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    二年級(jí)作文

    時(shí)間:2024-06-09 15:04:45 二年級(jí)作文 我要投稿

    二年級(jí)作文

      在我們平凡的日常里,大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧,作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)。那么你有了解過作文嗎?以下是小編整理的二年級(jí)作文6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    二年級(jí)作文

    二年級(jí)作文 篇1

      在我快要兩歲時(shí),發(fā)生過一件非?尚Φ氖。

      那時(shí)我還不懂事,剛上幼兒園的表姐說什么我都信以為真。

      一天,我去表姐家玩,看見表姐正在擺弄著兩個(gè)桃核。我走上前去,問:“姐姐在干嘛呀?”表姐說:“別打擾我,我在準(zhǔn)備孵桃子呢!”我萬分欣喜,哀求道:“好姐姐,棒姐姐,給我一顆吧。”表姐驕傲地說:“那怎么行,這可是我的寶貝呢!”在我的不斷的糾纏下,表姐終于答應(yīng)了。表姐告訴我:“孵桃子要先把桃核洗干凈,白天放在枕頭下孵,晚上放在胸前孵;堅(jiān)持下去,發(fā)苗后再種到土里就有桃子吃了!蔽衣牶,第一件事就是回家,馬上找到桃子吃了,把桃核洗干凈準(zhǔn)備孵桃子。

      我按照表姐說的'去做了,每天還按時(shí)把桃核放進(jìn)杯子里澆水。可是,還是毫無進(jìn)展,我都孵出汗來了。有一天,我在桃核上看見了一個(gè)小綠點(diǎn),高興得一蹦三跳,說:“肯定是發(fā)苗了!”過了幾天,綠點(diǎn)越來越大了,我定睛一看,原來是一塊青苔。我氣沖沖地去找表姐,表姐還在擺弄著桃核。我幸災(zāi)樂禍,原來表姐也沒有成功呀。

      現(xiàn)在,我才知道。水果不是孵出來的,是種出來的。

    二年級(jí)作文 篇2

      師:同學(xué)們好 !

      生:老師好!

      師:有的同學(xué)微笑地看著我,所以,我特別愿意聽同學(xué)們的問候,還想再聽聽,同學(xué)們好!生:老師好!師:這個(gè)詞是個(gè)泛指,可以向我問好,也可以向臺(tái)下這么多的老師問好,轉(zhuǎn)過去,再一次微笑地看著他們,再問一聲好!

      生:(轉(zhuǎn)向全體聽課老師) 老師好!

      師:( 鼓掌走向一學(xué)生)哎,沒見過我,對(duì)吧!猜猜,我姓什么,多大歲數(shù),孩子跟你們多大距離,年齡?

      生:30。

      師:30,稍微年輕了一點(diǎn)。你媽媽多大?

      生:36。師:36。再猜猜我多大,(指臉)我相信你善于去觀察,找到感覺。生:37。師:37。祝賀你,我老了一點(diǎn)點(diǎn),(問另一學(xué)生)那你猜猜我多大歲數(shù)?

      生:35 師:35。小了一點(diǎn)點(diǎn),(拍拍學(xué)生肩膀)我跟你的媽媽是……

      生:同樣的。師:同樣的,36歲。我就像你們的媽媽一樣,媽媽愛你們,當(dāng)然我也愛你們,我和我的孩子是朋友,當(dāng)然和你們也就是……

      生:朋友。

      師:朋友見面,分外親切,是嗎?我相信今天我們的歷程,將給你的生命歷程留下深深的印記,我們也會(huì)給聽課的老師們留下難忘的痕跡。那么好,我們做這樣的一個(gè)小練習(xí),每一個(gè)人,包括竇老師,包括聽課的老師都找到這樣的感覺。把手放在自己的肩膀上,(師示范,兩手交叉放在肩膀上,閉上眼睛)對(duì)著自己的心靈說:“我很棒!”

      生:(安靜)

      師:(鼓勵(lì))大聲說出來,我很棒!

      生齊:我很棒!

      師:我真的很棒!

      生齊:我真的很棒!

      師:我真的真的很棒!

      生齊:我真的真的很棒!

      師:有的同學(xué)在大聲地呼喊,你的靈魂受不了,你的心靈該發(fā)顫了,平心靜氣地用你的聲音重重地敲擊在你的心靈上。重復(fù)地把這三句話完整地來一遍。

      生齊:我很棒!我真的很棒!我真的真的很棒!

      師:找到感覺沒有?生:找到了。

      生:找到了,我非常自信。

      師:你呢?生:我也找到了,我也非常自信。

      師:所以你剛才挺會(huì)用詞,加上個(gè)“也”,坐下吧,(面向全體)你們都找到了自己的感受,那么真的……

      生齊:很棒!

      師:真的真的——

      生齊:很棒!

      師:再給你的同桌來一份自信和祝福,拍著你同桌的肩膀,微笑著倆對(duì)倆,祝福他們。

      師:(引)你——

      生齊:很棒!

      師:你—— 生齊:真的很棒!

      師:你—— 生齊:真的真的很棒!

      師:我也想讓你們夸夸我,夸夸臺(tái)下的老師們,讓我們也找到我們的感覺,行不行?

      生齊:行!師:來,豎起大拇指(師豎大拇指示范),可以這樣,可以這樣,可以這樣,都可以。這樣,來,來,給我們感覺,想對(duì)誰說都可以。

      生齊:(豎大拇指,對(duì)著想說的對(duì)象)你很棒!你真的很棒!你真的真的很棒!

      師:(豎大拇指)我們大家都真的真的真的很棒!就帶著這種感覺,讓我們一同走進(jìn)(出示多媒體畫面)。

      生齊:昨夜星辰。

      師:出現(xiàn)了這樣的一個(gè)樂章,你有怎樣的體會(huì)?“昨夜星辰”你聯(lián)想到些什么?

      生:我聯(lián)想到昨天晚上星星一定很多,很美。

      師:這樣很可愛,還有嗎?來,還有沒有,

      生:我聯(lián)想到昨天晚上并不是很多星星。

      師:滿天的一眨一眨的沒完沒了的星星,自然有它自己的內(nèi)涵和意境,還聯(lián)想到些什么?難道僅僅是昨天晚上出現(xiàn)的星辰嗎?

      生:我想到我童年的美好回憶。

      生:我想到更多的星辰,每天晚上都有。

      師:還有嗎?

      生:我想到了我的朋友們。

      師:是呀,你以往學(xué)習(xí)的一些伙伴們,你以往經(jīng)歷的.所有的事情,就像那天上一眨一眨的星星,佇立在你人生成長的旅途上。那么,咱們就把這么多璀璨的、數(shù)也數(shù)不清的你人生經(jīng)歷的那顆星星縮小縮小,定格在我們最近幾天所經(jīng)歷的昨夜星辰上。比如,就在上一個(gè)星期日的這個(gè)時(shí)候,或者清晨最早的時(shí)候,是4月5日

      ——

      生:清明節(jié)。

      師:清明時(shí)節(jié)——

      生齊:雨紛紛,路上行人欲斷魂,借問酒家何處有,牧童遙指杏花村。

      師:在那個(gè)時(shí)候,我們會(huì)送去對(duì)故去的親人、對(duì)犧牲的烈士們的問候;過元宵節(jié)、過元旦、過新年、新春,我們都會(huì)送去對(duì)老師的——

      生:問候。

      生:就在三八婦女節(jié)的時(shí)候,那天正好是我媽我娘的生日,我就送給她一束非常美麗的鮮花,還送給她一個(gè)大大的蛋糕。

      師:是花錢買的吧?

      生:是的。

      師:是零用錢省下來的嗎?

      生:沒錯(cuò)。

      師:多么有孝心的孩子,

      生:謝謝老師!

      師:哎,激動(dòng)了吧,好一個(gè)愛媽我娘的孩子,你們也都是愛媽我娘的——

      生:孩子

      師:是呀,我們不關(guān)問候媽媽,我們還問候爺爺、奶奶、姥姥、姥爺,是嗎?我相信,你們不光用你們的語言捎去你無盡的感激和愛戴,你們也會(huì)用你們的行動(dòng)來表達(dá)你們的問候。你用零錢去買鮮花,可能你有特殊的經(jīng)歷和記載。今天竇老師想帶給大家一份特殊的小禮物,這個(gè)小禮物呀!物美價(jià)廉,也許你能把它介紹給你的姥姥、姥爺、親人,朋友,還有包括你的老師們,讓它帶去你對(duì)他們的問候。那么大家看,是什么呢?(出示多媒體畫面)。沒有認(rèn)識(shí)的吧?誰認(rèn)識(shí)?

      生:捶捶樂。

      師:看把你樂的。哎,他說對(duì)了,就叫——

      生:捶捶樂。

      師: 誰到前面 ,把這幾個(gè)字寫一寫,誰敢到前面把錘字寫一寫?你來,好,我們大家跟著他來寫寫看。(生上臺(tái)寫)

      師:一起跟著說說,寫得正確嗎?

      生:正確。

      師:你很棒!你領(lǐng)大家讀一讀這個(gè)題目。

      生:(領(lǐng))捶捶樂。

      生齊:捶捶樂。

      師:她這樣讀你愛聽嗎?捶捶樂。你愛聽嗎?你再讀讀,看著這個(gè)字你心里體會(huì),不用講這個(gè)捶什么意思,你用你心里的感受讀。

      生:(領(lǐng))捶捶樂。

      生齊:捶捶樂。

      師:這樣你愿意聽嗎?

      生:愿意。

      師:你再看著這個(gè)詞,也許和你剛才的味又不一樣。

      生:捶捶樂。師:樂!——你聽,咱們?cè)僮x。

      生齊:捶捶樂師:(指生)這是她讀的滋味,就這個(gè)錘,這個(gè)樂,我找同學(xué)再讀,讀你自己的滋味。

      生1:捶捶樂。

      生2:捶捶樂。

      生3:捶捶樂。

      生4:捶捶樂。

      生5:捶捶樂。

      生6:捶捶樂。

      師:用自己的滋味來讀,捶——

      生:捶樂。

      師:顧名思義,捶捶就——(師笑)

      生齊:樂!

      師:那么,它怎么不說“敲”呀?你說這“捶”和“樂”有什么區(qū)別?

      生:“捶”比較輕點(diǎn)。

      師:所以輕輕敲就怎么樣?

      生:樂!

      師:真好,你再讀這個(gè)詞,你味又不一樣了,不信你再讀讀。

      生:捶捶樂。

      生:捶捶樂。

      生:捶捶樂。

      師:哎,好了,再讀。

      生齊:捶捶樂。

      師:(出示捶捶樂實(shí)物)來,用眼睛觀察觀察,說說吧,你看到了些什么,怎么看的呢,就怎么說,我們六年級(jí)的同學(xué)我相信,我們可不用再講什么順序呀,這些方法,你根據(jù)你自己的觀察習(xí)慣,說出來。

      生:我看到了上面是一個(gè)藍(lán)寶石一樣的球,下面很像一個(gè)像是幫人抓癢的手,中間是一個(gè)柄子,這樣就把兩個(gè)分散的物體連接起來了。

      師:不錯(cuò),來(鼓掌)多會(huì)觀察呀,我發(fā)現(xiàn)她多有順序!沒有人教她,她自己卻有順序地觀察來講,而且抓住重點(diǎn)來講,不該講的就不講,我也尊重她。(指其他學(xué)生)還想再說說嗎?

      生:我看到了一個(gè)彈簧。

      師:嘿,也許會(huì)抓住這個(gè)最關(guān)鍵的,你就會(huì)想,哎喲,這個(gè)地方為什么會(huì)擱個(gè)彈簧?是不是呀?

      生:是。師:所以呀,我也尊重你,咱們大家也尊重你,她觀察抓住最關(guān)鍵的地方來說,也可以,還有補(bǔ)充嗎?生:我看到球和彈簧之間有一個(gè)托住的。

      師:好,坐下,太好了,親愛的同學(xué)們哪!這個(gè)小小的捶捶樂呀,就是我的一個(gè)朋友王叔叔開的保健品商店的一個(gè)最便宜的一個(gè)保健品。于是呀,我就在想,我們每個(gè)人都有這樣那樣的愛心,我們不是非得要幫王叔叔推銷這個(gè)產(chǎn)品。但是,我們覺得,我們可以拿非常有意義的實(shí)用的東西來表達(dá)我們對(duì)他們的愛,然后王叔叔在我臨走要到咱們武夷山,你們是哪個(gè)學(xué)校的呀?

      生:實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

      師:實(shí)驗(yàn)小學(xué)。我說呀,我要到武夷山去。他說,哎呀,武夷山正是旅游的區(qū),而且武夷山那地方的孩子們你跟他們交流的時(shí)候,你不妨向他們介紹介紹我這個(gè)產(chǎn)品,我一聽,這個(gè)忙,咱能幫,咱們幫著介紹就是來了解了解它,也有利于我們今后我們對(duì)待別人,我們幫助別人,付獻(xiàn)我們的愛心,也是可以的。所以我就說,行啊,拿來吧!他說呀,那就拜托竇老師,幫我介紹介紹,你們看,這個(gè)捶捶樂呀,有一份它們寫的說明書,他們公司寫的(出示多媒體畫)來,讓我們“慧眼識(shí)文”?纯此f明書講的都是些什么?好,同學(xué)們,就在剛才,短短的時(shí)間內(nèi),5分鐘前,我發(fā)給了你著份說明書,看誰在短的時(shí)間內(nèi)迅速的捕捉到說明書的信息,兩個(gè)人一份,個(gè)別同學(xué)沒有,把你獲得的信息和大家做一交流。

      生:(讀說明書)。

      師:好,說說你讀了這份說明書,你獲得了怎樣的信息,了解到些什么?

      生:捶捶樂的作用是可以舒筋活血,可以治半偏癱、關(guān)節(jié)炎、頭痛、失眠等癥狀。

      師:你說的這些是講它的什么?

      生:作用。

      師:這都是作用嗎?

      生齊:適用范圍。

      師:(對(duì)剛才回答的學(xué)生)你再說一遍。

      生:適用范圍。

      師:再說一遍。

      生:適用范圍。

      師:比如,(指屏幕說明書)我們看這里也行,看你手里那份資料也行,通過它的讀物我們了解到這份說明書有一部分寫了它的適用范圍,是嗎?我們一起來聊聊,適用范圍,能治——

      生:偏癱。

      師:學(xué)名是偏癱,我們口語,生活中的語言叫做——

      生:半身不遂。師:還能治——

      生:關(guān)節(jié)炎、頭痛、失眠等。

      師:這個(gè)等是什么意思?

      生:還有很多。

      師:哦,同學(xué)們真了不起,那么通過我們大家的讀書,這份說明書,我們迅速地能捕捉到它的適用范圍,迅速地捕捉到這樣一個(gè)關(guān)鍵的信息,這是很好的閱讀說明書的一種方法。太好了,我們?cè)僬f一遍,啊,這個(gè)適用范圍,能治——

      生:偏癱、關(guān)節(jié)、炎頭痛、失眠等。

      師:很好,還有嗎?除了他閱讀獲得的這份信息。

      生:我還懂得捶捶樂的作用,捶捶樂它可以調(diào)節(jié)神經(jīng)功能,增強(qiáng)身體抵抗能力,以及舒筋活血等作用,特別是對(duì)某些常見的多發(fā)病癥有獨(dú)到的治療效果。

      師:好不好?

      生:好!

      師:好,給這些同學(xué)掌聲。

      生:(齊鼓掌 )

      師:好的,你坐下,他知道了它的作用,我們就能有必要運(yùn)用它去怎么樣發(fā)揮這個(gè)作用。同學(xué)們,為了強(qiáng)化它,咱們一起再聊聊,用捶捶樂敲擊身體各關(guān)節(jié)、肌肉及相關(guān)穴位,就能調(diào)節(jié)——

      生:神經(jīng)功能,增強(qiáng)身體抵抗能力,以及舒筋活血等作用,

      師:特別是對(duì)——

      生:某些常見的多發(fā)病癥有獨(dú)到的治療效果。

      師:這篇說明書就講了這兩個(gè)作用嗎?講了這兩個(gè)方面的內(nèi)容嗎?作用、范圍,還有什么?一起說說,這位舉手的同學(xué)。

      生:使用方法。

      師:使用方法,你看,分成了幾部分來寫的。

      生:兩部分。

      師:作為六年極的同學(xué),我相信你一能概括,哪兩部分?你就用兩個(gè)字概括,或用一個(gè)詞組列個(gè)小標(biāo)題,第一種情況是什么情況下?

      生:無病。

      師:OK,OK,太棒了,太棒了。另一個(gè)是——

      生:有病。

      師:一句話,就是有病的時(shí)候是吧?再聊聊,再聊聊,有病的時(shí)候怎樣,無病的時(shí)候怎樣?

      生:(交流)

      師:(指生說)好。

      生:無病的時(shí)候,先捶打全身,操作時(shí)主要用腕部用力,捶的力由輕而重、速度由慢而快,或慢一陣,快一陣地交替進(jìn)行,捶打10分鐘后,再錘打2至3次,20到30分鐘,這個(gè)有點(diǎn)像那個(gè)阿是穴。

      師:阿是穴我不懂啊!

      生:阿是穴就是你關(guān)節(jié)痛,然后你就拿針刺到那關(guān)節(jié)上去。

      師:這類方法是相通的是吧?好的好的,講完了嗎?你剛才說的,腕部用力怎么用力,

      生:(舉起錘錘樂敲背部,背向大家)

      師:高高地試試,舉起手,讓同學(xué)們都能看到,到前面來,表演一下,腕部用力怎么用力?你拿到前面,把手拿到前面試試,可以嗎?面對(duì)大家試試,可以嗎?不可以,要不要讓個(gè)同學(xué)幫你?

      生:(試)。

      師:啊,腕部用力。通過他倆的觀察,我們終于明白了在哪兒用力,來,我們都試試,這個(gè)同學(xué)拿到這(中部)合適嗎?

      生:不合適。

      師:那這個(gè)同學(xué)拿到這(中上部)合適嗎?(指另一生)太往上了,就不合適了,靈活度不夠,杠桿太短了,就會(huì)影響它,我們一起試試。(生試)

      師:好好好,請(qǐng)回,請(qǐng)回,明白了啊,真好,通過剛才同學(xué)們的交流。我們明白了它的方法,你們別小看這么小小的捶捶樂。還挺復(fù)雜,無病的情況下怎么用,還有有病的情況下怎么用。這一份說明書啊,嘿,給你留下怎樣的印象,你覺得它怎樣?

      生:我覺得它很有說服力。

      師:為什么?

      生:因?yàn)樗榻B了捶捶樂的適用范圍、使用方法、還有作用。

      師:哦,那也就是寫得很——

      生:詳細(xì)。

      師:哦,可以可以,你很會(huì)評(píng)判,王叔叔聽了該多高興。

      生:我覺得這份說明書寫得相當(dāng)不錯(cuò),它寫出了適用范圍、使用方法、還有作用。這樣,讓人們一看就懂,就知道捶捶樂它有什么作用。

      師:一目了然。哦,作用,冒號(hào),方法,冒號(hào),然后是——

      生:適用范圍,冒號(hào)。

      師:哦,是,你這個(gè)方法也是不錯(cuò)的,還有沒有,像這個(gè)同學(xué)說的,有說服力。寫的還很細(xì)、很美,真實(shí),是嗎?有病的時(shí)候告訴你用幾分鐘,沒病的時(shí)候用多少分鐘,怎么樣由慢到快,怎么由快到慢,交替進(jìn)行,綜合一句話,這幾個(gè)同學(xué)說的,這個(gè)說明書寫得還是怎樣?比較真實(shí)(板書:真實(shí))沒有浮夸的跡象是吧?但是同學(xué)們,你說,王叔叔啊他就對(duì)這份說明書他不滿意,他跟我探討過,因?yàn)槲乙步陶Z文,他跟我說過,他說我呀,到了許多國家,到過美國,到過澳大利亞,還到過德國,因?yàn)槲沂亲錾獾纳倘,我呢,也是搞這方面保健醫(yī)藥商品的,所以我特別留心觀察那里的說明書,他說我發(fā)現(xiàn)在國外的說明書呀,它寫的時(shí)候,都不像中國的說明書,都是千篇一律的。作用,冒號(hào),方法,冒號(hào),范圍,冒號(hào),當(dāng)然,像你說的很簡潔,可是他就說,我總覺得千篇一律就意味著僵化,就意味著模式,就意味著死板。于是他說,你能不能幫我這個(gè)忙呀,我也上網(wǎng)查過,你看我終于查到一條信息,在意大利,,所有的藥品,醫(yī)藥保健品,它們?cè)谏厦娴恼f明書呀從來不像我們這樣寫,你吃什么藥,一頓吃三粒,有什么病人要注意,要不然你就出危險(xiǎn),寫得是很簡單,很見簡潔。但是意大利的說明書它就有最突出的特點(diǎn),它都用詩歌來寫,尤其是對(duì)患癌癥、患非常嚴(yán)重疾病的那些藥品,上面的說明書,它都用非常優(yōu)美的語言,激發(fā)這個(gè)人吃吧,吃吧,快吃吧,吃了你就好了。(生笑)

      師:然后,這個(gè)人他看了這個(gè)說明書越看越想看,越看越想——

      生:吃。師:心情還好,哎呀,這個(gè)地方,這個(gè)方面我覺得對(duì)咱們真的有觸動(dòng),作為21世紀(jì)的同學(xué)們,我們覺得說明書難道非得就用這么一種方法寫,我們就沒有別的可以寫的?你說王叔叔,你說人家多有經(jīng)濟(jì)頭腦,還有文化頭腦。我一想,嘿,就給我們著武夷山,邵武六年級(jí)的同學(xué)們提供鍛煉、創(chuàng)造的機(jī)會(huì),我們就這樣大膽地想象和馳騁,在不違背,在這樣真實(shí)的前提下,我們?cè)趺茨芙o它改編、創(chuàng)造,一份說明書,能讓大家越聽越愛聽、越聽越想聽。唉,我相信你們,所以,你們保證能行,因?yàn)槟銈冋娴摹?/p>

      生齊:很棒!

      師:你們真的真的——

      生齊:很棒!

      師:前后桌商量商量,看看有怎樣的創(chuàng)造。

      生:(前后桌討論)

      師:(巡視指導(dǎo))好的好的,來來來,我走了幾個(gè)座位,我聽到的這樣的想象和創(chuàng)造。其實(shí),我相信,只要是你想的,只要是你創(chuàng)的,都有你的根據(jù)和理由,都是值得我們大家欣賞的。來,把你的想法說出來,大家一起和你共享你的這份創(chuàng)造和創(chuàng)意。來,誰試試?

      生:我想把這個(gè)捶捶樂擬人化,讓它自我介紹。

      師:掌聲。生:(鼓掌)

      師:用第一人稱的方法,你想怎么介紹?舉個(gè)例子。

      生:比如說,我是捶捶樂。然后說我有什么作用。

      師:看起來就親切了,擬人化了,把它當(dāng)人來寫。好!還有嗎?

      生:我想用對(duì)話的形式,這樣的話,捶捶樂進(jìn)入普通家庭,進(jìn)入社會(huì),在大家的生活中,大家能夠接受,這樣捶捶樂就會(huì)使更多的人接受。

      師:掌聲祝賀。

      生:(鼓掌)

      師:她說采用對(duì)話的形式,舉個(gè)例子,比如——

      生:你這幾天活得怎么樣?

      師:活得這么樣“活”這個(gè)詞不太合適。

      生:我這幾天天天頭痛、失眠、,你能不能幫我治治這個(gè)毛。

      師:你呢?生:我會(huì)說,那你可以用捶捶樂呀!

      師:哦,明白了,一個(gè)是老李、一個(gè)是老王,你倆剛才進(jìn)入生活化,讓他用生活的語言,情不自禁地把這點(diǎn)鹽給裝進(jìn)去了,炒點(diǎn)菜,連湯帶水地讓老王和老李都吃進(jìn)去了,說明也明白了,很好,很好,坐下,掌聲再次祝賀!生:(鼓掌)

      師:還有沒有?

      生:我覺得現(xiàn)在老人家的了疾病會(huì)比較悲觀,我如果把這些使用方法錄到一盤磁帶里頭,然后用山東快板,當(dāng)里個(gè)當(dāng),當(dāng)里個(gè)當(dāng),老人家會(huì)比較愛聽,會(huì)比較容易接受。

      師:怎么就不可以呢,配上一盤。還有嗎?

      生:我覺得可以用一首歌唱出來。

      師:哦,創(chuàng)作一個(gè)歌詞,編一首歌,把那說明書放里頭。完全可以,掌聲祝賀!還有沒有?

      生:可以編成順口溜,那樣又好聽又好記。

      師:是像打油詩那樣,把它押成順口溜。好的,一會(huì)兒就等著你們的創(chuàng)造,同學(xué)們,你們真的很了不起呀,我們看,還有的同學(xué)剛才像我說的那樣,我們有的時(shí)候也不妨畫上一個(gè)——

      生齊:圖。

      師:哎,圖文——

      生齊:并貌。

      師:(畫面出示圖)也讓他來看著圖說一說。比如說,頭痛,我們就敲——

      生:(看圖說)太陽穴和鳳池穴。

      師:失眠呢?

      生:身柱。

      師:膝關(guān)節(jié)呢?

      生:膝關(guān)。

      師:對(duì)了,這也是一種——

      生:方法。

      師:挺好,剛才有個(gè)同學(xué)知道了沒說,很好,這也是一種方法,那么,通過剛才大膽的創(chuàng)造,送給你們一句話(出示多媒體畫面),你們已經(jīng)把這個(gè)說明書——

      生齊:錦上添花。

      師:好的,一會(huì)兒就讓我們真的動(dòng)起手來,錦上——

      生齊:添花。

    二年級(jí)作文 篇3

      一個(gè)風(fēng)和日麗的早晨,一只小豬快樂地走在馬路上,它一邊吃著香蕉,一邊哼著小曲。吃完香蕉后,漫不經(jīng)心地把香蕉皮隨手一扔。

      小象看見了,趕緊走過去,用吸塵器似的.鼻子吸起香蕉皮,扔進(jìn)垃圾筒,嚴(yán)肅地說:“亂扔垃圾是個(gè)壞習(xí)慣,如果我

      們大家都亂扔垃圾,那我們的城市不就象個(gè)大垃圾筒了嗎?”小豬聽了羞愧難當(dāng),恨不得地上裂開一條縫,好讓自己鉆進(jìn)去。

      這時(shí),小豬突然聽到遠(yuǎn)處“哎喲”一聲,再仔細(xì)一看,原來是小熊貓踩到了西瓜皮,摔了個(gè)四腳朝天。小豬趕快跑上去,扶起小熊貓。小熊貓一邊揉著摔疼的屁股,一邊說:“謝謝你,小豬,不知道是哪個(gè)壞家伙亂扔西瓜皮,害我摔了一跤!”

      小豬不好意思的撓撓頭皮,趕緊學(xué)著小象的樣子,撿起地上的西瓜皮,扔進(jìn)垃圾筒。這時(shí),小花對(duì)他微笑,柳樹向他彎腰,小鳥為他跳舞,那是在夸獎(jiǎng)小豬做得很對(duì),小豬心里甜滋滋的,他又蹦又跳地回家了。

    二年級(jí)作文 篇4

      今天,家里要來客人了,一大早,媽媽就忙得不可開交。媽媽吩咐小明去菜園里拔幾棵白菜。小明滿口答應(yīng),一溜煙就跑得無影無蹤。

      小明來到菜園里,發(fā)現(xiàn)了一棵棵鮮嫩嫩的大白菜。突然,小明看到了一個(gè)東西在菜葉上蠕動(dòng),小明走近一看,原來是一只大青蟲在津津有味地吃著白菜葉。只一轉(zhuǎn)眼功夫,菜葉上就出現(xiàn)了許多大窟窿。小明心想:“如果,大白菜被吃光了,我就不能吃了。不行,我決不能袖手旁觀,坐視不管。”

      小明抓耳撓腮,冥思苦想。突然,他靈機(jī)一動(dòng),一個(gè)絕妙的主意在他的.腦海中誕生了。他撒腿就跑。一路上,小明腳下好像生了風(fēng),跑得又快又有勁。他喃喃自語地說:“大青蟲,你的末日到了!

      小明剛跑進(jìn)家門,就直沖雞群跑去,院子里的雞被嚇得魂飛魄散,四處逃躥。小明費(fèi)了九牛二虎之力,才抓到了一只大公雞。小明抱起大公雞往菜園跑去。

      小明跑回菜園時(shí),早已累得滿頭大汗,氣喘吁吁。小明把大公雞放在白菜旁邊。大公雞看見大青蟲,口水直流。它迫不急待地跑過去,東啄啄,西啄啄,三下五除二就把大青蟲一掃而光?墒,連菜葉也被大公雞吃了一大半。

      小明看到此情此景,驚得目瞪口呆。此時(shí),小明所有的興奮,所有的得意都已拋到九霄云外。他后悔莫及后悔莫及,悔不當(dāng)初,無精打采地說:“我真是多此一舉呀!以后做任何都要三思而后行。 

    二年級(jí)作文 篇5

      周末里的一天,陳老師讓我們回去做個(gè)小實(shí)驗(yàn):一個(gè)空杯子裝滿水,蓋上一張紙,再將杯子倒過來,紙會(huì)不會(huì)掉、水會(huì)流出來嗎?能有這么神奇的事發(fā)生嗎?我決定親自做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

      我回家后,我先找來一個(gè)小紙杯,一張大小合適的白紙;接著將杯子裝滿了水,將紙放在杯上。此時(shí)我十分緊張,有點(diǎn)擔(dān)心實(shí)驗(yàn)會(huì)不成功。為了知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果,我深深地吸了一口氣,拿起杯子小心翼翼地倒過來。實(shí)驗(yàn)成功了!那張白紙緊緊地貼在杯子上,滴水不漏,真是太神奇了!

      這為什么呢?為了揭開謎底,我在媽媽的.幫助下,上網(wǎng)查找有關(guān)的資料。是因?yàn)檠b滿水的杯中,空氣壓力被堵住,壓力就自然很小。加上水的表面有脹力,才能使杯中的水穩(wěn)穩(wěn)地被“固定”住,紙也能吸在上面。我恍然大悟,是空氣和紙托住了杯子中的水!

      科學(xué)的世界真是有趣!通過這次小實(shí)驗(yàn),讓我明白了許多道理:科學(xué)是從每一件小事中表現(xiàn)出來的,只有你去發(fā)現(xiàn),去研究,才能理解科學(xué)的秘密。

    二年級(jí)作文 篇6

      要想寫出好作文,必須有真情實(shí)感,把自己的情感融入作文之中,這樣寫出來的作文才能打動(dòng)人,讀者才愿意開下去。

      ——題記

      在作文課上,我讓學(xué)生以《生日》為題寫一篇不少于600字的作文。一個(gè)學(xué)生對(duì)我說:“老師,我沒過過什么特別的生日,我的生日,媽媽總是給我煮幾個(gè)雞蛋,我覺得沒什么可寫的!甭犃怂脑,我陷入了沉思之中。

      回想我小時(shí)候過生日,媽媽也總是給我煮幾個(gè)雞蛋,并且很準(zhǔn)時(shí)。在我的記憶里,我的每一次生日,母親都沒有忘記過,我不知道總是忘東忘西的母親怎么會(huì)把我的生日記得那么牢,不過小時(shí)候的我卻不是這么想的,那時(shí)只想吃點(diǎn)好吃的東西。

      記得小時(shí)候,有一次該吃早飯了,我看到在餐桌上有幾個(gè)雞蛋,我問母親,怎么又煮雞蛋改善生活了。母親告訴我,那天是我的生日,我猛地一愣,因?yàn)槲业纳眨易约憾纪浟,而母親卻記得這樣牢,我心中不由多了一分感激?粗媲暗碾u蛋,我想這么好的食品,父親母親也應(yīng)該一起享用的,于是,我拿起一個(gè)雞蛋給母親說:“媽,你吃!”可母親卻對(duì)我說,給兒子煮的雞蛋父母是不應(yīng)該也不能分享的,她的理由是父母不應(yīng)該給兒子嚼生日。當(dāng)時(shí)我也就信以為真,現(xiàn)在想想,應(yīng)該是父母不舍得吃的緣故吧。

      隨著年齡的增大,我參加了工作。由于工作繁忙,我自己從未過過生日,可是我總能在自己生日那天得到自己的生日禮物(幾個(gè)雞蛋),那是母親特別給我煮的。摸著溫?zé)岬腵雞蛋,看著體弱多病的母親,心中總有一種特別的滋味,因?yàn)槟菐讉(gè)雞蛋是用愛凝聚而成的,是我的生日里收到的最好的禮物!

      隨著體弱多病的母親離我而去,我的特別生日禮物——雞蛋也離我而去。雖然妻子在我生日那天總是提出要改善伙食,可是總被我拒絕,因?yàn)槲抑兰词乖俸玫纳斩Y物也比不上母親給我煮的那幾個(gè)普通的雞蛋!我仍然忘不了母親為我過的生日!

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