高中教師讀書(shū)心得
我們得到了一些心得體會(huì)以后，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的高中教師讀書(shū)心得，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高中教師讀書(shū)心得1
初次邂逅《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》這本家庭教育書(shū)籍，是在長(zhǎng)春的聯(lián)合書(shū)城。當(dāng)時(shí)和好朋友一齊去買(mǎi)書(shū)，為了湊夠買(mǎi)300元錢(qián)的書(shū)就能夠辦一張會(huì)員卡，我就毫不猶豫的聽(tīng)了書(shū)店工作人員的介紹買(mǎi)了這本書(shū)，理由是這本書(shū)書(shū)是師大附小的教師推薦給家長(zhǎng)看的。
回到家之后，利用空閑時(shí)間慢慢品讀，更有一種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)。讀了一遍后，又挑重點(diǎn)地方讀了第二遍。本書(shū)的作者是劉稱(chēng)蓮。她是一個(gè)普通的母親，在培養(yǎng)自我孩子的過(guò)程中，注重營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境，從實(shí)踐中摸索出了豐富的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)和諧的親子關(guān)系，用科學(xué)的方法培養(yǎng)自我的孩子，18年的時(shí)間，她培養(yǎng)了一個(gè)素質(zhì)全面，成績(jī)優(yōu)秀的女兒，她的女兒同時(shí)被北大和香港大學(xué)錄取。本書(shū)重點(diǎn)記錄的她的女兒在小學(xué)階段成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。
讀完此書(shū)，作為教師的我才感覺(jué)到對(duì)自我兒子的教育與人家相比真的是汗顏。在培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作本事上，我沒(méi)有像作者那樣給孩子寫(xiě)“下水”作文;在培養(yǎng)孩子的耐心時(shí)，我不會(huì)像作者那樣陪孩子一齊玩拼圖，讓孩子從中體會(huì)到“輸?shù)闷稹钡娜松鷳B(tài)度;在節(jié)假日，我沒(méi)有把逛書(shū)店作為孩子休閑交流的地方，讓孩子泡在書(shū)海中學(xué)習(xí)和感受……這一樁樁事例，無(wú)不體現(xiàn)出作者的.出發(fā)點(diǎn)，都是基于有利于孩子成長(zhǎng)來(lái)研究的。
此書(shū)讓我的收獲頗豐，此刻談?wù)勛晕腋惺茏钌畹牡胤剑?/p>
一、讓孩子泡在書(shū)海中。以前我總是說(shuō)自我的孩子不喜歡讀課外書(shū)，其實(shí)是我沒(méi)有找到正確的引導(dǎo)的方法。首先家里要有適合孩子閱讀的書(shū)，父母更要和孩子一齊讀書(shū)，這一點(diǎn)和我校的親子共讀是一致的。讓孩子讀感興趣的書(shū)，哪怕開(kāi)始的時(shí)候和學(xué)習(xí)的書(shū)并沒(méi)關(guān)，可是當(dāng)孩子的興趣培養(yǎng)起來(lái)后，他就會(huì)不知不覺(jué)中要求看更多方面的書(shū)，這是名著和文學(xué)書(shū)籍就會(huì)走近孩子的視野中。從我兒子的身上我就明顯的感受到了這一點(diǎn)，以前的兒子從來(lái)不讀課外書(shū)，是一本學(xué)校文學(xué)書(shū)《淘氣包馬小跳》讓他愛(ài)上了學(xué)校文學(xué)。那次我和他一齊去書(shū)店買(mǎi)學(xué)習(xí)用品，兒子自我挑了一本《淘氣包馬小跳》。回到家后，我陪兒子一齊看，兒子一看就上癮了，連上廁所的時(shí)候都在看，看完后，又央求我給他買(mǎi)另一本。
看到兒子有主動(dòng)讀書(shū)的愿望，我沒(méi)有吝嗇錢(qián)，在網(wǎng)上給兒子買(mǎi)了全套的《淘氣包馬小跳》共20本。看到兒子捧著新愛(ài)的書(shū)讀的時(shí)候，我真的感覺(jué)的由衷的高興，當(dāng)兒子讀完這一套之后，又讀了楊紅櫻的《笑貓日記》全套16冊(cè)和《漂亮教師和壞小子》系列。此刻每當(dāng)我和兒子去吉林或者長(zhǎng)春的時(shí)候，孩子最?lèi)?ài)去的地方不是游樂(lè)園，而是書(shū)店。我們母子都喜歡在書(shū)海中漫步，暢游。如今，兒子讀完的書(shū)已經(jīng)有幾十本了。這中間包括學(xué)校文學(xué)、四大名著、科普知識(shí)等等，只要是兒子買(mǎi)書(shū)的要求，我一律同意。此刻我感覺(jué)到兒子寫(xiě)作文不在像以前那樣“詞窮”了。書(shū)讀多了，他的想象力也豐富了。每一天我家睡覺(jué)前都會(huì)看到我和兒子各持一本書(shū)在床頭品讀，雖然是個(gè)讀個(gè)的，但孩子真的是愛(ài)上了閱讀。
二、愛(ài)在自由里。孩子不是機(jī)器，教育不能揠苗助長(zhǎng)，教育不僅僅是大道理，而是把父母的愛(ài)化做涓涓細(xì)流，時(shí)刻滋潤(rùn)孩子成長(zhǎng)的心田，與孩子合拍。在教育孩子方面，要懂得孩子就是一個(gè)獨(dú)特的存在。不要因?yàn)樘摌s心而一味的在孩子成績(jī)方面和別人攀比，在孩子小學(xué)六年的生涯中，用教育學(xué)的眼光看待孩子，慢慢等待孩子一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)，多一點(diǎn)耐心與愛(ài)心，讓他把各方面基礎(chǔ)都打扎實(shí)了，正如厚積而勃發(fā)。在給孩子學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)更應(yīng)當(dāng)給孩子玩的時(shí)間，有的時(shí)候，玩中也是一種學(xué)習(xí)。讓孩子在歡樂(lè)中成長(zhǎng)，相信是每個(gè)為人父母的最大的心聲。
讀完此書(shū)，收獲還不僅僅是這些，我會(huì)把我學(xué)到的教育理念不單用在自我孩子的身上，也會(huì)用在我的學(xué)生身上，讓我的學(xué)生們也在陪伴與自由中歡樂(lè)成長(zhǎng)。
高中教師讀書(shū)心得2
最近這段時(shí)間我總是在讀作者陶繼新老師寫(xiě)的《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū)，該書(shū)有著他的三個(gè)講演錄，“讀書(shū)與教師生命成長(zhǎng)”、“打點(diǎn)幸福人生”、“孔子的精神世界”。捧著此書(shū)，感覺(jué)很奇妙，初讀時(shí)，興奮無(wú)比，感覺(jué)到一種心靈的平靜與靈魂的提升，越往下讀心頭越有沉甸甸的感覺(jué)，而且揮之不去。沉甸之外，感覺(jué)頭腦中一片綠地鋪展開(kāi)去，綿延無(wú)盡。讀后不由思索，什么是教育？什么是幸福教師？答案模模糊糊，忽近忽遠(yuǎn)，若有若無(wú)，一驚之下，一直在小范圍內(nèi)不無(wú)自負(fù)、自信的我，不知所向。
透過(guò)兩千五百年的風(fēng)雨歲月，審視我們今天的教育，在我看來(lái)，現(xiàn)在的教育也曾強(qiáng)調(diào)“以人為本”。讀完《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū)，才知自己思想多么淺薄，大談“以人為本”的時(shí)候并不明了什么是人之“本”，怎樣去“以人為本”。是啊，曾經(jīng)提出的“學(xué)生參與度高、時(shí)間利用率高、目標(biāo)達(dá)成率高”的課堂三維目標(biāo)，對(duì)人生命質(zhì)量的提高、對(duì)靈魂幸福指數(shù)的幫助能有多少？只不過(guò)是把知識(shí)的掌握、能力的提高，通過(guò)一種近于反復(fù)訓(xùn)練的方式做了一種規(guī)范和評(píng)價(jià)范式。直接效果自然是提高成績(jī)服務(wù)于考試。
我從事教育工作已經(jīng)十個(gè)年頭了，我一直以來(lái)在思考學(xué)生的健康發(fā)展靠什么？成績(jī)，顯然不是全部，因?yàn)槲覀兂扇酥蟮腵生存靠的是綜合素質(zhì)能力；不是成績(jī)，顯然也不對(duì)，因?yàn)槌煽?jī)是敲門(mén)磚，沒(méi)有優(yōu)異的成績(jī)就不能提升人生的生存起點(diǎn)。讀完《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū)大大提高了我對(duì)我本身工作，對(duì)學(xué)生教育成績(jī)的認(rèn)識(shí)。教育是學(xué)校和家庭的共同作用的結(jié)果，如此說(shuō)來(lái)，學(xué)校教育與家庭教育既要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)也要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。直奔成績(jī)?nèi)趸瘜W(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升是片面的，不談成績(jī)說(shuō)是素質(zhì)教育也是片面的。素質(zhì)教育的要義就是要關(guān)注生命健康、關(guān)注生命快樂(lè)、關(guān)注生命幸福、關(guān)注生命習(xí)慣、關(guān)注學(xué)生一生發(fā)展的教育！
陶繼新老師《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū)中關(guān)于教師和學(xué)生相處學(xué)習(xí)的環(huán)境，我認(rèn)為教師職業(yè)幸福感最重要的源泉，是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。在本書(shū)中提到了學(xué)校教育與家庭教育的重要性，和諧給予每個(gè)人的重要性，所以學(xué)生健康成長(zhǎng)，老師、家長(zhǎng)是引路人，“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)要看和誰(shuí)一起走”，老師與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)講期望方向永遠(yuǎn)是一致的，所以家校教育應(yīng)該和諧，只有和諧才能共振，只有共振才能有最大可能的生成。因此老師埋怨學(xué)生、家長(zhǎng)埋怨孩子，老師埋怨家長(zhǎng)、家長(zhǎng)埋怨老師都是不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的。當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美學(xué)生的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美家長(zhǎng)的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美老師的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美孩子的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美學(xué)校的時(shí)候……，所以贊美在本書(shū)中有著很深的見(jiàn)解，我們也應(yīng)該去將我們的贊美去發(fā)揮去應(yīng)用去實(shí)踐！
陶繼新老師《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū)讓我真正體會(huì)和學(xué)習(xí)到了好多教師應(yīng)該具備的很多知識(shí)和很多方法，讓我有著對(duì)教育對(duì)社會(huì)對(duì)人生的態(tài)度，對(duì)做人的樂(lè)觀(guān)積極向上的工作態(tài)度，對(duì)我們身邊的孩子，關(guān)注孩子的心靈，尊重孩子的人格，培養(yǎng)孩子的自尊自信，都有著太多的幫助。所以我認(rèn)為這本讓我們教師隊(duì)伍增加知識(shí)儲(chǔ)備增強(qiáng)我們的好學(xué)興趣都有著太大的幫助。尊重孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境已成為素質(zhì)教育的主旋律，成為教育改革的當(dāng)務(wù)之急。只要老師懷著一顆愛(ài)心，處處留意，微觀(guān)入手，扶起孩子自信之樹(shù)，那么我們的學(xué)生就都是可塑之才，只要我們用全部的愛(ài)細(xì)心呵護(hù)每一株稚嫩的幼苗。只要有愛(ài)的陽(yáng)光，只要有愛(ài)的雨露，總有一天，每一株稚嫩的幼苗都會(huì)成為參天大樹(shù)。那時(shí)才是我們做一個(gè)幸福的教師最幸福的時(shí)候。做一個(gè)幸福的教師！
高中教師讀書(shū)心得3
最近學(xué)習(xí)了《有效教師》這本書(shū)，字里行間流露著教師對(duì)教育事業(yè)的熱情，以未完生的摯愛(ài)，散發(fā)著教師智慧的光芒。我被書(shū)中的名師們高尚的人格魅力深深地打動(dòng)著，心靈得到了凈化，人格得到了完善，理念得到了更新。從中領(lǐng)會(huì)了許多知識(shí)，讓我獲得了許多感悟。
一、博大而熾熱的愛(ài)，在愛(ài)中不斷認(rèn)識(shí)自我
名言說(shuō)：“熱愛(ài)是最好的老師�！笔堑�，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，愛(ài)是不可須臾成缺的，只有以摯愛(ài)奠基，教師才會(huì)傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻(xiàn)給他所熱愛(ài)的事業(yè)和學(xué)生。名師魏書(shū)生認(rèn)為：埋怨環(huán)境不好，常常是我們不好，埋怨別人太狹隘，常常我們自己不豁達(dá)，埋怨學(xué)生不好教，常常是我們的方法太少。眾多的成功者一再告訴我們，不管處于什么樣的處境，只要你有奮斗不息，追求不止的精神，你就會(huì)自覺(jué)地去改變自己把外在的壓力轉(zhuǎn)化成巨大的動(dòng)力，不斷地學(xué)習(xí)，引千道清泉、集百家之長(zhǎng)提升自己、充實(shí)自己。“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去�！碧招兄壬倪@句話(huà)，標(biāo)示了有效教師高尚的師德境界。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)是最好的老師，它往往勝過(guò)責(zé)任�！苯逃绕湫枰獰崆�，需要愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有博大而熾熱的愛(ài)，就不能成就有效教師。古今中外的名師們都是在以德之教，以身示范的教育過(guò)程中站立起來(lái)的，都是在無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)私的愛(ài)中不斷認(rèn)識(shí)自我。
二、在不泯的童心面前，時(shí)刻警醒自我
有效教師們都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠(chéng)、熱情、樂(lè)觀(guān)和積極，他們十分樂(lè)意與學(xué)生一起活動(dòng)，一起游戲，一同歡笑，一同煩惱，錢(qián)夢(mèng)龍老師說(shuō)：教師只有始懷著一顆“赤子之心”，才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心。斯霞老師直到七八十歲高齡還在與不學(xué)生親切密接觸，譚迪敖老師整天與學(xué)生一起沉浸于小發(fā)明之中，多年如一日，樂(lè)此不疲。試問(wèn)他們又怎么不會(huì)成為學(xué)生的良師益友?學(xué)生又怎么會(huì)不親其師信其道呢?
“多改變自己，少埋怨環(huán)境”是魏書(shū)生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則。有效教師給予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作，善于營(yíng)造親切、和諧的愉快的教育氣氛，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在今后的工作中，以名師們?yōu)榘駱�，努力成為學(xué)生的良師益友。
三、在學(xué)習(xí)與反思中，不斷發(fā)展自我
陶行知先生早就說(shuō)過(guò)：“教師必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦�！敝挥袑W(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生�？梢�(jiàn)要成為有效教師對(duì)于學(xué)習(xí)的至關(guān)重要要有深刻認(rèn)識(shí)，要把學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展、勝任教學(xué)的需要。
美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出：“如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)深入的思考，那么既便是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)，除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)。永遠(yuǎn)停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上�！彼o出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)潔公式：教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。它清楚地揭示了一個(gè)教師的成長(zhǎng)過(guò)程離不開(kāi)不斷的反思。反思不僅僅是頭腦內(nèi)部的想一想，他是一個(gè)不斷實(shí)踐、學(xué)習(xí)、研究的'過(guò)程，是自己與自己、自己與他人的深層次的對(duì)話(huà)，要想成為一名有效教師，扎實(shí)苦干的精神和態(tài)度是基礎(chǔ)，而學(xué)會(huì)不斷地自我反思則是發(fā)展自我的必由之路。
四、在合作交流中，不斷提高自我
新課程標(biāo)準(zhǔn)非常明確地把“合作交流”作為營(yíng)造新課堂氛圍和培養(yǎng)不憲政的重要目標(biāo)。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義。開(kāi)敞胸襟，樂(lè)于交流句通，不孤芳自賞、不自我封閉。與學(xué)生親密交往、平等對(duì)話(huà)、真誠(chéng)交流，同事之間、上下級(jí)之間埋誠(chéng)相對(duì)，相互扶持。教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)身邊的長(zhǎng)者、名師的指名和幫助，團(tuán)結(jié)的力量大，集體的智慧永遠(yuǎn)大于個(gè)體。
豁然大度，寬以待人，不斤斤計(jì)較，不“同行相輕”也同樣是一名有效教師應(yīng)具備的條件。一位特級(jí)教師總結(jié)自己的待人之道是：“念人之功，容人之過(guò)，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。”多么豁達(dá)的胸懷，剖析許多名師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，是我們前進(jìn)的燈塔，沿著名師的足跡，不斷的自我反思，不斷提升，在合作交流中不斷提高自我。
當(dāng)前，面臨有很多學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象，作為教師的我們不能不作為重中之重的問(wèn)題來(lái)思考。通過(guò)學(xué)習(xí)《有效教師》，深有感觸，覺(jué)得應(yīng)從以下幾方面努力工作。
1.不要傷害孩子的自尊心。
有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦;受到不應(yīng)有的干涉，與家長(zhǎng)、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí)，他就更不可能把精力專(zhuān)注與學(xué)習(xí)。
2.對(duì)學(xué)生的期望不要太高
有的學(xué)生是因?yàn)榻處�、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望太高，孩子因?yàn)闆](méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽(tīng)教師所教的課程了。
3.真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界
有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕](méi)有適應(yīng)人本教育，沒(méi)有改正自己的教育觀(guān)念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心不夠，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。
讀書(shū)是一種享受生活的藝術(shù)。五柳先生“好讀書(shū)，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食”。當(dāng)你枯燥煩悶，讀書(shū)能使你心情愉悅;當(dāng)你迷茫惆悵時(shí)，讀書(shū)能平靜你的心，讓你看清前路;當(dāng)你心情愉快時(shí)，讀書(shū)能讓你發(fā)現(xiàn)身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。讀書(shū)是一種最美麗的享受。“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉�！�
讀書(shū)是一種提升自我的藝術(shù)�！坝癫蛔敛怀善鳎瞬粚W(xué)不知道�！弊x書(shū)是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程。一本書(shū)有一個(gè)故事，一個(gè)故事敘述一段人生，一段人生折射一個(gè)世界�！白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”說(shuō)的正是這個(gè)道理。讀詩(shī)使人高雅，讀史使人明智。讀每一本書(shū)都會(huì)有不同的收獲�！皯伊捍坦伞�、“螢窗映雪”，自古以來(lái)，勤奮讀書(shū)，提升自我是每一個(gè)人的畢生追求。讀書(shū)是一種最優(yōu)雅的素質(zhì)，能塑造人的精神，升華人的思想。
讀書(shū)是一種充實(shí)人生的藝術(shù)。沒(méi)有書(shū)的人生就像空心的竹子一樣，空洞無(wú)物。書(shū)本是人生最大的財(cái)富。猶太人讓孩子們親吻涂有蜂蜜的書(shū)本，是為了讓他們記�。簳�(shū)本是甜的，要讓甜蜜充滿(mǎn)人生就要讀書(shū)。讀書(shū)是一本人生最難得的存折，一點(diǎn)一滴地積累，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是世界上最富有的人。
高中教師讀書(shū)心得4
看了楊紅櫻阿姨寫(xiě)的書(shū)——《非常老師》，我深有感觸。平時(shí)有些同學(xué)學(xué)不好習(xí)，就一味的埋怨老師教的不好。還有一些同學(xué)，十分羨慕老師，因?yàn)槔蠋煹臋?quán)利很大。想讓他們?cè)趺礃铀麄兙偷迷趺礃�。想讓他們�?xiě)多少作業(yè)就寫(xiě)多少作業(yè)。班里的大小事都是由老師決定。選班干也是由老師定奪,讀后感。可你們?cè)�，老師也是很辛苦�?他們平時(shí)給我們上課，通常前一天和教研組精心討論，查找資料，再總結(jié)各位老師的見(jiàn)解，濃縮成一節(jié)課的內(nèi)容給我們上。都要搞到很晚，我們都回家舒舒服服的躺在被窩里進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，而老師們還在燈光下備課。他們很不容易，第二天在課堂上認(rèn)真地講，我們?nèi)绻雽?duì)得起老師，就認(rèn)認(rèn)真真的聽(tīng)。不要亂講話(huà)，做小動(dòng)作，開(kāi)小差。老師還要關(guān)注到每一位同學(xué)，哪位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有困難阻礙?得老是去課后開(kāi)小灶，去幫助;哪位同學(xué)家庭生活不好，得老師去調(diào)節(jié)安慰;哪位同學(xué)經(jīng)常打架，要老師去教育;都是老師份內(nèi)之事。所以老師很忙。拖堂、作業(yè)，經(jīng)常都是為了我們好。背書(shū)朗誦，都是希望我們懂得多一些�？荚囈簿湍芸嫉煤靡恍�。以后，當(dāng)有人在問(wèn)你這個(gè)問(wèn)題，你就會(huì)流利的答出來(lái)了。所以老師一切都是為了我們著想。不要去瞎抱怨。沒(méi)有苦，哪來(lái)的甜呢?有一些同學(xué)還在埋怨老師的嚴(yán)厲。俗話(huà)說(shuō)，嚴(yán)師出高徒。如果沒(méi)有一位嚴(yán)厲的老師精心管理同學(xué)，那同學(xué)們一再放縱，目中無(wú)人，這還能創(chuàng)造一個(gè)嚴(yán)肅的課堂和一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境嗎?
我最喜歡《非常老師》中的.蜜兒老師。蜜兒老師在紅宮學(xué)校里，給同學(xué)們創(chuàng)造了快樂(lè)。而且，他也很神秘，經(jīng)常來(lái)無(wú)影，去無(wú)蹤的。讓我覺(jué)得這個(gè)故事里真的存在著魔法。她的傘和眼鏡都特別神奇!在楊紅櫻寫(xiě)的那個(gè)故事里，紅宮學(xué)校是一所有著十二個(gè)年級(jí)的貴族私立學(xué)校。而且同學(xué)們學(xué)習(xí)學(xué)得十分枯燥痛苦。三天一小考，一周一大考，“名次表”像團(tuán)在他們頭上的“緊箍咒”，考得好的同學(xué)和考得差的同學(xué)都不開(kāi)心。因?yàn)樗麄儗W(xué)得很累。天天在別人面前說(shuō)，我天天在玩，拼命地玩。是為了麻痹別人，不想讓別人超過(guò)自己。其實(shí)自己每分每秒都在學(xué)習(xí)。連吃飯也才兩三分鐘，恨不得一天二十四個(gè)小時(shí)都學(xué)習(xí)。倪倩倩在故事中就是一個(gè)很好的例子。而孟小喬，這個(gè)普通的女生。原本是陽(yáng)光又快樂(lè)的，可她自從到了這所學(xué)校里，成績(jī)立刻被擠了下去，失去了自尊心。進(jìn)了這所學(xué)校的孩子都失去了童真和快樂(lè)。是蜜兒老師讓他們重新懂得了快樂(lè)是什么東西。他在中秋節(jié)那天，在皎潔的月光下，給同學(xué)們上了“最美的一課”。我深受感動(dòng)，這是一次老師和同學(xué)的真正交流和關(guān)愛(ài)。
大家一定要好好學(xué)習(xí)，天天向上。考出個(gè)好成績(jī)。畢竟，成績(jī)單才是給老師最好的禮物。大家也要快樂(lè)學(xué)習(xí)，適當(dāng)放松，這樣才能達(dá)到勞逸結(jié)合的好學(xué)習(xí)效果!
高中教師讀書(shū)心得5
最近在看贊科夫的《和教師的談話(huà)》，感覺(jué)這書(shū)太理論化，也就失去了原本看小說(shuō)的熱情。
對(duì)于教育專(zhuān)著，我一直不知道該怎么去消化。看了，丟了，也就什么都沒(méi)了。想想這樣的讀書(shū)習(xí)慣很不好，所以在沒(méi)有徹底遺忘之前，趕忙寫(xiě)點(diǎn)什么。不管是否有可取之處，多思考總歸是好的。
在專(zhuān)著的第二章，談到一個(gè)話(huà)題“教師和兒童”。贊科夫提出了教師“教”，那到底教什么？如何教？教師在學(xué)生面前如何樹(shù)立自己的威信？如何去愛(ài)學(xué)生？如何用正確的愛(ài)去教育學(xué)生？由于應(yīng)試教育的影響，傳授知識(shí)，訓(xùn)練技能和技巧被視為教育工作的主要任務(wù)，而大大忽視了學(xué)生人格的發(fā)展。我們正處于一個(gè)新的時(shí)期，文化的多元化，經(jīng)濟(jì)的全球化，意識(shí)形態(tài)正在發(fā)生深刻的變化，而孩子們的.心靈世界漸漸走向封閉�，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，他們因?yàn)榭謶植桓腋改竷A訴苦惱，日積月累，孩子們?nèi)狈φ\(chéng)心，缺乏安全感。所以，我一直覺(jué)得，教書(shū)固然重要，但是育人更重要。讓孩子們形成健康的人格，對(duì)孩子終身發(fā)展來(lái)說(shuō)，總是有益的。而通過(guò)多途徑了解孩子，了解他們的愛(ài)好和才能，了解他們的精神世界，了解他們的歡樂(lè)和憂(yōu)愁，恐怕沒(méi)有比這點(diǎn)更重要的事情了。如果，在教師的眼里，學(xué)生只不過(guò)像是一種什么容器，可以把一定的知識(shí)和技巧灌到里面去，那么，教師就成為謀殺孩子的兇手了。呵呵，可能說(shuō)得嚴(yán)重了，或許自己早已成為了這樣的兇手……
學(xué)生良好人格的形成，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也是有極大的促進(jìn)作用。每天，我們都有責(zé)任讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中玩耍，他們的世界應(yīng)該有藍(lán)藍(lán)的天空，燦爛的陽(yáng)光，歡快的笑聲。“學(xué)生的很多命運(yùn)，其實(shí)掌握在教師的手里”，所以，只要記牢這句話(huà)，你一定會(huì)努力的。
高中教師讀書(shū)心得6
作為一名高中英語(yǔ)教師，我深知自己的責(zé)任和使命。為了提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，我不斷努力學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐。而閱讀成為我循序漸進(jìn)地提升自己的一個(gè)重要途徑。通過(guò)閱讀，我不僅能夠更新自己的知識(shí)和理論，還能夠拓展自己的思路和視野。下面，我將分享我在高中英語(yǔ)讀書(shū)中的一些心得體會(huì)。
第二段：拓展視野與知識(shí)。
作為教師，我們需要擁有廣闊的視野和豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。閱讀幫助我擴(kuò)大了我的視野，了解到世界各地不同文化和習(xí)俗。通過(guò)不同領(lǐng)域的書(shū)籍，我了解到了各個(gè)時(shí)期的歷史與風(fēng)云人物。同時(shí)，我也通過(guò)大量的閱讀融入了更多的知識(shí)和信息，從而讓我在教學(xué)中更加具有深度和廣度。當(dāng)我能夠把自己的見(jiàn)解和經(jīng)驗(yàn)結(jié)合豐富的知識(shí)傳授給學(xué)生時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)我的教學(xué)更加感興趣，也更愿意接受我的知識(shí)輸出。
第三段：探究教學(xué)方法與技巧。
教學(xué)方法與技巧是影響教學(xué)效果的重要因素。通過(guò)閱讀與學(xué)習(xí)英語(yǔ)教材，我發(fā)現(xiàn)了許多有趣且實(shí)用的教學(xué)方法與技巧。例如，我學(xué)到了以故事講解語(yǔ)法規(guī)則的方法，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生講故事的方式，巧妙地將語(yǔ)法融入其中，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握語(yǔ)法知識(shí)。另外，我還從閱讀中學(xué)到了鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)的技巧，通過(guò)充分自由的討論和表達(dá)，讓學(xué)生不再害怕犯錯(cuò)誤，勇于展示自己的觀(guān)點(diǎn)和想法。這些方法和技巧不僅提高了我的教學(xué)有效性，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
第四段：培養(yǎng)綜合能力和素養(yǎng)。
高中英語(yǔ)教育不僅僅是教授語(yǔ)法和詞匯，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。通過(guò)閱讀各種題材的書(shū)籍，學(xué)生能夠拓寬自己的思維方式和邏輯思維能力。同時(shí)，閱讀還能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力，通過(guò)模仿優(yōu)秀的文章，學(xué)生能夠提高自己的`寫(xiě)作水平。在我的教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，并通過(guò)課堂講解和分析讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。通過(guò)閱讀的過(guò)程，學(xué)生的思維將變得更加開(kāi)放和豐富，也能夠更好地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和表達(dá)。
第五段：落實(shí)學(xué)生成果。
閱讀只有在實(shí)踐中才能得到驗(yàn)證和應(yīng)用。我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)課外閱讀來(lái)鞏固和拓展所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，推薦適合他們的英語(yǔ)讀物，讓他們?cè)陂喿x中感受到學(xué)習(xí)的愉悅。在日常教學(xué)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的口語(yǔ)和寫(xiě)作訓(xùn)練，讓他們將閱讀中的精彩內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際的交流和寫(xiě)作中。通過(guò)學(xué)生的積極參與和分享，我發(fā)現(xiàn)我所進(jìn)行的閱讀教學(xué)真正起到了激發(fā)學(xué)生興趣、增強(qiáng)學(xué)生自信的積極作用。
最后總結(jié)。
通過(guò)閱讀，我不僅僅是積累了大量的知識(shí)和理論，更是鍛煉了自己的思維方式和教學(xué)方法。我更深刻地意識(shí)到了閱讀對(duì)于教師的重要性，并將持續(xù)不斷地將閱讀融入到我的教學(xué)實(shí)踐中，讓我的教學(xué)變得更加有效、有趣和豐富。希望在今后的教學(xué)中，我能夠不斷提升自己的閱讀水平，并將這種積極的閱讀態(tài)度傳遞給我的學(xué)生，共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。
高中教師讀書(shū)心得7
捧著一本書(shū)細(xì)細(xì)品讀，流溢滿(mǎn)室的書(shū)香，定格在鮮活的內(nèi)容和動(dòng)人的故事，那是老師的寬容，是老師的不倦，更是老師的愛(ài)和堅(jiān)守。
目光流連在董俊平的臉上久久不忍離去。那是一張樸實(shí)無(wú)華的臉，那也是一扇無(wú)私奉獻(xiàn)的心靈窗戶(hù)。讓我從一個(gè)殘疾兒童在街頭乞討的情景說(shuō)起，那名兒童可憐的眼神深深地觸動(dòng)了董俊平，使她萌發(fā)了為這些兒童做點(diǎn)事的念頭。于是她歷經(jīng)艱辛創(chuàng)辦了一個(gè)特教班，把家中的房拿來(lái)給孩子們當(dāng)教室，并且用她那微薄的工資維持孩子們的午飯，還為他們上課。直到20xx年成立了第一所邱縣特教學(xué)校，至今，學(xué)校已擁有建筑面積20xx多平方米的綜合樓和食堂。董俊平傾盡了全部的.愛(ài)雕塑“殘缺的美麗”，盡最大的努力讓殘疾兒童成為正常人。
平凡的董俊平，用愛(ài)為那些特殊兒童帶來(lái)了光明，創(chuàng)造了奇跡。在我們的生活中也有這樣一位老師，他雖然沒(méi)有這樣驚人的舉動(dòng)，但是他用堅(jiān)定的毅力感動(dòng)了我們。
每天晨曦微露的時(shí)候，在學(xué)校的操場(chǎng)上總有一個(gè)矯健的身影繞著操場(chǎng)一圈又一圈地奔跑，他就是我們班的副班主任-----駱老師。別看駱老師個(gè)子不高，腿也不怎么長(zhǎng)，卻在20xx年11月完成了杭州馬拉松跑步比賽。要知道那可是得繞著西湖整整跑42公里呢，相當(dāng)于繞著操場(chǎng)跑210圈。為了深入了解背后的故事，我和同學(xué)采訪(fǎng)了駱老師,這位“中心的跑男”。
“報(bào)告！”我們懷著激動(dòng)的心情走進(jìn)辦公室。“聽(tīng)說(shuō)上個(gè)星期天您參加了馬拉松比賽，是第幾次參加呀？”駱老師笑了笑說(shuō)：“參加全程比賽還是第一次，不過(guò)之前參加過(guò)三次半程比賽！”“那您為什么這次跑全程賽呀？”我迫不及待地問(wèn)道�！皡⒓舆@樣的比賽主要是為了挑戰(zhàn)自己，突破自我！并且我要給你們做好表率工作，讓你們能體會(huì)到這種積極向上的體育精神，更快樂(lè)地學(xué)好體育�！瘪樌蠋焾�(jiān)定地說(shuō)�？粗蠋熌樕蠄�(jiān)毅的笑容，讓我這個(gè)體育后進(jìn)生佩服得五體投地，心想：4百米跑對(duì)我來(lái)說(shuō)都已經(jīng)是最大的挑戰(zhàn)了，更何況42公里呢？不知道是怎樣的力量在支持駱老師。于是我迫不及待地問(wèn)道：“您跑了長(zhǎng)達(dá)4個(gè)多小時(shí)，
您中途有放棄的念頭嗎？是什么在支撐著您！”駱老師淡定地回答：“有呀，在三十多公里的時(shí)候我就有了放棄的念頭，但是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)你們的承諾，給你們樹(shù)立一個(gè)榜樣，我還是埋頭堅(jiān)持了下來(lái)！最終戰(zhàn)勝了自己�！痹瓉�(lái)是因?yàn)轳樌蠋煂?duì)我們的愛(ài)，用堅(jiān)守為我們樹(shù)立信念的豐碑，才讓他創(chuàng)造了完成馬拉松的奇跡。
從那以后，同學(xué)們?cè)隈樌蠋煹母姓傧�，個(gè)個(gè)奮發(fā)圖強(qiáng)，積極進(jìn)行體育鍛煉。體育課上，少了嬉戲的身影，多了揮灑汗水的身姿；放學(xué)后的操場(chǎng)上，小胖墩們跟著駱老師一圈一圈地跑，成了中心一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)；運(yùn)動(dòng)會(huì)上，運(yùn)動(dòng)員們更是連連打破各項(xiàng)紀(jì)錄，連創(chuàng)佳績(jī)。
師者，傳道授業(yè)解惑也，同時(shí)也傳人以信念和力量，更能創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)愛(ài)的奇跡，堅(jiān)守的神話(huà)。
高中教師讀書(shū)心得8
作為教師，從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自我。所以我們理應(yīng)多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自我。教師，作為一種職業(yè)，承當(dāng)著傳播人類(lèi)思想文化的重任，在人類(lèi)社會(huì)開(kāi)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實(shí)施，教師一言堂已全盤(pán)否認(rèn)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，教師要成為研究者。專(zhuān)家和名師。
讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè)意與我走近，常把心里話(huà)告訴我，向我訴說(shuō)煩惱，向我傾訴困難，我所以常和學(xué)生交流，這不能不說(shuō)是一筆最珍貴的財(cái)富。
當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息。新知識(shí)。新理念，不斷充實(shí)自我，始終站在知識(shí)的`前沿；要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì)親其師而信其道
對(duì)所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類(lèi)旁通，運(yùn)用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)文化知識(shí)，提升綜合素質(zhì)。作為教師，不僅僅要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，精通本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識(shí)，如社會(huì)。心理。信息技術(shù)等，力求知識(shí)全面。僅有自我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。業(yè)務(wù)水平提高了，對(duì)教育教學(xué)工作才更加熱心，態(tài)度才更加積極向上。
高中教師讀書(shū)心得9
從來(lái)沒(méi)有一種學(xué)習(xí)如此吸引著我、感動(dòng)著我，《青年教師成長(zhǎng)之旅》它一次又一次地讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼，《青年教師成長(zhǎng)之旅》讀后感。讓我從全新的視覺(jué)角度審視“我”、“教師”這個(gè)職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問(wèn)題迎刃而解，眼前豁然開(kāi)朗。
收獲最大的是體會(huì)到只有努力提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊(yùn)，傾情投入教育教學(xué)工作，積淀方法，摸索經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中歷練，才能促成自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒(méi)有捷徑，只有靠自己，一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習(xí)，去探索，去實(shí)踐，去思考。教師，作為培養(yǎng)人才的人，教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時(shí)代的步伐，必須樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)思想，掌握淵博的知識(shí)，具有較強(qiáng)的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，讀后感《《青年教師成長(zhǎng)之旅》讀后感》。我作為教師中的一員，必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作，必須腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)研究，才能在自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)上成長(zhǎng)起來(lái)。
贊賞孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子，贊賞每一個(gè)孩子的獨(dú)特性，贊賞每一個(gè)孩子所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個(gè)孩子所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的善意。幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑，樹(shù)立自信心，讓孩子感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽(yù)。
愛(ài)，可以給孩子以心靈的溫暖，愛(ài)，可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，時(shí)時(shí)、事事呵護(hù)孩子的自尊心，與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。”這句話(huà)我感受最深的就是一個(gè)“愛(ài)”字。我想，我們作為一名小學(xué)教師要熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)自己的事業(yè)；還要有強(qiáng)烈的`創(chuàng)新意識(shí)，不照搬書(shū)上的東西，要勇于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教，與同事要互相關(guān)心、和睦相處。
《青年教師成長(zhǎng)之旅》教會(huì)我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻(xiàn)，在生活中如何投入與面對(duì)，如何使自己的觀(guān)念不斷地體現(xiàn)于自己的教學(xué)行為中，也讓我學(xué)會(huì)自省，學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了回過(guò)頭來(lái)看過(guò)去。我愿意做《教師成長(zhǎng)》中的一名成長(zhǎng)教師。我想，不只是我，我們一起學(xué)習(xí)的許多同事都將在這次學(xué)習(xí)中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。
《青年教師成長(zhǎng)之旅》讓我明白:“浪漫只是職業(yè)生涯的最初底色,幻滅也僅是歲月對(duì)心靈的一份涅槃,行動(dòng)才是描繪藍(lán)圖的真正顏料。”對(duì)教師而言，再多的語(yǔ)言，再多的文字也比不上“行動(dòng)”兩字，“撒下種子,未必能馬上收獲果實(shí),教師要有靜候花開(kāi)的耐心�！彼晕覍�(duì)自己說(shuō)： “行動(dòng)起來(lái)，靜候花開(kāi)�！�
高中教師讀書(shū)心得10
著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》第一章里“童心是師愛(ài)的源泉”。作者說(shuō)：“教育者是否擁有一顆童心，對(duì)教育至關(guān)重要”。樂(lè)于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個(gè)兒童，這不但是教師最基本的素質(zhì)之一，而且是教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真誠(chéng)情感的心理基礎(chǔ)。作者的這番話(huà)不是隨便說(shuō)說(shuō)而已，而是經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的。我作為一名小學(xué)教師在保持一顆童心這方面更是有同感。
一、童心，是教師保持激情與夢(mèng)想的靈丹妙藥。作為一名教師，對(duì)待工作應(yīng)該保持一定的激情，但教師工作壓力大：同事相處的壓力，教學(xué)壓力，社會(huì)認(rèn)知壓力，經(jīng)濟(jì)壓力。如果這種壓力帶入我們的教學(xué)工作，勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)，影響孩子。但是如果教師擁有一顆童心，在面對(duì)孩子的時(shí)候，會(huì)自覺(jué)拋棄一切世俗雜念，想孩子所想，做孩子所做，樂(lè)孩子所樂(lè)，永遠(yuǎn)保持一顆天真爛漫的童心，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)激情與幻想，那我們的工作也會(huì)一直保持激情與幻想。這正是教育所需要的。
二、擁有童心使教師能更好地與學(xué)生溝通。小學(xué)教師有了童心，才能和小學(xué)生打成一片，成為小學(xué)生的好朋友，心靈相通。這樣才有利于溝通交流，有利于課堂教學(xué)。教師擁有童心，從童心的角度思考問(wèn)題，就易于解決學(xué)習(xí)中的困難等問(wèn)題；才能與學(xué)生“零距離”接觸。比如這個(gè)學(xué)期學(xué)生第一次接觸標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，剛開(kāi)始的時(shí)候我怎么解釋他們都不明白。后來(lái)我從孩子的角度出發(fā)，把這些符號(hào)當(dāng)作他們最感興趣的事物，句號(hào)我比喻成“小眼睛”，問(wèn)號(hào)比喻成“大耳朵”，感嘆號(hào)是“金箍棒”。這樣一來(lái)，孩子很快就將標(biāo)點(diǎn)符號(hào)記住了。就是因?yàn)橛型�，才有與學(xué)生“心有靈犀一點(diǎn)通”以童心善待童心，以童心交換童心，才能建立新課改下新型的師生關(guān)系，達(dá)到教育預(yù)期效果。教育家陶行知多次告誡我們：“我們必須會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生�！�
三、擁有童心是教師教學(xué)機(jī)智的法門(mén)。新課程的人文起點(diǎn)是“以人為本”，以學(xué)生的知、情、意的健全、完善、和諧發(fā)展為本。小學(xué)教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)天真爛漫，充滿(mǎn)童真的孩子。教師擁有童心，面對(duì)學(xué)生提出的“救小白兔的雪孩子死了嗎？”才會(huì)組織學(xué)生去觀(guān)察白云，觀(guān)看視頻，讓孩子知道雪孩子犧牲自己的精神和善心，明白大自然中的自然現(xiàn)象�！敖滩脑�(shī)人”王宜振有40多首作品入選中小學(xué)教材，談及兒童詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)說(shuō)，我的'秘密是對(duì)童心的敬畏。
四、一個(gè)擁有童心的老師在教育教學(xué)中一定充滿(mǎn)了愛(ài)心。童心，表現(xiàn)為淳樸、真誠(chéng)、自然、率直，而這些是作為老師應(yīng)具備的品質(zhì)�！巴脑诮逃系捏w現(xiàn)便是愛(ài)心；愛(ài)心是好教師的基本條件�！睋碛幸活w愛(ài)學(xué)生的心是作為一名教師的基本素質(zhì)。正因?yàn)橛型�，我才�?huì)擁有愛(ài)心，有了愛(ài)心，即使面對(duì)最調(diào)皮的孩子，我都會(huì)耐心教育他。有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心，只有童心能夠喚醒愛(ài)心。那么，教師應(yīng)該如何做才會(huì)擁有同孩子一樣的童心呢?
1.首先，要了解孩子的心理。不了解孩子的心理就不會(huì)有童心，盡管你是為了學(xué)生著想，但很難取得好的效果。小學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，心理上表現(xiàn)不平穩(wěn)、幼稚、未成熟狀態(tài)、容易沖動(dòng)、情感外露等，我們要學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)生活中了解學(xué)生的這種心理狀態(tài)，才能采取相應(yīng)的措施，不要讓學(xué)生的逆反心理出現(xiàn)。我教過(guò)的潘杰，他是一個(gè)極度調(diào)皮的孩子，每次上課都搗亂。但我知道他的心理是想吸引別人對(duì)他的注意。于是我對(duì)他采取“懷柔”政策，并且經(jīng)常跟他聊天，和他玩耍，過(guò)了一段時(shí)間我就“收服”了他，并且和他成為了好朋友。
2.其次要經(jīng)常回憶自己的童年。每個(gè)人都有自己美妙的童年，我們老師同樣也有快樂(lè)的童年：彈球、吹泡泡、過(guò)家家，打雪仗、捉迷藏……都曾使我們迷戀過(guò)，也曾使我們激動(dòng)過(guò)。如果我們?cè)趯?duì)待貪玩、調(diào)皮的孩子時(shí)也能回憶一下我們的童年，那么我們就會(huì)對(duì)孩子多一份理解，也能正確地引導(dǎo)孩子。
3.我們還要用發(fā)展的眼光看孩子，用發(fā)展的眼光看“童心”。有些教師說(shuō)，我有童心，“現(xiàn)在的孩子和我小時(shí)候比怎樣……”可是越比越麻煩，與孩子的代溝越深。(這一點(diǎn)尤其表現(xiàn)在年長(zhǎng)一點(diǎn)的教師身上。)我們要知道時(shí)代發(fā)展了，現(xiàn)代孩子的興趣、愛(ài)好與我們童年有了很大差別�，F(xiàn)在信息廣泛了，孩子的生活條件改善了，智力開(kāi)發(fā)早了，觀(guān)念也改變了。老師要保持童心，就不能完全沉醉于自己兒童時(shí)代的那顆童心，而是要用發(fā)展的眼光看待孩子和“童心”，這就要求新時(shí)代的小學(xué)教師要研究社會(huì)變化對(duì)孩子造成的影響，研究孩子的心理發(fā)展變化。
4.最后，還要融入孩子的生活。特級(jí)教師竇桂梅把自己的每個(gè)學(xué)生都當(dāng)作朋友，并經(jīng)常堅(jiān)持書(shū)信往來(lái)，樂(lè)此不疲。每次上課我都感覺(jué)自己和孩子一起遨游在語(yǔ)文的世界中，一起嬉笑，一起朗讀，一起體味。我仿佛和孩子融在一起。
擁有一顆童心就是會(huì)用兒童的眼睛去觀(guān)察,用兒童的耳朵去聽(tīng),用兒童的興趣去探尋,用兒童的情感去熱愛(ài)。能以學(xué)生的快樂(lè)而快樂(lè),以學(xué)生的悲傷而悲傷,就如書(shū)中說(shuō)的與學(xué)生“一同哭泣,一同歡笑”。如果我們能做到了這一點(diǎn),那我們一定是學(xué)生的好老師,也一定是學(xué)生的好朋友。
童心是師愛(ài)的源泉，讓我們所有的小學(xué)教師保持一顆童心吧！都來(lái)做一名最好的老師！
高中教師讀書(shū)心得11
歌德這樣說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人對(duì)話(huà)。”
最近，我認(rèn)真閱讀了安奈特.L.布魯肖的《給教師的101條提議》捧讀此書(shū)，給我很多收獲，帶給我教學(xué)上許多提議，在原先教學(xué)中的許多疑慮一下煙消云散，里面收入了101個(gè)教育小故事，涉及教育的各個(gè)方面，有教師教育孩子的.心得，有課堂上意外發(fā)生后的隨想，有轉(zhuǎn)變觀(guān)念的體會(huì)，有關(guān)愛(ài)孩子的收獲……
讀著書(shū)中的故事，我不由聯(lián)想到了自我，如果我遇到了類(lèi)似的情景，我會(huì)如故事中教師一樣對(duì)待如此的學(xué)生嗎?當(dāng)意外發(fā)生時(shí)，當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線(xiàn)，我會(huì)如何呢?我會(huì)和故事中的教師一樣一笑了之，靈活的對(duì)付，還是會(huì)大發(fā)雷霆，以自我的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn)?我不得而知，可是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自我，慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。
讀過(guò)此書(shū)，我印象最深的是最終一章節(jié)：不要放棄任何一個(gè)孩子。
其中講到“優(yōu)秀的教師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時(shí)，我們也失敗了�！狈词∽晕�，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會(huì)思想開(kāi)小差，跟不上進(jìn)度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無(wú)視他們的存在，重者懲罰他們，此刻想來(lái)感到很慚愧，每個(gè)人都有自我的一技之長(zhǎng)，都有自我的分工，自我的生存方式，何必強(qiáng)求十指一樣長(zhǎng)呢?我們作為教師，不是只培養(yǎng)參天大樹(shù)，而是讓每朵小花都開(kāi)得燦爛。他愛(ài)音樂(lè)，就讓他成為一名音樂(lè)家;他愛(ài)美術(shù)，就讓他成為一名小畫(huà)家……那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切學(xué)生。
高中教師讀書(shū)心得12
初看《和教師的談話(huà)》這本書(shū)，覺(jué)得它很枯燥，沒(méi)興趣沒(méi)什么耐心去看。但是為了寫(xiě)讀書(shū)心得，于是耐著性子認(rèn)真地看了一遍，沒(méi)想到還有些收獲和啟發(fā)。
作者首先回想了“教師”這個(gè)詞，毫無(wú)疑問(wèn)，在紛繁復(fù)雜的人生社會(huì)大舞臺(tái)上，每個(gè)人都扮演著一定的角色，即在各種各樣的社會(huì)群體中居于一定的地位，具有相當(dāng)?shù)纳矸荨６沤裰型庥兄T多學(xué)者對(duì)此作過(guò)精辟的的論述。如“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也�！�
作者還認(rèn)為，在教育工作中的缺點(diǎn)之一，就在于教師雖然不否認(rèn)自己有著教育學(xué)生的任務(wù)，但是常常把它們看成次要的任務(wù)。
我很贊同作者的觀(guān)點(diǎn)：
一、作者只是認(rèn)為教育工作沒(méi)有和教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，但我認(rèn)為教師有是正常人，也是凡胎肉體，也有自己的家庭和事業(yè)不可能把自己全部的心血和精力都投入到教學(xué)工作上去。
二、我個(gè)人認(rèn)為教師就是應(yīng)當(dāng)在教學(xué)時(shí)間內(nèi)上好自己的課，提高自己的業(yè)務(wù)水平，而不是一天到晚忙著干這個(gè)想著干那個(gè)，因?yàn)檎撐囊约捌渌顒?dòng)影響自己，特別是新教師教學(xué)能力的提高。
三、我覺(jué)得每個(gè)教師都渴望得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視而不是一味培養(yǎng)自己比較眷顧、看重的人，如果長(zhǎng)久下去，勢(shì)必會(huì)嚴(yán)重影響教師的教學(xué)進(jìn)取心。
那么，到底教什么？如何教？教師在學(xué)生面前如何樹(shù)立自己的威信？如何去愛(ài)學(xué)生？如何用正確的愛(ài)去教育學(xué)生？現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，他們因?yàn)榭謶植桓腋改竷A訴苦惱，日積月累，孩子們?nèi)狈φ\(chéng)心，缺乏安全感。所以，我一直覺(jué)得，教書(shū)固然重要，但是育人更重要。讓孩子們形成健康的人格，對(duì)孩子終身發(fā)展來(lái)說(shuō)，總是有益的。而通過(guò)多途徑了解孩子，了解他們的愛(ài)好和才能，了解他們的精神世界，了解他們的歡樂(lè)和憂(yōu)愁，恐怕沒(méi)有比這點(diǎn)更重要的事情了。
學(xué)生良好人格的形成，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也是有極大的促進(jìn)作用。每天，我們都有責(zé)任讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中玩耍，他們的世界應(yīng)該有藍(lán)藍(lán)的`天空，燦爛的陽(yáng)光，歡快的笑聲。“學(xué)生的很多命運(yùn)，其實(shí)掌握在教師的手里”，所以，只要記牢這句話(huà)，你一定會(huì)努力的。
作為一名老師，面對(duì)這樣有獨(dú)特生命的“精靈”，我們不必去美化他們，但是又不能回避他們?cè)趯W(xué)校生活中的種種矛盾，而是要寬容豁達(dá)，善待他們。而我始終堅(jiān)信這樣一句話(huà)“用陽(yáng)光的笑容對(duì)待陽(yáng)光的學(xué)生，我們的教育必定會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光�！�
高中教師讀書(shū)心得13
曾經(jīng)，他讓父親絕望落淚，如今，他幫孩子們找回人生。他是孩子們的麥田捕手。他是誰(shuí)?他是李崇建老師。
"做麥田里的捕手，守在麥田里、懸崖邊，攔住那些要沖向懸崖的孩子，這應(yīng)該是每一個(gè)家長(zhǎng)和教師都應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。但現(xiàn)實(shí)的狀況并非如此，很多時(shí)候，孩子正是在家長(zhǎng)或者教師的逼迫下，走向懸崖的。"第一次，看到如此一陣見(jiàn)血的語(yǔ)句，我的心被刺痛了!如何做才是正確的，如何才是真正的愛(ài)?值得我們深思。正如我們愛(ài)孩子，我們真心期望他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)快樂(lè)、學(xué)有所成，將來(lái)生活幸福，能自立自強(qiáng)于社會(huì)。但，僅僅有這樣一份真誠(chéng)的愛(ài)心、這樣一份期待就足夠了嗎?
李崇建老師透過(guò)《麥田里的老師》一書(shū)告訴我們，孩子的問(wèn)題，大部分都在大人身上。大人的內(nèi)在世界，往往是師生或親子關(guān)系的根本源頭。教育沒(méi)有捷徑，也沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。但阿建老師說(shuō)"無(wú)論孩子做什么選擇，沒(méi)有孩子想向下沉淪的。他們都想向上奮進(jìn)，都想當(dāng)一個(gè)有價(jià)值的人。這個(gè)目標(biāo)和我們對(duì)他們的期望是一致的，那我們理所當(dāng)然要和他們攜手共進(jìn)。" 山毛櫸、柚子、昆布、茉莉，這些聰明的孩子，或調(diào)皮搗蛋，或抑郁寡歡，甚至有自傷行為，問(wèn)題多多。他們都有一個(gè)共同點(diǎn)：與家長(zhǎng)關(guān)系非常緊張，都不愛(ài)念書(shū)，都沒(méi)有勇氣去好好愛(ài)自己。他們有幸遇上阿建老師，找到了面對(duì)問(wèn)題，改變自己的勇氣，走向了自愛(ài)、自強(qiáng)的人生之路。
山毛櫸、柚子、昆布、茉莉，那些曾經(jīng)的問(wèn)題孩子在家長(zhǎng)與很多老師眼中同樣是"屢教不改"甚至"無(wú)可救藥的"，是誰(shuí)與他們共同造就了驚人的轉(zhuǎn)變呢?胡適先生說(shuō)"要怎么收獲，先怎么栽。"是的，在這里也有方法，也有前提。阿建老師在書(shū)中通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)地事例告訴我們：首先要建立主文化與規(guī)則，還要注意大人的應(yīng)對(duì)姿態(tài)：大人應(yīng)該先整理自我、以正向好奇、趨緊一致性的姿態(tài)面對(duì)孩子，真誠(chéng)地接納孩子。當(dāng)孩子出現(xiàn)狀況的時(shí)候，如果大人能先回頭整理自己的內(nèi)心，明了自己情緒的根源，再逐一調(diào)整，以"正向好奇"、"趨近一致性"的態(tài)度與孩子一起面對(duì)問(wèn)題，給孩子"有價(jià)值"的正向肯定，既宣達(dá)規(guī)則，又接納孩子，接納他會(huì)面臨的狀況，接納他會(huì)遇到的困難，讓他不至于為挫折所困住，當(dāng)我們大人肯定了孩子有價(jià)值的正向特質(zhì)，聯(lián)結(jié)了他的"渴望"層次，那么大人與孩子都將獲得令人欣喜的回饋。我們會(huì)看到孩子的驚人轉(zhuǎn)變。
教育雖沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，但教育又是相通的，我想到了我們的學(xué)生。
特殊學(xué)生由于生理、心理特點(diǎn)，不能像正常人一樣交流溝通，而正常人也常常忽視他們的心理需求，不能及時(shí)了解他們的所思所想，使得特殊學(xué)生常常處于一種封閉、半封閉狀態(tài)，極易產(chǎn)生不同程度的心理健康問(wèn)題。因此，作為特殊學(xué)校的老師，在完成各科教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，有責(zé)任、有義務(wù)走進(jìn)這些孩子們中間，幫助他們疏通心理障礙，培養(yǎng)健康的心理。并針對(duì)其異常心理行為進(jìn)行預(yù)防和矯治，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)，這對(duì)學(xué)校和社會(huì)都將起著積極作用。要促進(jìn)特殊家庭學(xué)生心理的健康發(fā)展，學(xué)校教育必須幫助學(xué)生主動(dòng)積極改變內(nèi)因，并積極幫助他們適當(dāng)改善外因，營(yíng)造適合其健康成長(zhǎng)的氛圍。特殊家庭學(xué)生中不良思想品質(zhì)何行為習(xí)慣的形成，既有自身的消極因素，也有來(lái)自外部的消極因素。因此，對(duì)他們的品行進(jìn)行矯治，家庭、學(xué)校、社會(huì)必須齊抓共管，既要各盡其責(zé)，又要互相配合，形成合力，才能收到良好效果。 我思考了以下的問(wèn)題。
一、如何面對(duì)孩子的行為問(wèn)題?
面對(duì)有行為問(wèn)題的孩子，我們要真誠(chéng)地接納孩子，這樣的接納是一種對(duì)生命的諒解，但接納一個(gè)孩子，并不一定認(rèn)同他的行為，真心接納、耐心傾聽(tīng)，幫助孩子厘清問(wèn)題。
1.偷竊。兒童的某種"偷竊"行為不一定是病態(tài)反應(yīng)。比如，兒童餓了，大人不給吃，他就自己拿來(lái)吃，事后父母卻責(zé)怪他是"偷"，因?yàn)樗孪葲](méi)有征得父母的同意。還有一種兒童被教唆犯拉去，從事偷竊活動(dòng)。在這種情況下，兒童認(rèn)為這種行為是正常的。因?yàn)榇蠹叶歼@樣干，如果他不這樣干，反而會(huì)被他們譴責(zé)或驅(qū)逐。也有一種情況，家人隨意地把錢(qián)亂放，但孩子發(fā)現(xiàn)未征得家人同意就拿了錢(qián)去買(mǎi)他喜歡的東西，事后并沒(méi)有受到譴責(zé)。他就認(rèn)為這是允許的行為。因此，老師和家長(zhǎng)應(yīng)正確看待兒童的偷竊行為，在教育和矯正孩子的偷竊行為之前，必須深入細(xì)致地了解兒童發(fā)生偷竊的原因。有學(xué)生的東西不見(jiàn)，我們應(yīng)該慎重對(duì)待，以免傷害到學(xué)生。
如何幫助教育有偷竊行為的兒童?父母和老師首先要給兒童指出偷竊是損害別人利益的錯(cuò)誤行為。當(dāng)發(fā)現(xiàn)兒童有偷竊行為時(shí)，不要嚴(yán)厲譴責(zé)他，以正向好奇，趨近一致性的姿態(tài)鼓勵(lì)他認(rèn)識(shí)自己的行為不好，是得不償失的，應(yīng)努力克服糾正;只要他以后不再偷，大家都會(huì)信任他，喜歡他。其次，父母和老師耐心找他談話(huà)，了解他為什么拿人家的東西?針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行教育。再次，告訴他，任何一個(gè)人不可能得到自己希望的一切事物，日常生活中誰(shuí)都會(huì)遇到挫折。此外，父母和老師應(yīng)注意自己的言行和態(tài)度，平等對(duì)待兒童，盡量避免挫傷兒童的自尊心，導(dǎo)致不良行為。
2.破壞行為。如經(jīng)常在桌子或墻壁上劃字、用彈弓打破鄰居或?qū)W校玻璃窗、摘掉公共場(chǎng)所的燈泡、拔掉花草以及損壞他人財(cái)物，這些都是行為問(wèn)題。如何幫助教育這些孩子呢?先要找出他產(chǎn)生這種行為的根源，熱情耐心地與他談話(huà)，了解他的問(wèn)題，再進(jìn)行教育;不要發(fā)現(xiàn)他有這種行為后即刻給予嚴(yán)厲的批評(píng)和懲罰。幫助他得把自己的體力施于周?chē)腕w加以破壞，并不能表示自己強(qiáng)大，也不能補(bǔ)償自己懦弱的感覺(jué);只有經(jīng)常做有利于集體、有利于社會(huì)的好事，才能使大家感到他真正"偉大"。在班級(jí)里建立文化規(guī)則，切實(shí)執(zhí)行。我們教師在遇到?jīng)_突事件時(shí)，要做到不被自己的情緒所綁架，通過(guò)深呼吸試著和自己的內(nèi)在渴望相聯(lián)結(jié)，用平穩(wěn)的聲音和孩子進(jìn)行交流和溝通，用"正向好奇"來(lái)探索孩子的問(wèn)題，以便孩子能不抗拒地逐漸揭露自己，從而找到問(wèn)題的關(guān)鍵，要讓那些企圖通過(guò)破壞行動(dòng)來(lái)發(fā)泄怒氣的兒童知道，認(rèn)為老師或父母給他種種限制是不能忍受的.，因而企圖用破壞行為來(lái)對(duì)抗之，這種思想是不正確的。
二、如何培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣?
課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程不但是知識(shí)傳授的過(guò)程，也是師生與情感交流的過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)中可從以下四個(gè)方面發(fā)掘情感的積極性因素，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文化本身的追求、渴望和滿(mǎn)足，也就是阿建老師說(shuō)的建立主文化，并制定規(guī)則，切實(shí)執(zhí)行，從而在班級(jí)形成一種秩序，既保有孩子的活力，又能讓孩子學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。我想，可以嘗試從四方面去做：
1、建立民主平等的氛圍
良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛(ài)所教老師的前提下，才會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起對(duì)老師的愛(ài);其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛(ài)一部分人，而對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。好好愛(ài)班里每一個(gè)都是獨(dú)一無(wú)二的孩子。愛(ài)是一種真實(shí)的感受讓孩子們感受到愛(ài)，并且以此為基石，滋生自愛(ài)愛(ài)人，用心學(xué)習(xí)的勇氣。
2、正確評(píng)價(jià)學(xué)生。
學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，情緒、心境與教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有著密切的聯(lián)系。在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，得到了老師的肯定后，從學(xué)生的眼神和表情就可以看出他們得到了極大的滿(mǎn)足，可見(jiàn)教師正確的評(píng)價(jià)也是促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素。我們要多在課堂上、作業(yè)批改上給予學(xué)生正向的、引導(dǎo)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從評(píng)價(jià)中受到鼓舞，得到力量，勇于前進(jìn)。
3、成功是最好的激勵(lì)。
學(xué)習(xí)成功得到快樂(lè)的情緒體驗(yàn)是一種巨大的力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好語(yǔ)文的強(qiáng)烈欲望。要使學(xué)生獲得成功，使不同水平的同學(xué)都能拾級(jí)而上，教師必須設(shè)計(jì)好探索知識(shí)的臺(tái)階，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到困難或出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要適時(shí)有效的幫助和引導(dǎo)學(xué)生,使所有的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲得成功感，樹(shù)立自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力。一旦聯(lián)結(jié)了孩子的渴望，就有了達(dá)到我們教育目的的可能，因?yàn)闆](méi)有孩子不渴望成為一個(gè)有價(jià)值、被愛(ài)、被接納而且有意義的人。
4、采取靈活多樣的形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
聾生由于年齡差別和個(gè)性差異，他們自制力差，學(xué)習(xí)明顯受心理因素支配。只有遵循聾生心理活動(dòng)的規(guī)律和聾生的特殊教育實(shí)際，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡心理特征結(jié)合起來(lái)才能使學(xué)生愿意學(xué)，主動(dòng)學(xué)。在課堂教學(xué)中，力求形式新穎，寓教于樂(lè)。減少機(jī)械化的程序，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。讓"體驗(yàn)式學(xué)習(xí)課堂"進(jìn)行到底。我們要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生要讓學(xué)生有自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中要盡最大的努力最充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，由"我要學(xué)"轉(zhuǎn)化為"我要學(xué)"、"我愛(ài)學(xué)"。
張愛(ài)玲說(shuō)過(guò)："因?yàn)槎�，所以慈悲�?愛(ài)是成長(zhǎng)的動(dòng)能。給他支持，而非依賴(lài)，孩子才能真正成長(zhǎng)起來(lái)。我們只需要——靜靜地、耐心地等待花開(kāi)。
高中教師讀書(shū)心得14
前段時(shí)間，經(jīng)朋友推薦閱讀了周文杰、范彥君主編著的《人人要讀經(jīng)濟(jì)學(xué)》，它以中國(guó)文化和經(jīng)濟(jì)為背景，用中國(guó)人熟悉的故事案例、文化元素、敘述方式，準(zhǔn)確地講述了經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理。讀完之后感覺(jué)受益匪淺，發(fā)現(xiàn)原來(lái)課堂上一些感到很難理解和說(shuō)清楚的問(wèn)題竟然可以這樣講。作者用流暢生動(dòng)的語(yǔ)言，把經(jīng)濟(jì)學(xué)融入到日常生活、古往今來(lái)的有趣故事中，行文如行云流水，清晰透徹，妙趣橫生。
通過(guò)閱讀本書(shū)，使人領(lǐng)略到經(jīng)濟(jì)學(xué)的魅力，并用一種輕松的方式將經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理運(yùn)用到日常生活中，形成用經(jīng)濟(jì)學(xué)觀(guān)點(diǎn)看待生活的視角。全書(shū)共分十二章，涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)的完整框架。前五章為微觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)，包括經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理和方法論。價(jià)格、供求、消費(fèi)者、市場(chǎng)失靈和博弈等。后七篇主要從宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)角度講述了金融、貨幣和財(cái)政政策、股票市場(chǎng)、宏觀(guān)調(diào)控和國(guó)際貿(mào)易等等。原本枯燥無(wú)味的經(jīng)濟(jì)理論通過(guò)散文式的描寫(xiě)變得生動(dòng)起來(lái)，真正讓人感到舉重若輕。
教高中政治的老師都有這樣的體會(huì)：課本中的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理與實(shí)際生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象總是存在較大的差距。教師手中的參考書(shū)無(wú)法幫助教師向?qū)W生解釋這種差異的存在。而《人人要讀經(jīng)濟(jì)學(xué)》這本書(shū)就如一本經(jīng)濟(jì)學(xué)的散文集，“形散而神不散”。形式雖然“散”但經(jīng)濟(jì)學(xué)的脈絡(luò)不散。它對(duì)高中政治教師的價(jià)值在于，我們可以直接將一些事例有機(jī)與運(yùn)用到課本知識(shí)教學(xué)中。
而且本書(shū)依托我們?cè)S多人親身經(jīng)歷的經(jīng)濟(jì)元素、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象來(lái)解釋枯燥的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，穿插了許多耳熟能詳?shù)闹型夤适�，十分適合我們教師在備課時(shí)作為參考資料。而且本書(shū)貼近生活實(shí)際，眾所周知，需求定律是經(jīng)濟(jì)學(xué)中最為核心的`靈魂思想，倘若離開(kāi)了它，我們的經(jīng)濟(jì)學(xué)似乎也就不存在了。在認(rèn)識(shí)需求定律時(shí)，我們必須區(qū)分需求量的變動(dòng)和需求的變動(dòng)這兩個(gè)概念。需求量是個(gè)變量，在其他條件不變時(shí)，它是由價(jià)格量的變動(dòng)所引起的。如對(duì)當(dāng)前的房地產(chǎn)市場(chǎng)為什么價(jià)格下降反而銷(xiāo)售量也下降的問(wèn)題，本書(shū)告訴我們這是“吉芬現(xiàn)象”，吉芬物品的存在應(yīng)當(dāng)是有條件的，理論上當(dāng)在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中時(shí)，很難會(huì)有違反需求定律的吉芬物品存在，但在實(shí)際生活中它的存在并沒(méi)有違反需求定律。
又如對(duì)當(dāng)前國(guó)家實(shí)行的宏觀(guān)調(diào)控政策，本書(shū)也用事例進(jìn)行了深入淺出的說(shuō)明。如“國(guó)之稅收，民邦之本”，稅收是國(guó)家財(cái)政收入的主要來(lái)源，是百姓幸福和國(guó)家發(fā)展的根本。那么是否稅率越高越好或者越低越好呢?本書(shū)用拉弗曲線(xiàn)解釋了應(yīng)該征收多少稅的問(wèn)題，有利于學(xué)生理解為什么稅收增長(zhǎng)高于GDP增長(zhǎng)并不一定是好事，國(guó)家為什么在目前要通過(guò)結(jié)構(gòu)性減稅來(lái)扶持中小企業(yè)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。
經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)的教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生在考試中得到好的分?jǐn)?shù)，最關(guān)鍵的是幫助學(xué)生初步形成經(jīng)濟(jì)學(xué)主要原理的概念，在日常生活中運(yùn)用這些原理在解釋經(jīng)濟(jì)學(xué)現(xiàn)象，來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)生活。其實(shí)社會(huì)并不需要太多的專(zhuān)家和政治家，而是高素質(zhì)的公民。讓大家像經(jīng)濟(jì)學(xué)家一樣觀(guān)察和思考，讓大家通過(guò)課本原理與現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)結(jié)合真正理解經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)，終身受益。所以，作為一名知識(shí)的傳播者，當(dāng)我讀完《人人要讀經(jīng)濟(jì)學(xué)》這本書(shū)后，認(rèn)為這是一本值得一讀的好書(shū)，也是一本有益于教學(xué)的課外參考書(shū)。
高中教師讀書(shū)心得15
俗話(huà)說(shuō)＂一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰＂、＂知識(shí)就是力量＂，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一向認(rèn)為趁著青春年少多看些書(shū)，多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。在走上了三尺講臺(tái)之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書(shū)、看報(bào)，并
俗話(huà)說(shuō)＂一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰＂、＂知識(shí)就是力量＂，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一向認(rèn)為趁著青春年少多看些書(shū)，多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。在走上了三尺講臺(tái)之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書(shū)、看報(bào)，并逐漸對(duì)教育書(shū)刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學(xué)語(yǔ)文教師》。
一本書(shū)刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實(shí)是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學(xué)語(yǔ)文教師》就是我的摯友。我和它的相識(shí)其實(shí)很平淡無(wú)奇，當(dāng)我初為教師時(shí)，為了走好以后事業(yè)的第一步，常常要做些準(zhǔn)備，其中有一項(xiàng)就是到校圖書(shū)室借閱書(shū)刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，而這些，我都透過(guò)《小學(xué)語(yǔ)文教師》獲得了，因此我一次次走近它。
有人說(shuō)：＂一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、具體的能夠給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)……＂而《小學(xué)語(yǔ)文教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強(qiáng)，資料實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。
如今，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我更加期望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫忙，《小學(xué)語(yǔ)文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。同時(shí)《小學(xué)語(yǔ)文教師》推出的＂大語(yǔ)文教育文摘＂，從大語(yǔ)文的角度，精選報(bào)刊精華，為我們及時(shí)地帶給了各方面的教育信息，也打開(kāi)了我們的教育視野。此外，＂園丁故事＂、＂封面人物＂，不僅僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們認(rèn)識(shí)和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念。
據(jù)了解，《小學(xué)語(yǔ)文教師》已走過(guò)20多個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨，滋潤(rùn)了無(wú)數(shù)語(yǔ)文教師的茁壯成長(zhǎng)，也為許許多多的青年語(yǔ)文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長(zhǎng)的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的.源泉。樸素、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的園丁故事動(dòng)人，教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)語(yǔ)文教改的沖鋒號(hào)。
在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)語(yǔ)文教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為＂人＂的尊重；宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí)；宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開(kāi)啟智慧。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《小學(xué)語(yǔ)文教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn)；每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí)，《小學(xué)語(yǔ)文教師》為我解決了燃眉之急；每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí)，都是《小學(xué)語(yǔ)文教師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的＂亮點(diǎn)＂……
�。⒁环指�，一分收獲＂，我一向堅(jiān)信多讀一些好書(shū)，必須會(huì)有許多意外收獲，在這人生的黃金時(shí)間，我想我會(huì)一如繼往地多讀好書(shū)，在書(shū)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。同時(shí)我想《小學(xué)語(yǔ)文教師》也必須將與我攜手同行，共同成長(zhǎng)，共創(chuàng)未來(lái)！
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