【實(shí)用】六年級(jí)作文匯編6篇

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編整理的六年級(jí)作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

六年級(jí)作文 篇1

　　路上遇到一個(gè)人隨便問：”生命是什么？”也許別人會(huì)狠狠鄙視你一眼，然后抱憾的走開，甚至說一句：“開精神病院真是好賺錢�！�

　　因?yàn)闆]有人會(huì)花費(fèi)時(shí)間去想那個(gè)看似無聊的問題，人們總是忙著去做總以為很有價(jià)值的事，可等到結(jié)束后卻發(fā)現(xiàn)往事空空，生命的軌道上竟沒有留下任何值得留念的'痕跡。

　　人們?cè)谧分鸶咂焚|(zhì)的生活，追求高質(zhì)量的生命，卻忘記了什么是生命？

　　哲學(xué)家說：生命就是靈魂，是精髓，是用盡畢生精力去做值得的事，是死后的無憾于世。

　　藝術(shù)家說：‘生命就是心，用心去全力塑造一件藝術(shù)品，用心去塑造完美�！�

　　教育家說：“生命就是幼年珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，成年贍養(yǎng)父母，報(bào)效祖國，老年仍老驥伏櫪志在千里�！�

　　那我們呢，我們可曾想過：生命什么？

　　與其向別人詢問怎樣的生命才是價(jià)值，應(yīng)怎樣珍惜生命，還不自己去靜下心來好好想一想：對(duì)于自己來說生命是什么？

　　我寫這篇作文并不是想要告訴別人生命是什么？每個(gè)人對(duì)生命的含義都是不同的，沒有人可以去告訴別人什么是生命。每個(gè)人的生命都是屬于自己的，只有你自己才有支配權(quán)，只有你自己才可以去決定。

　　用心去體會(huì)生命，與愛去善待生命，用真去感悟生命，相信你的生命會(huì)活出自己的風(fēng)采。

六年級(jí)作文 篇2

　　最近，我總覺得時(shí)間不夠用。可是日子并沒有變少，每星期還是七天，每天還是二十四小時(shí)，每小時(shí)還是六十分鐘。我的時(shí)間都去哪兒了？

　　有一天，我遇到了一個(gè)自稱是“節(jié)約時(shí)間先生”的人。他從口袋里拿出一個(gè)寫滿了一些古怪文字的小本子，悄悄地對(duì)我說：“我知道你的時(shí)間都去哪兒了，你想知道嗎？”

　　我好奇地問：“它們都去哪兒了？我正發(fā)愁呢�！�

　　他說：“首先，‘磨蹭’偷走了你很多時(shí)間。該睡覺時(shí)，你總是不愿意放下手中的.玩具，說：‘我還沒玩夠呢，再過三分鐘睡’，結(jié)果每天都浪費(fèi)了十五分鐘。該起床時(shí)，你老是會(huì)說：‘好困啊，再睡兩分鐘吧’，結(jié)果一下又睡了十分鐘。該寫作業(yè)時(shí)，你經(jīng)常會(huì)說：‘太累了，等一會(huì)兒再寫吧’，結(jié)果半個(gè)小時(shí)過去了，你還沒開始動(dòng)手。動(dòng)手做的時(shí)候，你又多花了五分鐘削筆。”

　　“其次，‘精力不集中’搶走了你不少時(shí)間。吃飯的時(shí)候，你不停地和同學(xué)講話，結(jié)果食堂的燈都快要關(guān)了才吃完，每個(gè)中午足足浪費(fèi)了十分鐘。你做作業(yè)時(shí)聽到爺爺奶奶講話，總要搭個(gè)腔兒，每天至少浪費(fèi)五分鐘。你練字時(shí)還總想著找同學(xué)去打籃球，每次走神也會(huì)浪費(fèi)三分鐘。”

　　“還有，‘重復(fù)返工’也盜走了你的一些時(shí)間。本來今天應(yīng)該過的課文，背的時(shí)候有不少錯(cuò)誤，被組長要求重背。本來第一個(gè)完成的課堂作業(yè)本，由于書寫問題被老師發(fā)回重做。本來半個(gè)小時(shí)就能練好的琴，結(jié)果彈錯(cuò)了好多地方，被媽媽要求重彈。這些都浪費(fèi)了不少時(shí)間。”

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　　說完以后，“節(jié)約時(shí)間先生”拿出隨身攜帶的計(jì)算器，又幫我算了一筆賬。不算不知道，一算嚇一跳。我一天浪費(fèi)的時(shí)間已經(jīng)足足有兩個(gè)小時(shí)多了。這樣看來我每天只剩下不到二十二個(gè)小時(shí)，怪不得，總是感覺時(shí)間不夠用呢。

　　我感到既吃驚又羞愧。看來我一定要改正這些缺點(diǎn)，守護(hù)好我的時(shí)間！

六年級(jí)作文 篇3

　　這個(gè)暑假飽受中藥折磨之苦，哎，還不是因?yàn)槲议L期偏食造成的營養(yǎng)不良。肉食幾乎不吃，素食還挑三揀四，飯量又不大，長此以往，不營養(yǎng)不良才怪呢？只好借助中藥幫助調(diào)整口味了。在我們的學(xué)習(xí)生活中是否也存在有“營養(yǎng)不良”的現(xiàn)象呢？據(jù)了解，現(xiàn)在的學(xué)生偏科現(xiàn)象還是比較普遍的。

　　偏科的原因

　　一、個(gè)人興趣不同。

　　每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)不同的個(gè)體，有的學(xué)生對(duì)數(shù)字敏感，學(xué)起理科輕松自如；有的學(xué)生對(duì)語言偏愛，學(xué)起文科興致勃勃；有的擅長背誦，有的擅長計(jì)算；有的喜歡寫作，有的喜歡思考；有的偏好形象思維，有的偏好抽象思維。不一而足，種種原因造成了許多差異的存在。學(xué)生往往容易重視感興趣的學(xué)科，并積極主動(dòng)的去學(xué)這門課，花在這門課上的時(shí)間自然也多些；而對(duì)不喜歡的科目要么支差應(yīng)付，要么置之不理，課前不預(yù)習(xí)，課堂不積極，課后不復(fù)習(xí)，投入上面的時(shí)間自然也少些。久而久之，學(xué)科間的差異就拉大了。

　　二、畏難情緒影響

　　喜歡的科目，以前基礎(chǔ)就好些，學(xué)習(xí)起來難度自然就小；不喜歡的科目，以前基礎(chǔ)就弱些，學(xué)習(xí)起來難度自然就大。尤其是數(shù)學(xué)、英語等環(huán)環(huán)相扣的學(xué)科，基礎(chǔ)性知識(shí)如果不扎實(shí)，就會(huì)給后面的學(xué)習(xí)帶來很多的不便，學(xué)習(xí)起來就會(huì)吃力。有些學(xué)生就開始給自己人為的貼上一些“某科弱勢(shì)”的標(biāo)簽，并且不是積極主動(dòng)的去攻克這些弱勢(shì)科目，而是給自己一些消極的心理暗示，還沒有看題就開始認(rèn)為自己一定不行，信心盡失，斗志全無。還有的雖然也努力去彌補(bǔ)這些弱勢(shì)學(xué)科，但一時(shí)半會(huì)兒見不到成績，就有了挫敗感，產(chǎn)生畏難情緒，開始有意回避弱勢(shì)，以致偏科越來越嚴(yán)重。

　　三、老師的影響

　　有的老師幽默風(fēng)趣，充滿激情，講課精彩，學(xué)生自然聽得津津有味；有的老師古板老套，死氣沉沉，講課無味，學(xué)生自然聽得昏昏欲睡；有的老師能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，有的老師喜歡嚴(yán)加指責(zé)孩子；有的老師平等待人，有的老師眼里只有優(yōu)秀學(xué)生；有的課堂趣味跌生，有的課堂枯燥無味。種種原因使學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)發(fā)生了偏移。

　　四、考試指揮棒的影響

　　文化科目被分為“主科”和“副科”的現(xiàn)象非常普遍，為了追求升學(xué)率，為了孩子的所謂將來，老師、家長及學(xué)生在“主科”上投入的精力自然就多了，而在“副科”上投入的精力自然就少了，這就造成了學(xué)生有意識(shí)地偏科。

　　克服偏科的途徑

　　一、認(rèn)識(shí)到偏科的危害。基礎(chǔ)教育階段是為將來進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備和能力儲(chǔ)備的階段，這個(gè)階段所學(xué)習(xí)的知識(shí)，涵蓋了社會(huì)、自然和人類歷史發(fā)展的一些基本規(guī)律。你掌握了這些基本規(guī)律，就對(duì)自己所生存的時(shí)間和空間的人、事、物有了一個(gè)大致了解，就能比較全面正確地認(rèn)識(shí)和了解我們這個(gè)世界。只有學(xué)好各門課程，才能適應(yīng)升學(xué)和就業(yè)的需要。將來不管你從事什么職業(yè)，都需要相關(guān)學(xué)科的一些基礎(chǔ)知識(shí)來墊底。你學(xué)不好語文，不能正確理解相關(guān)的東西，不能把自己的成果無誤的表達(dá)出來，就不能成為學(xué)者；你學(xué)不好英語，看不懂原版的英文資料，就不能站在一個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)最前沿�，F(xiàn)在的偏科會(huì)造成將來的遺憾。

　　二、樹立克服弱勢(shì)科目的.自信心。

　　一方面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)科目，借優(yōu)勢(shì)科目增強(qiáng)學(xué)生的自信。這些科目能學(xué)好，其它科目也一定能學(xué)好，暫時(shí)的偏科只是因?yàn)橹饔^的精力投入較少或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)所致，所以今后可以在不感興趣的科目上多投入一點(diǎn)時(shí)間，多分幾個(gè)目標(biāo)層次，從做簡單的題入手，達(dá)到一個(gè)小目標(biāo)再向另一個(gè)稍高點(diǎn)的目標(biāo)沖刺。這樣學(xué)生能看到自己在弱勢(shì)科目上的點(diǎn)滴進(jìn)步，就會(huì)逐步增加自信。

　　三、注意學(xué)習(xí)中的方法問題。

　　在保證優(yōu)勢(shì)科目的基礎(chǔ)上向薄弱科目適當(dāng)傾斜，課前預(yù)習(xí)，課堂認(rèn)真聽講，課后注重練習(xí)、復(fù)習(xí)，一步一步，腳踏實(shí)地，注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，注重基本要領(lǐng)的掌握。遇到疑難要多思勤問，當(dāng)日事，當(dāng)日畢，不把疑難堆積起來。注重知識(shí)的梳理，注重疑難的解決，慢慢地就會(huì)發(fā)現(xiàn)，弱勢(shì)科目中的空白越來越少。

　　只要思想上重視，行動(dòng)上堅(jiān)持，就一定能克服偏科，進(jìn)行全營養(yǎng)學(xué)習(xí)！

六年級(jí)作文 篇4

　　口才已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)的一門技術(shù)，良好的語言表達(dá)能力也不失成為一種藝術(shù)。有人說“沒有口才的人，有如發(fā)不出聲音的留聲機(jī)，雖然是在那里轉(zhuǎn)動(dòng)，卻不使人感到興趣�！蔽矣X得這個(gè)比喻再貼切不過了，混沌的語感，雜亂的表達(dá)，定然使人索然乏味。因此，培養(yǎng)孩子的語言能力是非常重要的。

　　從女兒開始咿呀學(xué)語，我就注重培養(yǎng)她的語言能力，一路學(xué)習(xí)，一路摸索，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，和朋友們一起分享。

　　首先要給孩子創(chuàng)造一個(gè)說話的環(huán)境。

　　這個(gè)說話的環(huán)境無非就是要和孩子多多交流，多和孩子交談是很必要的一件事。比如鼓勵(lì)孩子唱歌或朗誦古詩，或者定期舉行家庭表演會(huì)，以此訓(xùn)練孩子的膽子；也可以讓孩子重述聽過的故事，幫助孩子學(xué)會(huì)簡要的講述；對(duì)于年齡大點(diǎn)的孩子可以經(jīng)常與他討論一些感興趣的話題，考驗(yàn)他的臨時(shí)發(fā)揮能力與應(yīng)變能力。

　　再次要多讀書，積累豐富的語言。

　　“讀書破萬卷，下筆如有神”，書讀多了，筆下自然有如神助，文章就會(huì)妙筆生花。其實(shí)，語言發(fā)面也是這樣的，看的書多了，自然出口成章。所以，我們要讓孩子們多讀書，積累大量的詞匯，精妙的.語句，等到水到渠成，口若懸河也就可望又可及了。

　　最后就是注意培養(yǎng)孩子標(biāo)準(zhǔn)的普通話。

　　普通話在全國已經(jīng)普及開來，然而每個(gè)地方的普通話似乎聽起來都不大一樣，那是因?yàn)槎喽嗌偕偌尤肓烁鞯氐姆窖�，這樣的普通話聽起來有點(diǎn)怪怪的，也不那么優(yōu)美。培養(yǎng)孩子的語言能力也需要標(biāo)準(zhǔn)的普通話。

　　早些年也曾向一位節(jié)目主持人討教過一些知識(shí)，在這里分享一下。

　　1、講話前，深吸一口氣，平靜心情，面帶微笑，這樣做語速會(huì)比較平穩(wěn)，聲 音比較婉轉(zhuǎn)。

　　2、吐字清晰，不能含糊不清。

　　3、發(fā)音準(zhǔn)確，注意聲調(diào)。例如“山明水秀”分別讀第一聲、第二聲、第三聲、第四聲，一定要讀準(zhǔn)聲調(diào)。

　　這些內(nèi)容常加練習(xí)，一定可以說出一口動(dòng)聽的普通話。

　　我們對(duì)孩子有許多期望，不僅期望她是個(gè)內(nèi)秀的人，也期望她更具文采。當(dāng)語言漸漸藝術(shù)化，必將給我們的孩子的五彩人生畫下最絢麗的一筆。

六年級(jí)作文 篇5

　　冬天，那么冷。我躲在屋中，屋外寒風(fēng)呼嘯，我看著窗外，行人抱著雙手，弓著腰一路小跑。他們一定是想早點(diǎn)回家吧，這么冷的天誰想待在外面呢？冬天好像把人都變懶了，一到冬天，人們就什么也不想干，只想待在家裹著被子看電視睡覺。我就受了冬天的魔法，在外面一刻也不想待，就想躺在床上，就算很無聊也懶得起來，動(dòng)都不想動(dòng)一下。

　　有時(shí)，家中實(shí)在無聊，我就趴在窗邊看外面風(fēng)景。雖然是冬天，但這兒的冬天并不像書中說的那樣，百花凋零，百草枯萎，花，還是有的；草，還是綠的；只是欣賞他們的人不在了。草在風(fēng)中顫顫巍巍，花兒在搖晃著，卻從未屈服過。只要有一線生機(jī)，他們就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)活了下去。

　　在我們眼中，他們并不特殊，相反，他們很脆弱，只要輕輕一踩，他們就會(huì)沒命�？稍诶щy面前，他們比我們表現(xiàn)得頑強(qiáng)許多，小小的一個(gè)冬天就把我們打敗了，可卻沒把他們打倒，他們面對(duì)這個(gè)對(duì)他們來說十分巨大的困難，堅(jiān)強(qiáng)的挺了過來。在風(fēng)中，他們沒有放棄，他們繼續(xù)與寒風(fēng)搏斗，沒有去逃避，這種堅(jiān)強(qiáng)勇敢，不怕困難，與困難去進(jìn)行對(duì)抗的精神不正是我們所缺少的嗎？

　　不要否認(rèn)，如果我們有這種精神，那么每天早晨面對(duì)工作時(shí)，就不會(huì)不想起床了。不要瞧不起這些冬天的`野花野草，他們就是我們最好的老師，只要我們學(xué)會(huì)了他們的頑強(qiáng)，在困難面前不退縮，那就可以打敗任何困難。

　　冬天的花草啊，你們頑強(qiáng)，堅(jiān)韌，你們是我最好的老師，我喜歡你們！

六年級(jí)作文 篇6

　　時(shí)光老人邁著穩(wěn)重的腳步頭也不回地向前走去，一眨眼一個(gè)月就過去了，當(dāng)我和妹妹又一次走過個(gè)那修鞋攤時(shí)，我的回憶像開了的水，一下子向我涌來。

　　那一天，我和妹妹一起出去玩，到了公園，我們一個(gè)坐在秋千上，一個(gè)推秋千，妹妹比我小，自然是她先了，“97，98，99，100……”我們一邊數(shù)數(shù)，哎呀！正當(dāng)我們玩得不亦樂乎的時(shí)候，我的涼鞋帶斷了，“這可怎么呢”？我著急地問賴在秋千上不肯下來的妹妹，“要是修不好，我們倆可就要跳著回家了！”“修鞋，補(bǔ)鞋另，”不遠(yuǎn)外的那個(gè)叫聲，解決了我的燃眉之急，我和妹妹連蹦帶跳地走了過去，那是一個(gè)小男孩，一件灰色布衫上打著許多補(bǔ)丁，一雙炯炯有神的大眼睛嵌在黑黑的皮膚上，一雙手沾滿了黑色鞋油。我仔細(xì)細(xì)的打量了他一番，我把涼鞋遞過去，他的'十個(gè)手指就運(yùn)動(dòng)超來，穿線引線，納鞋，一針一線，一絲不茍，趁他干活空隙，我好奇地問他：“你今年多大了？”“12歲”他頭也不抬地回答，啊！和我差不多大，“你在哪里讀書呀？”他的語氣里流露出一絲哀愁和無奈：“我家里窮，我輟學(xué)了，”說著，他把補(bǔ)好的鞋遞補(bǔ)給了我，我付給他5元錢，說不用找了，他還是堅(jiān)持把3元錢找給了我，并說：“我不能收這錢因?yàn)槲覜]有付出勞動(dòng)，我不能不勞而獲！”

　　我握著這閃閃發(fā)光的3元錢，心想：這也許就是大人們常說的人窮志不矩吧！他對(duì)別人施舍的錢并不心動(dòng)，他沒有付出勞動(dòng)就不能收獲，這是多么高尚的人格啊！

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