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我喜歡的玩具作文200字
無論是身處學校還是步入社會，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編幫大家整理的我喜歡的玩具作文200字，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我喜歡的玩具作文200字1
摘要：創(chuàng)新是時代進步的靈魂，啟發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是當代素質教育下發(fā)展的必然。體育作為素質教育中的重要課程，對小學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到了基礎作用。體育教學不同于其他科目，更要求學生的運動能力與身體素質提升。本文主要講述了小學體育教學中創(chuàng)新思維的靈活運用。
關鍵詞：小學體育；創(chuàng)新思維；靈活運用
在新課程的改革中，我們不僅要求學生能夠掌握學科知識，更要讓學生靈活的運用創(chuàng)新思維。體育教學不同于其他學科，體育解放了學生的身體，讓學生從實踐中提升身體素質，鍛煉自己的運動能力。所以在小學體育教學中，使用創(chuàng)新思維要從學生的學習興趣、創(chuàng)新的教學方法以及拓展訓練中進行運用。
一、小學體育教學匯總創(chuàng)新思維的靈活運用
1．提升學生學習興趣是培養(yǎng)創(chuàng)造性的關鍵
興趣是孩子最好的老師，但在體育教學中，許多學生對體育不感興趣，認為體育課就是放松課，使得學生在體育課堂中做自己的事情，不愿意配合教師的訓練節(jié)奏，因此，體育教師要根據小學生的生理特點，制定創(chuàng)新的教學手法，提升學生的學習興趣。在傳統(tǒng)的體育教學中，教師總是以強迫的教學方法來教授體育課程，雖然在嚴厲的紀律下學生都能夠有秩序的完成體育課程，但實際上學生心里對體育充滿了抵觸性。小學生想象力豐富，好奇心重，因此教師要創(chuàng)設輕松愉悅的課堂氛圍，打造和諧的師生關系，使學生對課堂保持好奇心，愿意主動的跟上教師的訓練節(jié)奏。例如在教授學生籃球訓練時，教師可以先為學生表演一些花式籃球的技巧吸引學生眼球，讓學生充滿好奇心，有想學習的欲望，再制定相應的訓練內容，學生也愿意乖乖的完成。
2．使用形象化的語言來與學生互動
體育訓練項目不同于其他學科，學生在練習時經常被教師打斷，會讓學生對自己產生懷疑，所以教師可以選用一些形象的語言來對學生進行引導與激勵。例如在學生訓練長跑過程中，教師跟著學生跑一段路，讓學生觀看教師是怎樣跑的，跟上教師的步伐。這樣學生可以直觀的看到自己在跑步過程中有哪些不足。在學生訓練仰臥起坐時，教師發(fā)現(xiàn)學生手的位置擺放不正確時，直接為學生進行一個動作失范，學生就能夠掌握正確的技巧，更好的提升訓練效果。當學生練習成功時，教師要及時表揚，讓學生充滿成就感，提升學生的自信心，在學生失敗時也要及時對學生給予鼓勵，讓學生明白失敗并不可怕，要再接再厲。
3．使用創(chuàng)新的教學方法
體育教學充滿靈動性，教師要改變傳統(tǒng)的訓練方法，不斷創(chuàng)新，精心設計教案，在安排上可以采用靈活多樣的'訓練方法，例如采用體育游戲法進行教學。在訓練學生籃球技能時，可以通過游戲進行教學，從最初學生學習如何運球時，可以讓學生圍成一個圈，一名學生在圈中開始拍球，在教師喊停之后，學生要迅速的將球傳到下一個同學手中，然后再進行運球，當學生學會一些基礎的運球方法后，教師就可以以競賽的方式來提升學生的熟練程度，將學生分為不同的小組，在操場上設置起點與終點，學生必須運球從起點出發(fā)，到達終點再轉回起點，將球傳到下一名隊員手中，看看哪一組學生完成的時間最少。利用體育游戲與競賽的方式，將訓練融入其中，充分調動學生的積極性，讓學生主動參與到課堂當中，在游戲中提升，對體育課堂也不會感到枯燥，保持較高的積極性。
4．采用自制教具培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識
自制教具是選用學生生活中的器材進行教學，不僅可以讓學生貼近生活，更能夠提升學生動手實踐能力。學生使用自制教具時，會全身心投入到自己制作的教具中，也會在上課過程中珍惜自己做的器材。例如在投擲課時，教師就可以讓學生自己自制投擲的道具；在武術課時，教師可以讓學生自己自制武術棍，還可以通過生活中的物品，制作一些繩圈、簡易版啞鈴等，既能夠提升學生的創(chuàng)新能力，也展現(xiàn)了學生的表現(xiàn)欲望。教師還可以定期舉辦自制教具大賽，給出相同的道具，讓學生發(fā)揮自己的想象力，看能創(chuàng)造出哪些有關于體育方面的器材，讓學生以更大的熱情投入到創(chuàng)作當中，提升體育教學的教學質量。
5．巧設拓展性提問，訓練學生創(chuàng)造性思維
提問對于體育教學至關重要，提問能夠讓教師更加了解學生心中的真實想法，有效激活學生的創(chuàng)造思維。教師的提問要從學生的生活實際出發(fā)，符合學生的知識水平，利用提問帶領學生更好的開展新的體育課程。例如在教學排球時，教師可以選用悉尼奧運會中國女排時隔26年終于又站上最高領獎臺事件，問問學生是否知道，對排球又有多少了解,從而引入到新課程當中。在教學乒乓球時，可以從乒乓球是我國的國球開始提問，問一問學生知道多少個乒乓球運動員等等。讓學生對新課程產生興趣，更好的融入到課堂當中，還可以在訓練中進行點評式提問，點出學生的不足之處，并讓學生自己思考如何提升自己。
二、結語
總之，體育教師要根據學生不同特點，教學的不同內容采用不同的教學方法，充分利用體育教學的優(yōu)勢，解放學生的雙手，使學生在快樂中學習。通過多種教學方法來提升學生的創(chuàng)造能力，使學生明白創(chuàng)新的重要性，對于學生學習其他科目也有著促進作用。
參考文獻：
[1]王芳,曹艷梅,劉麗等.加強創(chuàng)新思維強化體育教學[J]新課程上旬,2016,(2):89-89
[2]常山.淺議小學體育教學因材施教和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J]新課程學習下旬,2014,(4):141-141
[3]羅萬祥.小學體育教學中創(chuàng)新思維靈活應用[J]新課程小學,2016,(10):133.
我喜歡的玩具作文200字2
摘 要 本科畢業(yè)論文制度在我國已實行30多年了。進入21世紀，隨著我國高等教育的發(fā)展，本科畢業(yè)論文的存廢在我國引起了巨大的爭議。本文以本科畢業(yè)論文存廢之爭為背景，對體育院校這個專業(yè)性較強的院校的本科畢業(yè)論文制度改革做一簡單探討。
關鍵詞 互聯(lián)網 體育院校 本科畢業(yè)論文
隨著我國高等教育的發(fā)展，本科畢業(yè)論文寫作及答辯的存廢引起了巨大爭議。20xx年5月1日一篇題為《逗你玩：本科生畢業(yè)論文答辯》的博文再次將爭論推向一個新的高潮。隨后，《光明日報》分別在5月7日、8日和18日刊載《取消本科畢業(yè)論文答辯可不可行?》、《本科畢業(yè)論文存亡不應一刀切》、《畢業(yè)論文應加強而非取消》三篇文章，此外還有《新華每日電訊》、《山西日報》等，本科畢業(yè)論文存廢的爭議性之大可見一斑。體育院校作為我國高等教育組成部分，其本科畢業(yè)論文既具有普通高校畢業(yè)論文的一般特征，又有自己的特殊性，本文以畢業(yè)論文存廢之爭為背景，探討體育院校的畢業(yè)論文制度改革。
1 本科畢業(yè)論文存廢之爭
關于本科畢業(yè)論文的存廢，大致有三種主張：其一，主張應堅持本科畢業(yè)論文制度。這種觀點甚至認為：“本科畢業(yè)論文的問題不是應不應該取消，而是應該如何加強。對以培養(yǎng)應用型人才為主的地方高校，同樣不例外。”①在這種主張里，還有人認為本科畢業(yè)論文制度應堅持，但是應對其進行改良。因為“真正寫好一篇學術論文，其效果往往勝過一個學期的課程學習。因為畢業(yè)論文的寫作，往往能更充分、有效地促使學生積極、主動去了解整個課題研究的歷史、現(xiàn)狀和將來，從而使得四年來的知識更系統(tǒng)化。與其另起爐灶，從根本上取消本科畢業(yè)論文，還不如對現(xiàn)有的畢業(yè)論文制度進行升級，或對相關的測評、考核方法方式進行改良�！雹谄涠�，主張本科畢業(yè)論文制度應取消。如華中師范大學涂艷國教授認為：“本科畢業(yè)論文并非必不可少�！叩冉逃找娲蟊娀∠究飘厴I(yè)論文可能是大勢所趨。”③其三，主張畢業(yè)論文成為多種可選擇的形式之一。這種主張認為，簡單的取消畢業(yè)論文過于武斷和絕對，畢業(yè)論文和其他形式并列成為可選擇的考核機制之一�！啊壳耙耆坏肚小降貜U除本科畢業(yè)論文，確實還不大可行，因為總得有一種方式或載體，來考察和檢驗學生學了幾年的綜合素養(yǎng)或成效;而完全靠臨畢業(yè)時弄成的一篇畢業(yè)論文來考察和檢驗，也過于機械和死板。故而因校制宜、因系制宜、因實踐制宜，對本科生綜合素養(yǎng)進行畢業(yè)考察，就大有必要�！雹軓倪@三種關于畢業(yè)論文存廢之爭的主張看，前兩種觀點要么肯定，要么否定，而第三種主張，顯得較靈活。
2 畢業(yè)論文存廢的邏輯前提
其實，孤立地爭論畢業(yè)論文的“存”抑或“廢”本身沒有任何意義。畢業(yè)論文作為教育教學的重要一環(huán)，服從學生素質能力培養(yǎng)這個中心。如果畢業(yè)論文制度有利于提高學生素質能力，則應堅持和加強;反之，則應取消，用其他更有利于學生素質能力培養(yǎng)的機制替代。從學者關于畢業(yè)論文存廢之爭的情況看，存、廢的立論基礎是統(tǒng)一的，即都從學生素質能力培養(yǎng)出發(fā)。這可從其中一些代表性觀點看出，如，肯定者認為，畢業(yè)論文是最具綜合性、實踐性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學生獨立或合作完成任務的能力、綜合利用資源能力等。⑤否定者認為，大學生由于就業(yè)壓力大、精力有限等原因，大多畢業(yè)論文都是拼湊、應急之作，發(fā)揮不了培養(yǎng)大學生素質能力的作用。折中者認為：“對本科生畢業(yè)論文的要求，說到底是對大學培養(yǎng)不同人才的要求，需要區(qū)別對待。在高等教育系統(tǒng)內，大學的定位應該體現(xiàn)一定的多樣性和層次性，如研究型大學要注重科研創(chuàng)新、教學型大學要注重知識傳授、高職高專教育注重實踐技能培訓等。大學定位不同，培養(yǎng)人才的目標不同，對畢業(yè)論文的要求也應有所不同，‘不可能讓所有的大學生都寫出有創(chuàng)新、有學術價值的畢業(yè)論文’�！雹�
那么，當代大學生需具備什么樣的素質能力，畢業(yè)論文制度有助于這種能力素質培養(yǎng)嗎?《大學生學習理論與方法》認為當代大學生應具備四種素質(學習素質、求實素質、主體性素質、創(chuàng)新素質)和十種能力(自學能力、觀察能力、獨立思維能力、科學研究能力、表達能力、鑒別審美能力、自我控制調整能力、社會交往能力、實際操作能力、組織管理能力)。⑦那么，畢業(yè)論文有助于這些素質能力的培養(yǎng)嗎?有觀點認為，畢業(yè)論文設立初衷主要是用來培養(yǎng)學生科研能力的，在我國碩博士等高端人才日漸增多的情況下，這已沒有價值和意義了�！啊祟�2l世紀不僅對專業(yè)人員要求具備科學研究能力，非專門從事科學研究的人員也必須具備科學研究能力，必須在自己所從事的社會職業(yè)的實踐中，也要善于從大量個別的偶然現(xiàn)象中進行概括總結工作，一方面要為專業(yè)的科學研究提供各種事實材料，同時也必須有目的地指導自己和他人的實踐活動。未來的社會要盡量縮小實際工作者和科研工作者的距離，使更多的實際工作者具備較強的科學研究能力�！雹嗉幢闫查_科研能力，畢業(yè)論文作為一種綜合性培養(yǎng)考核機制，仍可在培養(yǎng)鍛煉學生其他素質和能力上發(fā)揮作用。
需要澄清的問題是，不能因為畢業(yè)論文工作的問題而否定畢業(yè)論文制度本身。在諸多主張取消畢業(yè)論文的觀點中，往往將畢業(yè)論文工作問題作為取消的理由。如學生抄襲、拼湊、應付等，教師精力有限，無法指導大量學生的畢業(yè)論文寫作等。這些都是畢業(yè)論文工作問題，而非畢業(yè)論文本身的問題。
當然，將畢業(yè)論文作為唯一的機制也不符合教育的多元化發(fā)展思路，比較務實和可行的做法是，將畢業(yè)論文作為多種可選擇的方式方法之一。這樣既能繼續(xù)發(fā)揮畢業(yè)論文在培養(yǎng)鍛煉學生上的作用，也能給學生更多的選擇，從而增加靈活性，推動教育機制創(chuàng)新。
3 體育院校本科畢業(yè)論文的改革
雖然體育院�，F(xiàn)在多向綜合性發(fā)展的方向，除了體育教育、運動訓練、武術等術科性專業(yè)，還開辦經濟、新聞、外語、信息技術等學科性專業(yè)。體育院校畢業(yè)論文該何去何從?我們認為，可行的做法是對現(xiàn)行畢業(yè)論文制度進行調整和改革，以順應體育院校本科教育發(fā)展。
首先，樹立正確認識。盡管體育院校作為專業(yè)性院校，學生在素質和能力要求方面有不同于普通院校之處，尤其是對學生運動素質和能力的要求較高，但畢業(yè)論文作為一種綜合性的培養(yǎng)考核機制，對體育院校學生素質能力仍可發(fā)揮重要作用。以科研能力為例，體育院校主體專業(yè)培養(yǎng)定位是體育教師和教練員，他們都需要具備基本的科研工作能力，否則無法勝任工作。況且，體育院校當中還有部分學科專業(yè)。因此，體育院校畢業(yè)論文制度仍應堅持。如前所述，畢業(yè)論文的很多問題是畢業(yè)論文工作機制不完善所致，可通過工作機制的完善解決。如畢業(yè)論文答辯走過場的問題，可采取隨機抽取的`形式讓一部分學生參加論文答辯，并嚴格答辯要求。
其次，完善畢業(yè)論文工作機制。畢業(yè)論文不同于單門課程教學，涉及環(huán)節(jié)較多，鏈條較長，向前可延伸到《體育科研方法》等課程的教學中，向后可延伸到教師、學生的評價。無論哪一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，最終都會影響畢業(yè)論文的制作。有以下幾個方面值得特別重視：一是本科畢業(yè)論文的投入保障機制。本科畢業(yè)論文雖不如碩士論文、博士論文復雜，但要想做好，仍需大量投入。例如，如果要把論文寫得言之有物，有實際針對性，可能需要進行小型的調研、訪談，這就需要經費，可是目前在本科畢業(yè)論文這一塊還沒有相應的保障機制。因此，在投入保障上，可以借鑒碩士論文和博士論文的做法，為論文制作提供一定經費保障。二是畢業(yè)論文制作的監(jiān)控。畢業(yè)論文寫作是本科教學持續(xù)時間最長的環(huán)節(jié)，從論文選題、開題、寫作、答辯，最短也需要兩個學期，如何對運行在這兩個學期的各環(huán)節(jié)進行有效監(jiān)控，是保障畢業(yè)論文質量的關鍵。實際上，只要能保證每個環(huán)節(jié)的質量，最終畢業(yè)論文的質量一定不會差�，F(xiàn)實情況是，雖然各學校針對每個環(huán)節(jié)都有相應的監(jiān)控措施，但真正落實的不多。因此，畢業(yè)論文的監(jiān)控也有待完善和落實。三是畢業(yè)論文指導機制。依照目前畢業(yè)論文指導機制，通常的做法是在大學第六個學期選擇論文指導老師，然后開始畢業(yè)論文工作，直至論文完成。這種機制的問題在于，一是學生在導師選擇上帶有很大的盲目性，甚至是僅僅認為這個老師面善，論文容易通過而選擇。因為，學生選擇指導老師的標準通常是根據前面幾個學期和老師在課堂上接觸的印象。二是學生進入論文工作過晚而有趕鴨子上架的感覺�？梢钥紤]的做法是，在本科階段實行導師制，讓學生盡早接觸老師，接觸科研工作。
最后，逐步實行培養(yǎng)考核的多元化。教育教學改革的最終目標是提升大學生素質和能力，只要有利于這個目標的實現(xiàn)的形式和手段都可以采用。雖然畢業(yè)論文的制作對大學生素質能力提高具有重要作用，但是將畢業(yè)論文作為唯一的方式和手段也過于死板和機械，不利于教育的多元化和因材施教理念的實施。因此，在堅持畢業(yè)論文制度的同時，可增加其他有利于學生素質和能力提高的培養(yǎng)考核形式。
我喜歡的玩具作文200字3
1職高體育與社區(qū)體育的發(fā)展具體狀況
通過職高體育教師的專業(yè)指導，社區(qū)居民的體育理論和技能水平有了明顯的改善，能夠進行社區(qū)居民的體育鍛煉的組織指導工作。而更為重要的是社區(qū)體育的硬件設施明顯的匱乏，需要借助于職高學校的運動場地和器材設施，滿足居民的健身需求。同時，職高體育與社區(qū)體育的互動發(fā)展需要相關理論進行指導，要加大對社區(qū)體育的研究力度，促使社區(qū)體育具有教育性，而職高體育具有社會性。
2職高體育與社區(qū)體育互動的資源共享策略
2.1將職高學校體育資源對社區(qū)開放
要將職高學校體育資源對社區(qū)開放，這樣豐富社區(qū)體育資源。職高學校的體育教師和技術人員向社區(qū)輸送，去培養(yǎng)和指導社區(qū)居民的體育活動，彌補了社區(qū)體育的教練不足問題。也職高體育組織機構服務于社區(qū)體育，以便逐步構建社區(qū)體育的組織機構。要鼓勵職高生參加社區(qū)體育活動，為社區(qū)體育的發(fā)展創(chuàng)造活力，也為職高生的社會實踐提供展示自己的平臺，這樣也能夠為職高學校的教學改革提供經驗。
2.2加強職高體育與社區(qū)體育的互動組織機構
為了能夠更好地促使職高體育與社區(qū)體育的互動發(fā)展，應建立組織機構負責協(xié)調和制定發(fā)展方案，職高學校和社區(qū)選派代表負責進行資源共享的合作事宜，使雙方的互動合作更加緊密和有更多的收獲。
2.3社區(qū)體育為職高學校的體育發(fā)展發(fā)揮了積極作用社區(qū)體育組織機構可以動員社區(qū)內企業(yè)單位進行捐助，改善職高學校的體育設施，促進職高體育得到社會支持發(fā)展。社區(qū)體育活動能夠推廣和宣傳傳統(tǒng)的民俗體育項目如舞龍、跳竹竿等。這樣能夠豐富職高體育教學內容，提高職高生體育活動的積極性，也優(yōu)化了職高體育教學內容。
3職高體育與社區(qū)體育互動存在的問題及解決措施
3.1兩者互動過程中出現(xiàn)的問題
一方面，由于職高體育與社區(qū)體育定位的`方向不同，其體育功能和結構內容也不同，這樣造成對兩者互動的體育功能研究不足，使得兩者互動操作出現(xiàn)盲目性，沒有得到很好的規(guī)劃發(fā)展。這樣的結果造成了職高體育與社區(qū)體育在實踐與理論上的脫節(jié)。另一方面，職高體育與社區(qū)體育的緊密合作，缺乏社會公益性支持。
3.2建立職高體育與社區(qū)體育的互動原則
為了能夠確保職高體育與社區(qū)體育合作互動良好發(fā)展，必須建立兩者的互動原則。一方面要建立平等民主的原則，只有確保職高體育與社區(qū)體育作為參與的主體具有平等的地位，才能進行充分有效的互動。另一方面要建立資源共享的原則。該原則是職高體育與社區(qū)體育互動合作的核心，雙方的合作不是單向的給予，而是雙向的互動促進。提高合作能更好地推廣體育文化和終身體育的理念，使職高體育與社區(qū)體育都能夠享受資源，產生良性循環(huán)的效果。
4結論
通過對職高體育與社區(qū)體育的互動分析研究，得出職高體育與社區(qū)體育的互動發(fā)展具有現(xiàn)實性，職高學校為社區(qū)體育提供了運動的器材設施和運動場地，也培養(yǎng)了體育教練。而社區(qū)體育成為職高體育進行實踐研究的平臺。要共同促進職高體育的社會化發(fā)展和社區(qū)體育的教育化發(fā)展。職高體育與社區(qū)體育的互動合作，需要一定的理論進行支持，并對此進行深入研究。社區(qū)體育要提高教育的科學指導，形成適應社區(qū)體育與職高體育協(xié)調發(fā)展的理論。為了能夠促使職高體育與社區(qū)體育相互結合共同發(fā)展，就需要得到社會支持，從硬件設施和軟件、人力資源的投入，也需要從輿論思想的支持，這樣才能更好地提高全社會的體育教育意識和健身的良好習慣。
我喜歡的玩具作文200字4
1、影響高職院校體育教學質量的因素分析
1.1、教學內容
教學目標設置在很大程度上決定了體育教學內容的走向，而教學內容設置的合理性、科學性，在很大程度上會決定高職院校體育教學目標的實現(xiàn)與否，雖然傳統(tǒng)體育教育在教學大綱的指導下，高職院校體育教學中普遍采用統(tǒng)一設置的教材，但是對體育教學實踐中的內容沒有進行準確界定與指導。高職院校傳統(tǒng)體育教學內容設置上存在很大問題，這便需要體育教師在教學內容設置上要具備一定創(chuàng)新能力，但是大部分教師在教學內容選擇中卻開始陷入了迷茫，這也是傳統(tǒng)高職體育教育質量普遍偏低的主要原因。本文認為應該在素質教育、創(chuàng)新教育理念的指導下進行教學內容設置，教師在高職院校體育教學實踐內容設置上以學生身體素質作為出發(fā)點，不僅要進一步培養(yǎng)學生的體育技能與技術，更要確保學生可以具備良好的終身體育意識。
1.2、體育教學管理
現(xiàn)階段大部分高職院校都已將教學管理工作作為核心內容，而體育教學管理工作對體育教學實踐效果有著直接影響，但是當前體育教學管理與體育教學實踐不匹配現(xiàn)象十分普遍，很多院校都沒有將體育教學管理放置在與其他課程教學管理同等地位，導致高職院校體育教學目標在教學實踐中無法有效達成。很多學者在研究中都指出，教師在教學實踐中對課堂的管理水平會對教學質量產生極大影響，而且這一理論在很多高職院校體育教育實踐中也得到了印證，所以當前高職院校必須通過加強體育教學管理工作水平，確保體育教學質量可以適應高職院校人才培養(yǎng)需求。高職院校對體育教學質量管理的'方法是一個重要環(huán)節(jié)，其在很大程度上決定了體育教師課堂教學管理的質量，但是當前很少有院校具備科學、完善的體育教學質量評價體制，無法對體育教學實踐效果及教學質量進行系統(tǒng)、科學的評價與分析。因此，高職院校在發(fā)展中不僅要進一步提高體育教師隊伍建設質量，同時也要根據教師課前準備、課堂時間、教學效果以及教學風格等，形成一套可以適應高職院校發(fā)展需求的體育教學質量考評體系，這樣才能確保其可以更好的服務于體育教學質量的提升。
1.3、體育教師
體育教師不僅是高職院校體育教學實踐中的參與者，也是體育教學計劃的主要執(zhí)行者，其整體素質、業(yè)務能力會對體育教學質量產生極大的影響，所以很多高職院校一般會對體育教師教學能力進行分析，來進一步評定體育教育質量，所以為了適應當前高職院校人才培養(yǎng)模式對體育教育提出的新要求，必須要通過專業(yè)培訓來進一步提高體育教師的專業(yè)意識與能力。教師在體育教學實踐中要尊重學生的主體地位，通過師生之間的互動與交流，來全面關注每一個學生心理、身體素質的變化情況，使不同階段學生的運動技能及思想意識在教師的指導下都可以健康發(fā)展，體育教師在教學實踐中也要基于學生的個性來選擇教學方式，在提高學生整體體育素質及思維能力的同時，確保每一個學生在高職體育教育階段都能培養(yǎng)出終身體育意識。
1.4、體育教學質量評價
體育教學質量評價是高職院校體育教師課程設計中的主要根據，只有科學、合理、準確的評價，才能幫助體育教師認識到自身的不足與缺陷，才能使教師通過再教育來不斷提高教學能力，確保自身的業(yè)務素質可以在最大程度上滿足高職院校人才培養(yǎng)需求。但是當前高職院校體育教學質量評價機制難以滿足其發(fā)展要求，其評價機制無法對體育教師進行及時、準確的評價，不利于體育教師專業(yè)技術及素質水平的提升，因此，高職院校體育教學改革中要將完善體育教學質量評價體系，作為一項長期而又艱巨的內容，評價體系建設的成敗將會對體育教學質量產生決定性作用，這便需要教育工作者在針對這一方面要付出更多的努力與汗水。
2、結束語
高職院校體育教學質量的內涵不僅包括教師教學質量，同時也是與學生學習質量等兩個部分組成，而體育教學質量一般會受到教學形式、教學內容、教師素質以及評價機制等多方面因素影響，所以高職院校要在創(chuàng)新教育理念、素質教育理念指導下，進一步深化高職院校體育教育改革。
我喜歡的玩具作文200字5
【摘要】：為了讓中小學體育教師進一步明確體育課程與體育教學之間的區(qū)別與聯(lián)系，指導體育教師更好地完成教學任務，本文通過文獻資料法、訪談法和比較的方法，對體育課程與體育教學、體育課程論與體育教學論的概念以及兩者之間的關系進行了比較與分析，明確體育課程與體育教學的范疇問題，從而促進我國體育教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。
【關鍵詞】：體育課程;體育教學;關系
1. 前言
體育課程與體育教學是從學校體育學中分化出來的理論學科，體育課程與體育教學又是課程與教學的下位概念，兩者都統(tǒng)一于教育學這個大系統(tǒng)。課程與教學相互獨立，它們屬于不同學科范疇。同時，兩者又有著內在的聯(lián)系，兩者相輔相成，缺一不可。課程是教學的前提，課程理論必然要考慮與教學方法、教學內容相關的問題，沒有課程理論作指導，教學活動就會陷入困境;教學是課程的表現(xiàn)形式，通過教學活動將課程理論轉化成實踐，并在實踐中不斷豐富、發(fā)展課程理論，從而引領新一輪課程變革。因此，弄清體育課程與體育教學的概念以及兩者之間的關系，不僅對體育教育的理論建設有價值，而且對體育教育實踐也有重要意義。
2. 體育課程與體育教學概念的研究
2.1研究體育課程與體育教學概念的必要性
體育屬于教育大系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，教育學的發(fā)展為體育學科的發(fā)展奠定了基礎。但令人遺憾的是體育學科研究還不夠成熟，體育課程與體育教學研究更是最近幾年才開始的，起步較晚，關于體育課程與體育教學研究的專著和書籍并不是很多。我們要了解體育課程與體育教學的相關問題，首先要弄清楚體育課程與體育教學的含義;要了解體育課程與體育教學的含義，我們必須要了解課程與教學的基本概念。
2.2體育課程概念的界定
要想界定什么是體育課程，首先要知道什么是課程?我國教育學家胡德海認為：課程是依據一定社會的教育目標和學生年齡特征為一種載體而把作為觀念形態(tài)的教學內容規(guī)范化、程序化和具體化[1]。這一觀點為我們探討體育課程概念提供了重要的理論依據。
當前關于體育課程概念的研究還沒有一個統(tǒng)一的定論，例如李艷翎對體育課程下的定義：體育課程是指為實現(xiàn)學校體育目標和學生自主發(fā)展目標所賦予的體育內容及其結構、進度和進程 [2]。這些研究為我們進一步研究體育課程概念提供了重要的參考依據。但是，體育課程概念界定的理由和依據是這些概念中所欠缺的。對于體育課程概念的界定，本人傾向于張學忠的觀點：體育課程是國家和學校為學生提供的，并在一定程度上為學生規(guī)定的，或可由學生選擇的體育課程內容結構、時限、進程、學習或鍛煉方式的過程，以及學生在不同的學段所要達到的體育文化和技能素養(yǎng)、實踐能力和體質健康標準的總體規(guī)劃或設計[3]。這一概念的提出，進一步闡述概念內涵的基本問題以及體育課程教育的組織形式和功能特點，基本明確了體育課程的范疇。
2.3體育教學概念的界定
中國古代殷商時期的甲骨文中分別出現(xiàn)“教”與“學”兩個字。比較甲骨文中“教”、“學”兩個字的構成，一般認為“教”字來源于“學”字[4]。據《禮記學記》中敘述“學然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反，知困然后能自強也。故曰：教學相長�！盵5]在西方，learn與teach是同一詞源派生出來的，關系十分密切，美國教育學者史密斯曾說：teach自古以來就同learn結下了不解之緣[6]。因此，從詞源上講，“教”與“學”被原始地規(guī)定到了一起。
根據以上對教學的闡述，結合現(xiàn)代教學論的基本觀點，本人將體育教學定義概括為：體育教學是為實現(xiàn)體育教育目標，以體育課程內容為中介，特定的教學內容為依據，以身體練習為主要手段而進行的教師的教與學生的學共同組成的一種活動，是學生在教師有目的、有計劃的指導下，積極主動地掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和基本技能，發(fā)展能力，增強體質，形成完善的.個性品質和思想品德，促進個體身心健康和社會適應能力提高的過程。
3. 學校體育課程論與體育教學論
3.1什么是學校體育課程論
根據現(xiàn)代課程論的思維觀和方法論為依據，張學忠等人提出：學校體育課程論是研究學校體育課程領域最基本的理論、實踐、管理和相關學科關系等一系列問題的理論體系[7]。這一理論體系的提出，為解決體育課程范疇領域諸多復雜的關系問題，以及處理體育課程內部和外部、理論與實踐的關系問題提供了理論依據。學校體育課程論研究時間較短，仍然只是一種新興理論體系，還沒有發(fā)展成為一門學科，因此，學校體育課程理論體系建設中有許多問題仍然需要我們在不斷研究的過程中逐步得到補充和完善。
3.2什么是體育教學論
根據教育史料的考察，德國的拉特克第一個提出“教學論”概念，他的教學論主要研究怎樣教的問題，提出新的教學技術為“教學論”;夸美紐斯在拉特克的理論基礎上完成《大教學論》，他把教學論定義為“教授術”，后來，前蘇聯(lián)教育家凱洛夫綜合前人的研究成果，把這些理論用馬克思主義加以理論化和系統(tǒng)化，形成了傳統(tǒng)的教學論思想，對我國的教育影響頗深。教學論發(fā)展到現(xiàn)在，有三種主流觀點：①教學論是研究教學一般規(guī)律的學科;②教學論是研究教學一般規(guī)律的科學;③教學論是研究教學的一種理論。
教育學者們從不同的角度出發(fā)，對教學論提出了各自不同的觀點，這些理論為我們研究學校體育教學論，提供了重要的理論依據。在教學論的基礎上，體育教學論發(fā)展形成新的學科體系。在王伯英和曲宗湖著的《體育教學論》中闡述：體育教學理論是以特定的學校體育教學活動為研究對象，目的在于揭示學校體育教學的規(guī)律，探討和闡明體育教學的本質、過程、原則、內容、方法和組織，以指導體育教學實踐，提高體育教學質量。因此，體育教學論是研究體育教學現(xiàn)象、特征、本質和規(guī)律等問題的一門學科[8]。
4.體育課程與體育教學之間的關系
4.1課程與教學的關系
現(xiàn)代課程論的基本觀點認為，課程與教學屬于目的與手段、內容與途徑的關系，課程與教學雖然相對獨立，分別側重于教育的不同方面，但是它們之間存在著互為反饋的延續(xù)關系，課程不斷地影響著教學，教學也不斷地反饋課程。美國學者塞勒等人曾經用三個隱喻來說明這個問題的實質，對我們頗有啟示。隱喻一：課程是一幢建筑的設計圖紙，教學則是具體的施工。作為設計圖紙，會對如何施工做出非常具體的計劃和詳細的說明。這樣，教師便成了工匠，教學的好壞是根據實際施工與設計圖紙之間的吻合程度，即達到設計圖紙的要求來測量的;隱喻二：課程是一場球賽的方案，這是賽前由教練員和隊員根據對手和本隊的具體情況共同制定的比賽方案，教學則是球賽進行的過程。盡管球員要貫徹事先制定好了的打球方案或意圖，而達到這個意圖的具體細節(jié)則主要由球員來處理，他們要根據場上的具體情況隨時做出明智的反應;隱喻三：課程可以被認為是一首樂譜，教學則是作品的演奏。同樣的樂譜，每一個演奏家都會有不同的體會，從而有不同的演奏，效果也會大不一樣。為什么有的指揮家和樂隊特別受人歡迎，主要不是因為他們演奏的樂曲，而是他們對樂譜的理解和演奏的技巧。體育教學也是如此，同樣的課程方案，不同的教師在實施的過程中效果也會有很大的差異。有的教學效果好，深受學生的歡迎，有的教學效果不好，不受學生的歡迎。其中的問題不在于課程方案本身的好壞，而是在于教師對課程方案的理解和創(chuàng)造性的實施過程中，是否采用創(chuàng)造性的方法和手段。教學的方法科學化，教學的效果相對就好得多，就會深受學生的歡迎。
4.2小結
總之，課程與教學之間肯定存在著各種聯(lián)系和交叉重疊部分，不可能在相互獨立的情況下各自運作。課程論必然要考慮課程的實施問題，教學理論必然要考慮與教學方法相關的教學內容問題。新一輪課程改革要求首先要擺正和處理好課程與教學的關系，現(xiàn)代課程不再局限于“文本課程”，更是“體驗課程”，不再只是特定的知識載體，更是教師和學生共同探求新知識的過程。教學過程應成為課程內容的持續(xù)生成與轉化，課程意義建構與提升的過程。只有正確處理好體育課程與體育教學的關系，體育教育事業(yè)才能健康地向前發(fā)展。
參考文獻：
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[2] 李艷翎，體育課程論[M]，長沙：湖南師范大學出版社，20xx:6。
[3] 張學忠，學校體育課程論[M]，北京：中國科學技術出版社，20xx:25。
[4] 施良方、崔允漷，教學理論：課堂教學的原理、策略與研究，華東師范大學出版社，1999年版。
[5] 傅任敢，《學記》譯述，上海教育出版社，1982年版。
[6] 中央教育科學研究所比較教育研究室編譯，簡明國際教育百科全書教學(下)，教育科學出版社，1990年版。
[7] 張學忠，學校體育課程論[M]，北京：中國科學技術出版社，20xx:27。
[8] 張學忠，學校體育教學論[M]，北京：人民體育出版社，20xx:10
我喜歡的玩具作文200字6
1、我國高校體育教育在改革與發(fā)展的過程中存在的問題
1.1、我國高校擴招，導致學生生源質量下降
目前，我國高校在不斷的擴大招生比例，其目的就是為了給予更多的學習機會，從而帶動我國教育的發(fā)展。但是，這種擴招在某種程度上忽視了體育教育的發(fā)展規(guī)律，現(xiàn)階段的擴招已經超過了我國高校體育教育的承受能力。大部分高校在逐漸的開設體育專業(yè)課程，事實上，很多高校的體育教師的力量是比較薄弱的，體育教學所要用到的場地和設施都比較缺乏，這些不利因素就導致了我國高校體育教育質量的下降，從而影響人才的培養(yǎng)，導致了惡性循環(huán)。
1.2、我國高校體育課程設置相對滯后于現(xiàn)實需求
現(xiàn)階段，大部分高校體育教育課程仍然局限于傳統(tǒng)教學模式，其理論基礎也比較落后，所教學的體育項目非常少，不能滿足現(xiàn)代體育教育的需求，教學比較封閉，不涉及其他領域，教學效果不好。一些課程的設置沒有適應時代發(fā)展的趨勢，脫離了社會，在競爭的時候處于被動狀態(tài)，嚴重打擊了學生的積極性，這也是我國高校體育教育事業(yè)面臨的挑戰(zhàn)。
1.3、當今人才市場供過于求，高校學生就業(yè)困難增大
隨著我國高校招生數(shù)量的增加，高校在擴大規(guī)模，這就要求高校的發(fā)展要與人才市場的步調相一致，所以，教育部取消了師范類學生的分配制度，這就造成了學生就業(yè)壓力大、形式嚴峻的局面，一些體育畢業(yè)生沒有樹立正確的思想觀念，這在一定程度上增加了就業(yè)難度，這就造成了我國高校體育教育事業(yè)難發(fā)展的局面。
1.4、我國高校學生的合法權利缺少有效的法律保障
國家已經頒布了一些有關體育教學的法規(guī)，對我國高校體育教育做出了全面規(guī)定，對我國高校體育教育起到了積極作用。據分析來看，這些法規(guī)都是一些基本的部門對章制度，并不是嚴格的法規(guī)，效力并不是很高，從實踐性方面來說比較差，阻礙了其施行的效力。隨著我國高校體育教育的迅速發(fā)展，其需要更有力的保障。但是，從現(xiàn)階段的發(fā)展來看，我國高校體育教育的法律法規(guī)缺失嚴重，不利于我國高校體育教育的發(fā)展與改革。
2、我國高校體育教育事業(yè)的改革與發(fā)展策略
2.1、提高高校教師綜合素質，促進學生全面發(fā)展
我國高校體育教育不僅僅是體育教育領域的組成部分，更是擔負著人才培養(yǎng)以及健康教育的使命，這是體育發(fā)展的最關鍵的環(huán)節(jié)，所以，我國高校體育教育師資隊伍的質量直接關系著體育教育的質量。教師是教育與學生之間的橋梁和紐帶，我國高校體育教師在培養(yǎng)體育人才中起著關鍵作用。所以，要想使得我國高校體育教育健康的發(fā)展，就要加強我國高校體育教育的師資隊伍質量建設，關注高校體育教師的教學水平與綜合能力的發(fā)展。只有加強教師的綜合能力，才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學生，才能促進學生的.全面發(fā)展。
2.2、注重我國高校體育課程的設置，完善課程體系
在新課程標準規(guī)定的大背景下，我國高校體育教育課程設置要具有適應性、靈活性、創(chuàng)造性以及特色性，我國高校體育教育課程的設置要具備一定的彈性，調整課時的比例與設計，其課程設置要緊跟社會發(fā)展的步伐，與社會需求相適應，健全完善我國高校體育教育的課程體系，地方根據自己所處的地理環(huán)境進行課程設置。
2.3、拓寬高校學生的就業(yè)渠道
高校學生就業(yè)是需要我們共同努力才能達到目標的，對于應屆畢業(yè)生來說，要樹立正確的思想觀念，掌握一定的選擇行業(yè)技巧，不斷的超越自己，要有毅力，增強自己的競爭能力，實現(xiàn)就業(yè)的“自救”面臨侵害時，維護自己的權利不被侵犯。努力加強體育畢業(yè)生的就業(yè)教育理念，培養(yǎng)綜合素質，注重心理健康，實現(xiàn)角色的轉變，迎接挑戰(zhàn)，這樣才能有效的解決我國高校體育畢業(yè)生的就業(yè)問題。
2.4、健全相關體育法律法規(guī)，維護學生的體育權利
人們參加體育運動是基本權利之一，對于我國高校體育教育專業(yè)的學生來說，在法律保護下的體育權利不僅僅能夠維護高校學生的體育權利，還能夠規(guī)范我國高校體育教育的發(fā)展，促進我國高校體育教育的改革，所以，健全我國我國高校體育教育法律法規(guī)，要從實際出發(fā)，不能流于形式，這樣才能有助于體育教育的實施，填補我國體育教育法律的空白，維護學生的合法權益。
3、結論
隨著教育事業(yè)的發(fā)展，我國高校體育教育在發(fā)展與改革的過程中，還面臨著巨大的挑戰(zhàn)，目前我國高校體育教育的發(fā)展還處于初級階段，在發(fā)展與改革的過程中需要不斷的探索創(chuàng)新，我們應該用于面對出現(xiàn)的問題，及時的采取有利措施，把握發(fā)展方向，更好地促進我國體育事業(yè)的發(fā)展。
我喜歡的玩具作文200字7
第一部分 選題的意義
幼兒園的一日活動計劃安排是根據幼兒園地教學計劃以及對幼兒發(fā)展的要求來制定的。我國幼兒園是依據教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要(試行)》來計劃并實施一日活動。幼兒園的一日活動按照空間角度來分，可分為室內活動和戶外活動。戶外活動包括戶外游戲、戶外學習、戶外休閑運動等。
我國教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確把“為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需求”作為重要的內容之一。幼兒園戶外活動對發(fā)展幼兒健康身體和健全人格的形成有著極大的影響。作為幼兒生活不可或缺的一部分，幼兒園戶外活動是在開闊、自然的戶外環(huán)境中，使得幼兒能夠真正自由地開放地活動。幼兒在進行戶外活動時，能充分地接觸日光、新鮮空氣、水、土、風等，有利于促進幼兒的環(huán)境適應能力。通過戶外活動中幼兒的跑、跳、蹲等的練習，充分鍛煉了幼兒的運動系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)，增強幼兒動作的靈活性和協(xié)調性。戶外活動還能讓幼兒的社會交往能力、口語表達能力、認知能力得到鍛煉的機會，讓幼兒體驗到分享、移情的重要性以及養(yǎng)成良好的習慣。
國外學前教育對幼兒園戶外活動格外的重視。歐洲國家中，北歐的挪威、瑞典等由于地理環(huán)境的優(yōu)勢，“在開展學前教育課程中充分重視戶外活動”.英國學前教育理論研究人員和一線教育工作者普遍認為戶外活動“對幼兒身心發(fā)展較室內活動有著更為重要的作用”.英國教育機構的主要活動中注意兼顧室內活動與戶外活動，常見的活動活動區(qū)包括玩水區(qū)、玩沙區(qū)、體育區(qū)等。
美國保育學校的教學內容包括室內活動和戶外活動(如“玩大積木、大型玩具，爬迷津梯，去動物園”等)。日本學前教育健康領域“強調要在大自然和戶外開展幼兒健康活動”.日本幼兒園戶外活動重視的是“幼兒多種體驗的獲得，是積極情感、態(tài)度的形成”.我國對幼兒園戶外活動開展的研究較少，主要是對體育活動、戶外游戲、戶外活動場地環(huán)境等的研究。如華中師范大學碩士生鄭晶，對武漢市幼兒園戶外游戲的現(xiàn)狀進行了調查研究;湖南師范大學碩士生田麗莉，對長沙市幼兒園體育活動開展現(xiàn)狀進行調查分析。當然也有對戶外活動的研究，如朱家雄對國內幼兒園戶外活動場地及設備進行過調查研究。
《幼兒園教育指導綱要(試行)》在健康領域中，提出有關戶外活動的要求：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣與習慣，增強體質，提高對環(huán)境的適應能力”.幼兒園在實施過程中，會依據本園的教學特點來開展戶外活動。在實習期間，筆者發(fā)現(xiàn)幼兒園戶外活動的時間比較零散，主要是在晨間戶外活動、教學活動之后、午睡之后，每次大約20分鐘左右;戶外活動的組織形式以戶外游戲為主，玩大型玩具、蕩秋千、攀巖、玩沙包、毽子等;幼兒園每個年級段戶外活動會受本班所在的地理環(huán)境的影響之類的問題。
由于當前對幼兒園戶外活動的調查研究比較少，尤其對麗水市幼兒園戶外活動的調查少之又少。因此通過對麗水市幼兒園戶外活動的現(xiàn)狀調查，了解戶外活動開展的一些困難和問題，包括戶外活動開展的持續(xù)時間及開展頻率、戶外活動的場地及設備、教師在組織戶外活動中遇到的疑難等，并對戶外活動現(xiàn)狀中存在的問題提出解決的對策，對今后幼兒園開展戶外活動提供些許幫助。
我們共同制作了多種玩具，如：利用廢舊的紙箱做的飛碟;用碎布制作小沙包;將易拉罐用繩穿起來成為高蹺;用廢紙做紙球;把竹子截成很多段變成竹棍;還用一拉罐裝沙制作銅鈴……利用戶外游戲時間帶領幼兒參與其中，讓幼兒在學中玩，在玩中學。使每個孩子都能在一定程度上得到提高。
第二部分 有關幼兒園戶外活動現(xiàn)狀的文獻綜述
一、核心概念界定
幼兒園的戶外活動是“一種有目的、有計劃地利用多種材料，采取多種形式，享受空氣、陽光等自然因素進行鍛煉的積極措施”.它一般“包括戶外學習、戶外運動以及戶外休閑活動(如春游，親子戶外活動)”.
觀察孩子的玩耍，了解他們的活動和興趣，從中知道通過增加玩的材料和孩子的需要來進一步開發(fā)新的玩法。就這點我觀察到我班幼兒在晨間鍛煉玩跳圈的時候，大部分幼兒對此已不感興趣了，我就把本來是擺成直線的圈擺成弧形或蛇形等，通過不斷的變換圈的擺放形式并且適當?shù)脑黾尤Φ臄?shù)量，這時我發(fā)現(xiàn)幼兒對跳圈又感興趣了，又喜歡玩了而且玩的很投入。變換游戲的方法可以增加兒對游戲的興趣可以慢慢的引導幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造新的玩法。在體育活動中，教師的自我創(chuàng)新能力是不容忽視的。只有不斷提高自身的創(chuàng)新能力，用創(chuàng)造性的教育思想武裝自己，才能更好的來實施教育活動。
我們結合小班幼兒的年齡特點、生理特點，根據季節(jié)的不同以及幼兒在活動中的不同需要，組織開展一系列的體格鍛煉活動，有早操活動、小型器械、集體活動和體育游戲等形式，以培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，保證每天不少于二小時的戶外活動時間，讓幼兒在日常活動和游戲中達到鍛煉身體、增強自信心，促進幼兒智力、個性品質、審美情趣、交往能力等多方面的發(fā)展。
在本次調查研究中，幼兒園戶外活動是指在幼兒園建筑物以外的露天場所，由教師組織、幼兒自由進行的活動。本研究從戶外活動的場地、設備，戶外活動開展時間與頻率，戶外活動的組織形式幾方面進行調查研究。
二、相關研究
在相關文獻中，研究者主要通過問卷、實地觀察法、測試、訪談法等方法調查了國內目前幼兒園戶外活動的現(xiàn)狀，研究結果大致可以從以下幾個方面來說明：
(一)有關戶外活動場地研究
冷小剛在1994年對上海市市區(qū)幼兒園體育活動現(xiàn)狀進行了調查。從他的調查可以看出：
1.“上海市區(qū)幼兒人均體育活動場地面積從1988年的平均1.05O升至1994年的平均2.06O”，已經慢慢接近《規(guī)程》規(guī)定的人均2.4O，但是數(shù)據顯示“只有15%的`幼兒在平均2.5O”的場地上進行體育活動。
2.上海市區(qū)幼兒園中水泥地的面積遠遠大于草地、山坡面積，這樣的場地現(xiàn)狀是不適合幼兒的發(fā)展。在1999年，冷小剛又對上海、天津、廣州、成都四個城市幼兒園體育活動再次調查，發(fā)現(xiàn)：1.平均“每個幼兒實際活動場地面積為6.3O”，已大大超出了《規(guī)程》中的幼兒人均面積要求。2.幼兒園中“水泥地的比例很大，為45%，相當于草地、泥地、塑膠地和玩水池的面積和(46%)”.這種場地類型是不適合3-6歲幼兒的身體發(fā)展。
20xx年大連市幼兒園“幼兒人均活動面積為3~4O”，與《城市幼兒園建筑面積定額(試行)》中的規(guī)定“幼兒園戶外活動場地每生4O”有些出入，難以保證每個幼兒都能得到充分的活動空間。此外，每個幼兒園的戶外環(huán)境也不一，有的以草坪為主水泥地為輔，而有的多為水泥地草地很少。在20xx年華中師范大學碩士生鄭晶對武漢市幼兒園戶外游戲現(xiàn)狀的調查中，發(fā)現(xiàn)“戶外游戲場地最常見的區(qū)域是集體運動場和大型組合運動器械區(qū)”.所有的樣本園多具有這些設備。另外“83.3%的樣本園設置自然區(qū)，55.6%擁有沙水區(qū)”.然而自然區(qū)和沙水區(qū)在實際戶外活動中起到的作用很少，有的沙水區(qū)無水，有的僅有沙池而無水池，有的養(yǎng)殖區(qū)荒廢。
20xx年浙江大學碩士生孟成偉對麗水某幼兒園戶外環(huán)境進行調查，從他的調查中發(fā)現(xiàn)：戶外集體游戲場地有2個，包括“大班游戲活動場地(30米地跑道)和小班游戲活動場地”.其戶外固定器械活動場地--組合式大型游戲器械有2個，一個分布于校門口到教學樓的通道東側，鋪有草坪;另一個在走廊的西側鋪有軟質塑膠。另外“沙池是孤立在兩棟建筑物之間的”，不利于幼兒的戶外活動發(fā)展。而20xx年田麗莉關于長沙市幼兒園戶外活動場地的研究表明整體偏少，以不帶塑膠跑道場和泥地為主，這限制了幼兒的戶外活動的空間。
(二)有關戶外活動器械的研究
光有教育是不夠的，家長工作也是我們工作的一個重要部分，開學初，我們與家長進行了溝通，介紹本學期我們班級的目標、方法等等。為了讓家長們更了解我們的工作，我們還通過家園聯(lián)系冊來介紹幼兒在園的情況，家長們也認真地進行了填寫，讓我們知道孩子在家的表現(xiàn)。當時，班上有個叫李夢潔的女孩子，她的媽媽就在聯(lián)系冊上告訴我們，小孩有尿急的現(xiàn)象，而且有二次把小便解在身上了，說實話，這正是我們萬萬沒有想到的事情，大班的孩子怎么會呢?這也許就是我們工作中的小小失誤，原來這孩子在家就有尿床的習慣，知道這些后，我們對她更加注意，再也沒有類似現(xiàn)象發(fā)生。
相對于戶外活動場地的研究。戶外活動器械的研究就比較少。
20xx年武漢市幼兒園戶外游戲玩具的配置情況如下：“88.9%”的樣本園擁有滑梯，“83.3%”樣本園配有大型多功能組合式玩具，“55.6%”的樣本園有秋千、蕩船類玩具，有攀登架(網)的樣本園占“61.1%”，而蹺蹺板、木馬、平衡樁等的擁有率相對較低。然而“2.4%的幼兒教師表示，近三年本幼兒園的戶外游戲玩具設施幾乎沒變”.20xx年大連市“幼兒園體育設備比較齊全，但是普遍存在過時落后的現(xiàn)象�！�
1994年冷小剛的調查中顯示出，上海市區(qū)幼兒園“幼兒占有小型器械的比例為1∶1”，“大型與中型器械與幼兒的比例為50∶1、10∶1”，由此看出每個幼兒都能參與體育活動，等待時間較少。1999年，冷小剛的調查顯示：幼兒占有小型器械比例為“1∶3.5”，幼兒與固定器械比例為“20∶1”.而中大型和小型的運動器械種類“平均每所幼兒園有9.3和18種”.這數(shù)據說明近年來幼兒園重視運動器械的投入。
(三)有關戶外活動開展頻率及持續(xù)時間的研究
游戲玩法：每個家庭由一名家長和一名幼兒參加，首先讓幼兒認識家長的鞋子，然后讓家長將鞋子脫下后放入圓圈內，老師將鞋子打亂，游戲開始，幼兒從圓圈內找出自己爸爸(媽媽)的鞋子，并幫家長穿好，先穿好的為勝利者
從20xx年武漢市幼兒園戶外游戲的開展來看，“超過半數(shù)的教師每天開展1~2次的戶外游戲”，但“仍有30.9%的教師每周才開展3~4次戶外游戲，甚至7.4%的教師每周開展1~2次地戶外游戲”.而“戶外游戲持續(xù)時間在半小時以內的有80.9%，另外19.1%的教師會讓戶外游戲持續(xù)半小時到1個小時”.
20xx年田麗莉發(fā)現(xiàn)，長沙市“89%”的幼兒園能將體育活動時間安排在2個小時及以上，而“11%的幼兒園沒有達到《規(guī)程》的標準”.
(四)有關戶外活動組織形式的研究
在冷小剛1994年的調查中發(fā)現(xiàn)，參與調查的所有幼兒園都將《規(guī)程》中提出的“每天必須安排1個小時戶外體育活動”落實在一日安排中，只是“在時間的具體安排上種類繁多”.1999年，上海、天津、廣州、成都四地所被調查的幼兒園中“54%的幼兒園達到了2小時甚至2小時以上的體育活動”，并以“集體和分散相結合的組織形式”來開展戶外體育活動。20xx年，寧姝對大連市幼兒園體育活動現(xiàn)狀展開現(xiàn)狀調查。他的調查結果顯示：“大部分教師在教學中安排的內容單一”. 然而在田麗莉于20xx對《長沙市幼兒園體育活動開展現(xiàn)狀調查分析》一文中，可以了解到長沙市幼兒園體育活動的組織形式有“戶外體育活動、早操活動、遠足和短途游覽、幼兒運動會和體育教學活動”.由此可以看出幼兒園的戶外活動形式呈現(xiàn)出較豐富的趨勢。
在我們的努力下，幼兒開始喜歡上幼兒園了，喜歡與小朋友一起上課、做游戲了，也結實了許多好朋友。他們還學會了不少禮貌用語，有了初步的生活自立能力。在教學方面，幼兒更是在原來的基礎上有了不同程度的提高，特別是念兒歌、聽故事、唱歌等方面，有了很好的成績。幼兒在身心愉快的氣氛中，生長也特別好，出勤率較高。
這些研究中，都涉及到幼兒園戶外活動的現(xiàn)狀。無論從幼兒園戶外環(huán)境的布置，還是戶外游戲的開展，戶外體育活動的開展，都能了解到部分幼兒園戶外活動的開展現(xiàn)狀及存在的問題。
我喜歡的玩具作文200字8
幼兒體育論文：讓幼兒園體育活動真正充滿快樂
摘要
《綱要》指出：“體育是促進幼兒全面發(fā)展的重要手段，開展豐富多彩的戶外體育活動，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗”。在體育活動中我們嘗試通過“領域融合，內容滲透，為體育活動注入快樂元素。”、“情感驅動，和諧發(fā)展，為體育活動搭建快樂平臺�！�、“規(guī)則效應，持續(xù)培養(yǎng)，為體育活動增添快樂保障�！边@幾塊發(fā)揮其應有的價值，讓孩子在體育活動中真正快樂起來，獲得多元的發(fā)展。
關鍵詞
體育活動；快樂
著名的兒童教育家陳鶴琴先生明確提出“強國必先強種，強種必先強身，要強身先要注意幼年的兒童”。在當前的幼兒園教育實踐中，教師們都樹立了“健康第一的”思想，體育活動作為幼兒園健康教育的內容之一，倍受關注。然而在積極倡導“以人為本”的今天，我們的幼兒園體育活動組織還不到位，單調、枯燥，老師教什么孩子做什么，老師問玩得開心嗎？孩子們目無表情地回答開心，原本多姿多彩的活動變得死氣沉沉，怎樣才能發(fā)揮體育活動應有的價值，讓孩子在體育活動中真正快樂起來，獲得多元的發(fā)展呢？
一、領域融合，內容滲透，為體育活動注入快樂元素。
我們以幼兒的生活經驗和幼兒的心理發(fā)展順序為依據，從不同角度、不同領域將體育活動與各育的活動內容之間尋找經驗的拓展與知識、技能學習的鏈接點，使之有機聯(lián)系、相互整合，促進幼兒情感態(tài)度、認知能力、技能等方面的和諧發(fā)展。
在實踐中我們還發(fā)現(xiàn)許多音樂素材對于體育活動的拓展也非常有幫助，如我們嘗試著從音樂風格入手，在培養(yǎng)幼兒挺拔姿態(tài)的活動中，我們選擇了《天鵝湖》代表天鵝在天空自由飛翔，（要求挺拔、高昂），我們還選擇了《日本鬼子進村》代表獵人打獵，（要求孩子躲藏），在音樂的交換過程中，孩子們自由地改變著動作，感受到形體練習的樂趣。一階段的研究發(fā)現(xiàn)將體育活動與各領域內容有機的融合，能大大提高孩子參與活動的熱情，同時孩子的自控能力、合作性、活潑樂觀的情緒也都得到了相應的發(fā)展。
二、情感驅動，和諧發(fā)展，為體育活動搭建快樂平臺。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童學習愿望的源泉是思維智力上的感受和情感色彩，兒童的思維是同他的感受和情感分不開的�！币虼嗽隗w育活動中，我們應關注每個孩子的情感體驗。
1.角色、情景引發(fā)情感。
在組織幼兒進行鉆爬動作訓練時，如果單單讓幼兒枯燥地練習基本動作，那幼兒肯定不愿意，最多在老師的督促下，堅持一小會，在接下來的活動中就絲毫提不起興趣，更談不上動作的發(fā)展。針對孩子的特點，我們與幼兒一起協(xié)商，賦予了一定的角色“小螞蟻”，引導他們在“運糧食”的`過程中，練習鉆爬的基本動作。在這個游戲里，我還加進了“下雨”的主線，活動開始，“小螞蟻”們跟著“螞蟻媽媽”在外面玩，不一會出現(xiàn)“轟隆隆”的雷聲，使情景更加真實化，表示要“下雨了”，激勵幼兒要馬上鉆過“洞口”，爬過“小山坡”，走過“小橋”，努力地運糧食，以免糧食被雨水淋濕，在幼兒運完糧食后，再配上雨聲，讓幼兒體驗到了自己勞動的成功感。隨著天晴，“小螞蟻”再一次把糧食運出去曬，這樣收和運，在不知不覺中，鞏固幼兒鉆爬的技能。
2.點撥、提示啟導情感。
為了幫助幼兒對動作的理解和掌握，我們利用多種語言指導策略穿插在活動過程中。給動作創(chuàng)編朗朗上口的兒歌，以有趣的故事導入，設置形象的語言情境，運用肢體語言，采取小組個別交流等幫助幼兒進行學習。如：在發(fā)展手臂力量時，結合動作的每一個節(jié)拍我們創(chuàng)編了形象的兒歌“小皮筋、真可愛，橫著拉一拉，豎著拉一拉，準備好我彈出去！”，幼兒興趣非常高，動作很快就掌握了。在教師語言的點撥、提示下幼兒很快掌握了動作的要領。
3.運用電教、豐富情感。
實踐證明，電教媒體所具備的色彩鮮明、再現(xiàn)真實、視聽生動、畫面豐富、動感性強、活潑直觀等特點非常符合幼兒興趣的需要，再配以老師的引導，對集中幼兒的注意力，發(fā)散幼兒的思維，增強幼兒想象力有很大地幫助。電教媒體不僅能增加課堂氣氛而且能讓幼兒在較短時間內愉快地獲取大量知識，達到事半功倍的效果。如教師在讓幼兒模仿蝌蚪變青蛙各階段時的動作時，由于難以將真實的生長過程呈現(xiàn)在眼前，我們就借助電教化的手段，使幼兒對青蛙的生長過程有了一個直觀的認識。同時利用多媒體便捷的播放、停止功能，讓幼兒很好地觀察到動態(tài)中的某個靜止畫面，方便幼兒模仿畫面中的動作。
總之，我們要充分調動一切情感因素，形成良好的“情感磁場”，努力實現(xiàn)活動家過程的“情感化”，使認知、情感能力三個緯度都得到和諧發(fā)展。
三、規(guī)則效應，持續(xù)培養(yǎng)，為體育活動增添快樂保障。
每個游戲都有它存在的規(guī)則，只有很好地遵守規(guī)則，我們的活動或是游戲才能很好的開展。在培養(yǎng)規(guī)則意識時我們要注意，活動中需要遵守哪些規(guī)則，該怎么做，在活動前就必須告訴幼兒，讓幼兒心中有數(shù)；活動中教師應采用多種方法，啟發(fā)幼兒內在的積極性，加強對幼兒具體行為的指導，不斷地提出具體的要求，幫助他們克服困難，控制自己的行為，形成良好的規(guī)則意識�；顒咏Y束后要留時間給幼兒，進行信息反饋，不僅對幼兒活動方式有改進和調節(jié)作用，而且還能激起幼兒再學習的愿望和需要。操作中我們也應該避免以說教為主、簡單、粗暴、訓斥等方法，而應在了解孩子年齡特點和心理需求，在適合孩子的可接受能力基礎上進行教育，注意規(guī)則保持一致，不能隨意變換，以免孩子面對不同的規(guī)則而無所適從。
體育活動絕不是跑跑、跳跳的事情，需要我們幼教工作者不斷地去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考、去解決，從而讓孩子們在歡笑聲中健康成長！
我喜歡的玩具作文200字9
一、 題目來源
二、 研究目的和意義
三、 閱讀的主要參考文獻及資料名稱
四、 國內外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢與研究的主攻方向
五、 主要研究內容、需重點研究的關鍵問題及解決思路
六、 完成畢業(yè)設計(論文)所必須具備的工作條件（如工具書、計算機輔助設計、某類市場調研、實驗設備和實驗環(huán)境條件等）及解決的辦法
七、 工作的主要階段、進度與時間安排
八、開題報告參考文本：中學生缺乏體育興趣原因分析與對策
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中學生缺乏體育興趣原因分析與對策
一、題目來源
社會實踐
二、研究目的和意義
體育興趣是人們力求積極認識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。它是與參與體育活動的需要相聯(lián)系的意向活動。如果一個人對體育活動感興趣，他就會積極參加，熱心投入，活動的結果將是需要的滿足并由此得到充分的情緒體驗，所以體育興趣是體育參與的基本動力之一。 在體育課越來越受重視的今天，還有學生不喜歡上體育課，每到上體育課和課外活動時間，總會找出種種借口向老師請假不上課或根本不到課堂上課。但如果學生對參加體育活動有了興趣，他們就會把學習與體育鍛煉作為自身的需要，積極參與體育活動，克服主觀困難，以利于提高體育教學質量和養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。本課題的研究能夠為廣大體育教師尋找學生缺乏體育興趣的原因提供參考，同時對于采取有效措施激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣，調動學生在體育課或體育活動中的積極主動性具有一定的意義。
三、閱讀的主要參考文獻及資料名稱
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四、國內外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢與研究的主攻方向
就目前來看，國內外研究此課題的很多，如：美國心理學家戴克提出的三大定律（練習律、效果律、準備律），明確提出學生學習動機、學習的.興趣在體育教學中的作用。這一理論對于激發(fā)學生的體育興趣，活躍課堂氣氛，提高教學質量很有價值。在日本，學校在體育教學的過程中，從組織教法和安排上，越來越注重提高學生的體育興趣。在美國和北歐一些國家的體育課以學生為主，盡情發(fā)揮學生好動的天性激發(fā)課堂氣氛，以提高學生的體育興趣。這些國家的體育課都有個共同的特點就是注重課上激發(fā)學生的興趣，使學生能夠在愉快的氣氛中進行體育鍛煉。
現(xiàn)在國內對中學生缺乏體育興趣原因和體育興趣的培養(yǎng)相關的研究很多，如：謝月芳在《關于中學生不喜歡體育課的調查分析》中分析了中學生缺乏體育興趣的原因。她認為中學生不喜歡上體育課的原因有自身和外部兩方面的原因。而關于體育興趣培養(yǎng)的研究比較多比較雜。
五、主要研究內容、需重點研究的關鍵問題及解決思路
本課題的研究，在總結前人經驗基礎上，從中學體育教學實際出發(fā)，提出對于中學生缺乏體育興趣原因分析與對策的較新觀點，以便為培養(yǎng)學生的體育興趣，推動體育教學，促進學生全面發(fā)展提供參考。研究的主要內容包括以下幾點：
1．中學生體育興趣的現(xiàn)狀；
2．中學生缺乏體育興趣的原因；
3．解決問題的方法及對策。
需重點研究的是中學生缺乏體育興趣的原因，及如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣，使學生喜歡上體育課并積極主動的去參與體育活動。
我喜歡的玩具作文200字10
1 體育教學中帶入信息技術的意義
信息技術與體育課程本是一個不相干課程，但是，他們之間也有很多的融合點，把信息技術與體育結合，無形中也把其他的學科的知識通過信息技術帶入到體育學科中去。比如，信息資源是主要的內容之一，再比如人力資源，等等，把信息技術與體育教學融合成為一種有效的教學手段。把信息技術與體育課程的結合在一起，并且使信息技術應用于體育教學中去，使體育教學方法有了很大的改變，甚至改變傳統(tǒng)的老套的教學方法，從教材的局限中走出來，從而拓展教學內容范圍，更適合素質教育的要求。最重要的是體育教學方法變得更加適應于學生的體育學習需要，從而有利于體育教學的重難點得到有效的解決，學生在學習中能以較高的熱情參與活動，學生的知識面得到拓展，體育課也變得更為輕松而活躍，課堂氛圍良好，有利于學生參與活動。
2 在體育教學過程中多媒體運用的途徑
提高體育學習積極性，形成體育興趣 學生有了學習的積極性說明對體育有了學習的興趣，從而有更主動的學習動機。心理學研究表明：體育教學內容與教學方法多元化、富有變化、具有情趣，才能激發(fā)學生的學習興趣。特別是在新課程改革的今天，在教學方法的研究上已經取得很大的進展，教學方法多元化的趨勢開始出現(xiàn)，并且已經替代了傳統(tǒng)教學方法，很多多媒體技術把教學內容傳遞給學生的方式變得簡單而有效，比如錄像與VCD的運用等。
在小學高年級的足球教學中，已經有了戰(zhàn)術的教學，但是戰(zhàn)術教學對于小學生而言是很難理解的，甚至他們在足球比賽中無意中運用了戰(zhàn)術也不知道自己是在運用戰(zhàn)術。當給他們講解戰(zhàn)術時，他們很難懂。但是，如果把信息技術運用到戰(zhàn)術教學中去，就可以很清楚地把戰(zhàn)術的過程呈示給學生。比如，找一個典型的`戰(zhàn)術片子讓學生看錄像，在讓學生注意的地方就可以指給學生看，或者對這部分內容進行重新播放，并加以講解，這樣，學生的注意力就會轉移到戰(zhàn)術的配合上，如兩隊員的配合跑動路線、射門的機會，學生對戰(zhàn)術的理解就會加深。當他們在比賽中遇到這樣的情況就會靈活處理，而且還能理解其他的戰(zhàn)術。當學生在實際的比賽時用到一個成功的戰(zhàn)術后，就能體驗到成功的快樂。
運用信息技術幫助學生形成概念，細化動作，迅速突破動作的重難點 體育教學中運動技術是核心，只有當學生掌握了一定的運動技能后，才能進行科學的體育活動，并在此基礎上運用到其他不同的體育活動中，在活動中有所創(chuàng)新。在體育課上，當學習一個技術時，很難的動作需要教師去做示范，并對示范進行講解，讓學生在頭腦中形成一個固定而完整的概念。而信息技術可以代替教師，甚至比教師做的示范更好更規(guī)范。為了讓練習者看到較為規(guī)范正確的技術動作，從而讓他們掌握完整的技術動作，體育教師可以運用多媒體技術，把要掌握的動作放慢速度，或者暫停進行旋轉、定格等，目的是讓學生把注意力放在一個點上。這樣做，學生就會更清楚地看到動作的細節(jié)，把最難的動作呈現(xiàn)出來，教學過程變得簡單有效。很多連貫的、繁雜的動作光憑教師是無法完成的，需要借助多媒體的圖像來顯示靈活多變的動畫，再加上特殊的音樂效果，讓學生很容易掌握動作。
利用多媒體進行動作對比，糾正技術錯誤 學生在進行動作練習時經常發(fā)生錯誤，但是他們對自己的錯誤動作很難理解，也難做出正確的動作，原因是看不到自己的動作。這時就可以運用多媒體技術，把練習者的動作錄制下來，再與優(yōu)秀運動員的標準動作進行對比，找出練習者的不足之處，然后分析給他們聽。學生會發(fā)現(xiàn)自己的動作錯在哪里，如何進行改正，從而迅速改進并掌握。
利用多媒體對優(yōu)秀學生進行動作創(chuàng)新 很多優(yōu)秀的學生在一節(jié)體育課上很容易就能掌握教師的教學內容，出現(xiàn)吃不飽的現(xiàn)象。這時，教師可以給他們提出更高的要求，讓他們觀看視頻，了解動作還需要做得更難、更漂亮。此時多媒體可以提供很多的文字以及圖像信息，用快而準的信息把動作信息傳遞給學生，學生在此基礎上就會以更高的要求去完成動作，從而為創(chuàng)新創(chuàng)造條件。
3 信息技術用于小學體育課程的注意事項
加強體育教師自身業(yè)務能力 信息技術看起來是信息技術教師的事，但是如果把信息技術運用在體育教學中，就需要體育教師學會信息技術，要求體育教師積極參與信息技術的學習與實踐。如果體育教師不去參與學習，那么，在體育課上運用信息技術就是空談。體育教師要充分認識到信息技術對于自身體育教學的重要性。新課程改革要求體育教師的教學觀念發(fā)生變化，利用信息技術教學本身就是一種教學方式的轉變，教師的觀念先行，下一步就是學生要適應教師教學方式的改變。所以，信息技術的運用就要在體育課上逐步實施，經過一個漫長的過程，學生授受教師在體育教學課堂上采用現(xiàn)代的多媒體技術，并能在學習當中體會到信息技術對自己的幫助，認識到信息技術對自身素質提高的重要性與必要性。當然，體育教師如果想授受這一挑戰(zhàn)，就要具備利用信息技術教學的能力，不斷進行學習，加強自身的業(yè)務能力，并樂于運用信息技術的方法、技術進行體育教學。
對信息技術和體育課程要有正確的認識 體育教師不僅可以把信息技術運用在體育教學中，也可以運用它的優(yōu)勢進行理論學習。比如，在網上進行課件的學習，把自己的心得放在網上共享，與其他教師共同學習，通過網絡的平臺達到所有體育教師共同進步的目的。
總之，信息技術在體育教學中的運用是教育改革的一個部分，要把信息技術作為一種教學的工具，利用它來合理地進行體育教學，充分發(fā)揮他的優(yōu)勢，讓學生能利用信息技術進行體育學習，能搜集外界與體育有關的信息來拓展自己的視野，從而讓學生掌握更多的體育知識，為終身體育打下堅實的基礎。
我喜歡的玩具作文200字11
一、小學體育游戲教學的特征
1.目的明確。
以游戲來輔助小學體育教學的目的就是一方面是為了增強學生的體質為主，另一方面是為了發(fā)展學生的智力和讓學生獲得娛樂。游戲有很多種，有的是重在提高學生某些素質，有的是重在發(fā)展學生的體力和智力，有的是為了提高學生的心理素質和道德品質，有的是側重調節(jié)學生的情緒和休閑娛樂。
2.有較強的教育性。
小學體育游戲教學是一項既有組織也有紀律的一種集體活動，其中一些游戲還有特定的情節(jié)和主題。小學體育教師可以按一定的規(guī)則舉行一些體育活動，這樣有助于培養(yǎng)學生一些難得可貴的精神，例如：機智勇敢、遵守紀律、團結友愛的精神。
3.方式有很大的可變性。
小學體育教師可以根據學生的具體情況，也可以根據教學上的某些要求，在游戲動作上可以作相應的調整變動。例如：道具可以就地取材，因陋而簡；規(guī)則也可繁可簡，可粗可細；跑、跳、投、走等動作，可以是正常的'，也可以是變化的。
二、小學體育游戲教學的作用
體育游戲是小學體育教學中的一個非常重要的內容，因為它可以促進一般發(fā)展的活動性游戲與各種運動項目密切相關的專門游戲，它的內容豐富、形式多樣、生動活潑、競賽性強，博得廣大學生的歡心，因為它可以充分激發(fā)學生之間的學習積極性。
1.有助于發(fā)展學生的基本活動能力，塑造學生的優(yōu)良品質。
身體基本活動能力主要是通過走、跑、跳、投、支撐、搬運等基本動作表現(xiàn)出來的。小學教師在體育教學中結合各種游戲來培養(yǎng)學生各種身體活動的能力，可以使他們學習和鞏固已學會的技能、技巧，達到鍛煉身體的目的。例如：大家喜聞樂見的“老鷹抓小雞”游戲“、捉迷藏”游戲，既可以培養(yǎng)學生朝氣蓬勃、團結互助的精神，同時也可以培養(yǎng)學生機智、果斷、勇敢的優(yōu)良品質。
2.有利于增強學生的身體素質。
為了配合教師完成體育課的任務，運用游戲來輔助小學體育教學，例如：通過打羽毛球、乒乓球、籃球等體育運動可以發(fā)展學生的速度和身體的協(xié)調能力。為了實現(xiàn)增強學生的身體素質的目的，通過一些短跑50米、100米、200米、400米，長跑800米、1000米等體育運動來增強學生的心肺能力，增強學生的肺活量以及其他運動器官的功能。
3.激發(fā)學生對體育的興趣和積極性。
為了培養(yǎng)學生對體育運動的興趣、愛好，養(yǎng)成經常堅持鍛煉身體的習慣，例如：小學體育教師可以選擇在沙池場地進行立定跳遠考試或者測試。教師講解立定跳遠的動作方法要點、要領，然后親身做示范立定跳遠動作要領及方法，使學生建立正確的理念，同時還挑選一些跳得比較遠的學生做示范，誘導其他學生原地跟那些跳得遠的學生模仿，建立自身感覺，領悟跳躍方法，引發(fā)他們對立定跳遠的學習興趣。讓他們積極學習，努力掌握跳躍動作，學會鍛煉方法，養(yǎng)成鍛煉習慣。發(fā)展他們的彈跳力、靈敏、力量等素質，使他們樹立信心，體驗到在游戲中學到知識及取得成功的快樂，促進他們的身心和諧健康成長。
4.有助于學生的創(chuàng)新意識。
為了啟發(fā)學生積極參與起跑學練，在實踐中尋求自我發(fā)展，從中獲取自身感受，積累創(chuàng)新意識，小學體育教師可以選擇在運動場地進行一個50米來回跑的比賽或者測試。教學生起跑方法和跑的正確身體姿態(tài)，體驗跑的樂趣。發(fā)展學生靈活、敏捷的素質，促進他們的身心健康成長，提高他們的奔跑能力。通過學習，培養(yǎng)學生尊重他人、平等競爭、積極向上和不斷進取的精神。
三、小學體育單元教學
單元教學是小學體育教學最為基本的完整單位，只要教師抓住了這一基本單位的設計，那樣就可以把課程整體設計提升到一個較高的層次。長期以來，我們所理解的體育單元教學一般都是以運動項目為基礎來劃分的，而且是以單一的運動項目為基礎來劃分的，在體育課堂教學中把游戲活動引入課堂落實在每一環(huán)節(jié)之中，并貫穿于體育課堂的單元教學始終，與競賽評比有機結合，營造一種豐富活潑、團結進取、形式多樣的教學氛圍，從而使體育教師完成教學任務，達到教學目標的一種教學策略，全面提高體育課的教學質量，成為實施素質教育的一條有效途徑。在小學體育教學中，一節(jié)課上得好與否，學生是否愉快地上完一堂課，很大的程度上就是與教師對學生在思想上的教育以及運用游戲在組織上的教學有著十分重要的關系。為了充分利用游戲輔助參與進行教學，教師可以結合教材合理地選擇相關游戲內容引入教材內容教學當中，可想而知，這節(jié)課一定上得非常好。游戲在小學體育教學中作用非常重要的，利用游戲輔助教學可以促進教師不斷創(chuàng)造新穎、靈活的教學方法，更新知識層次，積極備課，從而提高教學質量。
我喜歡的玩具作文200字12
1運動教育模式引入民辦高校體育俱樂部設想
1.1通過引入角色扮演提升學生參與興趣
運動教育模式從表象上看，與傳統(tǒng)教育最大的區(qū)別在與引入角色扮演，在整個運動季中，學生不僅僅學習基本的運動技術，還會通過角色扮演的方式學習該項目比賽所需要的其他知識。學生運動水平不同，我們不能要求每個學生都達到運動員參加比賽的程度，在掌握了基本的運動技能夠，學生可以根據自己的情況參加各隊中其他角色的扮演。
1.2激發(fā)團隊榮譽感，培養(yǎng)學生團隊意識
從比賽季開始一直到比賽季結束，整個隊伍分組固定，每個人都固定成為這支團隊的一員，在建隊之后，每支隊伍要決定自己的隊名、口號、吉祥物、隊服等，這些都是隊伍的獨特標識，通過這些獨特的標識，也有利于增加隊員的歸屬感和榮譽感。在比賽季中，整支隊伍是一個整體，要想取得好的成績整支隊伍要一起努力，隊長合理組織能提升隊伍的'效率；教練優(yōu)秀指導能避免在運動中的彎路；隊員積極練習以快速提高整體技術水平；拉拉隊員能在比賽中提升本隊士氣；宣傳員廣泛宣傳提升隊伍人氣；記錄員準確完整記錄數(shù)據能幫助隊員找出練習中存在的問題、分析對手弱點等等。整支隊伍還要在一起共同制定策略、制定并執(zhí)行合理戰(zhàn)術，所有的這一切都需要整支隊伍所有成員共同努力，每個人都有自己的任務，只有每個人都努力才能帶領隊伍取得優(yōu)秀的成績。而這些合作和配合能在整個比賽季中不斷培養(yǎng)學生的團隊意識。
1.3通過合作學習和伙伴學習方式提高學生自己解決問題的能力
在運動教育模式中，教學方法不同于以往的傳統(tǒng)體育課，在整個運動季中，教學方式主要有三種：傳統(tǒng)教學和合作學習和伙伴學習。在練習期，主要是教師的教授為主，全體學生一起學習各項技術，隨后，各隊開展合作學習和伙伴學習，他們在隊伍中以技術掌握較好的學生扮演教練角色，幫助運動水平較低的同學，提升整隊的技術水平，并在隊伍中共同制定合理的學習策略和戰(zhàn)術套路，在制定戰(zhàn)術策略的時候，整支隊伍強調民主，沒有絕對的權威，所有隊員都需要參加討論，為本隊出謀劃策，最后民主的選擇最適合本隊的合理戰(zhàn)術策略，并進行演練，直到熟悉所有戰(zhàn)術，以達到獲得勝利的目標。
1.4為學校培養(yǎng)較高水平的比賽組織、裁判人才
在運動教育模式中，學生要積極參與比賽的組織工作，他們會了解整個比賽的流程，并通過實踐學習在組織比賽中需要注意的問題，通過整個運動季，教師可以發(fā)現(xiàn)具有較強組織能力的學生，并有意培養(yǎng)，讓他們擔任更多組織工作。在運動教育模式中扮演裁判的學生他們需要全面學習裁判知識，在整個運動季的比賽中，他們在執(zhí)裁過程中會遇到各種問題，通過解決這些問題，他們應該可以達到能夠熟練運用裁判方法，提升執(zhí)裁能力。
1.5通過長周期、多場次的比賽擴大體育俱樂部活動的影響力，豐富校園體育文化
運動教育模式引入體育俱樂部后，體育俱樂部將持續(xù)進行長周期、多場次的比賽。每支隊伍都有自己的專門隊伍標志、吉祥物等獨特特征，擁有自己隊伍的專門宣傳員，在團隊意識和集體榮譽感的驅動下他們會不予余力的宣傳自己的隊伍，在比賽階段還有專門的啦啦隊員為隊伍加油助威，尤其在體育俱樂部運動季的最終比賽時，通過多種方法烘托比賽氣氛邀請嘉賓、引入正式比賽模式加入開場式、舉行頒獎典禮等慶�；顒�，這樣能大大提升體育俱樂部活動的影響力，豐富校園體育文化。如果執(zhí)行效果好，體育俱樂部的比賽將成為學校一道亮麗的體育文化風景線。
2結論
2.1嘗試將運動教育模式引入體育俱樂部中，以提高學生參加體育俱樂部的積極性，更全面學習該項目各種知識，全面發(fā)展學生各種素質，豐富校園體育文化。
2.2運動教育模式是一種教育模式，不僅適用于體育俱樂部，更適用于體育課。
2.3在體育俱樂部中試用運動教育模式如果取得成功，可以在將來在體育課中借鑒這種模式的經驗，提高高校體育課程質量。
我喜歡的玩具作文200字13
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[11]封進.人口結構變動的福利效應個包含社會保險的模型及解釋[J].經濟科學，20xx, ( 1 )： 35-42.
我喜歡的玩具作文200字14
摘要：《體育與健康課程標準》指出，體育與健康課程是學校課程的重要組成部分。通過體育與健康課程的教學，使學生掌握運動技能、發(fā)展體能，逐步形成健康和安全的意識以及良好的生活方式，促進學生身心協(xié)調、安全地發(fā)展。但是，就此標準的執(zhí)行情況來看，農村小學體育教學特別是農村教學點體育教學現(xiàn)狀令人擔憂。本文運用文獻資料法等研究方法，對農村小學教學點體育教學的現(xiàn)狀進行研究，并提出相應對策。
關鍵詞：農村小學教學點；體育教學；現(xiàn)狀；思考
1農村小學教學點體育教學的現(xiàn)狀
1.1對體育課的認識存在較多偏差
《體育與健康課程標準》處處體現(xiàn)“健康第一”的指導思想，體育課作為一門可以有效增強學生體質、提高學生素質的課程，理應受到大家的重視。但是，在農村許多教學點，體育課被當作平衡教師授課量足與不足附屬物，非專業(yè)教師兼任體育課的現(xiàn)象頗多。更為不利的是，體育課只作為考查科目，體育成績不計入教師考核成績，而每年教師晉職晉級皆以考試科目教學成績論英雄，“放羊式”教學或者體育課被其他課程侵占等現(xiàn)象普遍存在，久而久之，學校體育課教學質量下滑嚴重。
1.2體育專業(yè)教師奇缺
筆者現(xiàn)所在的學校是一所規(guī)模比較大的農村完全小學，8個教學班，專業(yè)體育教師只有1人。如果按現(xiàn)行的課時計劃學前班、低年級每周4節(jié)，三至六年級每周2節(jié)計算，體育教師每周周課時量是24節(jié)。但實際情況并非如此可觀，由于農村條件艱苦，新分配教師不愿來，有經驗的青年教師通過招考紛紛進城或改行，2名教師1個班的配備已經是最優(yōu)化的。專業(yè)體育老師不能盡其才，授全校體育課，其還要兼任其他班級語文、數(shù)學等科目，這樣下來，體育教師的工作量遠遠高出其他教師，教師意見大，體育課質量也大打折扣。完全小學是這樣，教學點幾乎就談不上有體育專業(yè)教師了。筆者曾在本鄉(xiāng)鎮(zhèn)一個教學點工作了6年，全校只有一至三年級，有學生21人及3位老師，年邁的校長除了教學還要忙于學校一切雜事，其他所有工作都交給筆者和一位臨退休的女老師，這位女老師包攬了全校音樂、體育、美術課教學，體育課的主要任務是看好學生的安全，鍛煉技巧、運動基本知識的傳授幾乎是空白，學生完全處在自由活動中，要提高學生整體素質是不可能的。
1.3體育設施不健全，體育器材與體育設施不配套
近幾年，盡管國家加大對農村學校硬件建設投資力度，按標準化學校標準配備了各類教學儀器、器材，但由于農村教學點規(guī)模小，許多校址被村民院落包圍，校園窄小，諸如足球場、羽毛球場、籃球場、投擲場地等這些基礎設施在短時間內都無法實現(xiàn)，有些教學點甚至連20m直跑道也無法實現(xiàn)，這些因素直接影響學校體育課的正常開展。
1.4教學點體育課內容單一，教師缺乏創(chuàng)新教學，學生學習興趣不濃厚
《體育與健康課程標準》指出，體育教學并不單純是為了增強學生體質，更是為了在教學過程中使學生獲得日常學習生活中各種必需的基本能力，逐步形成健康和安全的意識以及良好的生活方式。部分教師認為，農村小學教學點學生少、場地小，像模像樣的體育活動不能開展，體育課上只限跑跑步、隊列練習，做一些簡單的.游戲如打沙包等，沒有去認真研究低年級學生的興趣愛好及身心發(fā)展特點，去挖掘一些思想內涵深、有利于培養(yǎng)和形成學生健康和安全的意識以及良好品行的體育活動，在課堂上不也敢放手學生，以喚起他們強烈的求知欲，使他們在學、練中獲得豐富的情感體驗，加深對技術動作特點的認識。這樣就禁錮了學生的創(chuàng)新意識。久而久之，學生對體育課失去信心，只知道體育課就是一個字“玩”。小學階段應具有的體育素養(yǎng)的欠缺，體育相關知識的匱乏，直接影響中考及高考體育成績的提高。
1.5體育課忽視了對學生進行德育教育的滲透
《體育與健康課程標準》指出，體育與健康課程對于實施素質教育，培養(yǎng)學生的愛國主義、集體主義，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展具有重要意義。農村小學教學點體育課活動單一，缺乏趣味性、知識性、思想性、藝術性，對培養(yǎng)學生愛集體、關愛他人、與人合作、審美情趣等方面都是有欠缺的。
2有效開展農村小學教學點體育教學的對策
2.1學校要認真落實《體育與健康課程標準》的指導精神，根據《學校體育工作條例》和教育部頒布的課時計劃開足體育課，并根據課程標準明確各年級體育課時要求、教學規(guī)范，狠抓體育教學常規(guī)管理，嚴格控制學生課外作業(yè)量，落實學生每天一小時體育活動的策略，并把學生體育成績與其他考試科目成績一并拉入教師業(yè)績考核之中，用校行政的力量確保教學點體育教學的正常開展，同時做好體育鍛煉的廣泛宣傳工作。
2.2創(chuàng)造條件，鼓勵教師參加體育學科培訓工作。素質教育，作為現(xiàn)代社會人才培養(yǎng)的根本目的和現(xiàn)代教育改革的必然趨勢，它的目標是培養(yǎng)德智體美勞全面均衡發(fā)展的學生。農村小學教學點規(guī)模小，體育專業(yè)教師缺乏，但它與規(guī)模大的學校同樣承擔著現(xiàn)代社會人才的培養(yǎng)任務。學校要通過“請進來教”和“走出去學”的措施加強對體育教師的培訓，積極選派體育教師參加教學觀摩、教學基本功比賽等活動，調動教師鉆研業(yè)務、提高體育工作水平的積極性。非專業(yè)教師積極參加體育學科培訓工作，既是現(xiàn)代教師終身學習提升教師自身素質的需求，更是教師安身立本的要求。通過培訓，教師專業(yè)化水平提高了，在體育課教學中才能游刃有余，小學階段體育相關知識才能正確得到傳承，學生的體育素養(yǎng)相應得到提升。
2.3立足實際，充分利用好現(xiàn)有的活動場地和器材，讓現(xiàn)有的設施和器材發(fā)揮最大功效。農村小學教學點規(guī)模小、班額小、場地小，可以利用“小”這個優(yōu)勢，充分發(fā)揮小一點的教學儀器、器材的作用，如跳繩、墊子、皮球、鐵環(huán)、小籃球、跳箱、皮筋、乒乓球、兒童籃球架等小物件，在課堂上結合體育游戲完成走、跑、跳、投、接、爬、滾動、支撐等基本身體活動動作的學習，還可以教給學生一些體操類活動的基本動作，也可以教給學生一些武術類基本動作。這些活動量小、安全有效的活動對于學生掌握運動技能、發(fā)展體能、促進學生身心協(xié)調發(fā)展、培養(yǎng)優(yōu)秀品質都是行之有效的
2.4合理安排教學內容，不斷創(chuàng)新教學方法，建立起“快樂體育”的教學模式。農村小學教學點大多數(shù)是一至三年級學生，這些學生剛進入少年兒童期，但幼兒好動、好奇、好玩、好模仿的特點仍然存在，教師在教學內容、教學法法的設計上既要考慮到各年級學習任務，又要考慮到學生身心發(fā)展特點、男生與女生心理及生理發(fā)展變化的不同。一二年級學生貪玩、好動、好奇、自控能力差、注意力集中時間短、記憶持久時間短，在教學方法上宜采用游戲形式。在組織游戲過程中，要創(chuàng)設趣味性強的游戲情景，來激發(fā)學生積極探索和參與的興趣和愿望，通過“玩中學，學中玩”掌握身體活動的基本方法。三年級學生相對來說，自控能力、注意力、記憶力、理解能力都有所增強，自主意識、表現(xiàn)欲初步形成。在組織教學時要盡量體現(xiàn)出“新、奇、活”的原則，采用多種多樣的、生動活潑的，使學生能夠產生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學吸引力，激發(fā)學生學習興趣和熱情。在授新課時要遵循理論與實踐相結合的原則，把身體活動基本動作的講解、示范與有針對性的練習、游戲相結合起來，讓他們知道這個動作的技術結構、作用，通過練習理解動作要領。體育課教師要善于組織學生展開討論，讓學生通過自己的理解、愛好提出一些新奇有趣的鍛煉的方式方法，給他們表現(xiàn)自我的機會，并適時進行積極的評價，讓學生獲得成功的情感體驗，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。在體育課活動中還要十分注重對學生進行德育教育的滲透。如通過“開火車”游戲，培養(yǎng)他們團結協(xié)作的精神，借助一些競技比賽，培養(yǎng)他堅韌不拔的毅力、為班級爭光的集體榮譽感等。我們教師要想方設法創(chuàng)新教學方式方法，給學生們提供一個快樂鍛煉、快樂參與的空間。
3結語
體育教育作為素質教育的重要組成部分，理應受到各級各類學校的高度重視，我們教師要結合少年兒童生理和心理需要，結合地域、學情、校情不斷創(chuàng)新教學方法、探索多種教學手段，對兒童進行運動技能和方法、體育與健康知識的教育，促進學生身心協(xié)調、安全地發(fā)展，為學生終身體育意識的培養(yǎng)和能力的提升奠定基礎。
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1對象與方法
包括體育鍛煉相關知識、態(tài)度、行為，共19個條目，具體測量指標包括：是否喜歡體育鍛煉、體育鍛煉動機、參與體育鍛煉的形式、每周體育鍛煉次數(shù)及時間等。1.4統(tǒng)計學方法所有資料采用SPSS13.0統(tǒng)計軟件進行數(shù)據錄入、整理與分析，采用百分比的形式對數(shù)據進行統(tǒng)計學描述。
2結果
2.1體育鍛煉相關知識的認知情況護生對《全民健身計劃綱要》和“終身體育”的了解。
2.2參加體育鍛煉的態(tài)度及動機
本次調查顯示：非常喜歡參加體育鍛煉的護生有34人，占8.4%，比較喜歡參加體育鍛煉的有190人，占47.1%，一般喜歡的占37.2%，不喜歡的占7.2%。從調查中發(fā)現(xiàn)，有31%的護生選擇了強身健體、減肥健美與保持體型、宣泄情緒、緩解壓力、交際交流這五項動機。
2.3參加課外體育鍛煉的次數(shù)與時間
調查結果顯示，每周課外體育鍛煉次數(shù)超過5次的護生僅占4.5%，每周課外體育鍛煉次數(shù)達到3~4次的占15.6%，每周課外體育鍛煉次數(shù)為1~2次的護生占67.5%；還有12.4%護生幾乎不參加任何體育鍛煉。從鍛煉時間來看每次鍛煉僅有1%的護生超過60min，22.6%的鍛煉時間在30~60min之內，一半以上的不足30min,見表2。
2.4影響護生參加課外體育鍛煉的因素
在對參加課外體育鍛煉的影響因素的調查中發(fā)現(xiàn)：場地設施不足（41.4%）、學業(yè)負擔重、沒時間（22.3%）、無體育鍛煉的氛圍（19.3%）、怕苦怕累（11.2%）成為護生選擇的主要影響因素。
3討論
3.1高職高專護生課外體育鍛煉知識、態(tài)度方面
本研究結果表明絕大部分護生能夠清楚地認識到體育鍛煉對人的身心調節(jié)等方面都有很大的作用。但大多數(shù)護生對體育鍛煉知識、技能的掌握不夠全面。僅1.7%的護生選擇了熟悉體育鍛煉知識技能項目。同時從表1可以看出，護生對《全民健身計劃綱要》和“終身體育”的了解不容樂觀，分別有176、105人表示沒聽說，占到調查人數(shù)的43.7%、26.1%，而表示非常了解的僅占0.5%。說明護生對體育相關的文件及信息的關注度不高，社會和學校對《全民健身計劃綱要》的宣傳推廣力度仍然有待加強。另一方面也一定程度說明高職體育教學離我國高校體育教育的目標———培養(yǎng)學生“終身體育”的意識還有一定的差距。體育動機是從事體育活動的主觀愿望和內在驅動力，可以促進一個人參加或放棄體育鍛煉的內部原因。本次調查結果表明護生參與課外體育鍛煉的動機較為積極向上，并呈現(xiàn)多元化。但對課外體育鍛煉有興趣愛好的僅占8.7%，這與非常喜歡參加體育鍛煉的8.4%的護生同樣呈低比例趨勢。而體育態(tài)度可以導致一系列體育鍛煉參與或不參與的行為，提示在今后的體育教學中教師應重視對護生體育興趣的培養(yǎng)。興趣是產生動力的源泉，有了一定的興趣，學生才會積極參加練習，發(fā)揮自身的潛能。
3.2高職高專護生課外體育鍛煉行為方面
本次調查結果表明高職高專護生課外體育鍛煉行為嚴重滯后于對體育鍛煉的認知，主要體現(xiàn)在鍛煉意識不強，鍛煉人數(shù)少，鍛煉時間短等。從表2可知，大部分護生每周鍛煉次數(shù)1~2次，超過半數(shù)的護生每次鍛煉時間15~30min之內，這種現(xiàn)狀與20xx年教育部、國家體育總局、共青團中央聯(lián)合下發(fā)了關于《開展全國億萬學生陽光體育運動》的文件，進一步強調要保證在校學生每天鍛煉一小時相差甚遠。這反映了如何提高護生的健身意識，培養(yǎng)自覺鍛煉的習慣是體育教學工作中亟待解決的問題。王儉在對復旦大學護理學院近三年在校護生的調查顯示，護生體能呈逐漸下降趨勢，耐力、肌肉力量等身體素質差于上海市同齡學生的平均水平。趙景波對963名護生所做的體能測試顯示，87.2%的護生及格，而達到優(yōu)秀的學生只占1.2%。粘忠宜在對護生體質測試情況的'跟蹤調查發(fā)現(xiàn)：護生的體能呈逐步下降的趨勢，并提出與護生沒有養(yǎng)成體育鍛煉的習慣有很大的關系。胡雪梅的研究顯示：75.1%的護生存在亞健康狀態(tài)，11.5%的學生每周除去體育課外參加體育鍛煉的次數(shù)不足2次且每次體育運動的時間不足1h。有46.5%的學生認為進入學校后體質有所下降。護理工作是一項體力與腦力并重的工作，要求護理人員必須具有良好的心理和身體素質。例如急救護士每次急救前都需要帶相應的搶救設備如外科診箱、內科診箱、心電圖機、氧氣袋甚至除顫器等；危急時還要幫助抬擔架；特殊情況下可能沒吃沒喝連續(xù)工作十幾個小時，如果沒有強健的身體根本就無法滿足急救護理工作的需要。因此，作為臨床護理隊伍主要來源的高職高專護生須加強身體鍛煉，只有擁有強健的體魄才能更好地適應未來護理工作的需要。課外體育鍛煉作為高校體育工作的一個重要方面，不僅是體育課堂的延伸和補充，還是提高護生身體素質促進身心全面發(fā)展必不可少的途徑，只有落實和保證護生每天鍛煉一小時的任務，進行合理科學的鍛煉，才能提高護生身體素質，為護理工作輸送高質量的實用性人才。
3.3高職高專護生體育鍛煉影響因素
本次調查結果提示：影響學生參加課外體育鍛煉的因素既有客觀原因也有主觀原因�？陀^因素體現(xiàn)在：影響護生參加體育鍛煉的第一、第三位影響因素分別是體育場地設施不足、無體育鍛煉氛圍。其主要原因是高校招生規(guī)模不斷擴大，學生人數(shù)劇增，體育場地設施建設相對滯后，因而不能滿足學生的需求。同時場地設施又是課外體育鍛煉氛圍營造的一個重要組成部分，反映在學生對學�？衫玫捏w育場館設施的滿意度上。由于體育具有的實踐性特征，硬件設施與活動練習緊緊地聯(lián)系在一起。學校內擁有場地器材的多少，場館設施的質量等一系列物質條件，都將極大地促進或制約著課外體育鍛煉的開展，也嚴重影響著課外體育鍛煉氛圍的形成。而體育鍛煉氛圍一旦形成，對其中的每個人都會產生影響，影響其對體育的態(tài)度，改變其對體育的認識，對體育的興趣。主觀因素體現(xiàn)在學習壓力大，可支配的時間少,可能與醫(yī)學生需要掌握的專業(yè)基礎知識比較多，而且大多數(shù)需要在記憶的基礎上理解，學習之余還要面臨各種考試等有關。同時11.2%的同學表示對體育鍛煉有興趣，但怕苦怕累。這與部分護生自身存在惰性，缺乏吃苦耐勞的精神，對參加課外體育鍛煉的主觀能動性不強有關系。調查中還發(fā)現(xiàn)無老師指導、無合適的項目也是影響護生參加課外體育鍛煉的因素之一。以上結果表明學校管理者應多渠道改善學校體育的環(huán)境、條件，增加校園體育設施的投資力度，將學校體育設施的建設納入到學校整體建設和發(fā)展規(guī)劃中去，充分利用現(xiàn)有資源，選擇合理的項目，加強對學生課外體育鍛煉的管理，如對學生的鍛煉計劃進行科學的指導，對鍛煉過程進行科學的監(jiān)督等。
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