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回味作文600字（錦集15篇）
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的回味作文600字，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
回味作文600字1
一、教材分析
《雨水對土地的侵蝕》是《科學(xué)》五年級上冊第三單元《地球表面及其變化》第五課，前面學(xué)習(xí)了各種自然力對巖石的風(fēng)化作用，以及風(fēng)化作用對地表的影響，本課指導(dǎo)學(xué)生認識流水對土地的侵蝕現(xiàn)象。雨點的降落便是侵蝕過程的開始，降水一部分滲入地下，一部分蒸發(fā)或被植物吸收，剩下的雨水在地面流動成為徑流。雨點降落的力可以打散并濺起土壤微粒，徑流在地面流動帶走了這些微粒。由于重力作用，徑流和它攜帶的物質(zhì)向低處運動，在行進的過程中不斷和其他徑流匯合，力量增大，帶走更多的土壤，在土壤中形成切溝，切溝相互匯集又形成大的沖溝。水流通過沖溝時力量已經(jīng)很大，能帶走土壤和巖石，因而拓寬了沖溝……流水就是這樣不斷地侵蝕著地表的。
學(xué)生�？吹浇涤�，但是不一定想到它會侵蝕土地，會改變地形。本課通過“下雨”的模擬實驗，及對“雨水”降落時土地和徑流的觀察，認識流水對土壤的侵蝕作用。在此基礎(chǔ)上，提出什么因素影響土地被侵蝕的程度的問題，并讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗推測和設(shè)計實驗方案去探究。
本課教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)如下
首先通過降雨對地表影響的視頻，提出問題，了解學(xué)生的想法�！坝晁畷粫绊懲寥�？土地會發(fā)生什么變化？流過土地的雨水變成什么樣了？”學(xué)生�？吹浇涤辏呛芏嗳丝赡軓膩頉]有想到它會侵蝕土地，會改變地形。引發(fā)學(xué)生的前概念，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系平常的生活經(jīng)驗談?wù)勛约旱目捶āW(xué)生可能會想到雨水會沖走土壤，使土壤流失，混有泥沙的水在蒸發(fā)后，里面的泥沙會留下來。接著指導(dǎo)學(xué)生通過“下雨”的模擬實驗，及對“雨水”降落時土地和徑流（沿著地表流走的雨水叫徑流）的觀察，認識流水對土壤的侵蝕作用。讓學(xué)生真切地認識到侵蝕改變了地表形態(tài)，形成了新的地形地貌�？茖W(xué)概念：
1、雨水和徑流會把地表的泥土帶走，使土地受到侵蝕。 2、侵蝕使地表的地形地貌發(fā)生改變。探究技能：
1、通過模擬實驗來探究雨水對土地的侵蝕。
2、用文字、圖畫、符號記錄實驗結(jié)果，用口頭和書面語言描述實驗中的現(xiàn)象。
3、對實驗結(jié)果做出自己的解釋，在小組內(nèi)交流結(jié)果和想法。科學(xué)態(tài)度：
1、樂于合作，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
2、懂得看似平常的事物里往往蘊藏著科學(xué)道理，并能不斷地提出一些問題,自己設(shè)計研究方案去解決問題。
教學(xué)重點：認識雨水對土地的侵蝕
教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生探究降雨量的大小對土地的侵蝕作用。教學(xué)準備：
分組器材：濕潤、混有少量沙石的土、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上扎孔）、水。
教師演示：雨水侵蝕土地的圖片或錄象、介紹實驗操作的`課件。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┥钋榫皩�(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究的情緒出示視頻：暴雨導(dǎo)致的洪澇災(zāi)害
提問：視頻中出現(xiàn)的現(xiàn)象，你見過么？為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？學(xué)生可能的回答：帶走泥沙；沖走土壤；雨量大小不同對土地的侵蝕程度不同；同樣的雨量對不同的土地影響不同……
雨水在我們的生活中扮演著重要的角色，這節(jié)課我們就來研究這個問題——雨水對土地的影響（板書）
【設(shè)計意圖】：用實例導(dǎo)入的方式調(diào)動學(xué)生的前概念。有效整理生活經(jīng)驗，自然地把生活中的現(xiàn)象提煉出來，聚焦形成本課的研究內(nèi)容。
那么雨水對土地有沒有影響呢？土地會產(chǎn)生什么樣的變化呢？為了更好的完成研究，同學(xué)們需要像科學(xué)家那樣進行合作，以便于更好的收集資料并得出最后結(jié)論。
（二）探究雨水對土地的侵蝕作用1．制作實驗裝置
首先我們要制作土地模型。請同學(xué)們仔細觀察老師的操作！實物展臺出示：跟隨教師完成以下步驟：
用報紙蓋在桌子上，桌子下的地面也要鋪好。 把裝有土的透明塑料盒子放在桌面上。 用橡皮塞塞緊排水孔。 用塑料鏟子在盒子里攪拌土。
排水孔對面，把土平整成一個約20厘米長的土塊，用塑料鏟子拍平土
的表面。
現(xiàn)在用塑料鏟子，按照盒子上的標記，做出一個斜坡，以便水能順利流
動。
用塑料鏟子在土的邊沿造一個垂直的“懸崖”。
【設(shè)計意圖】：這里的土地模型，之所以沒有由教師準備好，而是在課堂上由學(xué)生完成，是為了給學(xué)生更多的實踐去觀察土壤成分的不同，進而在分析實驗結(jié)果時，有機會用土壤成分作為證據(jù)說明自己的推理。另外也是對建模能力的培養(yǎng)。
誰能試著說說，為什么老師要在盒子上畫出一樣的標記？我們盡力使哪些條件保持了一致？
【設(shè)計意圖】：嘗試使學(xué)生認識到“公平實驗”的重要性。并且在后續(xù)實驗中，努力貫穿“統(tǒng)一標準”
2、探究雨水對土地的侵蝕作用教師演示“下雨”
學(xué)生觀察教師演示使用降雨器。并試用幾次。使用小瓶子“降雨”，輪流使用，對土地預(yù)濕。
【設(shè)計意圖】：為了避免學(xué)生在實驗過程中興趣點過度集中于“降水”容器，先通過對土地模型的預(yù)濕，滿足學(xué)生“玩”的欲望，這樣也是試圖用實驗材料的結(jié)構(gòu)性使用促進教學(xué)的順利進行。使用小瓶子，是對實驗操作時間的控制。
操作要求：
要求搖動瓶子使水流出，而不能擠壓瓶子。
瓶子的高度不能低于標尺。均勻噴灑。
請同學(xué)描述降水過程中的現(xiàn)象。
提問：研究“雨水對土地的影響”應(yīng)該重點觀察些什么呢？出示大水瓶，請同學(xué)們預(yù)測：
我們繼續(xù)用這個大瓶水模擬降雨，對土地模型會造成什么樣的影響？為什么？出示提示：
從模型中找出支持你的答案的證據(jù)
下雨時土地怎樣了？為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象？雨落到土地上時，雨水怎么樣了？水到哪里去了？
比較接水桶里的水與雨水，它們有什么不同？你能說明為什么嗎？大雨，小雨對土地的影響怎樣不同呢？請把你觀察到的現(xiàn)象記錄下來。
學(xué)生實驗，教師指導(dǎo)巡視并指導(dǎo)實驗有困難的小組.
教師實物投影演示：請同學(xué)們把透明塑料蓋在土地模型盒子上，畫出下雨后，土地模型的樣子，標注出發(fā)生變化的地方。完成后貼到白板上。
學(xué)生輪換觀察其他組的模型（每組順時針輪流到另一組觀察，拍手為信號），補充整理自己的記錄單。
實驗交流
我們先來看雨水，雨水從空中落下接下來發(fā)生什么了？再來看土地模型，從開始雨水落下，土地發(fā)生了哪些變化？先請一組同學(xué)匯報，請其他組補充或提建議。教師補充：
1．土地表面雨前較平整，現(xiàn)在變坑洼了。 2．小小溝變深了，或加寬了，出現(xiàn)水溝。
3．雨水降落到地面后，隨著流動水變混濁了。提問：為什么土地表面發(fā)生了變化？
小結(jié)：不僅僅是降落到地表的雨水，還有經(jīng)地表流動的徑流，一起把泥沙帶走了，引發(fā)了地表的變化，這就是雨水對土地的侵蝕作用。
【設(shè)計意圖】：學(xué)生在完成試驗之后，收集到一些零散的證據(jù)，總是要通過討論等方式進行梳理，教師在此就要進行梳理，幫助學(xué)生建立“流水對地表會有侵蝕作用”的概念。亦即為引導(dǎo)學(xué)生完成由證據(jù)到結(jié)論的轉(zhuǎn)換過程。（三）拓展延伸
請同學(xué)們試著用剛才得出的實驗結(jié)論，解釋視頻中的現(xiàn)象。
【設(shè)計意圖】：真正把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到現(xiàn)實中，形成概念的完整發(fā)展。并在討論中意識到，影響雨水對地表發(fā)生作用的因素有很多，為后續(xù)課程研究河流對地表變化的影響做好準備。
五、板書設(shè)計
雨水對土地的侵蝕
降水：強度時間方向位置
土地：土壤構(gòu)成土壤濕度
小組記錄：
畫出下雨后，土地模型的樣子，標注出發(fā)生變化的地方。
個人記錄單：的變化雨水發(fā)生土地表面發(fā)生的變化
回味作文600字2
教學(xué)目標：
探究：
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道土壤主要是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成份構(gòu)成的。
2、在探究問題土壤中有什么時，能獨立思考發(fā)表意見，個人或小組能提出探究活動的大致方案。
知識：
1、在教師的指導(dǎo)下，小組合作完成研究土壤成分的實驗。
2、會記錄探究活動中觀察到的現(xiàn)象，根據(jù)事實資料研討問題，得出結(jié)論。
情感：通過討論，知道土壤對植物及人類的作用，大致知道怎樣保護土壤，樹立愛護土壤環(huán)境的意識。
教學(xué)重點：
知道土壤的主要成分是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的。
教學(xué)難點：
在實驗中能自己提出問題，并能進行實驗研究。
教具準備：
教學(xué)方法：
實驗探究
課 時： 2課時
課時1教學(xué)過程：
一、提出問題：
問：同學(xué)們，土壤是動植物、人類賴以生存的重要資源。大家在哪些地方見過土壤？對于土壤你有哪些了解？學(xué)生自由交流。
問：對于土壤，你想研究些什么？啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)土壤的問題。
問：土壤是由哪些物質(zhì)構(gòu)成的呢？這一節(jié)課我們一起來研究這個問題。
二、探究問題：
土壤主要是由什么成份構(gòu)成的？
三、作出預(yù)測
問：根據(jù)你平時的了解，你認為土壤里都有些什么？
學(xué)生：水、空氣、雜質(zhì)、化肥、泥土、砂等。
四、室外觀察、采集土壤。
問：要想清楚地了解土壤的成分，最好的辦法是什么呢？采集土壤需要些什么工具？應(yīng)該注意什么？
學(xué)生準備：鐵锨、小鏟、小桶等。
五、室內(nèi)探究。
思考：土壤中是否有剛才談到的物質(zhì)呢？怎樣才能弄清楚？你能想出多少種研究方法？
學(xué)生：用手捏、手是濕的，說明土壤里有水……
師：按照你們想到的方法，去研究土壤中到底含有哪些物質(zhì)，看能有哪些發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生：填寫活動報告單
學(xué)生開展探究活動。
匯報：你采用什么方法，觀察到了什么現(xiàn)象？
講述：那些死去的`動植物腐爛后變成了腐殖質(zhì)。
啟發(fā)學(xué)生思考：除了這些研究方法，還能用哪些方法對土壤進行研究？
用火燒，土壤中會有什么現(xiàn)象發(fā)生？
課時2教學(xué)過程：
一、研討問題，通過以上的研究，你知道了土壤中都有哪些成分？
1、整理實驗中觀察到的現(xiàn)象。
實驗方法 觀察到的現(xiàn)象
捏土壤 手是濕的
把土壤放入水中 有氣泡冒出（空氣）
攪拌水中的土壤 土壤分幾層，上層黏土，下層砂
燒土壤 有燒頭發(fā)的味道（腐殖質(zhì)）
2、根據(jù)學(xué)生對土壤成分找到的多少進行評價。
二、拓展延伸
1、土壤中除了這些成分外，還有別的物質(zhì)嗎？
目的：
（1）激發(fā)學(xué)生進一步探究土壤秘密的興起。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勍寥乐形廴疚锏膯栴}。
2、土壤中的這些垃圾袋、廢電池對土壤有什么影響？
3、土壤是植物的“家”，我們應(yīng)該怎樣保護土壤呢？學(xué)生充分交流后，教師適當(dāng)介紹“保護土壤小知識”。對于學(xué)生在教學(xué)活動開始提出的其他問題，留作學(xué)生課外研究作業(yè)。
三、課后練習(xí)
1、土壤的成分有 等。
2、你是用什么方法知道土壤中含有空氣的？
回味作文600字3
一、導(dǎo)入
1.牛頓的那棵蘋果樹上的蘋果都掉下來，種子發(fā)芽后能否成長得好？
2.在種植鳳仙花的過程中，你發(fā)現(xiàn)鳳仙花果實成熟后，種子怎樣傳播出去的？
3.板書課題：把種子散播到遠處
討論。
回憶。
以熟悉的'故事引發(fā)思考。
二、觀察油菜散播種子的方式
小結(jié)：
油菜種子的結(jié)構(gòu)特點：質(zhì)量輕。油菜果莢的結(jié)構(gòu)特點：干裂。
分組觀察
1.觀察成熟的油菜果莢。外殼有什么特點？
2.輕捏油菜果莢，你發(fā)現(xiàn)了什么？與鳳仙花比較，推測一下：你覺得油菜的種子是怎樣散播到遠處的？
三、你還知道哪些植物散播種子的方式？
1.指導(dǎo)觀察隨風(fēng)飛行的蒲公英種子
a.用放大鏡仔細觀察蒲公英的種子：你有什么發(fā)現(xiàn)？
b.推測一下蒲公英是怎么散播種子的？
c.設(shè)計實驗驗證你的推測。
d.分組設(shè)計記錄表，測量蒲公英的飛行距離。
e.匯報測量結(jié)果，得出結(jié)論。
f.還有哪些植物果實和種子的散播方式和蒲公英相似？
2.演示：在水中漂浮的椰果。
1.鬼針草種子的傳播。圖片（回憶）：上山時褲腳經(jīng)常會粘上什么？結(jié)構(gòu)上有什么特點？
2.觀察番茄種子的傳播。
a.發(fā)放番茄觀察。
b.推測傳播方法。
c.討論交流。
d.類似的植物。
3.閱讀教材
四、總結(jié)。
布置課外活動作業(yè)收集有關(guān)植物散播種子的資料。
五、板書設(shè)計：
把種子散播到遠處
水流傳播
彈射傳播
風(fēng)力傳播
動物傳播
回味作文600字4
教學(xué)目標：
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷典型的科學(xué)探究過程；能夠提出問題，并通過思維設(shè)計方案。
能夠運用多種方法比較溶液的多少，并明確必須使用同一標準。
注重事實，勇于提出獨特見解，樂于合作和交流，培養(yǎng)自信心和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
準備課前所需材料：
4個飲料瓶、彈簧秤、帶提環(huán)的杯子、相同大小的塑料瓶、漏斗、一次性杯子、天平、鐵釘?shù)取?/p>
重點使用多種方法比較不同容器中水的量。難點在于設(shè)計各種比較方法。
導(dǎo)入部分：
請大家將桌上的4個瓶子取出來，仔細觀察1號瓶和2號瓶。（哪個瓶子里的.水多？哪個瓶子里的水少？）為什么？
觀察猜測：
瓶子一樣大的水位高就多。
再加點難度，現(xiàn)在請你們比較一下，3號瓶和4號瓶，這兩個瓶中的水誰多？誰少？
瓶子不同，水位不同，哪一杯水更多？學(xué)生想辦法：倒入相同容量的瓶子中；畫出刻度；測量重量；用相同杯子比較杯數(shù)；喝下去，比較肚子的容量大��；打孔，比較哪個先流完。
討論實驗方案：
�。�1）準備選用哪種方法？
�。�2）需要什么材料？
�。�3）小組內(nèi)怎樣分工？
匯報實驗方案。
學(xué)生實驗。
匯報交流：哪一瓶水含量更多？我們團隊有哪些成功經(jīng)驗和教訓(xùn)可以與大家分享和交流？然后，結(jié)合這些內(nèi)容，我們認為哪種方案最科學(xué)、最簡便？能否詳細說明理由？
學(xué)了這一課，你有什么收獲？
回味作文600字5
教學(xué)目標：
知識與技能目標：
1、通過觀察與實驗，理解水的毛細現(xiàn)象和表面張力，獲得對水的初步認識。
過程與方法：
2、通過動手實驗、認真觀察來獲取知識與相關(guān)信息，并知道如何運用。
情感態(tài)度價值觀：
3、了解水的特征，知道要怎樣利用水的特征為生活服務(wù)。
教學(xué)準備：
1、實驗用品細紙條、有顏色的水等。2、學(xué)生分組實驗用品。
教學(xué)過程：
第一課時
引入：
上節(jié)課我們通過對水的觀察，發(fā)現(xiàn)水是一種無色無味的透明液體，初步認識了它的基本特征，水是一種神奇的物質(zhì)，讓我們通過動手來認識它的神奇。今天我們來學(xué)習(xí)《神奇的水》。
一、會“爬”的水。
師：水會運動嗎？水怎樣運動？下面請大家看幾個小實驗。教師演示實驗：
�。�1）剪一條薄紙巾，把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么？
（2）剪開花的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍色水中。你看到了什么？
�。�3）滴一滴墨水在面板上，用粉筆把它吸干，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
討論：這是一種什么現(xiàn)象？你在生活在還在哪里看到這些現(xiàn)象？
小結(jié)：水沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象，叫做毛細現(xiàn)象。
二、會“團結(jié)”的水。
師：我們是一個團結(jié)的集體，大家團結(jié)友愛，一起學(xué)習(xí)，一起勞動，生活過得很快樂。那么水和水之間會不會團結(jié)呢？
�。�1）猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水？先把猜測的結(jié)果記錄下來，再親自動手做一做。
學(xué)生分小組實驗。將一枚一元的硬幣放在桌面上，然后用吸管往硬幣上滴水，看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。
滴完后觀察：現(xiàn)在的水是什么形狀的？為什么水面鼓得像個小饅頭一樣？
�。�2）把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里，預(yù)測放多少枚曲別針水會溢出來。再試一試，看看預(yù)測得對不對。
教師演示實驗，學(xué)生觀察記錄。
為什么杯子里的'水已經(jīng)滿了，還能再裝下幾枚曲別針，裝入曲別針后，杯面上的水為什么會鼓出來但是又不會流下來？
師小結(jié)：水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水的表面張力。
你見過生活中水的表面張力現(xiàn)象嗎？請你來給同學(xué)們說一說。
三、課堂小結(jié)
今天我們認識了水的神奇，通過實驗和觀察我們知道了水可以沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象叫做毛細現(xiàn)象，此外水還有表面張力。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
第二課時
導(dǎo)課：
上節(jié)課我們認識了神奇的水的兩個神奇的地方，就是水會自己向上爬，水還會象人一樣團結(jié)在一起，今天我們繼續(xù)來認識水的神奇。
一、 會噴射的水。
實驗：
用釘子在瓶上從上向下把3個一樣大小的孔，觀察水流有什么不同？
出示圖片：清潔工人用巨大的水龍頭來沖洗海岸。
通過實驗和圖片觀察，你發(fā)現(xiàn)了水的神奇之處在哪里？
加壓后，水可以從孔隙中噴射出來。
二、會“托舉”的水。
實驗：
拿一個玻璃杯裝半杯水，然后不斷往里面丟東西，看看水可以托舉起哪些東西，而又有什么東西水托不動，沉下去了？
出示圖片：萬噸巨輪在水面上。為什么輪船和裝載的貨物那么重，大海里的水也可以托得動它？
小結(jié)：水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力，則物體就可以浮起來，如果小于自身的重力，則就會沉下去。
你知道水還有其他什么本領(lǐng)嗎？
三、水溶解物質(zhì)的性質(zhì)探究
動動手：把方糖放入水中，觀察方糖的變化。
把方糖放入水中，糖塊不見了，而水會變甜。像這樣的現(xiàn)象就是溶解。水能夠溶解許多物質(zhì)。
試驗：仔細觀察高錳酸鉀在水中的溶解過程。
討論：還有哪些物質(zhì)也能溶解在水里？
四、作業(yè)：
把你的研究并總結(jié)出的水的特點寫在活動記錄上。
回味作文600字6
一、教材分析
對于磁鐵，四年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的科學(xué)前概念，對磁鐵的探究也比較感興趣�！洞盆F的兩極》讓學(xué)生在前一課的基礎(chǔ)上進一步知道磁鐵上有兩極，以及磁極之間的相互作用。
二、教學(xué)目標
1．科學(xué)概念
〔1〕能夠說出磁鐵有兩個磁極的名稱。
〔2〕能判斷兩個磁極接近，什么情況相互排斥，什么情況相互吸引。說出磁極間的作用是相互的。
2．過程與方法
〔1〕在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，對問題做出假設(shè)性的解釋。
〔2〕通過實驗獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測。
3.情感態(tài)度價值觀
〔1〕體會認真實驗、細致觀察的重要性。
〔2〕體驗重復(fù)實驗的必要性和重要性。
三、教學(xué)重點、難點
通過活動，認識到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用；這種作用是相互的。
四、教學(xué)準備
小組準備：鐵粉盒，小條磁，沒有標識的`大條磁，大頭針，塑料盤，實驗記錄單，記號筆等。
教師準備：大條磁、回形針（或大頭針）、鐵架臺、棉線等。
五、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師行為
學(xué)生行為
設(shè)計意圖
一、導(dǎo)入
1. 出示各類磁鐵。
觀察教學(xué)用的條形磁鐵，表面涂了什么顏色? 上面標了什么字母？明白這些字母代表的意思嗎？
觀察交流。
了解學(xué)生前概念水平，為后續(xù)教學(xué)服務(wù)。
二、認識磁鐵有指南北的性質(zhì)。
1.利用鐵架臺、棉線、條形磁鐵等懸掛磁鐵。
說說有什么發(fā)現(xiàn)。磁鐵每一次都停在相同的位置嗎？它與方向有什么關(guān)系？
2.小結(jié)：原來磁鐵又指南北的性質(zhì)：用“S”和“N”表示。
觀察懸掛著的能自由轉(zhuǎn)動的條形磁鐵停下來的指向，交流實驗中的發(fā)現(xiàn)道理：磁鐵一端總是指南。
在實際觀察中總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
三、認識兩極兩極的相互作用。
1．出示另一塊磁鐵，分辨磁鐵的南北極。
如果把這塊磁鐵靠近原來懸掛的磁鐵，會怎么樣？
2．思考：二塊磁鐵的磁極相互靠近，有幾種可能的情況？怎樣找出其中的規(guī)律？
3.請討論實驗的方法和實驗所需要的工具。建議用小車代替懸掛的方式進行實驗。
4.附表：二塊磁鐵靠近的結(jié)果
1.學(xué)生介紹生活中的經(jīng)驗。
2. 分組實驗：每種方法都實驗3次以上，把結(jié)果記入下表。分析實驗結(jié)果：發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論一下。
親歷探究過程，體現(xiàn)做中學(xué)、做中思。
表格有助于學(xué)生梳理、表達。
四、擴展延伸：磁懸浮列車
1．課件：磁懸浮列車
2．（出示斷裂的磁鐵）老師昨天一不小心把一塊磁鐵摔斷了。摔斷的磁鐵（其中一塊）還剩下幾個磁極呢？
3．課外收集：日常生活中應(yīng)用磁極相互作用的有關(guān)資料。下次交流。
1.分組做磁鐵懸浮實驗，用手感受排斥力的大小。
開闊學(xué)生的視野，鼓勵學(xué)生以不同的途徑，如上網(wǎng)、去圖書館查找。培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。
附表：兩塊磁鐵靠近的結(jié)果
懸掛的磁鐵
磁鐵
吸引
排斥
S
S
S
N
N
S
N
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回味作文600字7
【教學(xué)目標】
1.會讀“區(qū)、尤、其”等14個生字，會寫“尤、其、區(qū)”等8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨特和美麗。
3.通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。
4.通過反復(fù)閱讀、分析、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養(yǎng)對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。
【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點：
通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。
教學(xué)難點：
通過反復(fù)閱讀、分析、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養(yǎng)對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。
【教學(xué)方法】
教法：
講授法、朗讀指導(dǎo)法、啟發(fā)式教學(xué)法
學(xué)法：
想象感悟法、圈點批注法、讀寫結(jié)合法
【課時安排】
二課時
【教學(xué)準備】
教師準備：
有關(guān)黃山的視頻介紹、多媒體課件、生字卡片、黃山奇石的照片學(xué)生準備：
預(yù)習(xí)課文、搜集有關(guān)黃山奇石的資料
【教學(xué)過程】
激情生趣，初始黃山
視頻展示
1.教師播放有關(guān)黃山介紹的視頻。(其中有黃山奇石)
2.學(xué)生觀看視頻，并結(jié)合自己搜集的資料說說感受。
一。激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，課前通過大家搜集的資料，我們已經(jīng)知道黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū)，現(xiàn)在讓我們一起跟著作者的.腳步，去看看黃山的奇石。
二。揭示課題
1.師生一起板書。
2.全班美美地讀讀課題。
3.釋義“奇”：這里的“奇”是什么意思？(奇特、奇怪、神奇)
三。教師小結(jié)
一個課題就吸引了我們?nèi)嗟难凵瘢敲凑n文又介紹了哪些奇石呢？哪些奇石又是怎樣的呢？讓我們趕緊去文中看看吧！
初讀課文，感知黃山
一。初讀要求
1.大聲朗讀課文，讀準字音、讀通句子，遇到難度的字詞可以多讀幾遍。
2.用“______”劃出文中寫了幾種黃山奇石。
二。生字學(xué)習(xí)
出示生詞：
1.齊讀，教師相機正音。
2.教師打亂生字卡片，小火車讀。
3.巧記生字：說說你是怎么記住這些加點的字？
1.自由讀。
2.小老師領(lǐng)讀，教師相機正音。
3.巧記生字：說說你是怎么記住這些加點字的？
4.讀讀原句：你能找出原文中的句子讀讀嗎？
三。整體感知
1.課文一共寫了幾種黃山奇石？
【歸納】：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。
2.這么多奇形怪狀的石頭，難怪作者發(fā)出了這樣的感慨——◆那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。
1)指名讀。
2)提醒筆畫“尤”、“其”：這兩個字的哪些筆畫需要相互提醒？(提醒“尤”字沒有撇)
3)書寫生字“尤”、“其”：教師范寫，學(xué)生描一個寫一個。
4)齊讀。
四。教師小結(jié)
是啊，多么秀麗神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描寫這些石頭的呢？讓我們繼續(xù)跟課文進行交流。
回味作文600字8
一、教材分析
學(xué)生們認識了電、電流、電路之后，漸漸地他們就不滿足于只點亮一個小燈泡，于是在"讓更多的燈泡亮起來"的活動過程中，由于用幾根電線連接好幾個燈泡和燈座，一個地方的連接或一個器材出了問題，燈泡就不會亮了。本課的教學(xué)內(nèi)容分2個部分：1.什么地方出故障：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些電路出故障的情境，讓學(xué)生學(xué)會查明電路出故障的原因，培養(yǎng)他們解決問題的能力。2.做個電路檢測器：指導(dǎo)學(xué)生對電路進行檢測，學(xué)生將學(xué)習(xí)一種新的檢測方法--做一個電路檢測器。
二、教學(xué)目標
1.知識目標
〔1〕經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動過程。
〔2〕經(jīng)歷用電器檢測器檢測故障電路的活動過程。
2.能力目標
〔1〕學(xué)習(xí)做一個電路檢測器。
3.情感目標
〔1〕愿意自主、合作研究。
三、教學(xué)重、難點
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)做一個電路檢測器。
教學(xué)難點：分析、思考電路出故障的各種原因。
四、教學(xué)準備
1.學(xué)生準備：
〔1〕信封1：小燈泡2-3個、電線若干、燈座一個、電池一節(jié)、電池盒一個；壞的燈泡3組、沒有剝皮的電線2組、廢電池3組、形成斷路的電池盒2組，共12組。
〔2〕信封2：每個小組一套做電路檢測器的材料。（教師事先測試會亮。小燈泡、電池、電池盒、燈座各一，電線三根）
2.教師準備：課件；科學(xué)文件夾；電路故障分析表和檢測電路故障方案設(shè)計表；一組會亮的電路。
五、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師行為
學(xué)生行為
設(shè)計意圖
一、引入，了解電路
1.展示一個能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路。
2.課件展示電流在電路的流動情況。
1.說出電流在這個電路是怎樣流動的。
要求學(xué)生能簡單地口述電流從電池的正極流出，通過電線、電燈，又回到電池的負極。
二、探究活動：什么地方會出故障。
1. 為每組的提供了一個有故障的電路。
2.引導(dǎo)
〔1〕分組試一試本組的燈泡能不能亮？
電路中，連接一個燈泡也不會亮。
電路中，連接兩個燈泡就不會亮；
電路中，連接兩個燈泡會亮，但是連接三個燈泡就不亮了；
〔2〕展示臺出示燈泡不會亮的電路，：燈泡為什么不亮了？
3.投影出示故障的六種可能：1、電池2、電線3、電燈4、燈座5、電池盒6、電路連接
1. 學(xué)生自己找出來故障。
2.分析故障原因。
3.分析猜想：電路中那些地方出故障了？
4.整理記錄：在科學(xué)文件夾里記錄分析和猜想。
問題的.出現(xiàn)引發(fā)了學(xué)生的思考、討論。
三、探究活動：做個電路檢測器
1．討論：有什么辦法知道電路中哪里出了故障？
板書：檢測法 替換法
2.引導(dǎo)：如何檢測電路連接是否有問題呢？
3.提示：檢測器必須保證有用，即小燈泡會亮。
4. 深入各組指導(dǎo)
5. 課件提示：電路檢測器只能在實驗室里檢測簡單電路；不能用來檢測220V的電路。
1.思考討論
2.根據(jù)信封中所提供的材料設(shè)計一個電路檢測器。
3.全班交流制作方法
4.做一個電路檢測器。
5. 小組討論檢測的方法及步驟。
6. 用電路檢測器查找故障產(chǎn)生的原因。
7. 排除故障，使小燈泡亮起來。
充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，方法由學(xué)生通過討論、交流后形成。
安全用電教育。
總結(jié)
1.電路可能會出現(xiàn)哪些故障？
2.怎樣檢測電路中的故障？
思考討論。
鞏固運用
回味作文600字9
一、教材分析
在第一節(jié)課的研究中，學(xué)生已經(jīng)認識到材料有著豐富的特性。本課的研究是以學(xué)生們常見的布料作為研究對象的，研究衣服制作材料的防水性、吸水性以及透氣性方面的不同之處。讓學(xué)生了解不同功能的衣服選用不同的布料，是因為它們具有不同的特征。通過對布料的研究，使學(xué)生進一步認識到材料的多樣性。
二、教學(xué)目標
1、科學(xué)概念：通過模擬實驗，認識到不同的布料在吸水性、滲水性、防水性方面存在著差異，因此可以用來制作不同的物品。
2、科學(xué)探究：設(shè)計、完善簡單的模擬實驗，探究不同布料的防水性；能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的'研究方法和實驗工具；能科學(xué)的觀察實驗現(xiàn)象，并運用圖文結(jié)合的方式進行匯報。
3、情感態(tài)度價值觀：通過對布料不同特征的研究，能夠?qū)ξ锲返募毼⒉町愡M行認真細致的觀察；通過小組合作研究活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識。
三、教學(xué)重難點
認識布料的吸水性、滲水性、防水性。能根據(jù)布料的特征做出合適的選擇。
四、教學(xué)準備
1、每組裝有棉布、絲綢、毛料、雨傘布的信封一個
2、小噴壺12個、透明的一次性杯子12個
3、雨傘架一把。
4、實驗記錄單
五、教學(xué)過程
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、 情景導(dǎo)入，揭示課題
1、 課件出示雨天打傘的圖片
2、出示一個傘的骨架，問：下雨天能用它打傘嗎？如果你是修傘工，你會選擇什么布料做傘面呢？是否所有的布料都適合做雨傘的面料？
3、揭示課題
看來，這里面還有許多奧秘值得我們研究。這節(jié)課我們就一起來研究 “雨天中的布料”
為后面的研究做準備
學(xué)生好奇地進行猜測
這樣既激活了學(xué)生的思維，又調(diào)動了學(xué)生的興趣。
二、活動一：觀察布料
1、老師給每組帶來了四塊布料，供大家研究。（四塊布料固定在黑板上。）你們打算怎樣研究它們呢？下面我們一起來觀察他們有什么特點，你認為誰最適合做雨傘的布料？
2、組織學(xué)生匯報觀察的結(jié)果，提出匯報要求，并板書。
學(xué)生分組觀察
學(xué)生匯報觀察結(jié)果
讓學(xué)生帶著目的去觀察。
培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣
三、活動二：設(shè)計實驗方案
1、設(shè)計實驗方案。在科學(xué)上單憑這些猜想可以嗎？那么應(yīng)該怎么辦呢？你會怎樣設(shè)計實驗方案？
2、小組交流討論實驗方案。老師提出具體要求。
�。�1）怎樣模擬大自然中下雨的情景？如何模擬出毛毛雨、中雨或大雨？需要準備哪些材料？
�。�2）如何讓布料淋到相同的雨？
�。�3）怎樣觀察比較四塊不同布料的透水性和吸水性？
3、小組匯報設(shè)計方案
4、師生共同總結(jié)出實驗的方法，師問：如何觀察實驗的過程和結(jié)果？
學(xué)生思考問題
小組共同探討，得出方案
再次明析實驗的方法和目的
讓學(xué)生明白科學(xué)必須經(jīng)得起實驗檢驗。
提出要求使學(xué)生明確思考的方向、目的。體現(xiàn)以生為本。
四、活動三：模擬實驗—毛毛雨下的布料和中雨下的布料
1、提出實驗的具體要求
2、學(xué)生分組活動并進行觀察記錄（師安排學(xué)生一半做毛毛雨一半做中雨實驗）
3、小組匯報
4、比較毛毛雨和中雨下布料的不同，及同種雨量時各種布料的特點，總結(jié)適合做雨傘的布料是哪種。
學(xué)生按照設(shè)計方案進行試驗
學(xué)生通過過實驗觀察和比較，得出自己的結(jié)論
提出實驗要求，可以節(jié)省時間，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力
五、拓展研究
說說其他的布料適合做什么？
學(xué)生根據(jù)所學(xué)探討其他布料的用處
讓研究延續(xù)，體現(xiàn)科學(xué)課的開放性。
回味作文600字10
一、教學(xué)目標
1、知識目標：
面包的變質(zhì)發(fā)霉是霉菌大量繁殖引起的，霉菌的生長需要適宜的環(huán)境和條件。
通過對霉菌的培養(yǎng)可以進行霉菌生活條件的研究活動。
2、過程與方法目標：
根據(jù)自己提出的問題進行假設(shè)，并設(shè)計實驗研究霉菌的生長與環(huán)境的關(guān)系。
堅持記錄霉菌的生長情況，分析、整理自己記錄的數(shù)據(jù)。
3、情感目標：
通過對霉菌的觀察，拓寬觀察周圍世界的視野，保護并發(fā)展對事物的好奇心。
在對霉菌生長的實驗活動中，鍛煉長周期實驗觀察的意志品質(zhì)
二、教學(xué)重、難點
教學(xué)重點：觀察發(fā)霉的面包，了解霉菌；探究面包發(fā)霉的條件。
教學(xué)難點：觀察霉菌的生長情況。
三、材料準備
為每組學(xué)生準備：
放大鏡，載玻片，有條件的學(xué)校準備顯微鏡；
發(fā)霉的面包（裝在密封好的口袋中），干面包四小塊、滴管、水、塑料袋、實驗記錄單。
四、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師行為
學(xué)生行為
設(shè)計意圖
一、導(dǎo)入
我們可能注意到食物在保存的過程中也會發(fā)生變化。會發(fā)生什么樣的變化呢？與哪些條件有關(guān)呢？
討論。
二、觀察發(fā)霉的面包
1、說說你的發(fā)現(xiàn)？
面包發(fā)霉了�。ń沂菊n題）
2、怎樣才能看清楚面包上霉菌的樣子？
3、有條件的話引導(dǎo)學(xué)生利用顯微鏡觀察，正確使用顯微鏡的方法指導(dǎo)——一提（提鏡筒）二轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)換器）三調(diào)光四載（標本置載物臺） 五降（降鏡筒）六反向（升鏡筒）
分組觀察老師提供的面包。
用放大鏡把面包發(fā)生的變化記錄下來。
學(xué)生討論，小組嘗試。師引導(dǎo)學(xué)生用牙簽取一些面包上的霉菌放在載玻片，用放大鏡進行觀察。
匯報交流：投影儀展示各組記錄單，學(xué)生代表用語言來描述你看到的霉菌的樣子。
三、面包發(fā)霉的條件
1、討論：面包上怎么會長出霉菌？面包發(fā)霉與哪些因素有關(guān)？觀察活動中得到的哪些信息能夠幫助我們進行分析？還需要得到哪些方面的信息？
小組探討，作出推測
全班交流：霉菌長在面包上，而離面包最近的塑料袋上并沒有霉菌生長，這可能說明霉菌的'生長需要面包提供養(yǎng)分；面包如果是放在了溫暖的地方發(fā)的霉，這說明霉菌的生長與溫度的高低有關(guān)；發(fā)霉的面包還是軟軟的，有一些水分，這說明霉菌的生長需要水分……
四、哪一塊面包上的霉菌生長得快
1、剛才的討論只是我們的一種猜想，霉菌的生長還可能與哪些因素有關(guān)？請各組根據(jù)老師為你們提供的材料，你能設(shè)計一個實驗證明霉菌的生長與溫度的關(guān)系？你能設(shè)計實驗證明霉菌的生長與水的多少有關(guān)？霉菌的生長還可能與哪些因素有關(guān)？你還能用實驗來證明嗎？
2、這組的兩塊面包中，哪一塊面包上的霉菌生長得快？寫下我們的推測：
每天觀察記錄一次面包上霉菌的生長情況，檢驗我們的推測。
選擇實驗條件
拿出材料袋的四塊烘干的面包，用牙簽在每塊面包上放一些霉菌。（這是一組對比實驗，用牙簽在每塊面包上放一點兒霉菌，目的是為了創(chuàng)設(shè)在四塊面包上都有霉菌這樣一個相同的條件。）
第一組：讓第一塊面包保持干燥，在第二塊面包上滴10滴水，分別裝在兩個塑料袋里，用線扎緊袋口后放在桌上。（探究霉菌的生長和水分多少的關(guān)系）
第二組：在第三塊和第四塊面包上都滴10滴水，也分別裝在兩個塑料袋里，并扎緊袋口。然后，把第三塊面包放進冰箱的冷藏室中，第四塊面包放在溫度較高的地方。（創(chuàng)設(shè)不同的溫度條件，以觀察霉菌的生長速度。）
也可以自主選擇，例如空氣、光照……條件對霉菌生長速度的影響
分組準備對比實驗
五、后續(xù)觀察活動
提醒學(xué)生每天觀察記錄實驗情況。
注意每天觀察記錄兩塊面包上霉菌的生長情況，認真填寫“實驗記錄”表，下一次上課時帶上你的觀察研究成果。
回味作文600字11
探究目標：
1、能設(shè)想出多種使物體運動起來的方案。
2、能夠用實驗證實自己的設(shè)想。
3、能夠正確描述實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象，通過分析，得出結(jié)論。
知識目標：
1、能說出物體在力的作用下可以由靜止轉(zhuǎn)為運動。
2、能辨別出物體的運動主要是由哪種力(如風(fēng)力、水力、重力、彈力等)作用的結(jié)果。
情感態(tài)度與價值觀目標：
1、愿意動腦筋想出使物體運動起來的多種方法。
2、能夠與其他小組交流假設(shè)和實驗方法，并找出最好的辦法。
科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境(STSE)目標：
能聯(lián)系生活實際，舉出更多的力使物體運動發(fā)生改變的例子。
教學(xué)重點難點：能設(shè)想出多種使物體運動起來的方案，能夠用實驗證實自己的設(shè)想。
教具準備：橡膠球、大頭針等;其它：觀察記錄表、拓展練習(xí)等
教學(xué)過程：
一、談話引入
從學(xué)生們喜歡玩乒乓球、籃球，引入新課中小球的玩法：想出各種辦法讓小球由靜止運動起來，并且想想是什么力使它動起來。
二、活動：讓小球動起來
建議：3人一小組，先猜想與設(shè)計，然后自己驗證，再請同位同學(xué)學(xué)驗證。
1.教師提出問題：你能用幾種方法讓小球動起來?看誰的方法多、誰的方法妙。
2、想與設(shè)計：將自己的想法記在觀察記錄表中
3、驗驗證自己的猜想與設(shè)計。
設(shè)計讓小球動起來方案 實驗驗證 什么力
同學(xué)評價
4.交流匯報：
小結(jié)：有多種方法可以使小球運動起來
5.交流與評價：誰想的方法多而奇特
6.思考：
⑴ 實驗中是什么力使小球由靜止變?yōu)檫\動的`?并將結(jié)論寫在教材的橫線上(P38)。
⑵ 結(jié)合課本P38中圖片請學(xué)生說出圖中的物體是在什么力的作用下開始運動的?
�、� 讓學(xué)生結(jié)合生活舉出更多人們?nèi)绾卫昧κ刮矬w運動發(fā)生改變的例子。
物體運動方式
教師提出問題，學(xué)生閱讀科學(xué)在線：
1、物體運動起來方式是不是一樣的?
2、結(jié)合P39圖請學(xué)生自己說說這些運動分別屬于哪種運動方式：平動、轉(zhuǎn)動、振動的特點：并分辨出每種形式的特點。
3、學(xué)生舉例說說物體運動的方式。
三 、拓展延伸(每個學(xué)生一份)
1、填空：
�、� 我知道 力，可使小球由靜止變?yōu)檫\動。
⑵ 我知道帆船、箭、碾子分別在 力的作用下開始運動的。
�、� 下列物體的運動方式屬于轉(zhuǎn)動的是 ;屬于平動的是 ;屬于振動的是 。
A、轉(zhuǎn)椅的運動 B、鐘擺的運動 C、滑滑梯 D、敲擊音叉后產(chǎn)生的運動 E、拉抽屜 F、自行車輪的運動
2、帆車比賽(課外小組自己組織完成)
A、比賽規(guī)則：
�、拧⒅荒苡米齑狄豢跉�。⑵、吹車的什么部位都行。⑶、車的行程遠者為贏。⑷、各大組組長負責(zé)組織本組學(xué)生課外比賽，將結(jié)果匯報給老師。
B、比賽帆車說明：
學(xué)生課外自己參考下面材料和右上圖制作一個帆車：塑料瓶蓋、彩紙、吸管、厚紙板、剪刀、膠帶、大頭針、乳膠。
回味作文600字12
教材分析
電不是自然存在的能源，而是由其他能源（風(fēng)能、水能、熱能等）轉(zhuǎn)換來的二次能源。
本課共有三個活動：
1、了解各種各樣的電池。教材中列出了干電池、光電池、蓄電池、紐扣電池，以幫助學(xué)生了解他們的相同之處和不同之處。了解它們把哪些能量轉(zhuǎn)化成了電能。
2、我們來發(fā)電。教材中安排了用電動機模擬發(fā)電的活動。教材中的用電動機來發(fā)電，難度很大，小電動機很小，露出來的小螺絲口很難拴住繩子，為此，我對這個實驗進行了改進。詳見教學(xué)過程，活動一。
3、了解發(fā)電真的電能從哪里來。
學(xué)情分析
在上一課中，學(xué)生認識了電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能——磁能，這一課認識其他形式的能轉(zhuǎn)化成電能，這就使學(xué)生更深入地認識電能與其他形式能量的互相轉(zhuǎn)化。
第一課中學(xué)生已經(jīng)能夠制成電流檢測器。學(xué)生對于電轉(zhuǎn)化成磁有了直觀感性的認識，這一課將磁鐵也纏上線圈，移動起來，反過來，就產(chǎn)生了電，可以用第一課的電流檢測器來檢驗磁能是如何轉(zhuǎn)化成電能的。
教學(xué)目標
知識與能力目標
電池是把化學(xué)能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能。發(fā)電的方法有多種。
電能都是其他形式的能轉(zhuǎn)化來的。
過程與方法目標
通過觀察、實驗和閱讀資料認識電能的來源。
情感態(tài)度與價值觀目標
體驗科學(xué)技術(shù)對社會進步的貢獻。
教學(xué)重難點
重點
第二個活動，我們來發(fā)電，將磁能轉(zhuǎn)化成電能。
難點
電能都是其他形式的能量轉(zhuǎn)化來的。
教學(xué)策略與設(shè)計說明
本課采取，實驗探究的方法，來完成對“電能是哪里來”的理解。
1、借助第一課和前幾課對電產(chǎn)生磁，引出電能轉(zhuǎn)化成磁能，進而通過分組實驗，探究磁能轉(zhuǎn)化成電能的過程直觀看到電磁之間的互相轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化的方法。在這個基礎(chǔ)上，進一步理解發(fā)電廠的電是哪里來的。
2、為了滿足孩子們的好奇心，解剖一節(jié)電池，讓學(xué)生觀察電池的內(nèi)部構(gòu)造，理解電池作為有毒垃圾的'特殊處理方法。
做一個濃鹽水電池和水果電池，進一步幫助學(xué)生理解化學(xué)能可以轉(zhuǎn)化成電能。
教學(xué)準備
教師準備：
1、解剖好的一節(jié)1號電池
2、銅片、鋅片，導(dǎo)線，濃鹽水
為每個小組準備：
1、電流檢測器（羅盤和線圈組成的）
2、條形磁鐵
3、導(dǎo)線一米長
4、手搖發(fā)電機
實驗記錄單一份
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間）
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
導(dǎo)入
1分鐘
同學(xué)們好，這個單元第一課我們學(xué)習(xí)了通電導(dǎo)線和線圈能引起磁針的移動，那么如何磁鐵移動是不是會產(chǎn)生電流呢？
出示做好的電流檢測器，說說構(gòu)成和使用方法。
復(fù)習(xí)舊知識，引出新知識。這里面其實也包含著，可逆性這一認知。比如，我們可以從一樓走到三樓，那么反過來，我也能從三樓下到一樓。
新授
活動一：我們來發(fā)電
分組實驗
�。�20分鐘）
1、每組一塊條形磁鐵，將導(dǎo)線纏到磁鐵上，和纏到鐵釘?shù)姆椒ㄒ粯�，注意兩端留出線頭，以便和電流檢測器相連。
這樣一個簡易的發(fā)電器就做好了，我們在進行電產(chǎn)生磁的實驗中，發(fā)現(xiàn)小磁針來回晃動。那么我們現(xiàn)在來回晃動磁鐵，是不是就產(chǎn)生了電呢？
2、觀察各組的實驗情況，適時停止實驗，進行小結(jié)。
3、教師小結(jié)：
這個實驗說明了，電能是從磁鐵晃動來的。磁能可以轉(zhuǎn)化成電能。
手搖發(fā)電機，也是利用搖把搖動使磁能轉(zhuǎn)化成了電能。
那么電能都是從磁轉(zhuǎn)化來的嗎？下面我們一起來看書：63頁各種各樣的電池。
1、各小組按照老師要求，做出簡易發(fā)電器，然后，開始實驗如何證明這個發(fā)電器發(fā)出了電，如何和我們前面做的電流檢測器連在一起。
2、討論交流實驗發(fā)現(xiàn)：
a、電能產(chǎn)生磁
b、磁鐵來回移動產(chǎn)生了電，電流檢測器里面的小磁針擺動起來了。
c、……
3、給每組下發(fā)手搖發(fā)電機，讓每個學(xué)生進行操作，觀察小燈泡是否亮了，進一步了解發(fā)電機的原理。
動手操作，教師適當(dāng)引導(dǎo)做出簡易發(fā)電器，再讓學(xué)生進行探究實驗，通過動手操作，真正理解磁能是如何轉(zhuǎn)化成電能的。
新授
活動二：各種各樣的電池（演示實驗）
�。�10分鐘）
提問：教材中列出了哪些電池，說說是將什么能轉(zhuǎn)化成了電能。
大家一定對電池很 感興趣，下面請大家看看老師解剖好一個一號電池，看看它的內(nèi)部構(gòu)造。
1、教師解剖一個一號電池，讓學(xué)生觀察里面的化學(xué)藥品。
2、濃鹽水電池：
將銅片和鋅片(廢電池外殼)插入盛有濃鹽水的杯中，用導(dǎo)線連接在“電流檢測器”上，可以看到產(chǎn)生了電流。
3、水果電池
做一個水果電池，將銅片和鋅片插入水果中，也可以產(chǎn)生電流。
請學(xué)生思考回答：電池為什么不能亂扔？
同學(xué)們感興趣，可以回到家里，也可以做一個水果電池。
新授
活動三：（5）
發(fā)電站的電是哪里來的？
現(xiàn)在我們了解了電池里的電是哪里來的，那么發(fā)電廠的電呢？
我們使用的絕大部分電是來自發(fā)電廠，發(fā)電廠都是用發(fā)電機來發(fā)電的。發(fā)電機和我們剛才做的簡易發(fā)電器類似。
煤電
是用煤燒鍋爐，化學(xué)能變成熱能，并把熱量傳給水，高溫、高壓的水蒸氣帶動蒸汽輪機轉(zhuǎn)動，熱能變成動能，蒸汽輪機帶動發(fā)電機發(fā)電，動能變成了電能。
風(fēng)力、水里發(fā)電就是靠風(fēng)力和水流動的力量，推動渦輪機，渦桿轉(zhuǎn)動磁鐵產(chǎn)生電流。
填寫：64頁表格
課堂小結(jié)
2分鐘
今天我們一起學(xué)習(xí)了電是哪里來的，請同學(xué)們用一句話，說說這節(jié)課的收獲。
布置作業(yè)
1分鐘
做一個水果電池
閱讀課外讀物，關(guān)于電學(xué)知識。
板書設(shè)計
電從哪里來？
來回移動纏著線圈的電磁鐵
銅片和鋅片 放入濃鹽水
產(chǎn)生了電流
電流檢測器里的小磁針轉(zhuǎn)動
回味作文600字13
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念目標
1、歷制作書的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木片、絲綢等。
2、造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一。
3、用紙這種材料制作書，具有書寫方便、裝訂便捷、容易攜帶等優(yōu)點。
科學(xué)探究目標
1、能用各種感官觀察不同的材料，并用科學(xué)詞匯進行簡單的對比描述。
2、通過實踐操作體驗，感受不同材料制作書的優(yōu)缺點。
科學(xué)態(tài)度目標
1、圍繞材料的發(fā)展，多角度、多方式認識制作書材料的變遷。
2、主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標
1、體會到生活中科學(xué)技術(shù)的進步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來的方便。
【教學(xué)準備】
學(xué)生準備：紙張、泥板、竹簡、竹片、毛筆、墨水、木棒、課件、記錄單
教師準備：課件、評價表
【教學(xué)過程】
一、了解書的歷史
1、提問：觀察自己的書本，我們的書是用什么材料做的？
2、古時候的書也用紙做的嗎？你知道古代的書是怎樣的？
3、了解書的歷史。播放書的歷史微視頻，解說詞如下：
在很早很早以前，根本沒有紙，人們會用樹枝在陶泥上刻一些簡單的'文字符號。后來，人們會在烏龜殼上，動物的骨頭上刻劃文字，這相當(dāng)于最早的“書”了。技術(shù)發(fā)展了，人們會在青銅器上鑄字，但這還不算真正的書。真正的書出現(xiàn)在戰(zhàn)國時期，有人用毛筆將字寫在竹片或木片上保存，并用繩子編冊成書，我們稱它為簡冊。因為竹片和木片比較容易獲得，所以很長一段時間內(nèi)，人們一直用這種材料。簡冊，雖然使用較為普遍，當(dāng)然也有一些缺點，比如簡冊有些重。絲綢出現(xiàn)后，人們便在輕巧的絲綢上寫字，稱之為縑帛，可是絲綢太貴了，一般人用不起。這個時候一個非常重要的人物出現(xiàn)了——蔡倫。他是一位很會動腦筋的人，他在前人的基礎(chǔ)上想到了更好的辦法造出了一種書寫材料——紙。他用樹皮、麻頭和破漁網(wǎng)作為原料，經(jīng)過多次加工，制出了最早的紙——蔡侯紙，這也是是享譽世界的四大發(fā)明之一——造紙術(shù)。
4、聚焦話題：做書的材料發(fā)生了哪些變化？
5、穿插竹簡觀察體驗活動。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過觀察自己的書，圖書館里的書，認識到紙是現(xiàn)在做書最為廣泛的材料。通過反問古時候做書的材料，引入書的歷史小故事，引發(fā)學(xué)生對做出材料變化的思考。）
二、探索：嘗試制作一本簡易的書
活動一：
穿越到春秋戰(zhàn)國時期，經(jīng)歷用毛筆在竹簡上寫字的體驗過程。
任務(wù)要求：用毛筆在竹片上寫自己的姓名，和同學(xué)說一說在竹片上寫字的感受。音樂聲響起，將毛筆放回筆筒，體驗結(jié)束。
活動二：
穿越到陶泥時期，經(jīng)歷用木棒在泥板上寫字的體驗過程。
任務(wù)要求：除了在泥板上寫姓名，比一比在泥板、竹片，紙三種材料上寫字的感受。完成活動記錄表。音樂聲響起，整理實驗材料，體驗結(jié)束。
活動三：
1、想辦法將它們裝訂成冊，成為一本書。
2、讓學(xué)生演示，體驗不同材料裝訂成書的過程。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過分層的穿越體驗活動，讓學(xué)生經(jīng)歷在不同材料上寫字的過程，感受不同材料書寫的優(yōu)缺點。通過班級裝訂成三本書的過程，體驗不同材料裝訂的難易程度，再次感受不同材料做書的優(yōu)缺點。）
三、研討：三種材料做成書的優(yōu)缺點
1、比較三種材料的書，說說它們的優(yōu)點和缺點。
2、從做書材料的變化，說一說你懂得了什么？
3、做書的材料還會有什么發(fā)展？
�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生經(jīng)歷書寫、裝訂的體驗活動后，對三種材料進行客觀的評價，體會到紙這種材料的優(yōu)越性。提出問題：做書的材料還會有什么發(fā)展？啟發(fā)學(xué)生去思考沒有任何一種材料是最完美的，在科技進步的過程中，不斷會出現(xiàn)更好的材料來做書，意識到生活中科學(xué)技術(shù)的進步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來的方便。）
回味作文600字14
教學(xué)目標：
情感態(tài)度：能主動與同學(xué)交流各種人造地球衛(wèi)星的用途。
過程與方法：能設(shè)法查閱各國人造衛(wèi)星的資料并能按一定標準分類；能游根據(jù)的對所研究的問題提出自己的假設(shè)；能設(shè)計模擬實驗證實自己的假設(shè)。
科學(xué)知識：能用自己的話解釋人造地球衛(wèi)星的飛行原理。
教學(xué)重點：查閱資料獲得衛(wèi)星用途方面的知識
教學(xué)難點：用模擬實驗研究衛(wèi)星的'運動規(guī)律
教學(xué)準備：
1、課前查閱有關(guān)資料
2、相關(guān)課件
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、多種功能的衛(wèi)星;
老師、今天我們來聊聊人造衛(wèi)星的話題。我相信大家已經(jīng)查閱了很多的資料，現(xiàn)在我們分小組整理自己的資料，并按照你們自己的標準給他們進行分類。
學(xué)生、活動
學(xué)生、交流各自的資料以及分類結(jié)果
老師、適時用課件進行說明
二、模擬人造衛(wèi)星的飛行
老師、人類真了不起！能把這么多的衛(wèi)星送上太空！那么這些人造衛(wèi)星繞地球飛行為什么不掉下來呢？
學(xué)生、猜測
老師、我們用一個實驗?zāi)M一下。
介紹實驗的做法并提出問題：乒乓球模擬什么？當(dāng)乒乓球作圓周運動時，握線的手有什么感覺？如果沒有繩子，乒乓球還會繞自己作圓周運動嗎？
學(xué)生、實驗
學(xué)生、交流以上問題
老師、人造衛(wèi)星繞地球飛行與乒乓球作圓周運動是同樣的道理，只不過這時的拉力不是繩子而是地球引力。
如果改變乒乓球的質(zhì)量、棉線的長度、轉(zhuǎn)動的速度，手受到的力有什么不同？由此你想到了什么？
學(xué)生、活動、交流
三、拓展：地球同步衛(wèi)星
設(shè)計一個實驗來解釋地球同步衛(wèi)星的運動原理
板書：人造地球衛(wèi)星
人造衛(wèi)星的種類和用途：
人造衛(wèi)星的飛行原理：地球引力
回味作文600字15
【教學(xué)目標】
1.能用放大鏡等工具對螞蟻進行細致觀察，并能用語言、文字、圖畫
等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果；能嘗試用歸納的方法對觀察到的螞蟻作合理的解釋；能制作簡單的昆蟲模型。
2.意識到科學(xué)探究中細致觀察的重要性，觀察時愛護小動物；愿意與他人合作，探討昆蟲的共同特征；能利用掌握的科學(xué)知識辨別常見的動物類型——昆蟲。
3.能說出螞蟻的身體構(gòu)造；知道身體分為頭、胸、
腹三部分，頭部有一對觸角，胸部有三對足的動物是昆蟲，能對常見的動物進行判定是否屬于昆蟲。 【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點：在合作交流中，知道昆蟲的共同特征。
教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)并嘗試解決觀察螞蟻過程中碰到的問題，能利用昆蟲的特征辨別常見的動物是否是昆蟲。 【教具、學(xué)具】 學(xué)生準備：
每組：材料箱（放大鏡、螞蟻、昆蟲觀察盒、塑料瓶、羽毛、水、水槽、衛(wèi)生球、瓶蓋、小塑料泡沫塊、毛筆），材料袋（牙簽、塑料泡沫、刻刀、橡皮泥）。 教師準備:
各種螞蟻、放大鏡、記錄表；收集、整理與昆蟲有關(guān)的文字、圖片資料。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題
資料卡
螞蟻是地球上最常見的昆蟲，數(shù)量最多的昆蟲種類。螞蟻能生活在任何有它們生存條件的地方，是世界上抗擊自然災(zāi)害能力最強的生物。中國國內(nèi)已確定的螞蟻種類就有600多種。中國居室內(nèi)常見的螞蟻主要有以下三種：小黃家蟻，大頭蟻，洛氏路舍蟻。
1.談話導(dǎo)入：課前老師讓同學(xué)們捕捉了幾只小螞蟻，你們都把它“請”到我們的課堂上了嗎？你們是怎樣去捕捉的？ 2.學(xué)生交流捕捉螞蟻的方法。
3.讓學(xué)生畫一只心中的螞蟻，將畫的快的5名同學(xué)作品張貼在黑板上。師根據(jù)學(xué)生所畫的螞蟻總結(jié)出畫中存在的問題，讓學(xué)生自主提出借助放大鏡仔細觀察螞蟻，解決以下問題。
問題1：腳有幾只？ 問題2：腳長在什么位置？ 問題3：螞蟻是否有觸角？ ??
4.師引導(dǎo)：關(guān)于螞蟻你想了解哪些問題？師根據(jù)學(xué)生提出的問題進行梳理：這節(jié)課我們就來研究一下螞蟻的身體構(gòu)造，看看它們有哪些特點。（板書：螞蟻）
二、小組學(xué)習(xí)，自主探究 1.制定觀察方案。
讓學(xué)生根據(jù)老師提供的材料箱（師提供的觀察器材：放大鏡、螞蟻、昆蟲觀察盒、塑料瓶、羽毛、水、水槽、衛(wèi)生球、瓶蓋、小塑料泡沫塊、毛筆），讓學(xué)生以小組為單位制訂出自己組的觀察螞蟻的'方案。 2.匯報觀察方案。
�。ń處熂皶r引導(dǎo)，在不能傷害螞蟻的情況下，螞蟻會自由爬動，我們無法仔細觀察。）
讓學(xué)生說說本組的觀察方法。
方案1：把螞蟻關(guān)在一個更小的塑料瓶里，用放大鏡觀察。 方案2：把螞蟻放在水中的瓶蓋上，用放大鏡觀察。
方案3：把螞蟻放到昆蟲觀察盒里，用放大鏡從上往下或從下往上觀察。
方案4：讓螞蟻爬在羽毛或毛筆上進行觀察，邊觀察邊記錄。 方案5：用膠水粘住螞蟻的腳，拍照片觀察。
方案6：用衛(wèi)生球畫一個螞蟻的活動范圍，再進行觀察。
方案7：用大蒜畫一個圈使它的活動范圍縮小，然后用放大鏡觀察。 （螞蟻到處爬，教師應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生用什么辦法觀察螞蟻的效果好、材料容易找而且還不會傷害小螞蟻。） 3.學(xué)生分組觀察，出示觀察要求。
在觀察前讓學(xué)生相互補充各組觀察過程中應(yīng)該注意的地方，老師再及時進行總結(jié)，并提出要求：
�。�1）螞蟻太小不要拿著觀察，我們要借助放大鏡去觀察。 （2）觀察要仔細，小組分工合作，填好觀察記錄表。還可以用畫圖的方式記錄觀察到的螞蟻。畫圖時先畫螞蟻身體的主要部分，然后再畫出其他部分。
�。�3）重點觀察螞蟻的身體的構(gòu)造，數(shù)一數(shù)螞蟻的身體由幾部分組成？每部分叫什么？各有什么特點？ （4）注意不要傷害螞蟻！
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