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實(shí)用的六年級(jí)作文匯總8篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編整理的六年級(jí)作文8篇，歡迎閱讀與收藏。
六年級(jí)作文 篇1
冬季，雪花飄揚(yáng)的季節(jié)，北風(fēng)呼嘯的季節(jié)。在這樣寒冷的季節(jié)里，兩顆心，卻是那樣的暖、那樣的熱…
我與她在雪地上玩耍，臉上都是如花般的笑，多么燦爛，多么開(kāi)心。我們一起堆雪人、扔雪球、玩得不亦樂(lè)乎。
“語(yǔ)，快看這棵樹(shù)！”我叫她。她趕了過(guò)來(lái)，看了看樹(shù)又想了想，大叫一聲：“我想起來(lái)了！”見(jiàn)著我疑惑不解的目光，她緩緩道來(lái)：“這棵樹(shù)，在很早以前就有了，名為友誼樹(shù)。在我奶奶那一輩，樹(shù)底下發(fā)生了一個(gè)既感人、又美好的兩個(gè)女孩之間的.友誼的故事。所以，這棵樹(shù)因此得名。”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，站在這棵友誼樹(shù)下，我想到了幾年前，我與語(yǔ)的友誼開(kāi)始之時(shí)……
那也是一個(gè)冬季，飄著雪、刮著風(fēng)。天氣是那樣冷，冷得令人顫粟。目前為止，在廣場(chǎng)上，沒(méi)有一個(gè)人同我玩。我只好坐在一旁捏雪，看其他人玩，無(wú)聊極了。
“嗨，你坐在這干嘛？”一個(gè)女孩，也就是語(yǔ)，問(wèn)我�！耙�?yàn)椤渌硕疾桓彝��！蔽依^續(xù)捏雪。語(yǔ)好奇地問(wèn)：“為什么？”隨即又笑了：“那我跟你玩好了�！蔽彝Ｖ沽四笱┑膭�(dòng)作，睜大眼睛望著她：“你…為什么不像其他人一樣不和我玩？”“看你挺孤單的�！彼鹞�，帶著我去玩了。
“喂，想什么呢！”我突然被語(yǔ)推了一把�！芭�，哦，我在回想……”我清醒過(guò)來(lái)，笑著對(duì)語(yǔ)說(shuō)：“感謝有你！”她好像一時(shí)沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，但最后還是笑了。
我們的友誼，相約在冬季！
六年級(jí)作文 篇2
以降生到這個(gè)世界時(shí)，光明就已經(jīng)進(jìn)入我們的心靈，就已經(jīng)照耀在我們的身上。從丫丫學(xué)語(yǔ)，到蹣跚學(xué)步，再到背上書(shū)包踏入學(xué)校的那一刻，也便是真正的踏上光明的那一刻。
未來(lái)我主宰，未來(lái)的路很長(zhǎng)，這是一條充滿(mǎn)堅(jiān)信坎坷的歷程，但最終是通向光明的一端。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。在人生的道路中，在邁向光明的歷程，有歡樂(lè)，有成功，有失敗，正是這悲喜交加的歷程編集出一條通向光明的道路。
在《假如給我三天光明》這本書(shū)中，講述了海倫·凱勒的生活中。海倫·凱勒是一個(gè)又盲又聾又啞的女孩，比起同齡的孩子，這對(duì)她也許是不公平的。但是莎莉文老師的出現(xiàn)卻改變了她的一生，把她從黑暗中帶給光明，給她走向光明的啟迪和教育。海倫·凱勒雖然不能看到光明，但光明卻印在她的心里。她堅(jiān)強(qiáng)勇敢的同命運(yùn)作斗爭(zhēng)，在黑暗中她卻能感受到光明，她從不向命運(yùn)的惡魔低頭。她活在堅(jiān)強(qiáng)的世界里，一個(gè)充滿(mǎn)光明的世界里。而她之所以邁向光明，就是因?yàn)樗念B強(qiáng)，堅(jiān)持，她曾失敗過(guò)、悲傷過(guò)、痛苦過(guò)，而她卻把所有的.不幸化作前進(jìn)的動(dòng)力。鼓勵(lì)著她一步步地向行走，最終邁向光明，光明照在了她身上。
與海倫·凱勒相比，我們更有能力邁向光明，光明對(duì)我們來(lái)說(shuō)更貼切，更簡(jiǎn)單。而我們卻一直在原地不斷地停滯，沒(méi)有進(jìn)步的思想，沒(méi)有長(zhǎng)久的目標(biāo)，沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想，沒(méi)有前進(jìn)的方向，光明，到底離我們還有多遠(yuǎn)呢？
未來(lái)的路還很長(zhǎng)，他是否是一條通向光明的道路呢？現(xiàn)在我們正站在通向光明路的開(kāi)端，未來(lái)一片渺茫。這正是經(jīng)歷風(fēng)雨的開(kāi)始，只有不斷的經(jīng)歷磨難，經(jīng)歷挫折，才會(huì)有所成功，有所收獲，才能通向光明。
在人生的道路中，迎著光明的方向前進(jìn)，帶著自己的夢(mèng)想，邁向光明吧！
六年級(jí)作文 篇3
微笑是當(dāng)今社會(huì)必不可少的一種人與人溝通交流的方式。
如果，兩個(gè)人的談話(huà)只是由一些普通的文字構(gòu)成不妨顯得有些枯燥甚至顯得有些生冷，然而有了微笑感覺(jué)就會(huì)與前者截然不同，不但談話(huà)的兩人覺(jué)得溫暖就連路過(guò)的人們也會(huì)覺(jué)得心情舒暢。
我雖然還是一名中學(xué)生，但即使是在我這樣的一個(gè)普普通通的中學(xué)生的生活中，微笑也是一種不能缺少的東西。在與同學(xué)的閑聊中，微笑從來(lái)不曾離開(kāi)過(guò)我的身邊；在與父母的談話(huà)中，微笑也是緊貼我的身旁；在與妹妹的嬉鬧中，微笑更是不可能離開(kāi)我的東西。我的生活中處處離不開(kāi)微笑。
微笑并不是一種外在的面部表情，它更是一種來(lái)自心底的溫暖。
對(duì)于陷于黑暗之中的.人們，也許你的一個(gè)微笑，就會(huì)使他們劃破黑暗找到光明；對(duì)于陷入困境的人們，也許你的一個(gè)微笑，就是他們脫離困境的動(dòng)力；對(duì)于正在搖擺不定的人們，也許你的一個(gè)微笑，就給了他們最大的肯定。
不論你現(xiàn)在是一個(gè)年薪百萬(wàn)的成功人士；還是一個(gè)普普通通的公司職員；還是一個(gè)每天辛苦賺錢(qián)的農(nóng)民；甚至是像我這樣的學(xué)生都應(yīng)該抽出時(shí)間來(lái)微笑。因?yàn)樗粌H可以使你心情愉悅，精神放松；還可以?xún)艋愕男撵`，提高你的思想品德。
記得小時(shí)候，我們的老師曾經(jīng)在黑板上寫(xiě)過(guò)這樣的一道題：X+Y=快樂(lè)，問(wèn)X=？，Y=？我當(dāng)時(shí)的答案就是X=煩惱+痛苦，Y=微笑。
微笑是一張最美的畫(huà)卷，讓我們的心情舒暢；微笑是動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓我們的心不由自主的高興起來(lái)；微笑就是獲得成功后最樸實(shí)的動(dòng)作；微笑更是傳遞我們心中溫暖的圣火。
來(lái)吧！讓著崇高的圣火在你的心中點(diǎn)燃，讓我們同時(shí)展現(xiàn)這幅最美的畫(huà)卷吧！
六年級(jí)作文 篇4
說(shuō)起世博會(huì)，我想大家都再熟悉不過(guò)了吧！世博會(huì)在中國(guó)甚至在世界都取得了很偉大的成就，每天來(lái)參觀的游客都有幾百萬(wàn)人，可想而知，世博會(huì)是多么受歡迎呀！
巧克力可是很多孩子都愛(ài)吃的一種美味，那可千萬(wàn)不能錯(cuò)過(guò)比利時(shí)館。比利時(shí)巧克力參展過(guò)多次世博會(huì)。但由4家項(xiàng)級(jí)世克力品牌聯(lián)合參展世博會(huì)還是首次。這4家品牌將專(zhuān)設(shè)“巧克力角”現(xiàn)做現(xiàn)吃。來(lái)自比利時(shí)的70位巧克力制作技師，向游客展示精湛的制作技藝。
對(duì)于可愛(ài)的“米菲兔”卡通形象大家都不陌生吧！我們現(xiàn)在用的筆，橡皮、本子等，可都是以“米菲兔”卡通形象設(shè)計(jì)的。好多人也特別喜歡“米菲兔”卡通形象。那可一定要去荷蘭館看看喲。在那里可以看到這個(gè)卡通小兔子的日常生活，里面會(huì)有小桌子、小凳子，布置出米菲兔的家。相信一定會(huì)得到大家喜歡的。
大家都應(yīng)該去過(guò)三維影院吧，可是你們知道世界最大的三維影院在呢嗎？呵呵！那就在世博園區(qū)人氣最旺的展館之一：沙特館。這座世界上最大的三維影院，電影屏幕將達(dá)一千六百平方米，相當(dāng)于兩個(gè)足球場(chǎng)那么大，站在懸空棧橋的傳送帶上，人們仿佛懸浮在空中，被360度的'屏幕所包圍，播放在影像讓人們目不暇接，效果極為震撼。
童話(huà)故事大家從小就聽(tīng)了吧，里面的人物、景物都令我們?nèi)プ非�，去向往，但，�?dāng)我們走進(jìn)俄羅斯館，一切童話(huà)里的東西都將成為現(xiàn)實(shí)。俄羅斯內(nèi)都設(shè)計(jì)為求呈現(xiàn)一個(gè)美麗、精致、充滿(mǎn)童話(huà)色彩的兒童花園城。在這個(gè)童話(huà)王國(guó)里，有幾座造型奇特的白金塔，上面鏤空出各種民族圖案。展館分為“花的城市”“太陽(yáng)城”和“月亮城”三部分。在“太陽(yáng)城”里，陽(yáng)光永遠(yuǎn)灑向每個(gè)窗口。在充滿(mǎn)詼諧、童趣的布景下，參觀者將在館內(nèi)神秘的小路上，在每一片巨大的葉子下面，在每一座小房子的門(mén)后面，感受到許多神秘而又有趣的發(fā)現(xiàn)。這些發(fā)現(xiàn)是俄羅斯兒童和年輕科學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明與科技成果。
還有被稱(chēng)為“種子圣殿”的英國(guó)館；風(fēng)箏森林，墨西哥館；奇妙木套筒，匈牙利館；袖珍國(guó)度，盧森堡館……
同學(xué)們，聽(tīng)了這么多世博會(huì)的設(shè)計(jì)，大家也一定為我們上海世博會(huì)的高超技藝感到自豪吧！我們中國(guó)的上海世博會(huì)向世界展出了我們的成果。同學(xué)們，讓我們一起來(lái)為上海世博會(huì)加油，為它喝彩吧！
六年級(jí)作文 篇5
在我們的周?chē)�，偶爾�?huì)聽(tīng)到這樣的議論：“讓每個(gè)教師都愛(ài)學(xué)生，有這個(gè)必要嗎？”“只要把學(xué)生的成績(jī)搞上去，不用興師動(dòng)眾去愛(ài)他們！”“現(xiàn)在的學(xué)生真難管，我看到他們就煩，我惟有對(duì)他們閉目塞聽(tīng)才感到安逸呢？”實(shí)踐證明，上述想法或做法不但不可取，而且還是錯(cuò)誤的。教育呼喚愛(ài)，學(xué)生需要愛(ài)。愛(ài)像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛(ài)像一把鑰匙，能打開(kāi)學(xué)生心頭的智慧之門(mén)；愛(ài)是灑滿(mǎn)學(xué)生心靈的陽(yáng)光，能驅(qū)散每一片陰暗，照亮每一個(gè)角落，融化每一塊寒冰，但愛(ài)更需理智。
事實(shí)上，教師愛(ài)生是以嚴(yán)格為前提的，師愛(ài)若失去嚴(yán)格便會(huì)失去分寸，容易使學(xué)生放縱。無(wú)論當(dāng)今教育怎樣提倡“以人為本”、“以學(xué)生為中心”，嚴(yán)格要求這一基本準(zhǔn)則不能丟。嚴(yán)格是指要有嚴(yán)肅的態(tài)度，嚴(yán)格的規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。并不是教師憑借個(gè)人的意志大擺威風(fēng)，強(qiáng)制學(xué)生服從。嚴(yán)格不是嚴(yán)厲，也不是斤斤計(jì)較。師愛(ài)既要體現(xiàn)出嚴(yán)格的一面，也要體現(xiàn)出寬容的一面。教師對(duì)學(xué)生的'一些不良行為應(yīng)心平氣和地提醒，或暗示或冷處理。因?yàn)榇蟛糠滞瑢W(xué)自身就具有糾正錯(cuò)誤的意識(shí)及能力。
教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的根本目的是促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)。就師愛(ài)來(lái)講只是一種外界力量，其效果怎樣取決于學(xué)生方面。因此便對(duì)師愛(ài)提出了一個(gè)更高的要求，教師不僅要知道學(xué)生的行為表現(xiàn)怎樣，還要知道發(fā)生這種行為的原因是什么，更應(yīng)知道針對(duì)性解決這種問(wèn)題的方法。
教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)應(yīng)把握時(shí)機(jī)，我們經(jīng)�？吹竭@種情況：學(xué)生犯了錯(cuò)誤，老師立即去找這位同學(xué)，甚至和家長(zhǎng)聯(lián)系。老師的心情是可以理解的，但在什么時(shí)候、在什么地方去找這位同學(xué)，有哪些方法、用哪種方法可能會(huì)更好一些，作為老師應(yīng)先考慮一下。教育并不是在所有的時(shí)候都能發(fā)揮它的積極作用的。
在我們的教育教學(xué)實(shí)踐中，愿每一位教師都能很好地把握好教育時(shí)機(jī)，對(duì)于學(xué)生，不但要去愛(ài)，而且更要善于愛(ài)。讓愛(ài)做主，因事而論！
六年級(jí)作文 篇6
今天市教研室聽(tīng)了我講的百家美文教學(xué)后，我對(duì)自己的教學(xué)有了新的思考。
一是學(xué)生逐篇閱讀部分的確是時(shí)間太長(zhǎng)。張老師說(shuō)是為了照顧到聽(tīng)課教師，這個(gè)時(shí)間要縮短一些，可以布置讓學(xué)生速讀，當(dāng)然如果覺(jué)得學(xué)生的閱讀不是很到位，整堂課還有好幾次閱讀的機(jī)會(huì)，在層進(jìn)性閱讀的過(guò)程中，學(xué)生的自然會(huì)由生疏變得熟悉起來(lái)。
以往在這個(gè)環(huán)節(jié)，我們的說(shuō)法是學(xué)生沒(méi)有自主閱讀，沒(méi)有感知，就無(wú)法交流，于是出現(xiàn)了極端，就是一下子將文章讀透，再一下子把文章交流透。仿佛讀和交流是割裂開(kāi)來(lái)的，其實(shí)兩者是相互融合的。邊讀邊交流，這才是自然而然的閱讀規(guī)律。我們初次閱讀的時(shí)候，會(huì)有一個(gè)初步的印象，再次閱讀又會(huì)有另外的印象，多次閱讀感受和理解會(huì)更加深刻和正確�，F(xiàn)在我們孩子的閱讀就應(yīng)該這樣，讓他們不斷地深入，即拉長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓他們的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)著讀和思考。如此想來(lái)，美文教學(xué)可以這樣來(lái)設(shè)計(jì)，首先是逐篇閱讀整體感知，接著再次閱讀比較發(fā)現(xiàn)，然后精品細(xì)讀積累運(yùn)用。
二是在教師和學(xué)生之間的交流還有閱讀教學(xué)的痕跡
比如在《永遠(yuǎn)的歌聲》一文中，孩子談到了文章第一段寫(xiě)得好，我把這一段整個(gè)出示，進(jìn)行了一下語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)文段運(yùn)用比喻的手法使得文章變得生動(dòng)的好處。過(guò)后也在想，這樣不是和閱讀教學(xué)一樣嗎？如果作為獨(dú)立閱讀課文，這個(gè)環(huán)節(jié)該怎么處理呢？可以遵照張老師所說(shuō)的，老師不要讓學(xué)生齊讀，可以就自己的感覺(jué)和孩子談一談，這個(gè)時(shí)候教師和學(xué)生是平等，都是閱讀的個(gè)體，個(gè)體之間平等對(duì)話(huà)，而不是教師硬性地牽制著學(xué)生，讓學(xué)生跟著自己的思維走。憑什么讓學(xué)生讀老師喜歡的這一段？當(dāng)我們這樣問(wèn)的時(shí)候，我們就該知道，我們的教學(xué)中始終沒(méi)有放手，總想把學(xué)生牢牢控制住。這樣的課堂，不是我們所想要的，更是增量閱讀校本教材所要摒棄的。
三是教師的主導(dǎo)和學(xué)生主體作用該如何定位？
張老師在課后說(shuō)，如果我再放手一些，讓學(xué)生做主持會(huì)更好。 的確是這樣，在我所講課的六十班級(jí)就有兩個(gè)孩子非常大膽果敢，是可以讓學(xué)生主持，而且學(xué)生主持后，大家的學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高。但這樣有一個(gè)問(wèn)題就是教師作為教學(xué)過(guò)程的`主導(dǎo)者，則要對(duì)這位學(xué)生進(jìn)行課前的培訓(xùn)，教會(huì)他當(dāng)老師。要讓他知道這節(jié)課要學(xué)什么，學(xué)習(xí)組織的環(huán)節(jié)有哪些，課堂上如何隨機(jī)處理動(dòng)態(tài)生成的東西等。即便如此交代培訓(xùn)后，學(xué)生還是會(huì)有意外情況的，這種意外情況則需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。也就是說(shuō)本來(lái)教師呈現(xiàn)在課堂上的過(guò)程，要這位主持人來(lái)呈現(xiàn)，教師很多的工作量要在課前來(lái)完成。這對(duì)于現(xiàn)在不允許提前熟悉學(xué)生的規(guī)則來(lái)說(shuō)，又如何能實(shí)現(xiàn)呢？如果允許的話(huà)，這樣做就不難。當(dāng)學(xué)生成為主持人后，教師的主導(dǎo)作用該如何發(fā)揮呢？除了上面提到的意外情況，還有學(xué)生說(shuō)得膚淺的地方、錯(cuò)誤的地方、偏頗的地方、單一的地方等，都需要教師相機(jī)指導(dǎo)、提煉升華。
這就是我在這節(jié)課中想到的，相信在以后的課堂中我會(huì)將這些思考付諸實(shí)踐。
六年級(jí)作文 篇7
我愛(ài)春天，我愛(ài)春天的小鳥(niǎo)，我愛(ài)春天的花香，我愛(ài)春天的累累果實(shí)，但我更喜愛(ài)春天那晶瑩的雨。
它，不像夏雨一樣激烈，不如秋雨一樣歡快，更不是冬雨冰涼的'，可我依舊喜愛(ài)春雨。
“滴滴嗒嗒”不知什么時(shí)候，綿綿春雨已伴著烏云妹妹降臨人間了。不一會(huì)兒，花瓣上，屋頂上，綠葉上就到處都是晶瑩剔透的水珠了，讓人們有股說(shuō)不出來(lái)的心曠神怡。我突然想起了志南的那句話(huà)：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)�！睗u漸的，雨越來(lái)越大，不再友好的“滴滴嗒嗒”地敲著我的窗戶(hù)，而是像個(gè)暴躁的老頭“嗒咚咚嗒”地打著我的窗戶(hù)，慢慢形成了一道雨簾。路上的行人都匆匆往家趕�！班颂ぬむ颂ぁ庇挈c(diǎn)落下的聲音和人們的腳步聲仿佛成了大合奏，合奏時(shí)而高亢，時(shí)而低沉，時(shí)而緩慢，時(shí)而急速。雨點(diǎn)像一個(gè)個(gè)小精靈，自由地在空中翩翩起舞，還不時(shí)的給花兒換衣裳，給柳兒梳頭�；▋簬е吲d的淚珠，和葉兒絮絮談心。小溪見(jiàn)到了新朋友，十分害羞，臉上的小圈圈便蕩漾開(kāi)了。
就像徐志摩先生說(shuō)的那樣，“我輕輕地來(lái)了，正如我輕輕地走了……”雨兒不知什么時(shí)候又帶著烏云妹妹走了。
六年級(jí)作文 篇8
在我小時(shí)侯，媽媽常對(duì)我說(shuō)：“幼時(shí)，我家庭狀況并不好，連書(shū)都沒(méi)有讀�！笨扇缃瘢�(jīng)濟(jì)條件變好了，可問(wèn)題也隨著而來(lái)。
俗話(huà)說(shuō)得好：“望子成龍，望女成鳳。”哪個(gè)家長(zhǎng)不希望自己的兒女成材呢？可是這恨鐵不成鋼的里頭也有不少好和壞。這不，今早我就看到了一幅這樣的漫畫(huà)。
畫(huà)卷上畫(huà)的是：一個(gè)兒童正垂頭喪氣地練著鋼琴，可心里頭卻希望鋼琴早日從他的生活中消失。從這幅畫(huà)面上，我看出了這個(gè)小孩的不好學(xué)，同時(shí)也看出了父母對(duì)孩子的“壓迫”。我們都知道現(xiàn)在兒童的生活主題曲就是——全面發(fā)展。但是這所謂的“全面發(fā)展”并不止是讓我們?cè)跁?shū)桌前讀“死書(shū)”，在鋼琴面前彈“死琴”，我們也應(yīng)該去多多擁抱大自然。如果真是向畫(huà)卷上畫(huà)的那樣，那國(guó)家為什么要開(kāi)展這個(gè)倡議呢？在各個(gè)方面上有較好的能力才是我們的.最要。
當(dāng)然我們也應(yīng)該考慮大人們的想法，誰(shuí)會(huì)不愛(ài)自己的兒女呢？但是我們也應(yīng)該有自己的一片天空吧！讓我們攜手共創(chuàng)未來(lái)吧！