二年級(jí)作文（精華7篇）
在我們平凡的日常里，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編幫大家整理的二年級(jí)作文8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
二年級(jí)作文 篇1
春天來(lái)了，大地蘇醒了，萬(wàn)物生長(zhǎng)，可是小兔子的奶奶生病了，小兔趕緊去采藥。走著走著，一條小河擋住了去路。小兔急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我該怎么辦呢？”
過(guò)了一會(huì)兒，從遠(yuǎn)處游過(guò)來(lái)一只小烏龜，于是，小兔招手大喊：“小烏龜，能把我送過(guò)去嗎？”小烏龜說(shuō)：“好��！”
小兔“蹭”地縱身一跳，坐在小烏龜?shù)?殼上，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)�，就像坐沙發(fā)一樣舒服極了！小兔笑瞇瞇地說(shuō)：“謝謝�！�
到了河對(duì)岸，小兔跳到岸上回頭向小烏龜招手說(shuō)：“謝謝，小烏龜，有空咱們一起玩吧�！�
二年級(jí)作文 篇2
師：同學(xué)們好 ！
生：老師好！
師：有的同學(xué)微笑地看著我，所以，我特別愿意聽(tīng)同學(xué)們的問(wèn)候，還想再聽(tīng)聽(tīng)，同學(xué)們好！生：老師好！師：這個(gè)詞是個(gè)泛指，可以向我問(wèn)好，也可以向臺(tái)下這么多的老師問(wèn)好，轉(zhuǎn)過(guò)去，再一次微笑地看著他們，再問(wèn)一聲好！
生：（轉(zhuǎn)向全體聽(tīng)課老師） 老師好！
師：（ 鼓掌走向一學(xué)生）哎，沒(méi)見(jiàn)過(guò)我，對(duì)吧！猜猜，我姓什么，多大歲數(shù)，孩子跟你們多大距離，年齡？
生：30。
師：30，稍微年輕了一點(diǎn)。你媽媽多大？
生：36。師：36。再猜猜我多大，（指臉）我相信你善于去觀(guān)察，找到感覺(jué)。生：37。師：37。祝賀你，我老了一點(diǎn)點(diǎn)，（問(wèn)另一學(xué)生）那你猜猜我多大歲數(shù)？
生：35 師：35。小了一點(diǎn)點(diǎn)，（拍拍學(xué)生肩膀）我跟你的媽媽是……
生：同樣的。師：同樣的，36歲。我就像你們的媽媽一樣，媽媽愛(ài)你們，當(dāng)然我也愛(ài)你們，我和我的孩子是朋友，當(dāng)然和你們也就是……
生：朋友。
師：朋友見(jiàn)面，分外親切，是嗎？我相信今天我們的歷程，將給你的生命歷程留下深深的印記，我們也會(huì)給聽(tīng)課的老師們留下難忘的痕跡。那么好，我們做這樣的一個(gè)小練習(xí)，每一個(gè)人，包括竇老師，包括聽(tīng)課的老師都找到這樣的感覺(jué)。把手放在自己的肩膀上，（師示范，兩手交叉放在肩膀上，閉上眼睛）對(duì)著自己的心靈說(shuō)：“我很棒！”
生：（安靜）
師：（鼓勵(lì)）大聲說(shuō)出來(lái)，我很棒！
生齊：我很棒！
師：我真的很棒！
生齊：我真的很棒！
師：我真的真的很棒！
生齊：我真的真的很棒！
師：有的同學(xué)在大聲地呼喊，你的靈魂受不了，你的心靈該發(fā)顫了，平心靜氣地用你的聲音重重地敲擊在你的心靈上。重復(fù)地把這三句話(huà)完整地來(lái)一遍。
生齊：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！
師：找到感覺(jué)沒(méi)有？生：找到了。
生：找到了，我非常自信。
師：你呢？生：我也找到了，我也非常自信。
師：所以你剛才挺會(huì)用詞，加上個(gè)“也”，坐下吧，（面向全體）你們都找到了自己的感受，那么真的……
生齊：很棒！
師：真的真的——
生齊：很棒！
師：再給你的同桌來(lái)一份自信和祝福，拍著你同桌的肩膀，微笑著倆對(duì)倆，祝福他們。
師：（引）你——
生齊：很棒！
師：你—— 生齊：真的很棒！
師：你—— 生齊：真的真的很棒！
師：我也想讓你們夸夸我，夸夸臺(tái)下的老師們，讓我們也找到我們的感覺(jué)，行不行？
生齊：行！師：來(lái)，豎起大拇指（師豎大拇指示范），可以這樣，可以這樣，可以這樣，都可以。這樣，來(lái)，來(lái)，給我們感覺(jué)，想對(duì)誰(shuí)說(shuō)都可以。
生齊：（豎大拇指，對(duì)著想說(shuō)的對(duì)象）你很棒！你真的很棒！你真的真的很棒！
師：（豎大拇指）我們大家都真的真的真的很棒！就帶著這種感覺(jué)，讓我們一同走進(jìn)（出示多媒體畫(huà)面）。
生齊：昨夜星辰。
師：出現(xiàn)了這樣的一個(gè)樂(lè)章，你有怎樣的體會(huì)？“昨夜星辰”你聯(lián)想到些什么？
生：我聯(lián)想到昨天晚上星星一定很多，很美。
師：這樣很可愛(ài)，還有嗎？來(lái)，還有沒(méi)有，
生：我聯(lián)想到昨天晚上并不是很多星星。
師：滿(mǎn)天的一眨一眨的沒(méi)完沒(méi)了的星星，自然有它自己的內(nèi)涵和意境，還聯(lián)想到些什么？難道僅僅是昨天晚上出現(xiàn)的星辰嗎？
生：我想到我童年的美好回憶。
生：我想到更多的星辰，每天晚上都有。
師：還有嗎？
生：我想到了我的朋友們。
師：是呀，你以往學(xué)習(xí)的一些伙伴們，你以往經(jīng)歷的所有的事情，就像那天上一眨一眨的星星，佇立在你人生成長(zhǎng)的旅途上。那么，咱們就把這么多璀璨的、數(shù)也數(shù)不清的你人生經(jīng)歷的那顆星星縮小縮小，定格在我們最近幾天所經(jīng)歷的昨夜星辰上。比如，就在上一個(gè)星期日的這個(gè)時(shí)候，或者清晨最早的時(shí)候，是4月5日
——
生：清明節(jié)。
師：清明時(shí)節(jié)——
生齊：雨紛紛，路上行人欲斷魂，借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。
師：在那個(gè)時(shí)候，我們會(huì)送去對(duì)故去的親人、對(duì)犧牲的烈士們的問(wèn)候；過(guò)元宵節(jié)、過(guò)元旦、過(guò)新年、新春，我們都會(huì)送去對(duì)老師的——
生：?jiǎn)柡颉?/p>
生：就在三八婦女節(jié)的時(shí)候，那天正好是我媽我娘的生日，我就送給她一束非常美麗的鮮花，還送給她一個(gè)大大的蛋糕。
師：是花錢(qián)買(mǎi)的吧？
生：是的。
師：是零用錢(qián)省下來(lái)的嗎？
生：沒(méi)錯(cuò)。
師：多么有孝心的孩子，
生：謝謝老師！
師：哎，激動(dòng)了吧，好一個(gè)愛(ài)媽我娘的孩子，你們也都是愛(ài)媽我娘的——
生：孩子
師：是呀，我們不關(guān)問(wèn)候媽媽?zhuān)覀冞�問(wèn)候爺爺、奶奶、姥姥、姥爺，是嗎？我相信，你們不光用你們的語(yǔ)言捎去你無(wú)盡的感激和愛(ài)戴，你們也會(huì)用你們的行動(dòng)來(lái)表達(dá)你們的問(wèn)候。你用零錢(qián)去買(mǎi)鮮花，可能你有特殊的經(jīng)歷和記載。今天竇老師想帶給大家一份特殊的小禮物，這個(gè)小禮物呀！物美價(jià)廉，也許你能把它介紹給你的姥姥、姥爺、親人，朋友，還有包括你的老師們，讓它帶去你對(duì)他們的問(wèn)候。那么大家看，是什么呢？（出示多媒體畫(huà)面）。沒(méi)有認(rèn)識(shí)的吧？誰(shuí)認(rèn)識(shí)？
生：捶捶樂(lè)。
師：看把你樂(lè)的。哎，他說(shuō)對(duì)了，就叫——
生：捶捶樂(lè)。
師： 誰(shuí)到前面 ，把這幾個(gè)字寫(xiě)一寫(xiě)，誰(shuí)敢到前面把錘字寫(xiě)一寫(xiě)？你來(lái)，好，我們大家跟著他來(lái)寫(xiě)寫(xiě)看。（生上臺(tái)寫(xiě)）
師：一起跟著說(shuō)說(shuō)，寫(xiě)得正確嗎？
生：正確。
師：你很棒！你領(lǐng)大家讀一讀這個(gè)題目。
生：（領(lǐng)）捶捶樂(lè)。
生齊：捶捶樂(lè)。
師：她這樣讀你愛(ài)聽(tīng)嗎？捶捶樂(lè)。你愛(ài)聽(tīng)嗎？你再讀讀，看著這個(gè)字你心里體會(huì)，不用講這個(gè)捶什么意思，你用你心里的感受讀。
生：（領(lǐng)）捶捶樂(lè)。
生齊：捶捶樂(lè)。
師：這樣你愿意聽(tīng)嗎？
生：愿意。
師：你再看著這個(gè)詞，也許和你剛才的味又不一樣。
生：捶捶樂(lè)。師：樂(lè)！——你聽(tīng)，咱們?cè)僮x。
生齊：捶捶樂(lè)師：（指生）這是她讀的滋味，就這個(gè)錘，這個(gè)樂(lè)，我找同學(xué)再讀，讀你自己的滋味。
生1：捶捶樂(lè)。
生2：捶捶樂(lè)。
生3：捶捶樂(lè)。
生4：捶捶樂(lè)。
生5：捶捶樂(lè)。
生6：捶捶樂(lè)。
師：用自己的滋味來(lái)讀，捶——
生：捶樂(lè)。
師：顧名思義，捶捶就——（師笑）
生齊：樂(lè)！
師：那么，它怎么不說(shuō)“敲”呀？你說(shuō)這“捶”和“樂(lè)”有什么區(qū)別？
生：“捶”比較輕點(diǎn)。
師：所以輕輕敲就怎么樣？
生：樂(lè)！
師：真好，你再讀這個(gè)詞，你味又不一樣了，不信你再讀讀。
生：捶捶樂(lè)。
生：捶捶樂(lè)。
生：捶捶樂(lè)。
師：哎，好了，再讀。
生齊：捶捶樂(lè)。
師：（出示捶捶樂(lè)實(shí)物）來(lái)，用眼睛觀(guān)察觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)吧，你看到了些什么，怎么看的呢，就怎么說(shuō)，我們六年級(jí)的同學(xué)我相信，我們可不用再講什么順序呀，這些方法，你根據(jù)你自己的觀(guān)察習(xí)慣，說(shuō)出來(lái)。
生：我看到了上面是一個(gè)藍(lán)寶石一樣的球，下面很像一個(gè)像是幫人抓癢的手，中間是一個(gè)柄子，這樣就把兩個(gè)分散的物體連接起來(lái)了。
師：不錯(cuò)，來(lái)（鼓掌）多會(huì)觀(guān)察呀，我發(fā)現(xiàn)她多有順序！沒(méi)有人教她，她自己卻有順序地觀(guān)察來(lái)講，而且抓住重點(diǎn)來(lái)講，不該講的就不講，我也尊重她。（指其他學(xué)生）還想再說(shuō)說(shuō)嗎？
生：我看到了一個(gè)彈簧。
師：嘿，也許會(huì)抓住這個(gè)最關(guān)鍵的，你就會(huì)想，哎喲，這個(gè)地方為什么會(huì)擱個(gè)彈簧？是不是呀？
生：是。師：所以呀，我也尊重你，咱們大家也尊重你，她觀(guān)察抓住最關(guān)鍵的地方來(lái)說(shuō)，也可以，還有補(bǔ)充嗎？生：我看到球和彈簧之間有一個(gè)托住的。
師：好，坐下，太好了，親愛(ài)的同學(xué)們哪！這個(gè)小小的捶捶樂(lè)呀，就是我的一個(gè)朋友王叔叔開(kāi)的保健品商店的一個(gè)最便宜的一個(gè)保健品。于是呀，我就在想，我們每個(gè)人都有這樣那樣的愛(ài)心，我們不是非得要幫王叔叔推銷(xiāo)這個(gè)產(chǎn)品。但是，我們覺(jué)得，我們可以拿非常有意義的實(shí)用的東西來(lái)表達(dá)我們對(duì)他們的愛(ài)，然后王叔叔在我臨走要到咱們武夷山，你們是哪個(gè)學(xué)校的呀？
生：實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
師：實(shí)驗(yàn)小學(xué)。我說(shuō)呀，我要到武夷山去。他說(shuō)，哎呀，武夷山正是旅游的區(qū)，而且武夷山那地方的孩子們你跟他們交流的時(shí)候，你不妨向他們介紹介紹我這個(gè)產(chǎn)品，我一聽(tīng)，這個(gè)忙，咱能幫，咱們幫著介紹就是來(lái)了解了解它，也有利于我們今后我們對(duì)待別人，我們幫助別人，付獻(xiàn)我們的愛(ài)心，也是可以的。所以我就說(shuō)，行啊，拿來(lái)吧！他說(shuō)呀，那就拜托竇老師，幫我介紹介紹，你們看，這個(gè)捶捶樂(lè)呀，有一份它們寫(xiě)的說(shuō)明書(shū)，他們公司寫(xiě)的（出示多媒體畫(huà)）來(lái)，讓我們“慧眼識(shí)文”�？纯此f(shuō)明書(shū)講的都是些什么？好，同學(xué)們，就在剛才，短短的時(shí)間內(nèi)，5分鐘前，我發(fā)給了你著份說(shuō)明書(shū)，看誰(shuí)在短的時(shí)間內(nèi)迅速的捕捉到說(shuō)明書(shū)的信息，兩個(gè)人一份，個(gè)別同學(xué)沒(méi)有，把你獲得的信息和大家做一交流。
生：（讀說(shuō)明書(shū)）。
師：好，說(shuō)說(shuō)你讀了這份說(shuō)明書(shū)，你獲得了怎樣的信息，了解到些什么？
生：捶捶樂(lè)的作用是可以舒筋活血，可以治半偏癱、關(guān)節(jié)炎、頭痛、失眠等癥狀。
師：你說(shuō)的這些是講它的什么？
生：作用。
師：這都是作用嗎？
生齊：適用范圍。
師：（對(duì)剛才回答的學(xué)生）你再說(shuō)一遍。
生：適用范圍。
師：再說(shuō)一遍。
生：適用范圍。
師：比如，（指屏幕說(shuō)明書(shū)）我們看這里也行，看你手里那份資料也行，通過(guò)它的讀物我們了解到這份說(shuō)明書(shū)有一部分寫(xiě)了它的適用范圍，是嗎？我們一起來(lái)聊聊，適用范圍，能治——
生：偏癱。
師：學(xué)名是偏癱，我們口語(yǔ)，生活中的語(yǔ)言叫做——
生：半身不遂。師：還能治——
生：關(guān)節(jié)炎、頭痛、失眠等。
師：這個(gè)等是什么意思？
生：還有很多。
師：哦，同學(xué)們真了不起，那么通過(guò)我們大家的讀書(shū)，這份說(shuō)明書(shū)，我們迅速地能捕捉到它的適用范圍，迅速地捕捉到這樣一個(gè)關(guān)鍵的信息，這是很好的閱讀說(shuō)明書(shū)的一種方法。太好了，我們?cè)僬f(shuō)一遍，啊，這個(gè)適用范圍，能治——
生：偏癱、關(guān)節(jié)、炎頭痛、失眠等。
師：很好，還有嗎？除了他閱讀獲得的這份信息。
生：我還懂得捶捶樂(lè)的作用，捶捶樂(lè)它可以調(diào)節(jié)神經(jīng)功能，增強(qiáng)身體抵抗能力，以及舒筋活血等作用，特別是對(duì)某些常見(jiàn)的多發(fā)病癥有獨(dú)到的治療效果。
師：好不好？
生：好！
師：好，給這些同學(xué)掌聲。
生：（齊鼓掌 ）
師：好的，你坐下，他知道了它的作用，我們就能有必要運(yùn)用它去怎么樣發(fā)揮這個(gè)作用。同學(xué)們，為了強(qiáng)化它，咱們一起再聊聊，用捶捶樂(lè)敲擊身體各關(guān)節(jié)、肌肉及相關(guān)穴位，就能調(diào)節(jié)——
生：神經(jīng)功能，增強(qiáng)身體抵抗能力，以及舒筋活血等作用，
師：特別是對(duì)——
生：某些常見(jiàn)的多發(fā)病癥有獨(dú)到的'治療效果。
師：這篇說(shuō)明書(shū)就講了這兩個(gè)作用嗎？講了這兩個(gè)方面的內(nèi)容嗎？作用、范圍，還有什么？一起說(shuō)說(shuō)，這位舉手的同學(xué)。
生：使用方法。
師：使用方法，你看，分成了幾部分來(lái)寫(xiě)的。
生：兩部分。
師：作為六年極的同學(xué)，我相信你一能概括,哪兩部分？你就用兩個(gè)字概括，或用一個(gè)詞組列個(gè)小標(biāo)題，第一種情況是什么情況下？
生：無(wú)病。
師：OK，OK，太棒了，太棒了。另一個(gè)是——
生：有病。
師：一句話(huà)，就是有病的時(shí)候是吧？再聊聊，再聊聊，有病的時(shí)候怎樣，無(wú)病的時(shí)候怎樣？
生：（交流）
師：（指生說(shuō)）好。
生：無(wú)病的時(shí)候，先捶打全身，操作時(shí)主要用腕部用力，捶的力由輕而重、速度由慢而快，或慢一陣，快一陣地交替進(jìn)行，捶打10分鐘后，再錘打2至3次，20到30分鐘，這個(gè)有點(diǎn)像那個(gè)阿是穴。
師：阿是穴我不懂��！
生：阿是穴就是你關(guān)節(jié)痛，然后你就拿針刺到那關(guān)節(jié)上去。
師：這類(lèi)方法是相通的是吧？好的好的，講完了嗎？你剛才說(shuō)的，腕部用力怎么用力，
生：（舉起錘錘樂(lè)敲背部，背向大家）
師：高高地試試，舉起手，讓同學(xué)們都能看到，到前面來(lái)，表演一下，腕部用力怎么用力？你拿到前面，把手拿到前面試試，可以嗎？面對(duì)大家試試，可以嗎？不可以，要不要讓個(gè)同學(xué)幫你？
生：（試）。
師：啊，腕部用力。通過(guò)他倆的觀(guān)察，我們終于明白了在哪兒用力，來(lái)，我們都試試，這個(gè)同學(xué)拿到這（中部）合適嗎？
生：不合適。
師：那這個(gè)同學(xué)拿到這（中上部）合適嗎？（指另一生）太往上了，就不合適了，靈活度不夠，杠桿太短了，就會(huì)影響它，我們一起試試。（生試）
師：好好好，請(qǐng)回，請(qǐng)回，明白了啊，真好，通過(guò)剛才同學(xué)們的交流。我們明白了它的方法，你們別小看這么小小的捶捶樂(lè)。還挺復(fù)雜，無(wú)病的情況下怎么用，還有有病的情況下怎么用。這一份說(shuō)明書(shū)啊，嘿，給你留下怎樣的印象，你覺(jué)得它怎樣？
生：我覺(jué)得它很有說(shuō)服力。
師：為什么？
生：因?yàn)樗榻B了捶捶樂(lè)的適用范圍、使用方法、還有作用。
師：哦，那也就是寫(xiě)得很——
生：詳細(xì)。
師：哦，可以可以，你很會(huì)評(píng)判，王叔叔聽(tīng)了該多高興。
生：我覺(jué)得這份說(shuō)明書(shū)寫(xiě)得相當(dāng)不錯(cuò)，它寫(xiě)出了適用范圍、使用方法、還有作用。這樣，讓人們一看就懂，就知道捶捶樂(lè)它有什么作用。
師：一目了然。哦，作用，冒號(hào)，方法，冒號(hào)，然后是——
生：適用范圍，冒號(hào)。
師：哦，是，你這個(gè)方法也是不錯(cuò)的，還有沒(méi)有，像這個(gè)同學(xué)說(shuō)的，有說(shuō)服力。寫(xiě)的還很細(xì)、很美，真實(shí)，是嗎？有病的時(shí)候告訴你用幾分鐘，沒(méi)病的時(shí)候用多少分鐘，怎么樣由慢到快，怎么由快到慢，交替進(jìn)行，綜合一句話(huà)，這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的，這個(gè)說(shuō)明書(shū)寫(xiě)得還是怎樣？比較真實(shí)（板書(shū)：真實(shí)）沒(méi)有浮夸的跡象是吧？但是同學(xué)們，你說(shuō)，王叔叔啊他就對(duì)這份說(shuō)明書(shū)他不滿(mǎn)意，他跟我探討過(guò)，因?yàn)槲乙步陶Z(yǔ)文，他跟我說(shuō)過(guò)，他說(shuō)我呀，到了許多國(guó)家，到過(guò)美國(guó)，到過(guò)澳大利亞，還到過(guò)德國(guó)，因?yàn)槲沂亲錾獾纳倘�，我呢，也是搞這方面保健醫(yī)藥商品的，所以我特別留心觀(guān)察那里的說(shuō)明書(shū)，他說(shuō)我發(fā)現(xiàn)在國(guó)外的說(shuō)明書(shū)呀，它寫(xiě)的時(shí)候，都不像中國(guó)的說(shuō)明書(shū)，都是千篇一律的。作用，冒號(hào)，方法，冒號(hào)，范圍，冒號(hào)，當(dāng)然，像你說(shuō)的很簡(jiǎn)潔，可是他就說(shuō)，我總覺(jué)得千篇一律就意味著僵化，就意味著模式，就意味著死板。于是他說(shuō)，你能不能幫我這個(gè)忙呀，我也上網(wǎng)查過(guò)，你看我終于查到一條信息，在意大利，，所有的藥品，醫(yī)藥保健品，它們?cè)谏厦娴恼f(shuō)明書(shū)呀從來(lái)不像我們這樣寫(xiě)，你吃什么藥，一頓吃三粒，有什么病人要注意，要不然你就出危險(xiǎn)，寫(xiě)得是很簡(jiǎn)單，很見(jiàn)簡(jiǎn)潔。但是意大利的說(shuō)明書(shū)它就有最突出的特點(diǎn)，它都用詩(shī)歌來(lái)寫(xiě)，尤其是對(duì)患癌癥、患非常嚴(yán)重疾病的那些藥品，上面的說(shuō)明書(shū)，它都用非常優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)這個(gè)人吃吧，吃吧，快吃吧，吃了你就好了。（生笑）
師：然后，這個(gè)人他看了這個(gè)說(shuō)明書(shū)越看越想看，越看越想——
生：吃。師：心情還好，哎呀，這個(gè)地方，這個(gè)方面我覺(jué)得對(duì)咱們真的有觸動(dòng)，作為21世紀(jì)的同學(xué)們，我們覺(jué)得說(shuō)明書(shū)難道非得就用這么一種方法寫(xiě)，我們就沒(méi)有別的可以寫(xiě)的？你說(shuō)王叔叔，你說(shuō)人家多有經(jīng)濟(jì)頭腦，還有文化頭腦。我一想，嘿，就給我們著武夷山，邵武六年級(jí)的同學(xué)們提供鍛煉、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，我們就這樣大膽地想象和馳騁，在不違背，在這樣真實(shí)的前提下，我們?cè)趺茨芙o它改編、創(chuàng)造，一份說(shuō)明書(shū)，能讓大家越聽(tīng)越愛(ài)聽(tīng)、越聽(tīng)越想聽(tīng)。唉，我相信你們，所以，你們保證能行，因?yàn)槟銈冋娴摹?/p>
生齊：很棒！
師：你們真的真的——
生齊：很棒！
師：前后桌商量商量，看看有怎樣的創(chuàng)造。
生：（前后桌討論）
師：（巡視指導(dǎo)）好的好的，來(lái)來(lái)來(lái)，我走了幾個(gè)座位，我聽(tīng)到的這樣的想象和創(chuàng)造。其實(shí)，我相信，只要是你想的，只要是你創(chuàng)的，都有你的根據(jù)和理由，都是值得我們大家欣賞的。來(lái)，把你的想法說(shuō)出來(lái)，大家一起和你共享你的這份創(chuàng)造和創(chuàng)意。來(lái)，誰(shuí)試試？
生：我想把這個(gè)捶捶樂(lè)擬人化，讓它自我介紹。
師：掌聲。生：（鼓掌）
師：用第一人稱(chēng)的方法，你想怎么介紹？舉個(gè)例子。
生：比如說(shuō)，我是捶捶樂(lè)。然后說(shuō)我有什么作用。
師：看起來(lái)就親切了，擬人化了，把它當(dāng)人來(lái)寫(xiě)。好！還有嗎？
生：我想用對(duì)話(huà)的形式，這樣的話(huà)，捶捶樂(lè)進(jìn)入普通家庭，進(jìn)入社會(huì)，在大家的生活中，大家能夠接受，這樣捶捶樂(lè)就會(huì)使更多的人接受。
師：掌聲祝賀。
生：（鼓掌）
師：她說(shuō)采用對(duì)話(huà)的形式，舉個(gè)例子，比如——
生：你這幾天活得怎么樣？
師：活得這么樣“活”這個(gè)詞不太合適。
生：我這幾天天天頭痛、失眠、，你能不能幫我治治這個(gè)毛病？
師：你呢？生：我會(huì)說(shuō)，那你可以用捶捶樂(lè)呀！
師：哦，明白了，一個(gè)是老李、一個(gè)是老王，你倆剛才進(jìn)入生活化，讓他用生活的語(yǔ)言，情不自禁地把這點(diǎn)鹽給裝進(jìn)去了，炒點(diǎn)菜，連湯帶水地讓老王和老李都吃進(jìn)去了，說(shuō)明也明白了，很好，很好，坐下，掌聲再次祝賀！生：（鼓掌）
師：還有沒(méi)有？
生：我覺(jué)得現(xiàn)在老人家的了疾病會(huì)比較悲觀(guān)，我如果把這些使用方法錄到一盤(pán)磁帶里頭，然后用山東快板，當(dāng)里個(gè)當(dāng)，當(dāng)里個(gè)當(dāng)，老人家會(huì)比較愛(ài)聽(tīng)，會(huì)比較容易接受。
師：怎么就不可以呢，配上一盤(pán)。還有嗎？
生：我覺(jué)得可以用一首歌唱出來(lái)。
師：哦，創(chuàng)作一個(gè)歌詞，編一首歌，把那說(shuō)明書(shū)放里頭。完全可以，掌聲祝賀！還有沒(méi)有？
生：可以編成順口溜，那樣又好聽(tīng)又好記。
師：是像打油詩(shī)那樣，把它押成順口溜。好的，一會(huì)兒就等著你們的創(chuàng)造，同學(xué)們，你們真的很了不起呀，我們看，還有的同學(xué)剛才像我說(shuō)的那樣，我們有的時(shí)候也不妨畫(huà)上一個(gè)——
生齊：圖。
師：哎，圖文——
生齊：并貌。
師：（畫(huà)面出示圖）也讓他來(lái)看著圖說(shuō)一說(shuō)。比如說(shuō)，頭痛，我們就敲——
生：（看圖說(shuō)）太陽(yáng)穴和鳳池穴。
師：失眠呢？
生：身柱。
師：膝關(guān)節(jié)呢？
生：膝關(guān)。
師：對(duì)了，這也是一種——
生：方法。
師：挺好，剛才有個(gè)同學(xué)知道了沒(méi)說(shuō)，很好，這也是一種方法，那么，通過(guò)剛才大膽的創(chuàng)造，送給你們一句話(huà)（出示多媒體畫(huà)面），你們已經(jīng)把這個(gè)說(shuō)明書(shū)——
生齊：錦上添花。
師：好的，一會(huì)兒就讓我們真的動(dòng)起手來(lái)，錦上——
生齊：添花。
二年級(jí)作文 篇3
今天是星期六，我要幫媽媽拖地。首先，我拿起拖地布，在媽媽的'指點(diǎn)下，把它放在水里洗干凈，然后擰干，再放到地上。我先從里面開(kāi)始拖，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)很臟的地板，一下子就被我拖干凈了，可是，拖地布卻變臟了，于是，我趕緊幫拖布洗洗臉，馬上它又變干凈了，我又開(kāi)始高高興興地拖了起來(lái)，地板被我拖得越來(lái)越干凈，最后簡(jiǎn)直一點(diǎn)污漬也沒(méi)有了，拖地布的臉又變成了小花貓，好像在說(shuō)：“瞧！你光把地板弄干凈了，可是我的臉卻越來(lái)越臟！”我想了一想，連忙把拖布拿到水龍頭那邊，認(rèn)真地清洗，不一會(huì)兒，拖布又變成了小白臉了，好像在說(shuō)：“謝謝你！謝謝你！”
我看著地上亮堂堂的，媽媽還說(shuō)我是好孩子呢！我開(kāi)心極了，心里真比蜜還甜！
二年級(jí)作文 篇4
我的表哥叫張浩陽(yáng)，是一個(gè)長(zhǎng)得很健壯的小男孩。他皮膚白凈，頭上剃著一副板寸頭，顯得很有精神。他的愛(ài)好很廣泛，有羽毛球、足球之類(lèi)的體育項(xiàng)目，我給起了一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的外號(hào)，叫“陽(yáng)大俠”。
說(shuō)起這個(gè)外號(hào)的來(lái)源，還有一個(gè)小故事呢！去年暑假，表哥來(lái)到我家，他經(jīng)常和我一起玩耍，一起鍛練，有一次，我和表哥爬雙杠，可我們?cè)趺磁酪采喜蝗�，再看其他小朋友，他們雙手抓住雙杠，腳用力一蹬，便爬上了雙杠，表哥學(xué)習(xí)他們的`樣子練習(xí)了好幾次，終于爬了上去，我也不甘示弱地操練起來(lái)。表哥在的這段時(shí)間里，我們幾乎天天在練習(xí)雙杠，最后我們翻得上下自如。物別是表哥，他像猴子一樣靈活，“真棒！”爸爸說(shuō)：“你這股蠻勁還真像個(gè)大俠”。從那以后他就得到了這個(gè)特別的外號(hào)。
這個(gè)外號(hào)真的起對(duì)了，怎么樣我的表哥像個(gè)大俠吧。
二年級(jí)作文 篇5
有一個(gè)人,我常想起他,取得成績(jī)時(shí)我想告訴他,受到傷害時(shí)我想向他訴說(shuō),他就是我最親愛(ài)的姥爺。
姥爺今年七十八歲了,濃濃的眉毛、一雙不大的眼睛、鼻梁高高的、嘴也不大。姥爺非常疼愛(ài)我,經(jīng)常給我買(mǎi)好吃的.,媽媽不讓我姥爺花錢(qián)給我買(mǎi)零食,可姥爺總是偷著給我買(mǎi),姥爺非常寵我,什么事都由著我性格,有時(shí)姥爺出去溜達(dá),可我偏要騎自行車(chē),姥爺把我的自行車(chē)搬下樓,看著我騎,又是騎不動(dòng)了,姥爺就過(guò)來(lái)看看有什么毛病,姥爺?shù)氖趾芮?只見(jiàn)他 把前輪的一個(gè)什么東西拿下來(lái),把上面的垃圾 用手蓋扣下來(lái),回家拿一個(gè)心得安上,再打上氣,果然車(chē)就好了。
姥爺?shù)纳眢w不是很好,前幾年患了血栓,現(xiàn)在恢復(fù)的好多了,這些年我參加了舞蹈班、英語(yǔ)班,每個(gè)月來(lái)都要上課,媽媽沒(méi)時(shí)間送我,每次都是姥爺送我,我進(jìn)去上課,他就在外面等著我,下課了在把我領(lǐng)回家,趕上天氣不好,姥爺打車(chē)接送我上課,現(xiàn)在我的舞蹈已經(jīng)通過(guò)了九級(jí),姥爺為我付出得太多了,每次看到我取得的這些榮譽(yù)證書(shū),我都會(huì)情不自禁地流下淚水。
姥爺是我心中的保護(hù)神,不論何時(shí),我都會(huì)想起他,我還會(huì)用我的愛(ài)來(lái)報(bào)答他----姥爺。
二年級(jí)作文 篇6
臘月里的一天，我和姐姐去了古城新區(qū)的水上公園溜冰。因?yàn)楝F(xiàn)在是冬天，所以那里的'人工湖結(jié)了很厚的冰。我倆提了一個(gè)空空的紙箱子用來(lái)滑冰。因?yàn)榕录埾渥硬换�，我倆還特意給紙箱的一面粘上了膠帶。 到了那里，我們怕壓扁紙箱子，就往紙箱子里裝了一些石頭，但還是壓扁了一點(diǎn)兒。我們又拿了兩塊兒石頭用來(lái)滑，過(guò)了一會(huì)兒，我倆覺(jué)得還不盡興，就把石頭倒掉，把盒子拆開(kāi)滑。 只有在電視上才能看到花樣滑冰，那是美輪美奐的冰上芭蕾。我也夢(mèng)想有一雙冰鞋，我雖然會(huì)滑旱冰，但還沒(méi)在真正的冰上滑過(guò)冰呢。我們這一次雖然僅僅是土法上馬溜冰，姿態(tài)也不優(yōu)美，樣子可能還有些搞笑，但潔白光滑的冰面還是給了我們速度，就如我們插上了翅膀，像飛翔藍(lán)天的鳥(niǎo)兒一樣自由快樂(lè)。 我們又滑了一會(huì)兒，碰見(jiàn)了姐姐的一個(gè)同學(xué)，我們又一起玩兒了會(huì)兒。三點(diǎn)了，我和姐姐只好依依不舍地回姥姥家了。甘肅蘭州安寧區(qū)西北師大附小二年級(jí):韓澤薇 篇一：小學(xué)作文：關(guān)于溜冰的作文
二年級(jí)作文 篇7
今天早上一來(lái)到學(xué)校，老師就宣布：“今天我們?nèi)|苑公園踏青。”老師剛宣布完，我就自告奮勇地說(shuō)：“老師，我來(lái)扛大旗�！钡韧瑢W(xué)們都到齊了之后，我們就出發(fā)了。
一路上，大家嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停，沒(méi)過(guò)幾分鐘，就來(lái)到了東苑公園。
我們從東門(mén)走了進(jìn)來(lái)，一個(gè)大大的池塘映入眼簾，我看見(jiàn)幾條小金魚(yú)在中間游來(lái)游去，我將其他幾個(gè)同學(xué)喊了過(guò)來(lái)，他們很快地跑過(guò)來(lái)一看，還真有小金魚(yú)��！我們又沿著小路繼續(xù)往前走，路邊的柳樹(shù)垂著長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，像小女孩的頭發(fā)，柳樹(shù)葉子長(zhǎng)長(zhǎng)的、細(xì)細(xì)的'，像一艘小船。我們又走到了雪松樹(shù)前。我們看雪松像一把大傘一樣為我們撐出了一片陰涼地。突然，我聽(tīng)到一陣嘩嘩的聲音，我們走過(guò)去一看，原來(lái)是假山的水流。那流淌的小水流像小瀑布一樣。我看見(jiàn)假山上面有一個(gè)亭子，就順著臺(tái)階走了上去，原來(lái)這個(gè)亭子叫牡丹亭。我們看見(jiàn)有一棵櫻花樹(shù)，風(fēng)兒一吹，櫻花紛紛落下，像一只只蝴蝶一樣翩翩起舞。我們接著走到了水上世界，又看見(jiàn)很多小船和碧綠的湖水。緊挨著的是聞雞起舞廣場(chǎng)，很多老爺爺、老奶奶在跳舞，舞姿真是優(yōu)美極了。
最后，我們來(lái)到了北門(mén)，老師說(shuō)：“我們大家合張影吧，作為紀(jì)念�！本瓦@樣我們依依不舍地離開(kāi)了公園，真是開(kāi)心的一天��！
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