【實用】六年級作文匯編6篇
在平時的學習、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編整理的六年級作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年級作文 篇1
路上遇到一個人隨便問：”生命是什么？”也許別人會狠狠鄙視你一眼，然后抱憾的走開，甚至說一句：“開精神病院真是好賺錢�！�
因為沒有人會花費時間去想那個看似無聊的問題，人們總是忙著去做總以為很有價值的事，可等到結束后卻發(fā)現(xiàn)往事空空，生命的軌道上竟沒有留下任何值得留念的'痕跡。
人們在追逐高品質的生活，追求高質量的生命，卻忘記了什么是生命？
哲學家說：生命就是靈魂，是精髓，是用盡畢生精力去做值得的事，是死后的無憾于世。
藝術家說：‘生命就是心，用心去全力塑造一件藝術品，用心去塑造完美�！�
教育家說：“生命就是幼年珍惜時光，努力學習，成年贍養(yǎng)父母，報效祖國，老年仍老驥伏櫪志在千里�！�
那我們呢，我們可曾想過：生命什么？
與其向別人詢問怎樣的生命才是價值，應怎樣珍惜生命，還不自己去靜下心來好好想一想：對于自己來說生命是什么？
我寫這篇作文并不是想要告訴別人生命是什么？每個人對生命的含義都是不同的，沒有人可以去告訴別人什么是生命。每個人的生命都是屬于自己的，只有你自己才有支配權，只有你自己才可以去決定。
用心去體會生命，與愛去善待生命，用真去感悟生命，相信你的生命會活出自己的風采。
六年級作文 篇2
最近，我總覺得時間不夠用。可是日子并沒有變少，每星期還是七天，每天還是二十四小時，每小時還是六十分鐘。我的時間都去哪兒了？
有一天，我遇到了一個自稱是“節(jié)約時間先生”的人。他從口袋里拿出一個寫滿了一些古怪文字的小本子，悄悄地對我說：“我知道你的時間都去哪兒了，你想知道嗎？”
我好奇地問：“它們都去哪兒了？我正發(fā)愁呢。”
他說：“首先，‘磨蹭’偷走了你很多時間。該睡覺時，你總是不愿意放下手中的.玩具，說：‘我還沒玩夠呢，再過三分鐘睡’，結果每天都浪費了十五分鐘。該起床時，你老是會說：‘好困啊，再睡兩分鐘吧’，結果一下又睡了十分鐘。該寫作業(yè)時，你經(jīng)常會說：‘太累了，等一會兒再寫吧’，結果半個小時過去了，你還沒開始動手。動手做的時候，你又多花了五分鐘削筆�！�
“其次，‘精力不集中’搶走了你不少時間。吃飯的時候，你不停地和同學講話，結果食堂的燈都快要關了才吃完，每個中午足足浪費了十分鐘。你做作業(yè)時聽到爺爺奶奶講話，總要搭個腔兒，每天至少浪費五分鐘。你練字時還總想著找同學去打籃球，每次走神也會浪費三分鐘�！�
“還有，‘重復返工’也盜走了你的一些時間。本來今天應該過的課文，背的時候有不少錯誤，被組長要求重背。本來第一個完成的課堂作業(yè)本，由于書寫問題被老師發(fā)回重做。本來半個小時就能練好的琴，結果彈錯了好多地方，被媽媽要求重彈。這些都浪費了不少時間�！�
……
說完以后，“節(jié)約時間先生”拿出隨身攜帶的計算器，又幫我算了一筆賬。不算不知道，一算嚇一跳。我一天浪費的時間已經(jīng)足足有兩個小時多了。這樣看來我每天只剩下不到二十二個小時，怪不得，總是感覺時間不夠用呢。
我感到既吃驚又羞愧�？磥砦乙欢ㄒ恼@些缺點，守護好我的時間！
六年級作文 篇3
這個暑假飽受中藥折磨之苦，哎，還不是因為我長期偏食造成的營養(yǎng)不良。肉食幾乎不吃，素食還挑三揀四，飯量又不大，長此以往，不營養(yǎng)不良才怪呢？只好借助中藥幫助調整口味了。在我們的學習生活中是否也存在有“營養(yǎng)不良”的現(xiàn)象呢？據(jù)了解，現(xiàn)在的學生偏科現(xiàn)象還是比較普遍的。
偏科的原因
一、個人興趣不同。
每個學生都是一個不同的個體，有的學生對數(shù)字敏感，學起理科輕松自如；有的學生對語言偏愛，學起文科興致勃勃；有的擅長背誦，有的擅長計算；有的喜歡寫作，有的喜歡思考；有的偏好形象思維，有的偏好抽象思維。不一而足，種種原因造成了許多差異的存在。學生往往容易重視感興趣的學科，并積極主動的去學這門課，花在這門課上的時間自然也多些；而對不喜歡的科目要么支差應付，要么置之不理，課前不預習，課堂不積極，課后不復習，投入上面的時間自然也少些。久而久之，學科間的差異就拉大了。
二、畏難情緒影響
喜歡的科目，以前基礎就好些，學習起來難度自然就�。徊幌矚g的科目，以前基礎就弱些，學習起來難度自然就大。尤其是數(shù)學、英語等環(huán)環(huán)相扣的學科，基礎性知識如果不扎實，就會給后面的學習帶來很多的不便，學習起來就會吃力。有些學生就開始給自己人為的貼上一些“某科弱勢”的標簽，并且不是積極主動的去攻克這些弱勢科目，而是給自己一些消極的心理暗示，還沒有看題就開始認為自己一定不行，信心盡失，斗志全無。還有的雖然也努力去彌補這些弱勢學科，但一時半會兒見不到成績，就有了挫敗感，產(chǎn)生畏難情緒，開始有意回避弱勢，以致偏科越來越嚴重。
三、老師的影響
有的老師幽默風趣，充滿激情，講課精彩，學生自然聽得津津有味；有的老師古板老套，死氣沉沉，講課無味，學生自然聽得昏昏欲睡；有的老師能夠充分調動學生積極性，有的老師喜歡嚴加指責孩子；有的老師平等待人，有的老師眼里只有優(yōu)秀學生；有的課堂趣味跌生，有的課堂枯燥無味。種種原因使學生學習的重點發(fā)生了偏移。
四、考試指揮棒的影響
文化科目被分為“主科”和“副科”的現(xiàn)象非常普遍，為了追求升學率，為了孩子的所謂將來，老師、家長及學生在“主科”上投入的精力自然就多了，而在“副科”上投入的精力自然就少了，這就造成了學生有意識地偏科。
克服偏科的途徑
一、認識到偏科的危害。基礎教育階段是為將來進行知識儲備和能力儲備的階段，這個階段所學習的知識，涵蓋了社會、自然和人類歷史發(fā)展的一些基本規(guī)律。你掌握了這些基本規(guī)律，就對自己所生存的時間和空間的人、事、物有了一個大致了解，就能比較全面正確地認識和了解我們這個世界。只有學好各門課程，才能適應升學和就業(yè)的需要。將來不管你從事什么職業(yè)，都需要相關學科的一些基礎知識來墊底。你學不好語文，不能正確理解相關的東西，不能把自己的成果無誤的表達出來，就不能成為學者；你學不好英語，看不懂原版的英文資料，就不能站在一個領域的知識最前沿�，F(xiàn)在的偏科會造成將來的遺憾。
二、樹立克服弱勢科目的.自信心。
一方面讓學生認識到自己的優(yōu)勢科目，借優(yōu)勢科目增強學生的自信。這些科目能學好，其它科目也一定能學好，暫時的偏科只是因為主觀的精力投入較少或學習方法不當所致，所以今后可以在不感興趣的科目上多投入一點時間，多分幾個目標層次，從做簡單的題入手，達到一個小目標再向另一個稍高點的目標沖刺。這樣學生能看到自己在弱勢科目上的點滴進步，就會逐步增加自信。
三、注意學習中的方法問題。
在保證優(yōu)勢科目的基礎上向薄弱科目適當傾斜，課前預習，課堂認真聽講，課后注重練習、復習，一步一步，腳踏實地，注重基礎知識的鞏固，注重基本要領的掌握。遇到疑難要多思勤問，當日事，當日畢，不把疑難堆積起來。注重知識的梳理，注重疑難的解決，慢慢地就會發(fā)現(xiàn)，弱勢科目中的空白越來越少。
只要思想上重視，行動上堅持，就一定能克服偏科，進行全營養(yǎng)學習！
六年級作文 篇4
口才已經(jīng)成為現(xiàn)代社會的一門技術，良好的語言表達能力也不失成為一種藝術。有人說“沒有口才的人，有如發(fā)不出聲音的留聲機，雖然是在那里轉動，卻不使人感到興趣�！蔽矣X得這個比喻再貼切不過了，混沌的語感，雜亂的表達，定然使人索然乏味。因此，培養(yǎng)孩子的語言能力是非常重要的。
從女兒開始咿呀學語，我就注重培養(yǎng)她的語言能力，一路學習，一路摸索，總結了一些經(jīng)驗，和朋友們一起分享。
首先要給孩子創(chuàng)造一個說話的環(huán)境。
這個說話的環(huán)境無非就是要和孩子多多交流，多和孩子交談是很必要的一件事。比如鼓勵孩子唱歌或朗誦古詩，或者定期舉行家庭表演會，以此訓練孩子的膽子；也可以讓孩子重述聽過的故事，幫助孩子學會簡要的講述；對于年齡大點的孩子可以經(jīng)常與他討論一些感興趣的話題，考驗他的臨時發(fā)揮能力與應變能力。
再次要多讀書，積累豐富的語言。
“讀書破萬卷，下筆如有神”，書讀多了，筆下自然有如神助，文章就會妙筆生花。其實，語言發(fā)面也是這樣的，看的書多了，自然出口成章。所以，我們要讓孩子們多讀書，積累大量的詞匯，精妙的.語句，等到水到渠成，口若懸河也就可望又可及了。
最后就是注意培養(yǎng)孩子標準的普通話。
普通話在全國已經(jīng)普及開來，然而每個地方的普通話似乎聽起來都不大一樣，那是因為多多少少加入了各地的方言，這樣的普通話聽起來有點怪怪的，也不那么優(yōu)美。培養(yǎng)孩子的語言能力也需要標準的普通話。
早些年也曾向一位節(jié)目主持人討教過一些知識，在這里分享一下。
1、講話前，深吸一口氣，平靜心情，面帶微笑，這樣做語速會比較平穩(wěn)，聲 音比較婉轉。
2、吐字清晰，不能含糊不清。
3、發(fā)音準確，注意聲調。例如“山明水秀”分別讀第一聲、第二聲、第三聲、第四聲，一定要讀準聲調。
這些內容常加練習，一定可以說出一口動聽的普通話。
我們對孩子有許多期望，不僅期望她是個內秀的人，也期望她更具文采。當語言漸漸藝術化，必將給我們的孩子的五彩人生畫下最絢麗的一筆。
六年級作文 篇5
冬天，那么冷。我躲在屋中，屋外寒風呼嘯，我看著窗外，行人抱著雙手，弓著腰一路小跑。他們一定是想早點回家吧，這么冷的天誰想待在外面呢？冬天好像把人都變懶了，一到冬天，人們就什么也不想干，只想待在家裹著被子看電視睡覺。我就受了冬天的魔法，在外面一刻也不想待，就想躺在床上，就算很無聊也懶得起來，動都不想動一下。
有時，家中實在無聊，我就趴在窗邊看外面風景。雖然是冬天，但這兒的冬天并不像書中說的那樣，百花凋零，百草枯萎，花，還是有的；草，還是綠的；只是欣賞他們的人不在了。草在風中顫顫巍巍，花兒在搖晃著，卻從未屈服過。只要有一線生機，他們就抓住這個機會活了下去。
在我們眼中，他們并不特殊，相反，他們很脆弱，只要輕輕一踩，他們就會沒命。可在困難面前，他們比我們表現(xiàn)得頑強許多，小小的一個冬天就把我們打敗了，可卻沒把他們打倒，他們面對這個對他們來說十分巨大的困難，堅強的挺了過來。在風中，他們沒有放棄，他們繼續(xù)與寒風搏斗，沒有去逃避，這種堅強勇敢，不怕困難，與困難去進行對抗的精神不正是我們所缺少的嗎？
不要否認，如果我們有這種精神，那么每天早晨面對工作時，就不會不想起床了。不要瞧不起這些冬天的`野花野草，他們就是我們最好的老師，只要我們學會了他們的頑強，在困難面前不退縮，那就可以打敗任何困難。
冬天的花草啊，你們頑強，堅韌，你們是我最好的老師，我喜歡你們！
六年級作文 篇6
時光老人邁著穩(wěn)重的腳步頭也不回地向前走去，一眨眼一個月就過去了，當我和妹妹又一次走過個那修鞋攤時，我的回憶像開了的水，一下子向我涌來。
那一天，我和妹妹一起出去玩，到了公園，我們一個坐在秋千上，一個推秋千，妹妹比我小，自然是她先了，“97，98，99，100……”我們一邊數(shù)數(shù)，哎呀！正當我們玩得不亦樂乎的時候，我的涼鞋帶斷了，“這可怎么呢”？我著急地問賴在秋千上不肯下來的妹妹，“要是修不好，我們倆可就要跳著回家了！”“修鞋，補鞋另，”不遠外的那個叫聲，解決了我的燃眉之急，我和妹妹連蹦帶跳地走了過去，那是一個小男孩，一件灰色布衫上打著許多補丁，一雙炯炯有神的大眼睛嵌在黑黑的皮膚上，一雙手沾滿了黑色鞋油。我仔細細的打量了他一番，我把涼鞋遞過去，他的'十個手指就運動超來，穿線引線，納鞋，一針一線，一絲不茍，趁他干活空隙，我好奇地問他：“你今年多大了？”“12歲”他頭也不抬地回答，啊！和我差不多大，“你在哪里讀書呀？”他的語氣里流露出一絲哀愁和無奈：“我家里窮，我輟學了，”說著，他把補好的鞋遞補給了我，我付給他5元錢，說不用找了，他還是堅持把3元錢找給了我，并說：“我不能收這錢因為我沒有付出勞動，我不能不勞而獲！”
我握著這閃閃發(fā)光的3元錢，心想：這也許就是大人們常說的人窮志不矩吧！他對別人施舍的錢并不心動，他沒有付出勞動就不能收獲，這是多么高尚的人格�。�
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