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立志作文700字15篇(經(jīng)典)
在我們平凡的日常里，大家對作文都不陌生吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家收集的立志作文700字，希望對大家有所幫助。
立志作文700字1
我們?yōu)槭裁匆允澄?
魚也睡覺嗎?
為什么有的車跑得快,有的車跑得慢?
小兔和鳥兒身上的毛一樣嗎?
月亮為什么有圓缺變化?
月球的表面是怎樣的?
假如你是一名宇航員,在登月之前要做哪些準(zhǔn)備呢?
科學(xué)課上,這一個個鮮活的問題激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情,一節(jié)課上,同學(xué)們往往為了一個問題爭論不休,互不相讓,對于有疑問的問題,課下可以通過實(shí)地觀察、討論、請教別人、查閱資料的方式來解決，久而久之，必將促進(jìn)孩子們對科學(xué)課的新認(rèn)識，對他們智力的發(fā)展也大有裨益。
目前，世界各國都十分重視青少年科技活動的組織和開展，美國早在八十年代就確定了自然科學(xué)和數(shù)學(xué)要居世界前列的目標(biāo)。我國更是在《課標(biāo)》中對科學(xué)的重要性做出了明確的規(guī)定，所以小學(xué)科學(xué)課程承擔(dān)了培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的責(zé)任。
“興趣是最好的老師”，心理學(xué)家皮亞杰也曾強(qiáng)調(diào)：“所有智力方面的工作都依賴于興趣，成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)孩子的興趣�！彼悦恳还�(jié)課上我總是先從孩子們的興趣入手，激發(fā)其好奇心，然后使孩子們在好奇心的帶動下來學(xué)習(xí)科學(xué)知識。
科學(xué)是一門自然學(xué)科，與我們的生活實(shí)際聯(lián)系十分緊密，有些科學(xué)知識必須讓學(xué)生親手實(shí)踐，親身經(jīng)歷之后才會明白，然而由于教學(xué)條件的限制，有些知識只能是單純的觀看和說教，不利于孩子們的創(chuàng)新意識和動手能力的培養(yǎng)。
另外，孩子們的.個別差異性也太大，有些孩子在有小的時候的大量閱讀成為其終身受益的財富，課堂表現(xiàn)及其活躍，思維特別敏捷，但是個別孩子知識面很貧乏，一學(xué)期也很少發(fā)言，所以課外閱讀也是要引起重視的，在這個閱讀的過程中不僅獲取了知識，重要的是一種思維能力的形成。
立志作文700字2
《科學(xué)》這門課對于學(xué)生來說有的內(nèi)容學(xué)生易懂也愛學(xué),可有的離他們很遠(yuǎn)，他們不懂就不愛學(xué).這就要我們?yōu)閷W(xué)生營造一種和諧的寬松氣氛，讓學(xué)生敢想敢問敢于表達(dá)真情實(shí)感。使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處，一起探索，研究。
若學(xué)生提出的問題與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)或問題提不到要害處，教師要先給予積極鼓勵，贊揚(yáng)他敢于提問的勇氣，而后再給予點(diǎn)撥和啟發(fā)，讓他們帶著成就感體面地坐下。
其次，要消除學(xué)生的心理障礙，解放思想，放下包袱，鼓勵學(xué)生敢問，愛問。教師要使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)會質(zhì)疑的重要性。我們可以通過愛迪生“我能孵出小雞來嗎”、牛頓“蘋果為什么往地上掉”等具體事例，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家善于思索探究的思維品質(zhì)，使學(xué)生懂得“疑而能問，已知知識大半”、“思維自疑問和驚奇開始”的道理。還要告訴學(xué)生，課堂提問不是老師的專利或某些學(xué)生的專利，每個人都可以提問，也只有在大家互相質(zhì)疑的過程中，自己的思維才能得到發(fā)展。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑,學(xué)生不會提問，是因?yàn)樗麄儾恢獜哪娜胧�，不知提什么樣的問題。起始階段，教師應(yīng)注意通過示范提問，向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程，使學(xué)生受到啟迪，有法可循。當(dāng)然，在示范提問的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試提問。
1．從課題上質(zhì)疑
教材中許多課文的課題都有畫龍點(diǎn)睛的作用。引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題，既有利于探究和理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。如教五年級科學(xué)第五課《食物鏈和食物網(wǎng)》，出示課題后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問學(xué)生：生物的生存需要什么？讓學(xué)生更好的理解生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依賴相互影響的。為更好地理解食物鏈和食物網(wǎng)做了鋪墊。
2．從課題的重點(diǎn)，難點(diǎn)處質(zhì)疑
對課題重點(diǎn)、難點(diǎn)的質(zhì)疑，既有利于學(xué)生深入探究本課主題，同時，也有助于教師在教學(xué)過程中圍繞這一課題進(jìn)行教學(xué)。如教五年級第四課《土壤里有什么》一課，我問：同學(xué)們老師從山里為你們帶來了一些禮物，想不想知道它是什么？（師打開用報紙包著的土），千萬別小看這些土壤，俗話說：寧要黃土，不要黃金。不信？學(xué)了這節(jié)課咱們再理論。
你知道關(guān)于土壤的哪些知識？還想了解有關(guān)土壤的哪些知識？（生自由口答，老師隨機(jī)評價引導(dǎo)）是啊，土壤媽媽養(yǎng)育了許許多多動物和植物，那她是用什么來養(yǎng)育它們的呢？（生：土壤里有水、空氣、動植物需要的營養(yǎng)......），你認(rèn)為土壤中還會有些什么？通過這幾個問題的交流把本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)都體現(xiàn)出來。
3．從矛盾之處質(zhì)疑
在科學(xué)課堂上，學(xué)生經(jīng)常會提出自相矛盾的結(jié)論，這其實(shí)是孩子思維過程的表現(xiàn)。作為老師，要善于抓住和利用這些矛盾，讓孩子通過實(shí)踐得出結(jié)論。在《磁鐵的力量》一課中，學(xué)生拿著磁鐵興致勃勃地靠近不同的物品，填寫實(shí)驗(yàn)表格。在匯報的時候，同學(xué)就毫不客氣地爭論起來：原來有的`學(xué)生發(fā)現(xiàn)硬幣可以被磁鐵吸引，但有的學(xué)生卻發(fā)現(xiàn)不行。我沒有急于給學(xué)生答案，而要學(xué)生通過觸摸、觀察、比較輕重等方式來判斷這兩種硬幣的質(zhì)地是否一樣，為什么會有兩種不同的結(jié)論。
這時，學(xué)生沒有剛才的急躁，而是饒有興趣地認(rèn)真對比和思考，后來，他們得出結(jié)論：它們的質(zhì)地不同，所以有的可以被磁鐵吸引，有的則不行。我進(jìn)一步引導(dǎo)他們思考，在這次小xx中，你們有什么收獲或思考？學(xué)生紛紛表示，在以后的實(shí)驗(yàn)過程中，遇到問題，要多問幾個為什么，并要多觀察，多思考。還有的學(xué)生對磁鐵的問題十分感興趣，表示在課后要繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)。這樣，一方面學(xué)生能發(fā)現(xiàn)科學(xué)活動的許多材料都能從生活中獲得，“科學(xué)從生活中來”。另一方面使學(xué)生感受到生活中處處充滿科學(xué)，科學(xué)素材隨處可見，激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
總之，在科學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)積極地采取多種方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會提問、學(xué)會自行探究、學(xué)會匯報交流，那么科學(xué)探究就更有序更有效，學(xué)生就能更切實(shí)地自主探究、親歷科學(xué)了.
立志作文700字3
上課開始，我采用復(fù)習(xí)舊知的方法引入本課的重點(diǎn)，即：上節(jié)課我們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和平時的觀察，推想鐵在什么條件下容易生銹？課后你們是怎樣設(shè)計實(shí)驗(yàn)探究的？學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)情境，并且產(chǎn)生了強(qiáng)烈的匯報、交流欲望。當(dāng)教師對他們實(shí)驗(yàn)的認(rèn)真、觀察的仔細(xì)、表達(dá)的流暢表示贊賞時，可想而知他們會是多么的高興；當(dāng)他們從各小組的匯報交流中自己得出鐵在有水、有空氣的條件下容易生銹時，那種通過自主探究獲得的成功喜悅更是溢于言表。
由于學(xué)生實(shí)驗(yàn)的局限性，在驗(yàn)證鐵在有水的條件下是否生銹時，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是鐵在有水的條件下容易生銹，這與實(shí)驗(yàn)室里正規(guī)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是相反的`，這其中的原因讓學(xué)生通過自主閱讀課件中的小資料去揭開這個困惑，遠(yuǎn)比教師直接告訴他們有價值。另外，除了學(xué)生自主探究得出的鐵在有水、有空氣的條件下容易生銹的結(jié)論外，還有一些容易被我們忽略的原因，如“水中有鹽，鐵器表面粗糙等”，這些小資料的閱讀，意在讓他們學(xué)會對信息進(jìn)行處理、分析、從而提煉出有效信息的能力。然后，教者抓住資料中“鐵生銹后就會爛得更快”這一重要信息，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究心理：“鐵生銹有什么危害？”學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際知道的并不多，于是我讓學(xué)生課前利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行查閱，了解了更多的鐵生銹的危害。
鐵釘生銹了教學(xué)反思學(xué)習(xí)知識的目的是為了更好的解決問題。了解了鐵生銹的危害，那么應(yīng)該怎樣防止鐵生銹呢？這一問再次激發(fā)了學(xué)生探究的心理。知道了鐵生銹的原因，學(xué)生很快就能想到要防止鐵生銹就必須讓鐵與水、空氣隔絕�？梢圆捎媚男┺k法呢？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，大都能想到擦去鐵器上的水，用油漆覆蓋等。為了深化認(rèn)識，我再次設(shè)疑：既然這些防銹辦法都是為了讓鐵與水、空氣隔絕，那么為什么不采用同一種防銹辦法呢？一石激起千層浪，對學(xué)生的思維又是一個大考驗(yàn)，學(xué)生只能憑借已有的生活經(jīng)驗(yàn)說出自己的猜想，究竟是什么原因，又會勾起學(xué)生的好奇心。
我在設(shè)計本課的教學(xué)時，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的能動性，經(jīng)歷了“提出問題→猜想→實(shí)驗(yàn)證→得出結(jié)論→應(yīng)用”的科學(xué)探究程序，不僅通過自主探究知道了鐵生銹的原因，培養(yǎng)了動手能力；還能通過網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)，了解了更多相關(guān)的信息，提高了收集信息、處理信息、分析信息的能力。在以上教學(xué)過程的設(shè)計中，我還注重引進(jìn)課堂教學(xué)中的評價機(jī)制，靈活運(yùn)用教師觀察、啟發(fā)式談話、等多種方法，通過學(xué)生小組合作，集體交流等形式，了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，并運(yùn)用語言和體態(tài)及時給予適當(dāng)?shù)墓膭钚�、指�?dǎo)性評價，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，做學(xué)生科學(xué)探究活動的激勵者。
立志作文700字4
1.有效的科學(xué)教學(xué)取決于學(xué)習(xí)材料、科學(xué)設(shè)備、視聽媒體以及教學(xué)技術(shù)的可以獲得與組織安排。有效的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅要求有特定的探究題目和學(xué)習(xí)活動所需的專用設(shè)備，而且要求有范圍廣泛的基礎(chǔ)科學(xué)材料。所以在教學(xué)中運(yùn)用教具能調(diào)動學(xué)生的手、眼等多種感官共同參與學(xué)習(xí)活動，從而獲得直接的感性知識，建立鮮明的表象，然后通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生的討論，師生的總結(jié)，學(xué)生的科學(xué)知識從感性上升到理性，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維。在課堂上運(yùn)用了書中的彩圖；人體骨骼模型；人體肌肉的教學(xué)掛圖；人體肌肉的'相關(guān)電教資料片；手臂活動模型等教學(xué)手段加深對知識的理解
2.在教學(xué)中讓學(xué)生通過、看一看、說一說、議一議同時使學(xué)生明確骨骼、肌肉和運(yùn)動的關(guān)系，重點(diǎn)放在摸一摸和活動體驗(yàn)上，讓學(xué)生了解自己身體常運(yùn)動部位的肌肉。在課堂上讓學(xué)生做一些廣播體操的動作，也可以使用一些其它的動作，如，彎曲手臂、提起腳跟、握緊拳頭，讓學(xué)生認(rèn)識到肌肉的收縮和舒張引起了人體的各種運(yùn)動。用圖文結(jié)合的方式，腰腹、臂膀肌肉的收縮和舒張。然后指引學(xué)生制作紙板、橡皮筋做的手臂活動模型，使學(xué)生認(rèn)識人體的各種動作都是由肌肉的收縮和舒張帶動骨、關(guān)節(jié)而實(shí)現(xiàn)的，顯得更直觀、更生動。從而使學(xué)生形成一個肌肉和骨骼運(yùn)動關(guān)系的整體認(rèn)識，
立志作文700字5
《認(rèn)識空氣》是三年級科學(xué)第五單元的起始課，通過觀察和實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識空氣的存在和基本物理性質(zhì)，首先，從組織學(xué)生找空氣開始，幫助學(xué)生認(rèn)識到空氣的存在，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出空氣與水的相同點(diǎn)，并通過與水的對比，認(rèn)識空氣的一些基本性質(zhì)。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，聯(lián)系生活實(shí)際緊密，并根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，舉一反三，遵照循序漸進(jìn)的原則，使學(xué)生對空氣的認(rèn)識逐漸加深。在教師引導(dǎo)下，注重體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的教學(xué)觀念。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，積極、主動的參與探究活動，這樣有利于激發(fā)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)，將他們對科學(xué)的好奇轉(zhuǎn)化為自覺的探究活動。
雖然在課前做了充分的準(zhǔn)備，但是，由于自己對科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作時間尚短，在教學(xué)中還是有許多不理想之處。學(xué)生初學(xué)科學(xué)課，教師在教學(xué)中給予一定的“扶”是必要的`，可是，不易多“扶”。在這點(diǎn)上，我還需努力，適當(dāng)?shù)摹胺觥�，逐漸達(dá)到放手，多給學(xué)生鍛煉的機(jī)會，讓學(xué)生多做，多思，是科學(xué)課的學(xué)科特點(diǎn)，在不斷的學(xué)習(xí)中更突出，更明晰。而且，在教學(xué)過程中沒有注重反饋，注重評價，對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察中的新發(fā)現(xiàn)沒有及時給予鼓勵，
我會在今后的教學(xué)中繼續(xù)探索、改進(jìn)。
立志作文700字6
良好的教學(xué)秩序需要教師的用心經(jīng)營。就目前科學(xué)課的課堂教學(xué)現(xiàn)實(shí)而言，教師要堅持“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”和“探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式”這兩條教學(xué)基本原則，在具體的教學(xué)細(xì)節(jié)上加強(qiáng)對學(xué)生常規(guī)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和科學(xué)學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，努力做到讓學(xué)生“活”而不“亂”，讓課堂“動”而不“鬧”。
一、有人考察過國外的小學(xué)科學(xué)教學(xué)，他們發(fā)現(xiàn)兒童上科學(xué)課時總是很安靜，說話聲很小，這既是個人素養(yǎng)的良好表現(xiàn)，也反映了教學(xué)狀態(tài)之有序。難道我們的兒童天生是個吵鬧者？其實(shí)不然，他們小時候也會一個人安安靜靜地擺弄玩具，也會用半天時間癡迷地看小螞蟻爬動……浸泡在科學(xué)的世界中樂此不彼。回歸安靜，表面上看只是強(qiáng)調(diào)了教學(xué)秩序在“聲音”這一維度上的表現(xiàn)，有的人甚至?xí)u安靜的課堂背后隱喻著“思維的停滯和情感的冷漠”，但我們同樣難以想象，在高分貝的環(huán)境中學(xué)生保持思維的連貫性和情感意志的理性。心理學(xué)研究成果表明：安靜沉穩(wěn)的心態(tài)有利于孩子提升思維的廣闊性和深刻性。他們天生是個探究者，是個傾聽者。說得嚴(yán)重些，正是我們的教學(xué)把他們變成了一個個會吵會鬧的無蠻嬰孩。值得注意的是，回歸安靜的課堂與重返死氣沉沉的課堂是完全是兩回事。
二、“有序”與“和諧”無疑是相近的兩個詞。課堂做到了和諧自然也就有序，之所以無序，正是因?yàn)檎n堂中出現(xiàn)了許多不和諧的音符。不懂謙讓，不肯傾聽，不愿順從……，這些現(xiàn)象多了，教學(xué)秩序便無法保證，更別談教學(xué)的靈動性和流暢性了。孩子的個性的確需要尊重，只是不要讓它演變成培植自我主義的溫床。學(xué)生的自我中心傾向如果不能夠得到有效地約束，合作、溝通、交流、評價都陷于形式，甚至連形式也很難堪實(shí)現(xiàn)。表現(xiàn)欲強(qiáng)固然是小學(xué)生的心理特征，但如果不加以調(diào)訓(xùn)則更不利于他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和心理成長�！罢{(diào)則和諧，放則滋生”，教學(xué)中合理的感化和引導(dǎo)是教學(xué)中必不可少的，其長遠(yuǎn)價值不言而喻。
三、有思維的課堂總是讓人感覺上去很有品質(zhì)和力量。相反，缺少了思維彌漫的課堂，不管教學(xué)設(shè)計有多么精巧，感覺上去總覺得缺少了一股“精氣神”。當(dāng)學(xué)生忙于思維的時候，還有誰會去擔(dān)心教學(xué)秩序的問題呢？特級教師與普通教師所執(zhí)教的科學(xué)課，其最大的特質(zhì)就在于能夠牢牢地抓住學(xué)生的'心靈，不斷地推動他們?nèi)ニ伎己吐?lián)想。也許他們的教學(xué)手段是如此的傳統(tǒng)無奇，又或許他們?yōu)閷W(xué)生準(zhǔn)備的器材很平常，但他們卻總能在教學(xué)的不經(jīng)意間暗置玄機(jī)，在一波又一波地探究與設(shè)問中把學(xué)生引向最終的目的地。有一點(diǎn)是應(yīng)當(dāng)明確的：科學(xué)課上的探究活動并不是越多越好，也并不是越熱鬧越好，在活動中最好能有思維上的訓(xùn)練參插其中，這樣的科學(xué)課才顯得有份量。
四、不管是以前的自然課，還是現(xiàn)在的科學(xué)課，只要教師說一聲開始實(shí)驗(yàn)，用不了一秒種，我們的學(xué)生便會一站而起，簇?fù)硪粓F(tuán)，這似乎成了這門學(xué)科無法擺脫的鮮明印記。很多教師對于出現(xiàn)這種情形都無計可施，自然也只能由學(xué)生去“自主探究”了。甚至有人說：“只要學(xué)生有興趣，上桌子也不要緊�！贝嗽掃^矣！現(xiàn)在的問題不是扶植學(xué)生的興趣，而恰恰是如何更好地利用學(xué)生對探究活動的高度熱情。勿須諱言，學(xué)生過度強(qiáng)烈的參與意識所帶來的已不再是探究價值的提升，相反已經(jīng)拖滯了科學(xué)學(xué)習(xí)的效率。蒙臺梭利曾說：“孩子的自由，就其限度而言，應(yīng)在維護(hù)集體利益范圍之內(nèi)；就其行為方式而言，應(yīng)具有我們一般所認(rèn)為的良好教養(yǎng)。因此，只要孩子冒犯或干擾他人，有不禮貌或粗野行為，就應(yīng)加以制止�！�
立志作文700字7
這一課中涉及的“概念”非常多。如果我們要把這些概念用很科學(xué)很專業(yè)的術(shù)語一一地解釋清楚，那不僅會浪費(fèi)寶貴的有限的課堂教學(xué)時間，而且學(xué)生也會覺得越聽越糊涂，最后不耐煩了。針對這一情況，我采取了模糊一點(diǎn)的教學(xué)方法。整堂課的教學(xué)設(shè)計思路是讓學(xué)生充分參與體驗(yàn)活動，在經(jīng)歷親身體驗(yàn)活動之后，理解概念。
學(xué)生在親身經(jīng)歷整個觀察活動之后，還有一個重要的任務(wù)就是把觀察到的現(xiàn)象和自我體驗(yàn)實(shí)事求是的描述給同學(xué)聽，在交流的過程中能不斷完善認(rèn)識，有意識地對自己的觀察記錄進(jìn)行修改和補(bǔ)充，得出一個相對完整和科學(xué)的結(jié)論。學(xué)生在描述時老師一定要強(qiáng)調(diào)“內(nèi)容的真實(shí)”，也就是必須是自己觀察到的，而不是想當(dāng)然的。但在語言的描述方面可以是個性的。如學(xué)生在觀察上肢運(yùn)動后對肌肉的變化是這樣描述的'：肌肉變粗了；肌肉變胖了；肌肉鼓起來了；肌肉凸出來了；肌肉變短了；肌肉變緊了；肌肉鼓起來了；手心熱起來了等。這些語言雖然不是專業(yè)術(shù)語，更談不上科學(xué)性，但確實(shí)是學(xué)生在活動中觀察到和體驗(yàn)到的，也符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。臨結(jié)束前，我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀作業(yè)本上的資料，了解更多的有關(guān)骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的知識，并體驗(yàn)與人分享研究結(jié)果的快樂。
課后，我也布置學(xué)生去自己閱讀書本上的單元資料庫，進(jìn)一步了解身體上有關(guān)骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的知識，拓寬學(xué)生的知識面。
立志作文700字8
教材分析
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在前一課，學(xué)生在使用工具解決問題的實(shí)踐中已經(jīng)初步認(rèn)識了什么是簡單機(jī)械。從本課開始，學(xué)生將通過一系列的探究活動，認(rèn)識杠桿、輪軸、滑輪及斜面等幾類簡單機(jī)械。本課將專門引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識杠桿，并通過實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)杠桿省力與不省力的規(guī)律。
在生活中，使用工具來完成一些事情的經(jīng)歷是很多的，如用剪刀剪紙、用老虎鉗夾斷鐵絲、用螺絲刀擰螺釘、用鑷子夾東西，等等。會使用這些工具很大程度上來源于經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生們可能并不清楚或者沒有思考過這些工具的工作原理。本課的教學(xué)將結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，分析使用撬棍的過程，觀察撬棍工作的特點(diǎn)，從而認(rèn)識杠桿類工具。
杠桿這類簡單機(jī)械可按省力情況分成三類：省力、費(fèi)力、不省力也不費(fèi)力。省力杠桿的特點(diǎn)是：用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離；費(fèi)力杠桿的特點(diǎn)是：用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離；不省力也不費(fèi)力杠桿的特點(diǎn)是：用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離等于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離。
通過杠桿尺開展實(shí)驗(yàn)研究活動，我們要讓學(xué)生初步認(rèn)識到杠桿是省力還是不省力與它的三個點(diǎn)之間的距離有關(guān)，并在探究中認(rèn)識到收集數(shù)據(jù)的重要性，發(fā)展利用數(shù)據(jù)來說明問題的能力。
學(xué)情分析
學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知能力有限，對于一些科學(xué)術(shù)語及在生活中的聯(lián)系掌握比較少。另外，學(xué)生對于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的.操作比較少。組織教學(xué)上學(xué)生整體素質(zhì)較差。
教學(xué)目標(biāo)
1．明確用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離，杠桿省力；反之杠桿費(fèi)力。如果兩個距離相等，杠桿不省力也不費(fèi)力。
2．在杠桿尺的探究活動中，發(fā)展記錄、分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。
3、激發(fā)對生活中杠桿應(yīng)用現(xiàn)象的探究興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過對杠桿尺的探究，發(fā)展記錄、分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：深刻理解省力和費(fèi)力杠桿的科學(xué)原理，知道其在生活中的合理應(yīng)用。
立志作文700字9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：知道人體的觀察器官
過程與方法目標(biāo)：能運(yùn)用各種器官進(jìn)行觀察
會描述觀察所見
情感態(tài)度與價值觀：體會到使用工具比感官更有效
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1、老師演示實(shí)驗(yàn)材料：
Ａ 一只布袋，內(nèi)裝：蘋果、橙子、獼猴桃、香蕉、西紅柿；一張紙幣、放大鏡。
�。� 三杯液體：白醋、純凈水、糖水；吸管。
�。� 顯微鏡。
2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)材料：一只放大鏡、一張紙幣。
三、教學(xué)過程
1、今天這節(jié)科學(xué)課我們首先來做一個小游戲《找不同》。（多媒體出示圖片）請大家找出左右兩邊白色部分中的不同之處。
2、你們可真棒。找出了這么多的不同之處。那么你們是怎樣找出這些不同之處的呢？（板書：眼——看）
3、啊，我們的眼睛可真棒呀！它能解決這么多的問題。如果我們不用眼看還能不能解決問題呢？（教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生會自由的說出用手摸、鼻聞、舌嘗等）
4、老師這里有一個布袋子里面裝了幾樣?xùn)|西，不許看，我們怎樣才能知道這里面裝的是什么呢？（教學(xué)預(yù)設(shè)：生答摸、聞、嘗）同學(xué)們對于不知道的東西我們能不能隨便的摸、聞、嘗？不僅不能隨便的摸、嘗就是聞也要保持一定的距離，用正確的方法，扇聞。
5、老師今天帶來的東西是無毒無害的，大家可以放心的摸、聞、嘗，下面我們就請一名同學(xué)到前面來試一試。你準(zhǔn)備先用什麼方法（板書：手——摸）？袋子里有幾個東西？我們再請上來一位同學(xué)，也采用摸的方法好嗎？請你們把摸到的東西的名字寫在黑板上好嗎？（教學(xué)預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生給出答案的正確與否適時加入聞的方法。）
6、老師這里還有三杯無色透明的液體，不許摸，你用什么方法能找出它們都是什么呢？找出兩名學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)。（板書：鼻——聞 舌——嘗）
7、我們在認(rèn)識或辨別物體的時候，就只會用到眼、鼻、舌、手嗎？（耳——聽）下面我們來做一個游戲。（游戲方法：一名同學(xué)到前面來背對其他同學(xué)，請三名同學(xué)站在不同方位喊出這名同學(xué)的名字，讓背對的同學(xué)說出三名同學(xué)的方位和名字。）
小結(jié)：剛才我們用了眼看、鼻聞、舌嘗、手摸、耳聽等方法來辨別了一些物體。像這樣運(yùn)用我們的感覺器官去收集各種信息就是觀察。（出示課件）今天我們所學(xué)的就是觀察。（板書：觀察 一名學(xué)生讀概念）
8、觀察時要注意觀察的順序就是先看、再聞、接著是嘗，最后是摸、聽。
9、昨天我就按著觀察的要求調(diào)動了所有感官，可還是沒能解決問題，請你們幫幫我好嗎？聽說人民幣的紙幣上有微縮的“人民幣”和“RMB”字樣，可我用我們的肉眼怎么也沒看到，誰能幫我想一個能看到微縮字的好辦法呢？（教學(xué)預(yù)設(shè)：生答用放大鏡）
10、師講解放大鏡的使用方法。學(xué)生實(shí)踐。
11、放大鏡拓寬了我們的視野，讓我們看清了肉眼看不清的東西，如果我們想看清用放大鏡也看不清的'東西又該借助什么工具呢？就是顯微鏡。洋蔥大家都不陌生吧，想知道它的表皮在顯微鏡下什么樣嗎？我們一起來看一看吧。（出示圖片）這三幅也是顯微鏡下的照片，你們能猜出它們都是什么嗎？
12、你們瞧，綜合運(yùn)用我們感覺器官和一些觀察工具，我們的觀察就更準(zhǔn)確、更有效了！其實(shí)許多科學(xué)家的偉大發(fā)明就是在觀察的基礎(chǔ)上才產(chǎn)生的，比如我們所熟悉的魯班，下面我們就來閱讀魯班的故事。（課件出示故事）
13、魯班為什么能發(fā)明鋸呢？正是由于他的細(xì)致觀察，再加上他的積極思考，所以他發(fā)明了櫓板，發(fā)明了鋸子，給我們的生活帶來了許多方便。
本課總結(jié)：同學(xué)們充分運(yùn)用我們的感官、合理的借助工具去觀察我們身邊的事物你一定會有許多的新發(fā)現(xiàn)。就讓我們一起來觀察吧！
板書設(shè)計 眼——看
耳——聽
觀察 手——摸 借助工具
鼻——聞
舌——嘗
立志作文700字10
運(yùn)動的安全是現(xiàn)代教育中值得重視的一個話題。其實(shí)有很多骨骼與肌肉損傷是可以避免的，可學(xué)生由于缺乏相關(guān)的認(rèn)識與經(jīng)驗(yàn)并不明白。聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，幫助他們將點(diǎn)滴的認(rèn)識綜合起來，指導(dǎo)他們掌握科學(xué)的方法加強(qiáng)運(yùn)動的安全。
保持骨骼與肌肉的健康對兒童的.身體至關(guān)重要，對于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，很少鍛煉的學(xué)生們來說，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有認(rèn)識到骨骼肌肉保健的長遠(yuǎn)意義。因此，如何使科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，便成了教師設(shè)計教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)正是從小處著眼，從身邊科學(xué)入手，讓學(xué)生關(guān)注自己，關(guān)注健康， 《骨骼、肌肉的保健》一課教學(xué)中，為了讓學(xué)生了解不同的運(yùn)動鍛煉不同部位的肌肉和關(guān)節(jié)，我讓學(xué)生通過親身實(shí)踐做廣播操、集體舞來體驗(yàn)，這樣不僅使他們認(rèn)識到了運(yùn)動要多樣化，而且使他們懂得了廣播操是一項(xiàng)很好的運(yùn)動，為使自己的骨骼、肌肉健康，每天做好課間操很有必要。
在教學(xué)中，為了幫助學(xué)生了解運(yùn)動中應(yīng)注意的安全問題，我精心挖掘生活題材，設(shè)計了案例，讓他們準(zhǔn)確地學(xué)會了如何在運(yùn)動中保護(hù)自己的安全及如何急救的方法。這樣使學(xué)生經(jīng)歷了從生活問題到科學(xué)問題的過程，感受到了生活中處處有科學(xué)。
立志作文700字11
小學(xué)科學(xué)課教學(xué)反思 小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，這一時期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時期，小學(xué)科學(xué)課教學(xué)反思。學(xué)習(xí)科學(xué)課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀,并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
現(xiàn)將自己在教學(xué)中的一點(diǎn)反思談一下：
一、科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。
這樣就意味著要為每一個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會和有效的指導(dǎo)。同時，它充分考慮到學(xué)生在性別、興趣、生活環(huán)境、文化背景、地區(qū)等方面存在的差異，在教學(xué)評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。種子埋藏在土里，只是具備了發(fā)芽的內(nèi)部條件；只有當(dāng)它感受了陽光的溫暖才會發(fā)芽！我們要做的就是使學(xué)生感受到我是課堂中的一分子，而且是不可缺少的！這對學(xué)生建立信心、合作意識、集體意識是非常重要的。
二、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。
學(xué)生對周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與的過程�？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，教學(xué)反思《小學(xué)科學(xué)課教學(xué)反思》。
三、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑�？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。但也需要明確，探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式，在科學(xué)學(xué)習(xí)中，靈活和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略都是必要的。
1、教學(xué)中應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性提問題的訓(xùn)練，一般安排在探究活動的'起始階段。
2、鼓勵學(xué)生大膽猜想，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。
3、教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法。
4、注意搜集第一手資料，教會學(xué)生觀察、測量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表的方法。
5、注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。
6、組織好探究后期的小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見。 以上幾點(diǎn)，只是本人的一點(diǎn)點(diǎn)粗淺體會，小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程�？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。因此，我們教學(xué)者必須重視小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)。
立志作文700字12
《研究透鏡》一課是蘇教版小學(xué)科學(xué)教材五年級上冊第三單元第三課，教材要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：1.知道光線從一種透明物體進(jìn)入另一種透明物體時，傳播的方向會在交界面上發(fā)生彎折。2.能通過研究，概括出凸透鏡和凹透鏡鏡片的不同特點(diǎn)和不同作用。3.通過制作簡易望遠(yuǎn)鏡，能提出更多與自己研究的有關(guān)透鏡的問題。
我首先直接切入本課研究主題。復(fù)習(xí)光是沿直線傳播的，光遇到不透明的物體會反射回來等知識，提出光遇到透明的物體會發(fā)生什么現(xiàn)象呢?孩子可能會猜到會穿透過去，哪光的行進(jìn)路線會改變嗎？從而引入今天的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生帶著問題去研究凸透鏡和凹透鏡。從形狀到放大、聚光再到成像的性質(zhì)。在研究聚光性質(zhì)時，我使用了“光束進(jìn)行盒”，讓學(xué)生的研究有依據(jù)。最后，在研究完放大和聚焦的性質(zhì)后，我提問透鏡為什么會產(chǎn)生這些神奇的現(xiàn)象的呢。這是為了和前面呼應(yīng)，總領(lǐng)全課，也是為了讓學(xué)生進(jìn)一步明確：光行進(jìn)過程中穿過透明物體后會改變行進(jìn)路線。
整節(jié)課顯得意興盎然，學(xué)生十分感興趣，我自己感想也很多。如果一節(jié)課沒有好的.開頭，必然使學(xué)生感到平淡無奇，興趣索然。而學(xué)生一旦對開頭發(fā)生興趣后，就會覺得其樂無窮。因此，我認(rèn)為一節(jié)課有個好的、利于激起學(xué)生興趣的，同時又有一定深度的、能夠引起學(xué)生思考的開頭是很重要的。所以我在本節(jié)課的開頭設(shè)計了：1、復(fù)習(xí)光在同一種物質(zhì)中是怎樣行進(jìn)的。（直線傳播）讓學(xué)生在頭腦中重新有這個印象；2、復(fù)習(xí)光行進(jìn)過程中射到一個不透明的物體上時會發(fā)生什么現(xiàn)象。3、提出那么光射到透明的物體上呢，引起學(xué)生思考。4、思考后讓學(xué)生觀察放入水中的物體，引出折射的概念。5、通過適時提問引入本課的學(xué)習(xí)活動。這里的教學(xué)設(shè)計很顯然有一定的深度。在有趣之后又提出新問題，讓學(xué)生帶著興趣思考更深一層次的和本次教學(xué)活動相關(guān)的內(nèi)容。在思考后通過演示，再次引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著興趣一直到整個課堂教學(xué)中。這里通過思考－激趣－再思考－再激趣－再思考，層層深入，把學(xué)生很自然的帶進(jìn)了一個從未知引進(jìn)新知中。這也是在幾次教學(xué)設(shè)計變動過程中，我始終使用這樣的開頭的想法。通過實(shí)際的教學(xué)活動，驗(yàn)證了這樣的引入方法是實(shí)際可行的，效果也是較好的。
而本節(jié)課的教學(xué)目的是為了尋求一種切實(shí)可行的教學(xué)方法和過程。通過幾年來不同的方法改進(jìn)，不同的上法，我深切感受到“學(xué)習(xí)的最好動機(jī)，乃是對所學(xué)材料本身發(fā)生興趣�！北菊n中關(guān)于凸透鏡和凹透鏡是否聚光的特點(diǎn)，雖然比較容易發(fā)現(xiàn)，但其原因是光線的行進(jìn)路線改變了，卻比較抽象、單調(diào)，這樣往往會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在教學(xué)中必須設(shè)法將抽象的內(nèi)容具體化，單調(diào)的材料生動化，不斷激發(fā)興趣。所以，在教學(xué)新授部分經(jīng)過幾次改變后，我選擇了“光束進(jìn)行盒”來解決這個問題。
總之，要上好科學(xué)課，教師就要依據(jù)科學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，在學(xué)生的思維和知識之間架設(shè)橋梁，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)課是一門有趣的學(xué)科，感到學(xué)習(xí)是一種需要而不是負(fù)擔(dān)，并在愉悅中獲取知識。同時，教師也要不斷提高專業(yè)知識水平，提升教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思能力。
立志作文700字13
在本課教學(xué)中力求體現(xiàn)課標(biāo)中提出的理念要求“教師是科學(xué)探究活動的組織者、引領(lǐng)者和學(xué)生的親密伙伴”，引領(lǐng)學(xué)生親歷探究骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉作用的活動。
本節(jié)課對有關(guān)骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的知識探究采取了比較靈活的處理方法。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識骨骼作用時，直接呈現(xiàn)了“骨架模型”，幫助學(xué)生了解骨骼的支撐保護(hù)作用，這一做法雖然直白，但能幫助學(xué)生降低對抽象事物的'理解難度。
在今后的教學(xué)中還應(yīng)注意對學(xué)生的思維引導(dǎo)要有啟發(fā)性，注重把握預(yù)設(shè)目標(biāo)如期得到生成，使學(xué)生真正地學(xué)到科學(xué)知識、學(xué)會科學(xué)知識、掌握科學(xué)知識。
立志作文700字14
本學(xué)期的第一節(jié)新課，與原來最大的不同是現(xiàn)在每一位孩子都有自己的作業(yè)本，說實(shí)在的，作業(yè)本的設(shè)計確實(shí)很好，很適合孩子們使用，對孩子們的成長也有很大的幫助。但對我們老師確是很大的挑戰(zhàn)！作為專職教師一星期21節(jié)的課時量，每天四節(jié)以上，也就意味著每天有200多本作業(yè)本需要批改。課后批改既沒時間也難以反饋，所以，課堂上我們就盡量要完成作業(yè)本的批改與反饋。那么，35分鐘的課堂就會顯得更加的緊張了，學(xué)生活動的時間也就會明顯減少。擔(dān)心……一節(jié)課下來，一個感覺就是“緊湊 ”，作業(yè)本勉強(qiáng)完成！但活動方面深入不夠！
《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二）》教學(xué)反思
本課是在上一課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索“種子發(fā)芽”，是上節(jié)課知識點(diǎn)的延續(xù)和拓展。本課有三個內(nèi)容：1、整理分析實(shí)驗(yàn)信息。和其他組的同學(xué)交流從實(shí)驗(yàn)中獲取的信息，收集做相同實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)信息，共同分析。2、交流實(shí)驗(yàn)信息。認(rèn)真聽取做不同實(shí)驗(yàn)的小組介紹他們的實(shí)驗(yàn)方法和獲取的信息。3、種植綠豆芽。
運(yùn)用前面所學(xué)改變“水”的方法，進(jìn)行改變“空氣”條件，改變“陽光”條件，對綠豆芽生長影響的實(shí)驗(yàn)。最后，讓學(xué)生意識到，我們的實(shí)驗(yàn)只能讓綠豆種子發(fā)芽，如果讓綠豆芽健康地茁壯成長，一定要將綠豆芽種植到泥土里。
《觀察綠豆芽的生長》教學(xué)反思
《觀察綠豆芽的生長》這節(jié)課的探究目標(biāo)是綠豆芽在生長時需要哪些條件？教材安排了陽光和水兩個實(shí)驗(yàn)。但我覺得水這個實(shí)驗(yàn)沒有
再做的價值，因?yàn)橥ㄟ^上節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)知道沒有水分綠豆苗不能活。而陽光這個實(shí)驗(yàn)我覺得是有實(shí)驗(yàn)探究價值的，因?yàn)閷W(xué)生對前面種子發(fā)芽需不需要陽光的實(shí)驗(yàn)，很多同學(xué)是認(rèn)為需要陽光，而實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻是種子發(fā)芽可以不要陽光。那發(fā)芽以后的'生長過程是否需要陽光呢？學(xué)生肯定很疑惑。我想這時提出這個探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)該正是時機(jī)。所以我很詳細(xì)地指導(dǎo)了這個實(shí)驗(yàn)，包括實(shí)驗(yàn)計劃的制定，實(shí)驗(yàn)具體該怎么做以及課后怎么觀察和記錄等。綠豆芽生長是否需要陽光這個對比實(shí)驗(yàn)做起來需要一定的時間，所以我布置學(xué)生利用雙休日回家做這個實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生要仔細(xì)觀察比較它們莖的粗細(xì)，顏色，高度，葉子的大小、顏色等。
但是在交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果時，很多學(xué)生得出的結(jié)論是正確的，但有個別同學(xué)卻發(fā)現(xiàn)：綠豆芽的生長不需要陽光。于是，我進(jìn)一步追問學(xué)生，你們是怎么得出這個結(jié)論的？這時，一個學(xué)生站了起來，拿出兩盆已經(jīng)長得比較高的綠豆芽，理直氣壯地說：“這兩盆綠豆芽一盆是放在外面陽光下的，一盆我放在屋里沒有陽光的，他們長得差不多，所以我覺得綠豆芽生長不需要陽光�！痹捯魟偮�，班里有幾個同學(xué)也紛紛舉手贊同他的觀點(diǎn)。我接過這位同學(xué)手中的兩盆綠豆芽，一看，果然長得都很茁壯，幾乎沒有什么區(qū)別。因?yàn)橐郧霸诮虒W(xué)中也遇到過這種情況，所以我就追問他：“你說這兩盆綠豆芽一盆是放在陽光下的，一盆沒有放在陽光下，那具體分別放在什么地方？”他告訴我，一盆放在屋外場上，一盆放在屋里陰涼的墻角里。聽了他的回答后，我讓其他學(xué)生思考，他的變量有沒有控制好，分析是哪里出錯了。有同學(xué)馬上站起來說了：其實(shí)，他的兩盆綠豆苗都有陽光照射到的。只不過屋外的陽光強(qiáng)，屋內(nèi)陽光弱而已。聽了這位同學(xué)的分析，原來還一臉不服的學(xué)生都不好意思的伸了伸舌頭低下了頭，還輕聲說道：想錯了。于是，我順勢引導(dǎo)，同學(xué)們在實(shí)驗(yàn)時一定要嚴(yán)格控制好變量，不能得到陽光就是一點(diǎn)也照不到陽光，所以做實(shí)驗(yàn)時一定要在它上面罩一個不透明的東西。好多學(xué)生都以為室內(nèi)的光不是陽光，這可能是學(xué)生的意識偏差吧。當(dāng)然也不否認(rèn)設(shè)計實(shí)驗(yàn)計劃時指導(dǎo)得還不夠到位，（雖
然我做了強(qiáng)調(diào)，但總有個別學(xué)生做錯）學(xué)生對于如何讓對比組的綠豆芽得不到陽光并不是很清楚，我想在今后的教學(xué)中，在讓學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)之前，對于如何實(shí)驗(yàn)一定要指導(dǎo)到位，最好老師能做個示范。
綠豆芽生長的需求實(shí)驗(yàn)，由于以前失敗過，所以現(xiàn)在上這課時，我在課前也做了充分準(zhǔn)備，自己親自實(shí)驗(yàn)，選了幾盆綠豆苗長勢狀況對比非常明顯的。學(xué)生通過觀察，一下就比較出澆水、見光的綠豆芽粗壯、蔥綠。見光、不澆水的綠豆芽出苗的棵數(shù)不全，而且莖短、細(xì)，葉小、枯。澆水、不見光的綠豆苗雖然長的也較高，但整體顏色呈白色，葉小而淡綠。三盆對比強(qiáng)烈的綠豆苗為實(shí)驗(yàn)結(jié)論的最終形成提供了很好的前提保證。由此更深切地體會到，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師的前期準(zhǔn)備工作對于實(shí)驗(yàn)的成功，對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展是多么的重要。
《蚯蚓的選擇》教學(xué)反思
這節(jié)課前要求學(xué)生準(zhǔn)備了蚯蚓、盒子、泥土，結(jié)果，由于我沒有說清楚需要干的泥土，學(xué)生帶來的都是找蚯蚓時，蚯蚓生活環(huán)境中那些濕的泥土。對實(shí)驗(yàn)蚯蚓會選擇怎樣的泥土生活帶來了困難。那些天也正是下雨，校園內(nèi)干的泥土還比較難找，可真是把我難住了。在做蚯蚓對光的選擇時，課前我提醒了學(xué)生帶鞋盒，一邊挖了孔，覺得這個裝臵挺不錯的嘛，可是蚯蚓一點(diǎn)不買賬，在盒子中間不愛動，有的甚至爬到了盒子角落縮在那。在巡視的過程中看到了這個現(xiàn)象，當(dāng)時就不知道怎樣清楚地解釋了，還是有位學(xué)生說：“角落里黑，蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境�！蔽揖婉R上夸獎他“你說得很好！”
雖然這節(jié)課上兩個實(shí)驗(yàn)都不是很成功，不過學(xué)生在尋找蚯蚓的過程中已經(jīng)體會到了蚯蚓生活的環(huán)境，再加上三年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過蚯蚓，這節(jié)課內(nèi)容對他們而言就是非常簡單了。以后布置實(shí)驗(yàn)器材時還是要考慮仔細(xì)，還需要根據(jù)天氣原因適當(dāng)調(diào)整課程內(nèi)容。
立志作文700字15
整節(jié)課的設(shè)計上注意到了教學(xué)的流暢性和操作性。從質(zhì)疑引入，直奔研究內(nèi)容，到“尋找土壤成分”，再到實(shí)驗(yàn)一環(huán)扣一環(huán)，通過直接觀察和間接顯現(xiàn)的方法，學(xué)生對土壤的成分有了更客觀的認(rèn)識，引出了“土壤與生命”的思考，起到了很好的拓展教材的作用。
在教學(xué)的過程中，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中是得到了自己所需要的結(jié)論，但是需要借助教師的幫助來總結(jié)。這堂課給了我很多啟發(fā)，也給了我一些思考：
1、想讓課堂開放些，學(xué)生自主些，但是終究不能達(dá)到想要的效果，相反的沒有給學(xué)生話語權(quán)，在思維上牽著學(xué)生走；
2、細(xì)小的環(huán)節(jié)的處理把握不好，比如過渡和引導(dǎo)的語句，沒有讓學(xué)生在整理信息后在思維認(rèn)識上有所提升，達(dá)不到預(yù)設(shè)的“點(diǎn)”，即學(xué)生的思維和能力沒有真正意義的'提升；
3、觀察實(shí)驗(yàn)探究，教師如何調(diào)控教學(xué)手段來展現(xiàn)學(xué)生的主體性？
4、如何有序地處理教材？例如教材中關(guān)于“人文”如何去體現(xiàn)？
5、匯報實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的過程中，如何去調(diào)控處理信息，完成教學(xué)目標(biāo)？
探究是一個過程，讓學(xué)生深入到過程中去，體會其中的各個環(huán)節(jié)，教師要傾聽學(xué)生的心聲，讓孩子多動手，勤動腦，會合作，讓孩子進(jìn)入探究的課堂。此外，還要鼓勵學(xué)生大膽想象，進(jìn)行猜測，應(yīng)用知識解決簡單的實(shí)際問題，使學(xué)生在自主的探究活動中獲取知識，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。
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