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（推薦）二十年后的家鄉(xiāng)作文350字
在我們平凡的日常里，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家收集的二十年后的家鄉(xiāng)作文350字，僅供參考，大家一起來看看吧。
二十年后的家鄉(xiāng)作文350字1
一、教材分析：
這是一篇科普童話，通過小松鼠找花生果的故事，告訴孩子花生是在地下結(jié)果的。全文共5個自然段，以小松鼠找花生果為線索：花生開花了---小松鼠想摘花生果過冬---小松鼠始終沒見一個花生果---小松鼠懷疑花生果被人摘走了---蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里。
二、學(xué)生分析：
架設(shè)生活與教學(xué)的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁，理解新詞的意思。
3.了解花生果長在地下的特征，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識自然的興趣。本課以感情朗讀為基本任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。
四、設(shè)計思路:
我們教研組呈現(xiàn)給大家的這節(jié)課，主要是立足于日常的教學(xué)，讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說：自讀自悟、主動探究認(rèn)識生字、讀懂故事，另外，我們注重了低年級學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓好習(xí)慣伴隨孩子們的一生。
五、課時安排：
2課時，本課是第1課時。
六、教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，以趣導(dǎo)入
老師通過一個謎語：“麻屋子，紅帳子，里面住著個紅胖子”引出花生，然后問學(xué)生：你們喜歡吃花生嗎?小松鼠也喜歡吃，今天我們就來學(xué)習(xí)26課小松鼠找花生果。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、現(xiàn)在請同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍，要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個字的讀音，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍(生按要求讀文)
2、把生字圈出來讀兩遍，在課文中找出標(biāo)出自然段。
3、檢查課文是否讀通順(生開火車讀)
4、帶拼音認(rèn)讀生字組成的詞語。(齊讀、指名讀、開火車讀)
5、去掉拼音再讀。
(通過多種形式的讀，讓學(xué)生們把生字的音讀準(zhǔn)，為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備，劉老師抓住了“結(jié)”這個字，這個字讀一聲，有許多孩子都讀錯了，只要出現(xiàn)了錯誤，劉老師就給予及時的`糾正，起到了良好的效果。)
三、朗讀生趣，深入感知
1、小松鼠看見花生長的怎么樣呢?請同學(xué)們自讀第一自然段。
接下來，師講解“綠油油、黃燦燦”。先讓學(xué)生通過思考說出自己的理解，再運(yùn)用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個情境立體化，趣味縱橫。教師指導(dǎo)：綠油油是說綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的;黃燦燦是指黃得耀眼奪目。最后引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么是綠油油的，黃燦燦的，將學(xué)到的知識運(yùn)用到生活當(dāng)中去，真正做到了學(xué)以致用。
這里我們還設(shè)計了一個小小的延伸：像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多，它們組成了一個大家庭，你能說一說在它們家庭中還有哪些成員嗎?讓學(xué)生聯(lián)系到前面所學(xué)過的“藍(lán)湛湛、碧澄澄”，有些同學(xué)還能說到“綠陰陰、紅通通”等，這樣使學(xué)生大腦中有關(guān)于這一類的知識得到一個系統(tǒng)的整理。
2、這么美的景色到底是什么呀?小松鼠也有疑問了。
⑴出示：第二自然段小松鼠和蚯蚓的對話。
兩人分角色配合讀。
�、坡犃蓑球镜脑挘绻闶切∷墒�，你會想些什么呀?
學(xué)生轉(zhuǎn)變角色想象練習(xí)說話。
⑶(師引讀)小松鼠也有這樣美好的愿望呢!它想——等花生結(jié)了果，我就去摘下來，留著冬天吃。(生接讀)
[在朗讀上，根據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步上升。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實際想象說話，師生互動，以讀代講，很有實效。]
3、于是它就行動起來了。小松鼠是怎樣做的?指名說。
4、教師點(diǎn)出：小松鼠找得多辛苦呀!每天都去!
用“每天”說話。
讓學(xué)生充分進(jìn)入情境，抓住重點(diǎn)，展開想象說話，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。
5、“可是，找的結(jié)果怎樣呢?”
(1)指名說。
此時的小松鼠心情怎樣?
生：失望
指導(dǎo)朗讀這句，讀出失望、奇怪的語氣。
出示第三自然段。
⑵師：“小松鼠心里可著急了!在失望的同時，小松鼠還感覺到非常奇怪!你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎?”出示第四段并指導(dǎo)朗讀第四段，通過言語神情來表現(xiàn)。
5、小朋友們，花生果到底上哪兒去了?現(xiàn)在我是小松鼠，你能告訴我嗎?
生：在泥土里。
師：你是怎么知道的?
(學(xué)生有的回答是從書上知道的，劉老師評價說，你真是個會讀書的好孩子，從書中我們可以獲得許多知識;有的說是自己就親自見到過，劉老師評價說：你是通過自己的生活經(jīng)驗而獲得的知識，還有的說是問爺爺、奶奶，劉老師評價說：問知道的人，也是一種獲取知識的方法。這幾句看似簡單的評價，卻等于是給學(xué)生打開了一扇又一扇的窗戶，讓孩子們懂得了不管打開哪一扇窗戶，我都能看見蔚藍(lán)的天空。)
6、接下來，我們設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：小朋友們，聽完了故事，我有一個疑問，為什么蚯蚓知道花生果長在泥土里，而小松鼠卻不知道?教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，在學(xué)習(xí)語言過程中，教師作為伙伴參與其中，適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極投入語言實踐中去，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。
四、指導(dǎo)寫字
學(xué)寫一個新字“油”。
大家都知道，蘇教版的生字比較多，如何利用有限的時間還讓學(xué)生自主的把生字學(xué)會呢?我們想了許多的方法，今天這個“油”字，我們主要是運(yùn)用了熟字加偏旁的方法，但是劉老師又聯(lián)系了生活中的經(jīng)驗，你在生活中哪里還見過空上字?生說醬油、花生油等等，通過“油”的形狀聯(lián)系到了“三點(diǎn)水”，記憶的更扎實。
五、拓展
其實還有許多植物的果實也長在泥土里，你們知道嗎?
這一環(huán)節(jié)的目的是因為，學(xué)習(xí)不僅是與書本結(jié)合，更重要的是與生活相結(jié)合，讓學(xué)生明白一切來源于生活，要學(xué)會細(xì)心觀察生活。
二十年后的家鄉(xiāng)作文350字2
各位評委老師：
你們好！我今天說課的題目是中班散文《小松鼠的大尾巴》，下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)和準(zhǔn)備、說教法學(xué)法、說活動過程和活動延伸五個方面進(jìn)行說課：
一．說教材
我說的第一點(diǎn)是教材分析：《小松鼠的大尾巴》是一個充滿濃濃愛意的散文故事（體裁風(fēng)格）通過生動優(yōu)美的語言講述了小松鼠在四季中幫助別人的故事（內(nèi)容）。四句式的語言結(jié)構(gòu)，讀起來朗朗上口。（結(jié)構(gòu)）尤其是“**，我來幫助你吧”句式的反復(fù)出現(xiàn)，不僅給幼兒帶來了學(xué)習(xí)的樂趣，還有助于幼兒在日常生活中的應(yīng)用。（語言）作品字里行間始終洋溢著歡快熱烈的氣氛與充滿關(guān)愛的情感基調(diào)，充分表現(xiàn)了小松鼠美好的心靈。揭示了與人方便，自己也能快樂的道理。（內(nèi)容反映的思想）
我說的第二點(diǎn)是學(xué)情分析中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類較小班幼兒來說明顯增加，對詞義的理解也比以前深刻，能較有序，連貫的進(jìn)行表達(dá)。（學(xué)習(xí)，年齡特點(diǎn)）結(jié)合本班幼兒語言發(fā)展特點(diǎn)（本班幼兒特點(diǎn)）及綱要精神“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美”。
基于以上兩點(diǎn)分析，我設(shè)計了本次活動。（結(jié)合綱要）
二．說活動目標(biāo)和準(zhǔn)備
活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。（總說活動目標(biāo)）基于對散文的理解和分析，結(jié)合綱要精神和本班幼兒發(fā)展水平。從認(rèn)知、能力、情感三個方面提出了本次活動的目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)“我來幫助你吧！”的句式。
能力目標(biāo)：嘗試自主學(xué)習(xí)，能用語言，動作等多種方式表達(dá)對故事的理解。
情感目標(biāo)：感受動物間樂于助人的美好情感，體驗活動的快樂。
重難點(diǎn)綱要明確指出：“幼兒語言的發(fā)展與其情感，經(jīng)驗，思維，社會交往能力等其他發(fā)面的發(fā)展密切相關(guān)”因此本次活動，我將重點(diǎn)放在理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)“我來幫助你吧！”的句式。我將難點(diǎn)放在能用嘗試自主學(xué)習(xí)，能用語言、肢體動作等多種方式表達(dá)對故事的理解。
活動準(zhǔn)備是活動成功的前提。為了更好的開展本次活動，我做了以下準(zhǔn)備。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)課件（共4頁）教學(xué)圖譜一套和字卡“我來幫助你”表演道具若干。
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。
三．說教法學(xué)法
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！被顒又袘�(yīng)力求師幼互動。因此，活動中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學(xué)，采用的教學(xué)法有：自主學(xué)習(xí)法，多通道參與法，游戲法，圖譜法。下面我重點(diǎn)說一下游戲法：
游戲是幼兒的基本活動，它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性的特點(diǎn)。通過游戲方式進(jìn)行的教學(xué)活動，可以使幼兒學(xué)的輕松，學(xué)的愉快。
四、說活動過程
引導(dǎo)語：綜上所述，根據(jù)中班幼兒語言學(xué)習(xí)和年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)
�。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入，引發(fā)興趣
（二）自主探索，了解內(nèi)容
�。ㄈ┩暾蕾p，學(xué)習(xí)散文
�。ㄋ模┒嘣收b，鞏固練習(xí)
�。ㄎ澹┣楦刑嵘�，結(jié)束活動
引導(dǎo)語：首先我說說我的第一環(huán)節(jié)
�。ㄒ唬┱n件導(dǎo)入，激發(fā)興趣
出示一條活靈活現(xiàn)搖擺著的小松鼠的大尾巴，請幼兒猜猜這條大尾巴是誰的。
1、教師：、小朋友們你們快來看一看，這條大尾巴是誰的呀？（小松鼠）這條大尾巴到底是不是小松鼠的呢？我們一起來問問它吧：“大尾巴，大尾巴。你是誰的大尾巴呀？”
2、教師：（課件出示一只小松鼠）。小朋友們真聰明一猜就猜對了。誰來說說這條大尾巴有什么用呀？（鼓勵幼兒大膽講述自己知道的小松鼠大尾巴的作用）
猜測幼兒回答：小松鼠的大尾巴可以打掃衛(wèi)生，可以當(dāng)降落傘等。結(jié)合幼兒的講述，教師可以予以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。
說明：偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。活動一開始我就用一條動態(tài)的大尾巴來吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。接著我讓幼兒猜測小松鼠大尾巴的作用，調(diào)動了幼兒的已有經(jīng)驗，打開了幼兒的思維，通過幼兒一個個富有創(chuàng)意的想法，增強(qiáng)了小松鼠大尾巴的神奇性。為活動的順利開展做好的鋪墊。
（二）多種方法學(xué)習(xí)故事
1、自主學(xué)習(xí)，了解內(nèi)容。
師：小松鼠的大尾巴有這么多神奇的作用�。⌒∨笥褌兿氩幌肟纯葱∷墒髸眠@條大尾巴做什么事呢？（想）
師：老師用圖片方式記錄了小松鼠大尾巴的故事，請小朋友們?nèi)タ匆豢矗f一說，然后把你們看到的來和同伴分享好嗎？
做法1、將幼兒分成三組觀看圖片，自主學(xué)習(xí)故事內(nèi)容。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，鼓勵幼兒大膽想象與思考。
教師巡回指導(dǎo)時的提問。
圖片一：春天
1、你看到的小松鼠的大尾巴的故事是發(fā)生在什么季節(jié)？（春天）你從哪里看出來的呀？（柳葉發(fā)芽了，桃花開放了……）
2、春天，小松鼠出門去遇到誰呀？（小雞）小雞遇到了什么麻煩呢？（小雞被雨淋濕了）
3、哦，你們猜猜小松鼠看到小雞被雨淋濕了，會對小雞說了什么呢？（小雞，我來幫助你吧�。�
4、小松鼠會了什么好辦法來幫助小雞呀？（小松鼠用大尾巴幫助小雞擋雨）
圖片二：夏天
1．你看到的小松鼠的大尾巴的故事是發(fā)生在什么季節(jié)？（夏天）你從哪里看出來的呀？（太陽公公把大地照的很熱，荷花開放了……）
2、夏天，小松鼠出門去遇到了誰呀？（小蝸牛）小蝸牛遇到了什么困難？（被太陽曬出汗了）
3．哦，那你們猜猜小松鼠看到小蝸牛被太陽曬出汗了，會對小蝸牛說什么？（小蝸牛，我來幫助你吧�。�
4．小松鼠用了什么方法來幫助小蝸牛呢？（小松鼠用大尾巴幫小蝸牛扇扇子）
圖片三：秋天
1、你看到的小松鼠的大尾巴的故事是發(fā)生在什么季節(jié)？（秋天）你從哪里看出來的呀？（樹葉都變黃了，有的已經(jīng)落下來了）
2、秋天，小松鼠出門去看見了我誰呀？（小兔）小兔在做什么？（小兔在掃樹葉）
3、哦，那你們猜猜小松鼠看見小兔子在掃樹葉，會對小兔說什么？（小兔，我來幫助你吧�。�
4、小松鼠會了什么方法來幫助小兔子呢？（用大尾巴幫小兔掃樹葉）
說明：幼兒是學(xué)習(xí)活動的主人，是課堂的主體；教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，是課堂的主導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)，我為幼兒提供了與故事內(nèi)容相符的圖片一套，通過讓幼兒看圖片，在看看，說說，猜猜中學(xué)習(xí)故事內(nèi)容。體現(xiàn)學(xué)習(xí)的.自主性。
做法2、教師、通過提問讓幼兒分享經(jīng)驗，教師依提問出示掛圖，以圖譜形式幫助幼兒梳理內(nèi)容。
這部分的提問內(nèi)容與巡回指導(dǎo)時提問內(nèi)容相同。但要適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展活動的形式，比如在讓幼兒猜測小松鼠的會說的話時，可以讓幼兒學(xué)一學(xué)。使活動顯得動靜結(jié)合。
教師在幫助幼兒梳理內(nèi)容的時候要采用不同的學(xué)習(xí)方式。特別是表演的方式，每一句都要體現(xiàn)不同。比如說在學(xué)習(xí)春天這部分的內(nèi)容的時候可以讓小朋友想一個動作來表示小松鼠大尾巴，之后由老師來扮演小雞，小朋友們合力來表演一條大大的尾巴，來幫助小雞擋雨。體驗合作的樂趣，幫助他人的樂趣。在學(xué)習(xí)夏天的時候，可以請小朋友用小手來當(dāng)小松鼠的大尾巴，為鄰座的小朋友來扇扇風(fēng)。讓幼兒體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。在學(xué)習(xí)秋天的時候，可以請小朋友一起來為小白兔掃落葉。讓幼兒體驗勞動的辛苦，和幫助別人的快樂。
2、完整學(xué)習(xí)，多元練習(xí)。
（1）進(jìn)一步學(xué)習(xí)故事內(nèi)容
教師：小朋友們！春天，小松鼠用大尾巴幫小雞擋雨。夏天，小松鼠用大尾巴幫小蝸牛扇扇子。秋天，小松鼠用大尾巴幫小兔掃樹葉。我們接著來看一看冬天，這條大尾巴會有什么神奇的作用吧！觀看課件，并且嘗試用一句連貫的話來表達(dá)所看到的內(nèi)容
�。�2）多種方式鞏固提高
做法1、師幼共同講一講故事，同時鼓勵幼兒做動作增強(qiáng)感染力。
做法2、循環(huán)播放小松鼠的大尾巴故事，按小組的形式，幼兒自選頭飾進(jìn)行故事表演。
說明：這一環(huán)節(jié)，我通過小組的形式讓幼兒自己選擇頭飾進(jìn)行表演。讓幼兒在與他人共同完成表演的同時體驗合作的過程，指導(dǎo)合作的快樂。心理學(xué)家指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。我讓幼兒自由的進(jìn)行表演、這樣做不僅豐富了活動的形式，而且有利于幼兒對故事的理解。體現(xiàn)生態(tài)課堂理論
�。ㄈ┨嵘楦薪Y(jié)束活動
引導(dǎo)語：第三個環(huán)節(jié)是結(jié)束部分
教師：小朋友們今天我們一起欣賞了一個有趣的故事，故事的名字叫做小松鼠的大尾巴。小朋友你們喜歡故事里的小松鼠嗎？為什么？
猜測幼兒回答（喜歡，因為小松鼠樂于助人）
離場：可愛的小松鼠門，讓我們一起出門去，看看有誰需要我們的幫助好嗎？
說明：我用小松鼠出門，繼續(xù)發(fā)揮大尾巴的作用去幫助其他小動物的作為活動的結(jié)尾，不僅能夠發(fā)展幼兒的想象力，讓幼兒能夠在腦海中續(xù)編故事，發(fā)展語言的思維能力。同時讓活動在自然的過度中結(jié)束。使幼兒覺得這不是一堂課，而是一次奇妙的情感體驗。
五．說活動延伸
引導(dǎo)語：最后，我說一下延伸活動，活動延伸是課堂教學(xué)活動的拓展與補(bǔ)充，我為本次活動設(shè)計了以下兩個方面的延伸活動：
1、家園共育：回家后與爸爸媽媽一起想一想小松鼠的大尾巴還會幫助誰？會怎樣幫助？并嘗試?yán)m(xù)編故事結(jié)尾。
2、區(qū)域活動：將小松鼠的大尾巴的圖片放到語言區(qū)，供幼兒鞏固學(xué)習(xí)。
在實際的教學(xué)活動中，設(shè)計好的教學(xué)方法和教學(xué)過程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實際反應(yīng)和接受能力及時調(diào)整，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。以上是我對這個語言活動的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請評委老師給予批評指正，多提寶貴意見，謝謝！
附散文：小松鼠的大尾巴
春天，小松鼠出門去，看見小雞被雨淋濕了，小松鼠說：“小雞，我來幫助你吧！”小松鼠用大尾巴幫小雞擋雨。
夏天，小松鼠出門去，看見小蝸牛被太陽曬出汗了，小松鼠說：“小蝸牛，我來幫助你吧！”小松鼠用大尾巴幫小蝸牛扇扇子。
秋天，小松鼠出門去，看見小兔在掃樹葉，小松鼠說：“小兔，我來幫助你吧！”小松鼠用大尾巴幫小兔掃樹葉。
冬天，天很冷，小松鼠在家睡覺，用它的大尾巴當(dāng)被子蓋，真暖和�。�
二十年后的家鄉(xiāng)作文350字3
活動目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)用簡單的句子講述四季中小松鼠幫助別人的情節(jié)。
2．能根據(jù)圖片以及教師的語言提示，講述畫面的主要內(nèi)容。
3．愿意幫助別人，體驗幫助別人的快樂。
活動準(zhǔn)備
PPT圖片四幅、人手一份故事的小照片、小簍子6個
活動過程
一、談話導(dǎo)入，通過教師的提問，引出話題。
1、教師提問，引出話題。
師：“你們見過小松鼠嗎？”
師：“它有一條？”（大尾巴）
2、鼓勵幼兒大膽地講述自己知道的小松鼠大尾巴的作用。
●幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗說一說小松鼠的大尾巴的作用。
二、運(yùn)用已有經(jīng)驗，幼兒嘗試講述故事。
1、教師引導(dǎo)幼兒選擇一張圖片，運(yùn)用已有經(jīng)驗講述圖片內(nèi)容。
師：“小簍子里有三張照片，請小朋友每人選一張照片說一說，小照片上有誰？發(fā)生了什么事？”
2、教師巡回指導(dǎo)幼兒講述。
3、教師出示PPT圖片，請個別幼兒講述自己的`照片內(nèi)容。
●幼兒觀察小照片，嘗試用自己的話說一說。
●個別幼兒講述自己的照片內(nèi)容。
三、仔細(xì)觀察圖片，根據(jù)教師的提問，感知理解小松鼠的大尾巴在不同季節(jié)的作用。
1、教師示范講述前三幅圖片，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
2、啟發(fā)幼兒想像故事情節(jié)．講述畫面內(nèi)容。
師：“前面我們說了春天、夏天、秋天，接下來是什么季節(jié)？”
師：“在這個季節(jié)里，小松鼠會用它的大尾巴做什么呢？”
3、教師用PPT出示第四個畫面，啟發(fā)幼兒看圖講述小松鼠用大尾巴當(dāng)被子蓋的情節(jié)。
4、教師完整講述第四幅圖片的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒理解講述思路。
●幼兒傾聽教師的示范講述。
四、引進(jìn)新經(jīng)驗，通過教師的示范講述，幼兒能夠按照故事中的講述思路完整講述故事。
教師再次完整講述故事，鼓勵幼兒和教師一起講述畫面。在講述過程中，教師采用等待、留空等方法讓幼兒填空，講述圖片內(nèi)容。
●幼兒通過教師的完整講述學(xué)習(xí)新的講述思路。
五、鞏固新經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒仿編小松鼠用大尾巴幫助別人的情節(jié)。
1、師：“小松鼠的大尾巴真神氣！想一想，小松鼠還會用它的大尾巴幫助誰呢？”
2、教師提醒幼兒用上述思路，講述仿編的故事情節(jié)。
●幼兒大膽一起說一說。
六、結(jié)束活動，組織幼兒討論．體驗幫助別人的快樂。
1、幼兒討論小松鼠幫助他人的心理。
師：“小松鼠幫助了別人，它心里會怎么想？為什么？”
2、引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己，理解幫助別人的快樂。
師：“你在什么時候，幫助過別人？幫助了別人，你感覺高興嗎？”
二十年后的家鄉(xiāng)作文350字4
一、說教材：
《看松鼠做巢》是鄂教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材四年級上冊的一篇課文它通過“我”認(rèn)真地觀察，生動地再現(xiàn)了松鼠表演以及做巢的過程本文語言通俗、描寫生動，詳略得當(dāng)對松鼠細(xì)致的觀察，躍然紙上閱讀這篇文章學(xué)生不僅從中感受到作者對松鼠的喜愛之情，感受到松鼠做巢的執(zhí)著，還能引發(fā)他們思考人與動物的關(guān)系!
二、說目標(biāo)：
四年級是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯，語文教學(xué)，應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)其中，去解讀、去品味、去領(lǐng)悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉……且大綱明確要求：“能抓住重點(diǎn)詞、句、段”，深入理解課文內(nèi)容根據(jù)大綱目的要求，語文教學(xué)的規(guī)律以及《看松鼠做巢》這一課的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備分兩課時進(jìn)行教學(xué)第一課時主要解決生字詞的識寫，正確流利的朗讀課文，理清文章脈絡(luò)、學(xué)習(xí)松鼠精彩的表演下面我重點(diǎn)說說第二課時的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度，結(jié)合中年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)和本文情趣性強(qiáng)的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：1、學(xué)會本課的生字，認(rèn)識5個二類字2、讀課文，找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落3、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容4、寫一段話介紹自己喜歡的動物
能力目標(biāo)：1、能正確流利地朗讀課文2、讀課文時，能找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落3、能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容對課文進(jìn)行理解
體驗?zāi)繕?biāo)：在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生感受到松鼠機(jī)靈可愛
情感目標(biāo)：調(diào)動學(xué)生對動物喜愛之情，思考人與動物的關(guān)系
教學(xué)重點(diǎn)：弄懂松鼠是怎樣鍥而不舍自己找落葉做巢，了解松鼠做巢的執(zhí)著
教學(xué)難點(diǎn)：在理解中體會感受作者對松鼠的關(guān)愛和贊美之情，思考人與動物的關(guān)系!
三、說教法和學(xué)法：
根據(jù)教材的特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過多種形式的朗讀法，把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)中，通過師與生、生與生面對面地提高、思考、交流、體會、逐步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在具體的閱讀實踐中得到鍛煉注重討論、合作、交流等手段，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生的主體，老師為指導(dǎo)的作用，成功地完成教學(xué)目標(biāo)
四、說教程(第二課時)
在新課程改革理念的光照下，我所思考的新的語文教學(xué)應(yīng)該是這樣的：讓課堂成為學(xué)生思想碰撞的場所;讓課堂成為學(xué)生激情燃燒的火場;讓課堂成為學(xué)生智慧的加工廠;讓課堂成為學(xué)生夢想開始的地方把訓(xùn)練貫徹課堂，提高閱讀教學(xué)效率，活化課堂教學(xué)我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計的：復(fù)習(xí)導(dǎo)入通讀，直奔重點(diǎn)品讀，會情悟意總結(jié)提升
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
導(dǎo)入設(shè)計要以“一石擊水”之勢，在課前極短的時間內(nèi)抓住學(xué)生的心神，釋放學(xué)生的心智潛能我采用了復(fù)習(xí)導(dǎo)入，用引讀的方法，復(fù)習(xí)舊知識，過渡到新的內(nèi)容.
二、通讀，直奔重點(diǎn)明確文中主要圍繞在小松鼠做巢時，“我”給了小松鼠的哪些幫助以及小松鼠時怎么做的我設(shè)計了讓同學(xué)們自由讀課文39自然段，想想：小松鼠做巢時，“我”給了它哪些幫助?為什么這么做?小松鼠的執(zhí)著，文中其實通過了“我”幫助小松鼠后的得意與小松鼠的行為形成對比，襯托出了小松鼠的執(zhí)著如何突破這一難點(diǎn)?我想首先必須把握“我”對小松鼠的幫助有哪些，以及我為什么要這樣幫讓學(xué)生在字里行間體會我對小松鼠的那份關(guān)愛，為后文體會小松鼠的執(zhí)著做鋪墊
三、品讀，會情悟意領(lǐng)會“我”幫助小松鼠的得意之情、關(guān)心之情!悟小松鼠的執(zhí)著、思考人與動物的`關(guān)系
1、學(xué)習(xí)課文39自然段，感受我的得意閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，閱讀又是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐我設(shè)計了問題：請同學(xué)們默讀課文39自然段，勾畫出：每次幫助小松鼠時，我得意的想法的句子交流后讓自由讀讀這些句子，你從哪些詞語能體會到我很得意?閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力在學(xué)生的讀、議后，再進(jìn)行全班交流，此時教師的點(diǎn)撥尤為重要最后讓學(xué)生通過感情朗讀再現(xiàn)我的得意!有點(diǎn)讀、男生讀、女生讀，全班讀，采用多種形式的讀，在讀中感受我的得意!
2、學(xué)習(xí)課文39自然段，感受小松鼠的執(zhí)著我如此得得意，那小松鼠是怎么做的?“興趣是最好的老師”學(xué)生會非常想知道每次幫助小松鼠，小松鼠是怎么做的!我設(shè)計了請同學(xué)們再次默讀課文39自然段，畫出寫小松鼠怎么做的句子!這樣我的得意和小松鼠的行為形成了強(qiáng)烈的對比，學(xué)生交流后，讓學(xué)生自己說說：這是一只怎樣的小松鼠?學(xué)生很深切感受到小松鼠的執(zhí)著!此時，教師簡單介紹關(guān)于松鼠做巢的小知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時為感情朗讀做準(zhǔn)備，多次點(diǎn)讀體會小松鼠的執(zhí)著!語文是實踐性很強(qiáng)的課程，讓學(xué)生在大量的語文實踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律因此，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)還設(shè)計了對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生去掉“竟然、竟、依舊、想不到”這幾個詞語，感受“我”的意外，襯托了小松鼠的執(zhí)著，再進(jìn)行第二次感情朗讀，設(shè)計了練讀、點(diǎn)讀、師生對比讀，多種形式的讀，做到以讀悟情，以聲傳情
3、學(xué)習(xí)課文第10自然段，思考人與動物的關(guān)系學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗我為什么不再嘗試幫助小松鼠了?看似簡單的問題，卻讓孩子們不得不思考：人與動物的相處了!
四、總結(jié)提升
二十年后的家鄉(xiāng)作文350字5
《松鼠的尾巴》是一篇常識性的科學(xué)童話，通過3個故事把小松鼠在不同的情況下三次發(fā)揮尾巴不同的作用，解決了問題。其中二、三、四小節(jié)具體描寫了小松鼠尾巴的作用。想象豐富，內(nèi)容生動有趣、情節(jié)性強(qiáng)，能夠吸引孩子，同時語言淺顯，又便于獨(dú)立閱讀。結(jié)構(gòu)清晰，采用總——分——總的寫作方法。
一、關(guān)注字詞、重在積累
低年級的語文，字詞教學(xué)仍是重點(diǎn)，在第一教時已經(jīng)解決了生字的讀音及字形，因此在本課教學(xué)中對于詞義的理解放入到具體的語境，結(jié)合故事的學(xué)習(xí)進(jìn)行理解，如緊追不舍、無影無蹤等詞，將詞語的理解和朗讀結(jié)合起來，和讀懂課文結(jié)合起來，和學(xué)習(xí)語言結(jié)合起來，希望通過這樣的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對詞義有比較深的印象。這樣的學(xué)習(xí)必將牢牢地銘記在學(xué)生的心間，此外，本課出現(xiàn)了較多的多音字，在教學(xué)中，我注重對語文基礎(chǔ)知識的積累，切實做到，將語文課上得扎實，學(xué)生學(xué)得有效。
二、朗讀感悟、入情入境
小松鼠從一開始找不到掃帚而困惑，到把屋子打掃得干干凈凈而很高興；又在危險時刻，在媽媽的'提醒下，及時發(fā)現(xiàn)自己的尾巴能做降落傘，因而保住了自己的性命；到最后寒冷的冬天來臨，自己一下子就知道尾巴可以當(dāng)作被子。從困惑到經(jīng)過提醒明白到一下子知道自己的尾巴的作用，一步步感受到自己尾巴的頂用，這是有一個變化的過程的。
學(xué)習(xí)這三個故事，主要采用朗讀的形式把學(xué)生帶入到一個個故事情境中去，第一個是通過對話朗讀感受當(dāng)時小松鼠的困惑到最后發(fā)現(xiàn)掃帚的驚喜，第二個故事是通過抓住關(guān)鍵詞的理解與感悟，讓學(xué)生著急地向媽媽求救，讀出小松鼠遇到困難的緊張和著急。第三個故事是通過教師的引讀感受尾巴的神奇。整節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生讀中了解課文內(nèi)容，讀中感知主題，讀中升華人物的情感，切實而有效的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
三、自主學(xué)習(xí)、分層教學(xué)
“后茶館式”教學(xué)倡導(dǎo)，學(xué)生自己能學(xué)會的老師不講，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)能學(xué)會的老師不講，在本節(jié)課我進(jìn)行了嘗試，在本課的一開始，我通過讓學(xué)生自己劃一劃，然后和同桌說一說，學(xué)生自己解決問題，大多數(shù)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中基本上掌握了圈畫語句的要點(diǎn)，個別幾個在同桌的幫助下也能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，他們體會得成功的樂趣，還有在第四小節(jié)的學(xué)習(xí)中，經(jīng)過了二、三小節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生有能力自己從第四小節(jié)獲取知識，于是我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，在合作中取長補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)，獲取新知，異質(zhì)分組，讓學(xué)困生也能有所提高。真正體現(xiàn)了將課堂還給學(xué)生。同時在最后一個環(huán)節(jié)，梳理課文主要內(nèi)容時，對于不同層次的學(xué)生我提出了不同的要求，智優(yōu)生只借助板書就能概括課文主要內(nèi)容，而為有困難的學(xué)生，教師為其搭建了一個腳手架，通過完成填空來完成此學(xué)習(xí)任務(wù)。既是對課文的再次梳理，也是讓學(xué)生有條理、連貫的表達(dá)。
以上是我的一些教學(xué)設(shè)想，在教學(xué)設(shè)計和實施過程中肯定存在著很多不足，希望老師們能批評指正。謝謝！
二十年后的家鄉(xiāng)作文350字6
一、教材分析:
1、教材的地位及課文特點(diǎn)
本單元編選了《松鼠》、《松樹金龜子》、《國寶——大熊貓》、《黔之驢》四篇說明動物特征的文章。這些文章不僅介紹了這些動物的外形、特點(diǎn)、習(xí)性，反映了人對動物的了解和認(rèn)識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖喚起人們對動物世界生存狀態(tài)的關(guān)注，激發(fā)人們關(guān)愛動物、保護(hù)動物的熱情�！端墒蟆肥歉鶕�(jù)法國博物學(xué)家、作家布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的。課文從總括松鼠的特點(diǎn)入手，生動具體地分說了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征，最后補(bǔ)充說明松鼠的用途。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
(1)知識目標(biāo)：認(rèn)識松鼠，通過學(xué)習(xí)能夠掌握有關(guān)松鼠的一些特征、習(xí)性方面的知識，體會文章語言的生動、形象。
(2)技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)由總到分，條理清晰地介紹小動物的方法。
(3)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、熱愛自然的情感。
重點(diǎn)放在對事物特征的觀察和形象生動的說明上。
3、學(xué)情分析
本文是一篇淺顯的科學(xué)小品文，對學(xué)生來說難度不大，本節(jié)課的重點(diǎn)就放在了對于文章生動性理解的挖掘上。
二、教法
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，這節(jié)課我主要采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法實施教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作探究，充分發(fā)揮集體的智慧，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
三、學(xué)法指導(dǎo)
一個差的老師只會奉獻(xiàn)，而好的老師則教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。教給學(xué)生學(xué)法正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。
本節(jié)課的教學(xué)力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:
1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生在默讀課文的同時，勾畫圈點(diǎn)，養(yǎng)成勤動筆墨，積極讀書的習(xí)慣。
2、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。
3、比較法：通過《辭�！方榻B松鼠的短文與課文語言的比較，體會課文語言的生動性。
4、歸納法：通過歸納，總結(jié)出學(xué)習(xí)說明文，寫好說明文的方法。
5、拓展遷移法：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生模仿課文介紹一種小動物。
四、教學(xué)流程
(一)導(dǎo)入新課：
通過與學(xué)生交流上學(xué)路途遠(yuǎn)近的感受，引出來此路上所見：道路兩旁綠樹成蔭，花壇中各種各樣的花爭芳吐艷，不知名的`鳥兒從這棵樹的枝頭飛到那棵樹的枝頭，由鳥兒怡然嬉戲的圖景想到人與自然，與動物的和諧相處，由此導(dǎo)入新課。(此導(dǎo)語貼近當(dāng)時的實際情況，在談話交流的狀態(tài)下自然而然地引出新課，顯得自然、貼切。)
(二)出示目標(biāo)：
確定了三個學(xué)習(xí)目標(biāo)把握特征、理清順序、品味語言，并板書。(將學(xué)習(xí)目標(biāo)寫到黑板上，比單純口頭述說或在大屏幕上一閃而過更能提示學(xué)生注意本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。)
(三)概括特征，理清順序：
要求學(xué)生帶著幾個問題重讀課文。通過問題的解決，概括出了松鼠的特征，理清了文章順序。(帶著問題讀課文，避免了盲目性，讓學(xué)生能有的放矢。這一環(huán)節(jié)達(dá)成了“理清順序”這個學(xué)習(xí)目標(biāo)。)
(四)合作探究，研讀課文：
要求學(xué)生四人為一小組合作交流：課文是怎樣具體說明松鼠這三個特點(diǎn)的?分了幾個方面?討論完后推選一個代表到黑板板書，并作口頭介紹。(這一環(huán)節(jié)是想引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。把黑板交給學(xué)生，讓學(xué)生“以我手寫我心”來總結(jié)，會比由老師執(zhí)筆的效果來得好。讓學(xué)生作口頭介紹，目的是鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。這一環(huán)節(jié)達(dá)成了“把握特征”這個學(xué)習(xí)目標(biāo)。)
(五、)賞析課文，品味語言：
首先通過比較閱讀，讓學(xué)生體會《辭�！分袑λ墒笳f明的文字與課文語言上的不同，然后讓學(xué)生四人一組，找出自己認(rèn)為生動、形象、有趣的句子或詞語，細(xì)細(xì)品味，討論交流。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納出生動具體的描寫源于作者細(xì)致的觀察。(比較閱讀能讓學(xué)生更感性地體會到課文語言的生動性。討論交流仍是想讓學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究。最后歸納出生動具體的描寫源于作者細(xì)致的觀察，是想讓學(xué)生體會到觀察的重要性，在以后的學(xué)習(xí)生活中做一個善于觀察的有心人。這一環(huán)節(jié)學(xué)生發(fā)言積極踴躍，對語言生動性的體會也很深刻。這一環(huán)節(jié)達(dá)成了“品味語言”這個學(xué)習(xí)目標(biāo)。)
(六)談?wù)勈斋@，質(zhì)疑課文：
首先讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲，歸納應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)說明文，怎樣寫好說明文。然后要求學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生沒有疑問，老師提出一個問題：有人認(rèn)為文章最后說：“松鼠也是一種有用的小動物。它們的肉可以吃，尾毛可以制成畫筆，皮可以制成皮衣�！弊屓烁械胶軇e扭。所以這幾句是一個不和諧的音符。對此，你有什么看法?(談收獲使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。后一個問題并不要求非要有一個明確的答案不可，而是借此適當(dāng)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然、保護(hù)小動物的意識。)
(七)拓展延伸：
要求學(xué)生選一種自己喜歡的、了解的小動物，用第一人稱介紹一下這種動物的外貌特點(diǎn)、生活習(xí)性等。(本文采用擬人手法把松鼠寫得活靈活現(xiàn)，讀起來親切可愛，非常適合初中生閱讀、仿效。而本單元的作文訓(xùn)練又是“抓住特點(diǎn)介紹動物”，借此水到渠成地進(jìn)行說明文的寫作訓(xùn)練，是在學(xué)習(xí)課文基礎(chǔ)上的學(xué)以致用，也是對課堂知識的鞏固及運(yùn)用。)
(八)布置作業(yè)：
將課堂練習(xí)整理到作業(yè)本上。(對于課堂上沒有考慮成熟的同學(xué)，回去可以好好想想怎么寫，;對于已經(jīng)寫好了的同學(xué)，也可以將作文練習(xí)保存下來。)
針對教案設(shè)計的特點(diǎn)，我沒有采用多媒體，而是采取了教師板書和學(xué)生板書相結(jié)合的方式。板書設(shè)計我抓住了漂亮、馴良、乖巧、總分、觀察等關(guān)鍵詞，重點(diǎn)突出、簡明美觀。教學(xué)完畢，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，但覺得還有幾點(diǎn)不盡人意之處。
一、由于備課時間倉促，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)處理不夠緊湊，缺少了朗讀的環(huán)節(jié)。
二、對于學(xué)生板書、口頭介紹的環(huán)節(jié)，要求不夠明確、具體。通過執(zhí)教這堂課，我深刻體會到了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者，在師生平等的對話中，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，養(yǎng)成學(xué)生主動思維、創(chuàng)造閱讀的習(xí)慣，是新課標(biāo)賦予語文教師的時代使命。
二十年后的家鄉(xiāng)作文350字7
各位評委，大家好！
我今天說的課題是習(xí)作看圖編故事《小松鼠》說課稿。下面我從五個方面說這堂課的設(shè)計：
一、 說教材
本次習(xí)作內(nèi)容是看圖編故事《小松鼠》，是一種“給材料作文”，是換一種表達(dá)方式的練筆，進(jìn)行這種形式的練習(xí)，要尊重畫面的原意，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，用生動活潑的語言把圖畫情節(jié)具體化。在練筆的過程中，學(xué)生可以將自己當(dāng)做故事里的一個角色，去構(gòu)思故事情節(jié)，想象人物的語言、動作等，看得出來，學(xué)生非常喜愛這種練筆形式，覺得不難，容易成功，越寫越有自信。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》三年級習(xí)作教學(xué)要求：“鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想�！薄耙獪p少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)�！奔氨緝越滩牡奶攸c(diǎn)，我上制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察、大膽想象，編故事。
2、技能目標(biāo)：通過談話交流，先引后放，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)寫想象作文的能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。并愿意將自己的文章讀給他人聽，共同提高作文水平。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)寫想象作文的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思，相互評改和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
二、說學(xué)情
針對三年級學(xué)生剛由低年級的寫話轉(zhuǎn)向中年級的習(xí)作，對習(xí)作還頗具陌生感，學(xué)生一下子還不能轉(zhuǎn)變，我通過生動形象的圖片讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)圖中景、圖中物，圖中事鼓勵學(xué)生寫想象中事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。
三、說設(shè)計理念
本課的設(shè)計，我通過展示圖片創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)撥引路，自選材料等一系列充滿童心童趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中完成“思維—文字”的轉(zhuǎn)化，做到“我手寫我口，我手寫我心”。通過語言的訓(xùn)練，鍛煉他們觀察力、想象力和語言的表現(xiàn)能力，從而提高寫作能力。
四、 說教法、學(xué)法
�。ㄒ唬┱f教法
為了創(chuàng)設(shè)一個良好的說、學(xué)氛圍，我采取了以下的教學(xué)方法：
1、激趣法。通過談話、圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、觀察法。指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，開拓學(xué)生思路，為編故事作鋪墊。
3、點(diǎn)撥法。學(xué)生在說的過程中適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。幫學(xué)生指出、歸納編童話的方法，而不是將寫作方法強(qiáng)加給學(xué)生。
4、分組合作法。學(xué)生分成4人小組進(jìn)行交流，暢所欲言。
�。ǘ┱f學(xué)法
為了讓學(xué)生更好的完成這次寫作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：
1、自主學(xué)習(xí)法。教師盡量少說，大量讓學(xué)生說，給學(xué)生營造一個自由寬松的氛圍。
2、互說互評法。學(xué)生講好的故事，無論句、段、篇，哪怕是一個詞，教師也應(yīng)該及時予以表揚(yáng)鼓勵，讓學(xué)生充分展示自我。
3、學(xué)生修改法。說中改、評中改，提高學(xué)生口頭修改作文能力，在相互修改中進(jìn)一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達(dá)技巧。
4、聯(lián)想法。鼓勵學(xué)生寫想象中事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。 要減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。
五、 說教學(xué)過程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
興趣是學(xué)生作文的一種內(nèi)驅(qū)力，習(xí)作指導(dǎo)的第一個任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生寫作的'興趣。一開始我興奮地告訴學(xué)生：”孩子們，聽說班上有許多的故事大王哦，看過很多的故事書，老師今天也帶了許多的故事，看看你們能不能猜出這就是什么故事�！睂W(xué)生對新鮮事物是十分好奇的，興致一下子便被調(diào)動起來。緊接著，我就讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，看看是什么故事、并說出故事的名稱。 接下來我會出示一張?zhí)貏e的圖，這幅圖上面寫有《小松鼠》的故事名，右下角的作者正好是他們班的全體上學(xué)生�！斑@本故事看過嗎？作者是你們，沒關(guān)系，沒有看過，沒有寫過我們今天就把它補(bǔ)上，讓更多的孩子也看看你們的故事�！边@幾幅圖，既相互聯(lián)系，又相互促進(jìn)，對后面的習(xí)作內(nèi)容做好了鋪墊，可以說一舉多得。
�。ǘ┳屑�(xì)觀察、展開想象（編故事）
1、學(xué)生的興致被調(diào)動起來后，我便出示第一幅習(xí)作圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說出與故事相關(guān)的地點(diǎn)，時間。并引導(dǎo)學(xué)生說出完整的一句話，一段話�！昂⒆觽�，看看這幅圖，不是說寫小松鼠的故事嗎？怎么這上面連小松鼠的影子也沒有呢？猜測一下這幅圖和小松鼠有什么關(guān)系？這個地方怎么樣？”學(xué)生在這一環(huán)節(jié)便仔細(xì)觀察圖片展開他們的想象。
2、我接下來便出示第二幅帶有主人公小松鼠的圖片，“還在們瞧瞧，這是一只什么樣的小松鼠��？”孩子們便會說出愁眉苦臉、難過等詞語。我便追問“小松鼠發(fā)生什么事情了？”孩子們的想象便再一次得到了升華。
3、范文是最好的示范。教學(xué)中，我先引出范文，讓學(xué)生讀范文，并仔細(xì)、耐心地引導(dǎo)學(xué)生，通過范文點(diǎn)評來探究內(nèi)容，了解范文先寫什么，后寫什么；用上了哪些好詞好句。從而明確編故事不但要把內(nèi)容說清楚，還要把句子說通順，詞語說準(zhǔn)確。如此層層遞進(jìn)，無形中把寫作方法滲透到交流之中，充分將主動權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。于是在這我便會說“孩子們，老師看到小松鼠的表情也猜了猜他發(fā)生了什么樣事情，想不想看？”出示老師的故事。
4、我讓學(xué)生編好自己的故事，在小組內(nèi)交流，說給同桌聽，接著我讓學(xué)生講故事，其它同學(xué)注意聽，并提出了說和聽的要求，學(xué)生說中評，評中說， 在互議互評中提高口頭表達(dá)能力。在這一環(huán)節(jié)中，我也適時提出表揚(yáng)和鼓勵，增強(qiáng)他們編故事的自信心。
�。ㄈ┢鸩莩啥�、編寫故事
在學(xué)生積極構(gòu)思的基礎(chǔ)上， 引導(dǎo)學(xué)生及時進(jìn)行寫作實踐，有利于學(xué)生大膽創(chuàng)造，充分展示自己的獨(dú)特想象，提高書面表達(dá)能力，體驗習(xí)作的愉悅。“同學(xué)們，生活是離不開想象的。在剛才的交流中，老師看到你們已經(jīng)張開了想象的翅膀，接下來就把你們創(chuàng)編的精彩故事寫下來吧!老師期待著你們的精彩！”
2．提示：一個精彩的故事還應(yīng)該有的與眾不同的題目。學(xué)生自由書寫故事，教師巡視指導(dǎo)。
�。ㄋ模┳髌沸薷�、展示、分享故事
好作文有個條件，那就是要千錘百煉地改。我告訴學(xué)生要好好修改，要一遍一遍地讀。語文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改。學(xué)生完成習(xí)作后，我指名學(xué)生讀草稿，師生一起傾聽、交流、評價、修改，我適時對寫得好的地方提出表揚(yáng)、肯定，繼續(xù)滲透引導(dǎo)習(xí)作方法。
給家長、老師、同學(xué)讀一讀自己的杰作，這樣對于激發(fā)學(xué)生寫作欲望和建立學(xué)生寫作信心都會有很好的幫助。
二十年后的家鄉(xiāng)作文350字8
一、說教材
1、教材簡析：《松鼠》是蘇教版語文七年級下冊第四單元的一篇講讀課文,本單元是關(guān)于動物的說明文單元，教材編者稱之為“動物世界”單元。我認(rèn)為教材編者的目的是通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解動物的外形、特點(diǎn)、習(xí)性，從而呼喚我們?nèi)祟愱P(guān)注動物世界的生存狀態(tài)，激發(fā)我們?nèi)祟愱P(guān)愛動物、保護(hù)動物的熱情�！端墒蟆肥欠▏骷�、博物學(xué)家布封寫的一篇科學(xué)小品文�？茖W(xué)小品文，它是說明文的一種，它與其他說明文不同之處，是采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法來說明事物�！端墒蟆愤@篇課文作者就抓住了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，采用擬人手法把松鼠寫得活靈活現(xiàn)。所以這是一篇學(xué)生喜歡讀的介紹小動物的文章，更是學(xué)生學(xué)習(xí)說明文寫作的一個“摹本”。
2、教學(xué)目標(biāo)：
鑒于以上分析，我把這課的教學(xué)目標(biāo)定為：
知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)和掌握抓住事物特征有條理的說明事物的方法。
能力目標(biāo)：體會本文文藝性說明文的語言風(fēng)格，初步學(xué)會采用擬人手法生動說明事物的寫法。
情感目標(biāo)：感受小動物的可愛，培養(yǎng)健康的生活情趣。
思維目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，培養(yǎng)他們的觀察、思考、聯(lián)想和想象能力。
3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
根據(jù)教材本身的特點(diǎn)和單元的教學(xué)要求，本課教學(xué)重點(diǎn)確定為：學(xué)會抓住事物的特征來說明事物的方法。
這篇課文語言風(fēng)格生動具體，屬于一篇文藝性說明文，由于七年級學(xué)生接觸說明文還不多，讓學(xué)生一下子就分清平實說明與生動說明有一定的難度，而且學(xué)生又容易混淆說明文中的描寫與記敘文中的描寫，所以我把教學(xué)難點(diǎn)確定為：體會本文文藝性說明文的語言風(fēng)格，初步學(xué)會運(yùn)用擬人手法形象生動地說明事物特征的寫法。
二、說教法和學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問題解決問題的能力。本文是比較淺顯的文章，介紹的又是學(xué)生比較感興趣的小動物，所以本課以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，老師的啟發(fā)、引導(dǎo)為輔。學(xué)生以讀為主，以閱讀促進(jìn)學(xué)生思考，通過師生交流、溝通，生生交流、溝通，合作探究，達(dá)到共識，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)的目的。同時借助多媒體手段和情景的巧妙設(shè)置來激活課堂的教學(xué)氣氛。
三、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬⒉轮i語，導(dǎo)入課文。
同學(xué)們，你們喜歡哪些小動物呀？（學(xué)生自由發(fā)言）看來同學(xué)們都很喜歡小動物也很熟悉小動物吧，現(xiàn)在我們來一個猜謎比賽，看看誰猜得又快又準(zhǔn)（多媒體展示動物謎語）。
第四個謎語把同學(xué)們給難住了吧，因為這種動物在我國主要生活在西北和東北地區(qū)，所以同學(xué)們不熟悉它，它是誰呢？你看它駕著一只小船來了。（多媒體展示松鼠的圖片）今天我們就隨著法國著名博物學(xué)家布豐的筆端去結(jié)識這位新朋友。
【設(shè)計說明】運(yùn)用猜謎的方法導(dǎo)入課文，既增加課堂的知識性又增強(qiáng)趣味性。借助松鼠的圖片，給讓學(xué)生對松鼠有了具體可感的認(rèn)識，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
�。ǘ┖献魈骄�
1、快速閱讀課文，圈點(diǎn)出生字生詞，討論查證。
問題一：請你以“我知道了松鼠是……的動物”的句式說話。（師生共同歸納出松鼠的一些特征，板書）
【設(shè)計說明】通過說話的形式使學(xué)生對松鼠的特征有了一定的了解，同時訓(xùn)練了學(xué)生對重要信息的篩選、歸納能力。
問題二：文中是否能找出一句話來概括松鼠的這些特征。（板書文章的結(jié)構(gòu)）
【設(shè)計說明】幫助學(xué)生理清作者的寫作思路，掌握文章總分的結(jié)構(gòu)形式。
2、品讀課文
問題一：假如你就是一只最漂亮的松鼠，請結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，大膽發(fā)揮你的想象，向大家介紹一下自己的漂亮。
【設(shè)計說明】讓學(xué)生以松鼠的身份來介紹松鼠的漂亮的特點(diǎn)，讓學(xué)生不僅對松鼠漂亮的外形留下深刻印象，而且在訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力的同時又讓學(xué)生學(xué)會用用擬人的手法來介紹小動物。這樣，教學(xué)的難點(diǎn)也能得到了很好地突破。
問題二：（多媒體展示老師用“反串法”講有關(guān)松鼠的故事）“反串法”故事內(nèi)容就是從松鼠的'活動范圍，活動時間，食性等方面故意反說，并串編成一個故事。讓學(xué)生改正故事中的錯誤，并說說松鼠的“馴良”表現(xiàn)在那里，。
【設(shè)計說明】利用講故事的形式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“反串法”故事促使學(xué)生更認(rèn)真的閱讀課文，記憶更扎實，通過對比學(xué)生對松鼠馴良的特點(diǎn)理解更深刻。
問題三：閱讀第4、5段內(nèi)容請你以“我覺得松鼠是一種乖巧的動物，理由是……”的句式說話。鼓勵學(xué)生有獨(dú)特的認(rèn)識和體驗并用自己的語言表述出來。
【設(shè)計說明】利用說話的形式使學(xué)生在講述中加深了對課文內(nèi)容的理解，熟悉松鼠內(nèi)在習(xí)性“乖巧”這一個特點(diǎn)，從而進(jìn)一步掌握說明事物要抓住特征，同時又訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力，使他們進(jìn)一步體會到生動說明的妙處。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)再次得到落實。
3、能言善辯
多媒體一段同樣是介紹松鼠的文字，讓學(xué)生與課文比較一下有什么不同。
【設(shè)計說明】通過對比使學(xué)生進(jìn)一步體會本文生動說明的妙處，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、歸納的能力。
4、遷移訓(xùn)練
那現(xiàn)在我們就一展身手，用生動的語言介紹一下你喜歡的小動物吧！
【設(shè)計說明】“教材無非是個例子”，學(xué)習(xí)課文的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會寫作。通過口語訓(xùn)練，對課堂知識的加以鞏固及運(yùn)用。
�。ㄈ┱n文小結(jié)
提問：學(xué)了這篇課文，你受到哪些寫作上的啟示？讓學(xué)生暢所欲言之后，由學(xué)生自己來板書明確。
【設(shè)計說明】把黑板交給學(xué)生，讓學(xué)生來總結(jié)，會比由老師執(zhí)筆的效果來得好。這更體現(xiàn)了本課以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)閱讀探究為主，教師點(diǎn)撥、啟發(fā)為輔的教學(xué)方法。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
布置學(xué)生課后去仔細(xì)觀察一種小動物，仿照課文《松鼠》的寫法，寫一篇說明文。
【設(shè)計說明】培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣。
（五）板書設(shè)計 （多媒體展示）
松鼠 啟示：
一、總說特征：漂亮、馴良、乖巧 1）說明要抓住事物特點(diǎn)
外形——漂亮 2）要言之有序（總——分）
二、分說特征 習(xí)性——馴良 3）運(yùn)用擬人手法
性格——乖巧 4）仔細(xì)觀察事物
三、補(bǔ)充其它特征
二十年后的家鄉(xiāng)作文350字9
一、說教材
動物是我們親密的朋友�！杜苓M(jìn)家來的松鼠》這篇課文，作者從兒童的視角觀察，用充滿童趣的筆觸描寫了跑進(jìn)家來的松鼠在“我”家所做的儲備冬糧、晾曬蘑菇、給自己墊窩的趣事。課文語言清新，自然生動有趣，松鼠在“我”家所作所為在一般人的眼里，是那樣淘氣頑皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可愛。細(xì)細(xì)讀來，課文的字里行間，充滿著一家人對松鼠的喜，而且到處都是進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的契合點(diǎn)。
二、說教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)
根據(jù)本組教材的編寫意圖及本次區(qū)域性教研活動研究的重點(diǎn)，我預(yù)設(shè)下以下幾個教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動物、愛自然的情感。
3、創(chuàng)設(shè)情境，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)為理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動物、愛自然的情感及創(chuàng)設(shè)情境，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力。
三、說教法、學(xué)法
根據(jù)本課教材的特點(diǎn)及制定的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，結(jié)合《新課標(biāo)》中高年級學(xué)生口語交際應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)：“樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見”；“表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)”及“能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準(zhǔn)備，作簡單的交流和發(fā)言”，所以，我計劃用一課時完成本課的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真研讀課文中描寫松鼠和我們一家人相處中的一些重點(diǎn)語言、心理、動作等句子，體會松鼠的可愛以及我們一家對松鼠的喜愛之情，感悟人與動物之間的和諧與美好，更注重創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生更多更好地現(xiàn)場表達(dá)，以更好地落實本課的教學(xué)目標(biāo)。
四、說教學(xué)過程
根據(jù)以上分析，我設(shè)計了如下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、課前導(dǎo)讀，話說“文題”
1、播放松鼠人口奪食的視頻，問：看了這則新聞，同學(xué)們想說點(diǎn)什么呢？今天，老師把如此可愛的小松鼠請到我們教室里來了，請看大屏幕，你能和它打打招呼嗎？
2、學(xué)生交流與松鼠相關(guān)的知識。
3、導(dǎo)語：松鼠被稱為“大森林的精靈”，如果有一天，這只可愛的小精靈跑到我們家里來了，會是一番怎樣的情景，會發(fā)生一些什么事兒呢？今天，我們就來一起學(xué)習(xí)課文《跑進(jìn)家來的松鼠》
4、板書課題，強(qiáng)調(diào)“鼠”的寫法，齊讀課題
[設(shè)計意圖]葉圣陶先生說過：“入境始于親”，我用一段妙趣橫生的松鼠人口奪食的新聞視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生說說觀看視頻后的體會，既能激發(fā)了學(xué)生的興趣又能激活了學(xué)生的思維。再引出松鼠并讓學(xué)生同它打招呼，達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的境界。而后用“如果有一天小松鼠跑進(jìn)我們家里來，會是一番什么情景呢？”一下拉近了學(xué)生與松鼠的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。
二、課中初讀，話說“文意”
1、學(xué)生用較快的速度讀課文，思考：松鼠在我“家”做了哪些事？
2、讀后交流，邊交流邊板書：貯存冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過冬
[設(shè)計意圖]這是一篇閱讀課文，語言文字也比較淺顯，在充分調(diào)動學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初讀課文，整體感知課文講了松鼠的哪幾件事，并根據(jù)學(xué)生的交流用四個字概括出三件具體事，既是對全文的把握，也是對學(xué)生概括能力的.一種培養(yǎng)，在與學(xué)生交流的過程中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生說話時的不足并進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣。
三、課中細(xì)讀，話說“文情”
1、提問：哪件事給你留下的印象最為深刻？
2、學(xué)生默讀課文，劃出自己印象最深的地方，然后有感情地讀一讀這一部分。
3、理解重點(diǎn)句子
有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了�？晌矣稚夏膬航o它找去呢？
4、同學(xué)們喜歡這只松鼠嗎？小作者一家人喜歡嗎？你是從哪里讀出來的？學(xué)生讀課文，找出重點(diǎn)語句品讀。
①它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
②我馬上跑去告訴了爸爸：“原來松鼠才是我們家那個不誠實的孩子！”
③爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”
④有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。
[設(shè)計理念]“以讀為本”是語文教學(xué)的最基本的宗旨。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中教學(xué)中，我力求把語言的學(xué)習(xí)、體會、感悟作為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住我一家人的行為，語言去感受我一家人對松鼠的喜愛之情，并通過感情朗讀達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的語感。并適時創(chuàng)造說話的契機(jī)，既是加深對課文的理解，又是對學(xué)生發(fā)散思維及口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。]
四、課尾回讀，話說“文感”
1、創(chuàng)設(shè)情境：如果這樣可愛的一只小松鼠跑到同學(xué)們的家里來了，你會怎么做呢？
2、再創(chuàng)情境：雖然咱家沒有來過松鼠，但我想你們家一定養(yǎng) 過一些小動物，你和它們之間有沒有什么有趣的事，講給大家聽一聽呢？
[設(shè)計意圖]在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生想象，這樣可愛的一只小松鼠跑到同學(xué)們的家里來了，你會怎么做？然后讓學(xué)生講講自己與小動物之間發(fā)生的真情故事，以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生想象能力、語言的組織能力以及口頭表達(dá)能力。
五、課后遷讀，話說“文思”
1、老師小結(jié)：是呀，動物是我們?nèi)祟惖呐笥眩灰覀冇焉频貙Υ齽游�，動物也一定會給我們?nèi)祟悗砀嗟臉啡づc歡樂的，我們的生態(tài)，我們的大自然也一定會更加和諧，更加美好！
2、好書推薦：我給同學(xué)們推薦一本好書——《我的野生動物朋友》。
[設(shè)計意圖]設(shè)置讓學(xué)生講講自己在課外讀到的故事這一環(huán)節(jié)，目的在于使“略讀課”成為課內(nèi)、課外閱讀的橋梁，力求實現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標(biāo)，再給學(xué)生推薦《我的野生動物朋友》一書，既可以拓寬學(xué)生的閱讀面，又可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣。
總而言之，設(shè)計以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，是想讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，以達(dá)到了高年級語文教學(xué)的要求，同時也突出體現(xiàn)“閱讀教學(xué)中的口語交際指導(dǎo)策略”研究，非常希望也十分渴望自己的語文課，在瞬間能走進(jìn)學(xué)生的心，能讓學(xué)生的心靈開花，讓學(xué)生的“口語交際”之花開遍閱讀課堂。然而，由于自身的才疏學(xué)淺及教學(xué)技藝的欠缺，預(yù)期的目標(biāo)和實際的效果差距甚大，所以，很真誠地希望各位老師不吝嗇提出您的建議與批評，我想，您提得越多，我的收獲會越多，我的成長也就會越快。在此，深表感謝！
二十年后的家鄉(xiāng)作文350字10
說教材
《跑進(jìn)家來的松鼠》是六年級上冊第七單元的一篇略讀課文，在學(xué)習(xí)了《老人與海鷗》的基礎(chǔ)上，要繼續(xù)讓學(xué)生練習(xí)較快的速度閱讀課文，體會人與動物間的真摯情感。
動物是我們親密的朋友，《跑進(jìn)家來的松鼠》這篇課文，作者從兒童的視角觀察，用充滿童趣的筆觸描寫了跑進(jìn)家來的松鼠在我家所做的儲備冬糧、晾曬蘑菇、給自己墊窩的趣事。課文語言清新，自然生動有趣，松鼠在我家所作所為在一般人的眼里，是那樣淘氣頑皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可愛。細(xì)細(xì)讀來，課文的字里行間，充滿著“我”的一家人對松鼠的喜愛。
說目標(biāo)
根據(jù)《課標(biāo)》要求及本組教材的編寫意圖，結(jié)合高年級學(xué)生特征，我預(yù)設(shè)下以下教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；
2、讀讀記記“儲備、不甘落后、千方百計”等詞語，積累語匯；
3、體會作者一家人對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動物、愛大自然的情感。
其中，教學(xué)重難點(diǎn)為：
1、從松鼠在我家保留的天性感受它的可愛，領(lǐng)悟作者一家人對松鼠的喜愛之情；
2、領(lǐng)悟作者通過具體事例，表達(dá)喜愛之情的方法。
說教法、學(xué)法
根據(jù)本課制定的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，結(jié)合《新課標(biāo)》對閱讀教學(xué)的要求：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”所以，我計劃用一課時完成本課的教學(xué)任務(wù)。
在教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”，自擬學(xué)習(xí)提綱，通過自主閱讀和相互交流完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣“以學(xué)定教”，“教中促學(xué)”，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生通過過程實踐，獲取知識，培養(yǎng)能力，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。
同時，引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟，自主探究，合作交流，實踐創(chuàng)新等，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真品讀課文中描寫松鼠的行為和“我們”一家人相處中的一些語言、心理、動作等詞句，體會松鼠的可愛以及我們一家對松鼠的喜愛之情，感悟人與動物之間的和諧與美好，以更好地落實本課的教學(xué)目標(biāo)。
時刻關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，指導(dǎo)他們細(xì)讀、深思、傾聽與踴躍表達(dá)；及時發(fā)現(xiàn)和褒揚(yáng)他們在學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)。
說教學(xué)過程
根據(jù)以上分析，我設(shè)計了激趣導(dǎo)入――自主設(shè)疑探究――升華感情――拓展延伸這幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。
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葉圣陶先生說過：“入境始于親”在交流后過程中，既激活了學(xué)生的思維，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的境界。
首先，進(jìn)入話題，感受松鼠，交流松鼠的相關(guān)資料和出示圖片，在屏幕上打出�；仡櫾谖迥昙墝W(xué)過的《松鼠》這篇課文，請同學(xué)們談一談印象中的松鼠。
然后，用“如果有一天小松鼠跑進(jìn)我們家里來，會是一番什么情景呢？”這句話拉近學(xué)生與松鼠的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的.教學(xué)作好了情感鋪墊。
�。ǘ┳灾髟O(shè)疑探究
1、板出課題，設(shè)置疑問：松鼠是生活在森林的小精靈，如果有一天它突然跑到“我”家中來了，那將是一番怎樣的情景呢？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第22課――《跑進(jìn)家來的松鼠》，再次認(rèn)識小松鼠，然后板書課題。
2、讀閱讀提示，實施問題導(dǎo)學(xué)
本課是略讀課文，主要通過大家自學(xué)來完成，我們先來閱讀“閱讀提示”看看，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
（1）讀提示明確學(xué)習(xí)任務(wù)：①松鼠在“我”家做了哪些事？②你從中體會到了什么？
（2）指導(dǎo)擬定自學(xué)提綱：現(xiàn)在目標(biāo)已經(jīng)明確了，大家想通過什么方法來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？（學(xué)生自擬定，老師相機(jī)指導(dǎo)。）
在充分調(diào)動學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己確定學(xué)習(xí)方法，自讀自悟，并小組交流討論，互相啟發(fā)，體現(xiàn)了他們主體地位。同時學(xué)生對于自己擬定的提綱，學(xué)生更愿主動去實施。
（三）閱讀文本體會情感
檢查自學(xué)情況，引導(dǎo)全班交流。
鼓勵學(xué)生，尤其是學(xué)困生暢所欲言，并注意傾聽別人的。
①松鼠在我家做了哪些事？（老師隨機(jī)板書）
�。ㄗ寣W(xué)生按課文敘述的順序匯報，根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中松鼠的三件事和描寫松鼠動作靈活，討人喜歡的語句，讓學(xué)生感受松鼠的可愛。）
②你從中體會到了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”和家人的行為和語言感受我們一家對松鼠的喜愛，并針對具體事例發(fā)表感想，其他學(xué)生補(bǔ)充，教師相機(jī)點(diǎn)拔、引導(dǎo)，然后指導(dǎo)感情朗讀重點(diǎn)語句）
“以讀為本”是語文教學(xué)的最基本的宗旨。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，力求把語言的學(xué)習(xí)、體會、感悟作為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”一家人的行為，語言去感受一家人對松鼠的喜愛之情，并通過感情朗讀達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的語感。
（四）拓展延伸
1、復(fù)述深化文本
�、龠x三名學(xué)生扮演松鼠的角色，針對課文中的三件事，充分地發(fā)揮自己的想象，說一說如果你是這一只松鼠，跑到了別人家里，你會怎么樣？你會怎么和這家人相處。老師適時梳理，引導(dǎo)、點(diǎn)拔。
2、體會表達(dá)方法，拓展運(yùn)用
（1）讓學(xué)生再快速閱讀，找出自己認(rèn)為最能表達(dá)“我們”一家與松鼠感情的部分，體會作者的表達(dá)方法。
�。�2）全班交流，引導(dǎo)明確作者的表達(dá)方法，通過寫松鼠在“我”家的幾件趣事來展現(xiàn)松鼠的可愛，通過爸爸的語言和作者的議論來反映一家人對松鼠的喜愛。
學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法是高年級學(xué)生的一個重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生想象，然后快速閱讀課文，找出你認(rèn)為最能表達(dá)“我們”一家與松鼠的感情的部分，分析作者的表達(dá)方法。設(shè)計這一環(huán)節(jié)的意圖是讓學(xué)生先體驗后感悟，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生想象能力、語言的組織能力、口頭表達(dá)、能力以及理解感悟的能力。
�。�3）根據(jù)自己課前收集的資料，以及自己的觀察情況進(jìn)行口語交際習(xí)作訓(xùn)練。××與××的故事（可以是我與小動物，也可以是別人與動物之間發(fā)生的真情故事）。設(shè)置這一環(huán)節(jié)，目的在于使“略讀課”成為課內(nèi)、課外閱讀的橋梁，力求實現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標(biāo)。
總結(jié)：通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，提高語文綜合素質(zhì)，也達(dá)到了高年級語文教學(xué)的要求。
說板書設(shè)計
為突出教學(xué)重點(diǎn)，揭示課文中心，故在教學(xué)過程中以松鼠在我家的三個方面的行為為主線，作如下板書，以起到提綱挈領(lǐng)，畫龍點(diǎn)睛作用。
二十年后的家鄉(xiāng)作文350字11
【教材簡析】
本課是上海版小學(xué)語文二年級第一學(xué)期第五單元的一篇課文。這篇童話寫小松鼠在不同的情況下三次發(fā)揮尾巴的作用。課文第一節(jié)寫小松鼠有一條毛茸茸的尾巴，但它不知道有什么用。第二～第四節(jié)寫在媽*的幫助下，小松鼠了解到自己的尾巴能當(dāng)笤帚、降落傘和被子。第五節(jié)小松鼠感到自己的尾巴真頂用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、識記8個生字，正確書寫6個生字。認(rèn)識部首“尸字頭”。積累7個詞語。
2、正確朗讀課文，在閱讀的過程中根據(jù)要求圈畫詞句。
3、能正確劃出表示小松鼠尾巴作用的句子。
4、了解松鼠尾巴的特點(diǎn)和用途，激發(fā)學(xué)生觀察動物、了解動物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能在閱讀的過程中根據(jù)要求圈畫詞句。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解松鼠尾巴的特點(diǎn)和用途。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
2、搜集動物圖片和它們尾巴用處的資料。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠的尾巴》，讀課文，了解松鼠尾巴的特點(diǎn)。
2、讀一讀第一自然段。(個別讀、集體讀)
3、出示：松鼠的尾巴_________________。
(板書：毛茸茸、大)
二、研讀：松鼠尾巴的用處
(一)研讀課文第二自然段。
1、朗讀課文第二自然段，圈劃寫松鼠尾巴用處的詞句。
2、根據(jù)學(xué)生回答，教師作重點(diǎn)引導(dǎo)。(彈性處理)
(1)出示：小松鼠找遍全身，最后，發(fā)現(xiàn)只要把尾巴收攏，就是最好的掃帚。他用尾巴把屋子打掃得干干凈凈。
(2)重點(diǎn)理解“收攏”。 (板書：收攏)
(3)理解“干干凈凈”，體會松鼠尾巴的作用。(板書：干干凈凈)
(4)指導(dǎo)讀，讀出高興、明白。(一般學(xué)生都能把“原來”讀重音，要求學(xué)生不僅僅局限于這種讀法，嘗試用其他不同的讀法，體現(xiàn)學(xué)生個性化理解。)
(二)研讀課文第三自然段。
朗讀第三自然段，圈劃寫松鼠尾巴用處的詞句。
2、理解“緊追不舍”，看出情況危急。
3、出示：小松鼠照著媽媽說的往下一跳，張開的尾巴就像降落傘一樣，它安全地落到
地上。
(1)理解“張開的尾巴就像降落傘一樣”。
課件演示：松鼠從一棵大樹上輕輕跳到一棵小樹上。板書：張開)
(2)理解“安全”“像降落傘”，體會松鼠尾巴的又一個作用。
(板書：無影無蹤)
(3)讀，讀出遇到險情的緊張，逃生后的驚喜。
(三)研讀第四自然段。
朗讀第四自然段，圈劃寫松鼠尾巴用處的詞句。
出示：小松鼠馬上明白了，他把毛茸茸的大尾巴蓋在身上。
(1)理解“蓋”。(板書：蓋)
(2)理解“暖和”， 體會松鼠尾巴的另一個作用。(板書:暖和)
(3)訓(xùn)練朗讀。
(四)研讀最后一段。
齊讀這句話。
說說小松鼠懂得了什么。(板書：真頂用)
三、拓展：松鼠尾巴的聯(lián)想
1、引導(dǎo)學(xué)生說說松鼠的尾巴還可能有什么用處。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說其他動物尾巴特殊的用處。讓學(xué)生懂得每一種有尾巴的動物它的尾巴都有用處。
《松鼠的尾巴》第二課時教學(xué)設(shè)計
設(shè)計意圖：
以松鼠尾巴的“奇怪”為主線，貫穿課文始終，引導(dǎo)學(xué)生探究課文，自主發(fā)現(xiàn)，合作交流。
教學(xué)目標(biāo)：
1、用“覺得”等詞語、句式說話。
2、培養(yǎng)學(xué)生探究、合作、交流、想象的能力。
3、通過研讀，深入體會松鼠尾巴的用處，激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：松鼠尾巴的奇怪
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠的尾巴》。出示：我覺得松鼠的尾巴_________________。
(很大、毛茸茸、又輕又軟、像降落傘、當(dāng)被子等)(板書：大又輕又軟)
2、小白兔看見松鼠長著這樣一條又輕又軟的大尾巴覺得很奇怪。(板書：奇怪)你猜它會奇怪些什么呢?
(奇怪一：小白兔自己的尾巴小;奇怪二：這么大的尾巴有什么用。)(板書：有什么用呢?)
3、誰能用奇怪的'語氣讀一讀第一自然段?(個別讀、集體讀)
二、研讀：松鼠尾巴的用處
1、是呀，這么大的尾巴，小白兔怎么會不感到奇怪呢?可是后來，小白兔還奇怪嗎?你是從課文的哪些句子中發(fā)現(xiàn)的?請小朋友仔細(xì)地、大聲地讀課文。
2、根據(jù)學(xué)生回答，教師以下列三處句子作重點(diǎn)引導(dǎo)。(彈性處理)
(1)你能從那樣高的樹上跳下來，原來是大尾巴幫的忙啊!
a、說說自己的理由。
b、強(qiáng)調(diào)讀，讀出高興、明白。(一般學(xué)生都能把“原來”讀重音，要求學(xué)生不僅僅局限于這種讀法，嘗試用其他不同的讀法，體現(xiàn)學(xué)生個性化理解。板書：原來)
(2)那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。
a、說說自己的理由。
b、我們來看降落傘，(課件演示)它很輕，而且從高處跳下來又是慢慢地，所以不會摔疼。松鼠的尾巴怎么會像降落傘呢?你看——(課件演示松鼠從一棵大樹上輕輕跳到一棵小樹上)(板書：像降落傘)
c、讀。
(3)松鼠睡覺的時候，把大尾巴當(dāng)作又軟又暖的被子呢?
a、說說自己的理由。
b、松鼠的尾巴怎么可以當(dāng)作又軟又暖的被子呢?(板書：當(dāng)被子)
c、讀。
3、聽了小朋友們的回答，看來這只小白兔的確不奇怪了，(板書：不奇怪)課文中小白兔從開始的“奇怪”到后來的“不奇怪”，是松鼠告訴他的嗎?(不是，是小白兔自己認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考的結(jié)果)(板書：觀察思考)
4、這時他會對小松鼠說些什么呢?出示：這時，小白兔一點(diǎn)都不奇怪了，他真想對小松鼠說：_______________。
三、拓展：松鼠尾巴的聯(lián)想
1、多有意思的尾巴啊，既能當(dāng)降落傘，又能當(dāng)被子，那除了松鼠，你還知道哪些動物尾巴有特殊的用處?(學(xué)生說、教師補(bǔ)充)其實每一種有尾巴的動物它的尾巴都有自己的用處。
2、哎，我突然冒出一個想法，假如你(指著同學(xué)們)也擁有一條尾巴，你想長一條怎樣的尾巴呢?用它來干嘛?說說你的想法。
板書設(shè)計：
大 觀察 像降落傘
有什么用呢? 奇怪────→ 不奇怪 原來
又輕又軟 思考 當(dāng)被子
二十年后的家鄉(xiāng)作文350字12
一、說教材
教材簡析：《松鼠》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第三單元的一篇閱讀說明文,在這組"說明性文章"中,重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握一些基本說明方法,選編這組教材的目的一方面是為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性；另一方面是讓學(xué)生了解說明方法，體會作者怎樣用準(zhǔn)確生動的語言形象地表達(dá)，并能在習(xí)作中加以運(yùn)用。我認(rèn)為教材編者的目的還在于通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解動物的外形、特點(diǎn)、習(xí)性，從而呼喚我們?nèi)祟愱P(guān)注動物世界的生存狀態(tài)，激發(fā)我們?nèi)祟愱P(guān)愛動物、保護(hù)動物的熱情。《松鼠》是法國作家、博物學(xué)家布封寫的一篇科學(xué)小品文。科學(xué)小品文，它是說明文的一種，它與其他說明文不同之處，是采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法來說明事物。它以準(zhǔn)確性為前提，以形象化描寫為手段，作者就抓住了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，采用擬人手法把松鼠寫得活靈活現(xiàn)。所以這是一篇學(xué)生喜歡讀的介紹小動物的文章，更是學(xué)生學(xué)習(xí)說明文寫作的一個"摹本"。
課文共5個自然段，每1段總體介紹了松鼠是一種漂亮的小動物，馴良、乖巧的特點(diǎn)；第2段從它的活動范圍--樹上；活動時間--夜晚；性格特征--馴良。每3、4段側(cè)重介紹它的行為特征--乖巧。第5段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況、何時換毛，喜歡潔凈等生活習(xí)性。在課前過渡語中本文又針對性地提出了本文的要求：本文從哪幾個方面紹松鼠的；課文在表達(dá)上與《鯨》有何異同；從哪里看出作者對松鼠的喜愛�；谝陨戏治�，我將本課教學(xué)目標(biāo)制定如下：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字。正確讀記乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警等詞語。
2、朗讀課文，了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)，體會作者對它的喜愛，激發(fā)熱愛自然愛護(hù)動物的人文情懷。
3、感受文章生動、細(xì)致的描寫，學(xué)習(xí)抓住事物的特征來說明事物的方法。
4、了解本文說明方法并比較《鯨》在表達(dá)上的不同。
教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、了解松鼠的`習(xí)性特點(diǎn)，體會作者對它的喜愛之情
2、比較與《鯨》在表達(dá)上的不同。
3、學(xué)習(xí)抓住事物的特征來說明事物的方法。
二、說教法和學(xué)法
1、新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問題解決問題的能力。本文是比較淺顯的文章，介紹的又是學(xué)生比較感興趣的小動物，所以本課以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，老師的啟發(fā)、引導(dǎo)為輔。學(xué)生以讀為主，以閱讀促進(jìn)學(xué)生思考，通過師生交流、溝通，生生交流、溝通，合作探究，達(dá)到共識，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)的目的。同時借助多媒體手段和情景的巧妙設(shè)置來激活課堂的教學(xué)氣氛。具體為： 1、情境教學(xué)法：準(zhǔn)備有關(guān)圖片或影片，給學(xué)生直觀感受，迅速進(jìn)入情境。
2、對比教學(xué)法：通過比較《鯨》的表達(dá)方法，加深對本課說明方法的認(rèn)識，學(xué)習(xí)抓住事物特征描寫小動物的方法。
3、快速默讀法：依據(jù)本學(xué)段中"默讀要有一定速度"的要求，快速閱讀文章，捕捉重要信息。
4、合作控究法：以小組分工合作的方式，學(xué)習(xí)閱讀性文章，提高學(xué)習(xí)效率。
三、說教學(xué)過程
課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來低替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。所以教學(xué)過程中緊緊圍繞這一要求進(jìn)行設(shè)計。
（一）、猜謎語，導(dǎo)入課文。
同學(xué)們，你們知道嗎，動物王國的成員可真多呀，昨天我們認(rèn)識了身形旁大的鯨魚，現(xiàn)在老師想帶你們再去認(rèn)識一種體形嬌小的小動物，它一般生活在樹上，喜歡吃杏仁、榛子等，而且能把自己的尾巴當(dāng)作帆來使用，你們知道這是什么動物嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）看來同學(xué)們都很厲害哦，這樣都難不倒你們，那好吧，現(xiàn)在我們就請同學(xué)們來給我們展示一下，你們所講的小動物，究竟是什么樣子的呢？（學(xué)生介紹后隨機(jī)出示多媒體展示松鼠圖片）。
【設(shè)計說明】運(yùn)用猜謎的方法導(dǎo)入課文，既增加課堂的知識性又增強(qiáng)趣味性。借助松鼠的圖片，給讓學(xué)生對松鼠有了具體可感的認(rèn)識，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 在學(xué)生展示的過程中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
�。ǘ┖献魈骄�
1、快速默讀課文，圈點(diǎn)出生字生詞，討論相互正音識字。
設(shè)計說明：通過學(xué)生快速默讀的方式，自主學(xué)習(xí)，能夠聯(lián)系上下文和自己的積累或是借助工具書，理解詞語的意思。
問題一：本文共有幾段，分別介紹了什么？
目的：理清文章脈絡(luò)，體會說明文的條理性
問題二：請你以"我知道了松鼠是……的動物"的句式說話。（師生共同歸納出松鼠的一些特征，板書）
設(shè)計說明：通過說話的形式使學(xué)生對松鼠的特征有了一定的了解，同時訓(xùn)練了學(xué)生對重要信息的篩選、歸納能力。
問題三：文中是否能找出一句話來概括松鼠的這些特征。（板書文章的結(jié)構(gòu)）
設(shè)計說明：幫助學(xué)生理清作者的寫作思路，掌握文章總分的結(jié)構(gòu)形式，初步感受抓住特點(diǎn)來寫的表達(dá)方法。
2、再讀課文，分組品讀
問題一：課文導(dǎo)讀中提出幾點(diǎn)要求？
目的：讓學(xué)生在認(rèn)真品讀課文中能快速抓住重點(diǎn)，明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
分組學(xué)習(xí)。每個小組選擇一個要求，仔細(xì)閱讀并得出結(jié)論。小組內(nèi)自先分工（有主講者、記錄者、參考者、整理者等）
采用合作學(xué)習(xí)的方式，通過理清課文結(jié)構(gòu)，使學(xué)生初步把握文章的內(nèi)容，達(dá)到整體感知的目的。以學(xué)生四人一組的討論合作形式展開，解決三個問題：
3、交流展示，自主學(xué)習(xí)
第一小組：作都從哪幾個方面介紹松鼠？
總體--漂亮、乖巧、馴良、很討人喜歡、外形漂亮
活動范圍和時間--馴良
行為特征--乖巧
生活習(xí)性--生育、潔凈
當(dāng)學(xué)生說得不夠全面時，可把問題留給學(xué)生，構(gòu)建討論式學(xué)習(xí)方法，調(diào)動參與面，一起解決
第二小組：從哪里看出作者對它的喜愛：
引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語句，抓住重點(diǎn)字詞來理解。教師隨機(jī)出示學(xué)生提到的句子，在重點(diǎn)字詞上加上著號。
點(diǎn)拔：表達(dá)自己的情感時可以通過字詞來體現(xiàn)，這就是所謂人文性與工具性的統(tǒng)一。
第三小組：比較表達(dá)方法上的異同
學(xué)生先回顧〈鯨〉的表達(dá)方法有：列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等
本文：采用比喻、擬人等手法
教師引導(dǎo)，我們是否還能發(fā)現(xiàn)在說明角度、語言同格上有何不同嗎？
設(shè)計意圖：讓學(xué)生更加全面地進(jìn)行比較，能夠更加清晰地體會到科學(xué)小品文與普通說明文的不同。領(lǐng)悟抓住事物特征來介紹事物的方法。
�。ㄈ﹟拓展遷移，發(fā)展思維
1、：假如你就是一只最漂亮的松鼠，請結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，大膽發(fā)揮你的想象，向大家介紹一下自己的漂亮。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生以松鼠的身份來介紹松鼠的漂亮的特點(diǎn)，讓學(xué)生不僅對松鼠漂亮的外形留下深刻印象，而且在訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力的同時又讓學(xué)生學(xué)會用用擬人的手法來介紹小動物。這樣，教學(xué)的重難點(diǎn)也能得到了很好地突破。
2、：（課件出示）閱讀第4、5段內(nèi)容請你以"我覺得松鼠是一種乖巧的動物，理由是 "的句式說話。鼓勵學(xué)生有獨(dú)特的認(rèn)識和體驗并用自己的語言表述出來。
設(shè)計意圖：利用說話的形式使學(xué)生在講述中加深了對課文內(nèi)容的理解，熟悉松鼠內(nèi)在習(xí)性"乖巧"這一個特點(diǎn)，從而進(jìn)一步掌握說明事物要抓住特征，同時又訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力，使他們進(jìn)一步體會到生動說明的妙處。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)再次得到落實。
3、遷移訓(xùn)練
那現(xiàn)在我們就一展身手，用生動的語言介紹一下你喜歡的小動物吧！
葉圣陶先生曾說過，課文無非是個例子，重要的是憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三。作為一篇寫作訓(xùn)練的課文，學(xué)習(xí)課文的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會寫作。通過口語訓(xùn)練，對課堂知識的加以鞏固及運(yùn)用。
四、布置作業(yè)
布置學(xué)生課后去仔細(xì)觀察一種小動物，仿照課文《松鼠》的寫法，寫一篇說明文。
目的：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣。
二十年后的家鄉(xiāng)作文350字13
一、說教材
是山教版小學(xué)語文第二冊第10課的內(nèi)容，這是一篇童話故事,課文主要寫兩只小松鼠植樹造林維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語言輕新明快，情節(jié)生動，引人入勝，深受兒童喜愛。通過學(xué)文使學(xué)生領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。
知識目標(biāo)：認(rèn)識“活、�！钡�8個生字，會寫“以、后”等7個字。
能力目標(biāo)：在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述童話。
情感目標(biāo)：初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹，認(rèn)養(yǎng)樹木等活動。
教學(xué)重點(diǎn)：讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成愛綠護(hù)綠的行為。
二、說設(shè)計思路
根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我把重點(diǎn)放在識字和朗讀上。識字應(yīng)該目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀要有目的、有步驟地進(jìn)行。根據(jù)本課的重點(diǎn)以及新課標(biāo)的精神,課中我讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，增強(qiáng)合作意識，并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。
在識字教學(xué)中，我把握“多識少寫”的學(xué)理依據(jù)，提高識字教學(xué)的效率。我采取先呈現(xiàn)帶生字的詞語，從詞語中提出“生字”，運(yùn)用多種形式熟讀生字后，讓學(xué)生通過觀察、小組討論如何識記住這些生字？然后呈現(xiàn)帶有生字的句子，讓這些字回到不同的語言環(huán)境中，看看學(xué)生“換了環(huán)境還能認(rèn)識它們嗎？”
朗讀感悟是課文的另一重點(diǎn)，我緊扣課文內(nèi)容的情感線：高興、擔(dān)心、快樂，在課件出示第一幅插圖后，讓學(xué)生帶著高興的語氣朗讀，隨機(jī)出示第二幅插圖后，觀察提問：“為什么松鼠每次摘松果，吃一個，就在地里埋下一個”讓學(xué)生自讀自語。然后根據(jù)學(xué)生回答，出示兩個重點(diǎn)句：“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了”和“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的。小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，體會松鼠的心情，再讀感悟時，特別是省略號，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)森林其他動物的擔(dān)憂。當(dāng)學(xué)生明白出除了小松鼠之外，其他小動物出同樣離不開森林，抓住契機(jī)，再次出現(xiàn)中心句：松鼠每次摘松果，吃一個，就在地里埋下一個”，讓學(xué)生再讀感悟，學(xué)生在讀中情感得到升華，深深體會文章內(nèi)涵。
三、說教學(xué)設(shè)計（第一課時）
一、創(chuàng)設(shè)情景、揭示課題
同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎？看，有兩只可愛的小松鼠今天要和我們一起上課呢？
（CAI課件演示：兩只小松鼠在樹上跳來跳去，還和小朋友打招呼）
你們了解小松鼠嗎？誰來說一說？
板書課題：松鼠與松果
齊讀課題。
�。ㄒ荒昙墝W(xué)生對新奇事物好奇心強(qiáng)，又非常喜歡小動物，鮮明的畫面深深吸引孩子的注意力，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中）
二、初讀課文，整體感知
1、大家想不想聽這個故事？先聽教師范讀課文。
2、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)音。
3、指名讀課文，重點(diǎn)評價字音；再用自己喜歡的.方式讀一遍課文。
4、試說說你讀懂了什么？如果學(xué)生不能復(fù)述課文內(nèi)容，教師可引導(dǎo)進(jìn)行。
�。ā缎抡n程理念》十分強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生實實在在地去接觸文本，感悟文本，這是增強(qiáng)學(xué)生語感能力的必要前提。讀后交流的空間也是開放的，尊重了學(xué)生的獨(dú)特感受和個體差異。）
三、合作交流，學(xué)習(xí)新字
1、出示詞語
cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing
聰 明 活 潑 忽 然 眨 眼 睛
rú guǒ zǒng yǒu yǐ hu zhǔ yì
如 果 總 有 以 后 主 意
自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
2、指名讀。
3、去掉拼音“開火車”讀詞語。
4、出示生字卡，誰想當(dāng)小老師來試著教同學(xué)們讀讀。
4、小組合作交流，討論如何記住這些生字？想交流哪個字就交流哪個字？
5、出示帶有生字的句子，學(xué)生試讀。
聰明活潑的小明學(xué)會了種花。
天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。
如果明天天晴，我們就去春游。
學(xué)了這一課，我們以會更愛護(hù)樹木了。
我們有了一個美化校園的好主意。
�。總�孩子的識字基礎(chǔ)，識字能力是不同的，改變反復(fù)齊讀方法，讓學(xué)生小組合作，自主交流識記方法再回到具體的語言環(huán)境中，加深記憶。）
四、朗讀感悟，理解課文
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第一段
（課件演示：第一幅圖小松鼠在摘松果吃）如果你是這只小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會怎么想？課文里哪一自然段寫這幅圖？
2、自由讀，看誰能讀出小松鼠的高興勁兒？
3、指名朗讀，評議。
4、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句：每個松果都那么香，那么好吃。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)課文二、三自然段
�。ㄕn件演示第二幅圖：小松鼠每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個）
1、觀察圖中的小松鼠在干什么？“為什么小松鼠每次摘松果，吃一個就在土里埋下一個？”
2、給學(xué)生充分的時間讓學(xué)生讀二、三自然段，自讀自悟。
3、交流感悟。體會松鼠的心情。
4、引出中心句：“如果光摘松果，不摘松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。”和“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪里去住呢？”
通過自由讀，教師范讀，指導(dǎo)讀等多種形式體會松鼠的心情。
5再次出示中心句：“每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個�！饼R讀。
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)課文5、6自然段
1、松鼠的愿望有沒有實現(xiàn)？多種方式讀讀課文第5、6自然段。
2、交流、匯報。
3、如果你是這棵挺拔的小松樹，用你的姿勢告訴我？那么一棵棵挺拔的小松樹是怎樣的？茂密的松樹林呢？如果光摘松果，不栽松樹，那又會怎么樣呢？
（通過不同形式的朗讀來體會松鼠心情的變化，最后用肢體語言來理解“一棵棵、茂密、光禿禿”這三個詞語，有利于學(xué)生親身體驗，引起情感共鳴，比空洞的說教更具說服力。）
二十年后的家鄉(xiāng)作文350字14
一、說教材。
《小松鼠看錯了》是第二冊二單元中的一篇敘事性課文，寫的是科學(xué)家達(dá)爾文小時候由于認(rèn)真觀察小鳥使小松樹把他錯看成樹干的有趣故事。這篇課文安排在兩課時內(nèi)學(xué)完，第一課時安排學(xué)習(xí)“外、從、仔、細(xì)”四個生字，能正確流利地朗讀課文，初步了解課文大意。本節(jié)課是第二課時。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“發(fā)、現(xiàn)”兩個生字。
2、能有語氣地朗讀課文。
3、知道達(dá)爾文是一位著名科學(xué)家，從小就喜歡各種動物，仔細(xì)觀察動物的生活，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
4、能用“發(fā)現(xiàn)”說一句話。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：了解達(dá)爾文小時候是怎樣喜歡小動物的。
解決重點(diǎn)的教學(xué)策略：
�。�、在學(xué)習(xí)“小松鼠看錯了”這一具體事例中，抓住“忽然，他發(fā)現(xiàn)樹上有幾只從來沒見過的小鳥，就站住了，仰著頭，仔細(xì)觀察�！薄盀榱瞬惑@動它們，達(dá)爾文一動不動地在樹下站了很久�！边@兩個重點(diǎn)句子，通過理解“發(fā)現(xiàn)、仔細(xì)、一動不動、很久”這四個重點(diǎn)詞語，通過有語氣地朗讀，體會達(dá)爾文觀察小鳥的專注程度，感受他對小鳥的熱愛。另外，小松鼠在他身上“左看看，右看看，蹺起尾巴跟媽媽打招呼”，除了表明達(dá)爾文觀察小鳥的專注，也可引導(dǎo)學(xué)生理解為達(dá)爾文不想打擾小松鼠，從側(cè)面感受他對小松鼠的喜愛。
�。病⒃趯W(xué)習(xí)第二小節(jié)“達(dá)爾文小時候就喜歡觀察花草樹木怎樣生長，鳥獸魚蟲怎樣生活�！边@一概括性描寫時，通過教師點(diǎn)撥，使學(xué)生感悟到達(dá)爾文對大自然一切生命的熱愛，升華學(xué)生對達(dá)爾文的認(rèn)識。
（三）教學(xué)難點(diǎn)：理解“小松鼠為什么看錯了”。
突破難點(diǎn)的教學(xué)策略：
１、抓住重點(diǎn)句
“有一次，他穿著一件粗糙的棕色外衣，在樹林里玩耍。”
“為了不驚動它們，達(dá)爾文一動不動地在樹下站了很久。”
通過理解“粗糙、棕色、一動不動、站了很久”這些關(guān)鍵詞語，幫助學(xué)生歸納出小松鼠看錯達(dá)爾文的兩個原因。
２、充分利用實物（粗糙的、棕色的布）圖片（課文中插圖）的直觀效果，使學(xué)生從視覺感官上理解“達(dá)爾文確實像樹干”。
�。ㄋ模┬轮R點(diǎn)：
�。�、識字教學(xué)：學(xué)習(xí)王字旁。
�。�、閱讀教學(xué)：學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句、關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容。
�。ㄎ澹┑掠凉B透點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)達(dá)爾文小時候觀察小鳥的故事，使學(xué)生懂得認(rèn)真觀察的重要性，體會到只有認(rèn)真做事，才能獲得成功。
（六）地位：
第二單元安排了四篇課文，前兩篇為童話故事，后兩篇為描寫現(xiàn)實生活的課文。第三篇重在寫景，第四篇即為《小松鼠看錯了》這篇敘事性課文。從教材的體例安排上我們很容易看出，《小松鼠看錯了》這篇課文是一個重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生閱讀的重心開始由充滿幻想的“童話”轉(zhuǎn)型為“描寫現(xiàn)實生活”課文，由“朗朗上口的兒歌”轉(zhuǎn)型為“以小節(jié)為明顯標(biāo)志”的真正意義上的“課文”了。更重要的是在這篇課文中學(xué)生將學(xué)習(xí)到的“抓住重點(diǎn)語句，結(jié)合關(guān)鍵詞語理解課文”的這一最具普遍意義的學(xué)習(xí)語文的方法。
二、說教學(xué)設(shè)計。
�。ㄒ唬┱w安排：打破按小節(jié)逐段學(xué)習(xí)的方法，直奔重點(diǎn)段，以“小松鼠為什么看錯了”這一中心問題貫穿始終，按照“觀察小鳥——觀察一切——成為科學(xué)家”這一層次進(jìn)行教學(xué)。
�。ǘ┚唧w設(shè)計：
１、導(dǎo)入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課《小松鼠看錯了》。請同學(xué)們齊讀課題。上節(jié)課，我們初讀了課文，誰來說說小松鼠看錯什么了？（板書：達(dá)爾文樹干）小松鼠為什么看錯了？請同學(xué)們打開書，從書中尋找答案。
設(shè)計意圖：從課題入手，喚醒學(xué)生的回憶，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境。
�。�、深入學(xué)習(xí)課文：
�。ǎ保┬÷曌x課文，邊讀邊思考：小松鼠為什么看錯了？
設(shè)計意圖：先讓學(xué)生整體感知課文。
（２）學(xué)習(xí)第二小節(jié)后半部分：
重點(diǎn)句一：有一次，他穿著一件粗糙的棕色外衣，在樹林里玩耍。
什么叫粗糙？（學(xué)生說說）教師出示粗糙的、棕色的布，再讓學(xué)生觀察文中插圖，讓學(xué)生直觀感受“達(dá)爾文像樹干”。
指導(dǎo)朗讀：突出“粗糙、棕色”兩個詞語。
設(shè)計意圖：利用直觀，讀中理解。
重點(diǎn)句二：為了不驚動它們，達(dá)爾文一動不動地在樹下站了很久。
什么叫“一動不動”?（板書：一動不動）你在什么時候一動不動？用“在（）的時候，我一動不動”的這樣的句式說一說。教師相應(yīng)評價：說明你當(dāng)時很專心、很認(rèn)真、很入神等。
達(dá)爾文在什么時候“一動不動”？說明什么？
設(shè)計意圖：抓住“一動不動”進(jìn)行拓展，通過學(xué)生聯(lián)系生活實際，體會出外在的“一動不動”顯示出內(nèi)心的'專注，同時進(jìn)行語言訓(xùn)練。
重點(diǎn)句三：忽然，他發(fā)現(xiàn)樹上有幾只從來沒見過的小鳥，就站住了，仰著頭，仔細(xì)觀察。
學(xué)習(xí)生字“發(fā)現(xiàn)”：先拼讀，讀準(zhǔn)字音，然后采用不同方法識字。
發(fā)：“發(fā)”是什么結(jié)構(gòu)的字？按筆順跟隨表書空。
現(xiàn)：“現(xiàn)”是什么結(jié)構(gòu)的字？王子旁與王字有什么區(qū)別？“現(xiàn)”字右邊是
什么字？指導(dǎo)書寫。
理解發(fā)現(xiàn)詞義：讓學(xué)生說說詞義。問題預(yù)設(shè)：學(xué)生認(rèn)為發(fā)現(xiàn)就是看見。
解決策略：出示句子選擇。
達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)（）ａ樹上有小鳥。ｂ樹上有幾只從來沒見過的小鳥。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在選擇中體會出“發(fā)現(xiàn)”是“在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，看到或
找到別人沒有注意的事物�！�
引導(dǎo)學(xué)生用“發(fā)現(xiàn)”說一句話。
用“達(dá)爾文法發(fā)現(xiàn)了什么？”這個問題還將學(xué)生帶入課文情境。
指導(dǎo)朗讀：突出：“從來沒見過”，“仔細(xì)”。
過渡語：達(dá)爾文不光一動不動，而且還“站了很久”，為什么站了很久？
指導(dǎo)朗讀：范讀。
小結(jié)：正是由于小達(dá)爾文穿著粗糙的棕色外衣，又一動不動地站了很久，所以小松鼠看錯了，把他當(dāng)成了樹干。小松鼠怎么做的？
出示句子：一只小松鼠……還挺得意呢！
學(xué)生學(xué)法：學(xué)生朗讀，讀出小松鼠的得意。
設(shè)計意圖：這一內(nèi)容不是課文重點(diǎn)，但容易分散學(xué)生注意力，因此，采用略處理方法。教師通過“為什么小松鼠能在達(dá)爾文身上那么淘氣呀？”引導(dǎo)學(xué)生體會出達(dá)爾文觀察小鳥入神，不想打擾小松鼠，避免學(xué)生思維重心的轉(zhuǎn)移。
同樣，學(xué)習(xí)松鼠媽媽的語言也是以讀代講，目的是引導(dǎo)學(xué)生體會“達(dá)爾文不會傷害小松鼠”。
（３）學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
學(xué)習(xí)方法：朗讀。
設(shè)計意圖：學(xué)生讀出反問的語氣，就能體會出“達(dá)爾文不會傷害小動物。”
過渡語：達(dá)爾文僅僅喜歡觀察樹上的小鳥嗎？你是怎么知道的？
�。ǎ矗⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)前半部分：
學(xué)習(xí)方法：朗讀。
小結(jié)：達(dá)爾文喜歡觀察花草樹木，喜歡觀察鳥獸蟲魚，它對大自然里的一切充滿了好奇，充滿了熱愛。正是由于達(dá)爾文小時候就熱愛大自然，仔細(xì)觀察，長大才成為世界聞名的科學(xué)家。
設(shè)計意圖：由于學(xué)生年齡原因，他們往往只看到事物的表面或一方面，他們可能只認(rèn)識到達(dá)爾文觀察小鳥認(rèn)真。因此，教師要用明確的語言幫助學(xué)生提升認(rèn)識，起到“導(dǎo)”的作用。
�。ǎ担⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)：
學(xué)習(xí)方法：自由讀、質(zhì)疑。
學(xué)習(xí)“世界聞名”一詞。
指導(dǎo)朗讀：突出“世界聞名”一詞。
�。ǎ叮┱Z言拓展訓(xùn)練：
你就是那個身穿粗糙的棕色上衣的達(dá)爾文，面對樹上從沒見過的小鳥，你心里想什么呢？
設(shè)計意圖：在語言訓(xùn)練中，發(fā)展學(xué)生合理想象，加深對人物的理解，反饋學(xué)習(xí)效果。
�。�、總結(jié)全文：
達(dá)爾文愛樹上從沒見過的小鳥，愛身上活潑的小松鼠，大自然中的一切生民在他眼里是那么神秘，他仔細(xì)觀察，他動腦思考，終于成為了舉世聞名的科學(xué)家。其實一個人要想做成任何一件事情，都離不開熱愛，離不開認(rèn)真。畫家達(dá)芬奇為了畫得更準(zhǔn)確，每天要觀察幾百個雞蛋；雕塑家羅丹在進(jìn)行雕刻是把自己的好朋友忘得一干二凈，還有哪些科學(xué)家在認(rèn)真工作時也發(fā)生了這么有趣的故事呢？請同學(xué)們課下在書中尋找吧！
板書設(shè)計：
棕色粗糙
8．小松鼠看錯了達(dá)爾文→樹干
一動不動很久
二十年后的家鄉(xiāng)作文350字15
教材分析：
本課是一篇以第一人稱松鼠寫的過冬日記。學(xué)生是第一次接觸日記這種形式，并且對課文內(nèi)容比較生疏，學(xué)習(xí)起來會有困難，應(yīng)更多地給他們幫助。
學(xué)生狀況分析：
關(guān)于動物過冬，有些同學(xué)有這方面的知識，可以讓他們給班里其他同學(xué)介紹。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)字13個，寫字6個。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會寫日記。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：小松鼠也會寫日記呢！我們一起來看看。
聽錄音，認(rèn)字。做"語文天地"有關(guān)習(xí)題。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《松鼠日記》第二則
片段一
師：你們看，當(dāng)小松鼠睡得正香的時候，一場暴風(fēng)雪來臨了。（演示動畫：暴風(fēng)雪的畫面）
師：誰來說說你看到什么，聽到什么？（生爭先恐后地舉手，有的情不自禁地站起來。）
生：我看到大片大片的雪花從天上落下來。
生：我看到樹上、地上都是厚厚的雪，大地一片白茫茫。
師：你還能用上“白茫�！边@個詞，真棒！
生：我聽到風(fēng)呼呼地刮著，真可怕！松樹被吹得東倒西歪的。
師：是呀，風(fēng)刮得很緊，雪下得很大。這就是1月20日這一天。小松鼠是怎么度過的呢？我們一起學(xué)習(xí)《松鼠日記》第二則。（出示課題，生齊讀課題）
片段二
師：誰來告訴大家，通過自學(xué)和小組學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？
生：我知道冬天，暴風(fēng)雪會襲擊松樹林。
師：你能把文中的句子讀一讀嗎？（生讀文。）
生：我覺得他這個“很”字應(yīng)該讀得重一些。
生：我覺得他這個“啊”讀得很好，我們好像真的看到了暴風(fēng)雪。
生：老師，我想讀一遍，行嗎？（生讀，其他學(xué)生情不自禁豎起大拇指。）
師：可見這位同學(xué)讀得不錯，大家一起讀吧。（齊讀）
生：老師，我知道松鼠吃秋天曬在松樹上的蘑菇干。
師：那些蘑菇干好吃嗎？
生：我想應(yīng)該是不太好吃。因為都曬干了，沒有一點(diǎn)水分，不新鮮了。
生：我還知道獾在冬天要冬眠，他要等到明年春天才出來活動。
師：你從哪里知道的？
生：我從課文倒數(shù)第二自然段知道的：只見獾住的洞前面立著一塊木牌，上面寫著他的啟事：“我準(zhǔn)備過冬了，打算一直睡到明年春天，請朋友們不要打擾。”
師：（微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭）你能邊讀邊思考，這是讀書的好方法。(幾個學(xué)生迫不及待地舉起手來。)
生：老師，我有一個問題：什么叫“啟事”？
師：你們讀一讀就會明白的。（生讀啟事）
生：我知道，啟事就是把自己要說的話寫下來告訴別人。
師：你真聰明。
生：老師，為什么松鼠在秋天收藏的不少松果，可記不得藏在哪兒呢？
師：是呀，為什么呢？
生：我知道，是因為松鼠的記性不好。
生：是因為松鼠太笨了，不知道做記號，所以找不著松果。
生：（話音剛落，馬上站起來）我認(rèn)為是因為雪下得太大了，把松鼠做的記號蓋住了，所以很難找到。
師：小朋友們真會動腦筋，你們覺得哪個的`答案最合理呢？
生：（大部分）最后一個答案。
師：××同學(xué)能聯(lián)系課文解答這個問題，好樣的�。◣熒黄鸸恼�。）
片段三
師：通過松鼠的日記，我們了解到松鼠和他的朋友獾是怎么過冬的。小朋友們，你們還知道其他動物是怎樣過冬的嗎？（學(xué)生爭先恐后地舉起手來。）
生：老師我知道，在加拿大，有些山鼠，冬眠長達(dá)半年。冬天一來，它們便掘好地道，鉆進(jìn)穴內(nèi)，將身體蜷縮一團(tuán)。這時，即使用腳踢它，也不會有任何反應(yīng)，像死去一樣。
師：你怎么知道的呀？
生：我是看《動物世界》知道的。
師：你的知識面真廣。
生：刺猬冬眠的時候，簡直連呼吸也停止了。生物學(xué)家曾把冬眠中的刺猬捉來，放入溫水中，浸上半小時，才見到它蘇醒。（學(xué)生們哈哈大笑。）
生：老師，昆蟲也要冬眠，師：哦，（很吃驚，神秘的樣子）那它是怎么冬眠的呢？
生：昆蟲主要是靠降低體內(nèi)液體的冰點(diǎn)，從而提高抗寒能力，辦法就是產(chǎn)生大量的“防凍液”。我是通過上網(wǎng)了解的。
師：這是個獲取知識的好辦法。
生：老師，我知道大黑熊到了嚴(yán)冬季節(jié)，都躲進(jìn)了樹洞里睡大覺，餓了就用舌頭舔舔那富有營養(yǎng)的熊掌。
師：真有意思……
師：小朋友們真了不起，通過各種辦法，了解動物是怎么冬眠的。動物的生活多姿多彩，虛心好學(xué)的同學(xué)就能去發(fā)現(xiàn)它，獲取知識上的快樂。
三、學(xué)生自學(xué)《松鼠日記》第一、三則。
指導(dǎo)學(xué)生填表。（依次填寫三篇日記中寫到的季節(jié)、天氣、景色和動物活動。）
四、根據(jù)三則日記內(nèi)容進(jìn)行表演。
五、寫字教學(xué)。
重點(diǎn)指導(dǎo)"底、擊"。
六、啟動日記寫作。
結(jié)合"語文天地"中的短文和"四個愿望"進(jìn)行教學(xué)。
〖案例點(diǎn)評〗
《松鼠日記》是一篇童話日記。教師依據(jù)本地學(xué)生對大雪感知的缺乏，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感知“暴風(fēng)雪”的壯觀場面，情感上引起共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。課堂上，教師讓學(xué)生充分地朗讀理解課文，尊重學(xué)生的差異，欣賞每個學(xué)生的感悟，并鼓勵學(xué)生自主地對分歧進(jìn)行分析、解決，教師確實作為一名合作者、引導(dǎo)者。此外，教師還讓學(xué)生通過各種途徑收集資料，有效地提高學(xué)生收集信息的能力，促進(jìn)學(xué)生語文積累。不知這么有趣的課文，老師是否設(shè)計了指導(dǎo)朗讀和學(xué)生的展示讀，怎么把課文讀得有聲有色，這是語文課以讀為本的重要體現(xiàn)。
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