《班主任工作漫談》讀后感
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后,相信大家都有很多值得分享的東西,需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢?下面是小編為大家整理的《班主任工作漫談》讀后感,僅供參考,大家一起來看看吧。
《班主任工作漫談》讀后感1
魏老師管理班級主要靠兩大點(diǎn),一小點(diǎn)。兩大點(diǎn),一是民主,二是科學(xué);一小點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體。
班主任主要是在學(xué)生的廣闊的心靈中耕耘。人們常說教師這一職業(yè)是神圣的,那么我們老師尤其是班主任老師要以一種神圣的態(tài)度去對待。在這個(gè)神圣的花園里,我們要用我們的熱情與愛心去澆灌每個(gè)花朵,要對得起每位學(xué)生。
班主任工作辛苦尤其是小學(xué)一年級的班主任更辛苦。對著剛進(jìn)入小學(xué)大門的孩子來說,一切都是那么的新奇。班主任老師要領(lǐng)著孩子參觀新的校園,了解小學(xué)生活,尤其要抓孩子的安全問題。孩子畢竟小,好奇心又特強(qiáng),孩子的`安全問題成了班主任老師的最關(guān)心的話題。我剛跨入教育這一神圣的職業(yè),對著那每一張可愛的笑臉,我充滿了激情,一上班我就擔(dān)任了一年級的班主任工作,工作之后才知道做老師有多么的辛苦,后來我讀了魏老師的《班主任工作漫談》,我收獲很多。
一、多改變自己,少埋怨環(huán)境
埋怨、灰心、等待的結(jié)果,是學(xué)生越來越難教,自己的脾氣也變得更槽糕,一事當(dāng)前,不是千方百計(jì)想辦法戰(zhàn)勝困難,而是先指責(zé)埋怨一番。用黃金般寶貴的光陰,換來一大堆無用的指責(zé)埋怨,這真是人生最悲哀的事情。
我體會到,比較有效、比較實(shí)際的做法,還是先從改變自己做起。用七分力量去埋怨、指責(zé)環(huán)境,可能一絲一毫也不見效果,有時(shí)甚至?xí)m得其反,助長別人的愚昧和自己的野蠻。但只要省下七分力氣中的一分,用來改變自己,就能使自己發(fā)生變化。
人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己,只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境,才能改變環(huán)境。
二、選擇積極角色進(jìn)入生活
在火車上對乘客而言。我是擠火車者。對全人類而言,我只是五十億分之一,微不足道的一粒沙子。換個(gè)角度,有什么不微小呢?地球在太陽系還算個(gè)東西,太陽像西瓜那樣大,地球畢竟有豆粒那么大。到銀河系呢?還有豆粒那么大嗎?不也成了一粒塵埃了嗎?
變換角度思考問題,選擇積極的角色進(jìn)入生活,容易成為一個(gè)成功者。
三、多互助
堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手,你也是每位學(xué)生的助手。
咱們不要埋怨學(xué)生難教,教師埋怨學(xué)生難教,就像醫(yī)生理怨患者難治一樣,醫(yī)生埋怨患者得的病太重,就不給治了,那他的醫(yī)療水平不會高。教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過程中提高的。從這個(gè)意義上講,后進(jìn)學(xué)生幫助了咱們,幫咱提高了教育水平。當(dāng)然咱們也幫助學(xué)生提高了自我教育能力,所以咱們這個(gè)組織叫"互助組"。
四、多學(xué)習(xí),少批判
如果總是忙著去尋找別人的缺點(diǎn),自然無暇顧及人家的長處。自然就失去了學(xué)習(xí)吸收別人的優(yōu)點(diǎn)長處。吸收營養(yǎng)的機(jī)會。
與人交往時(shí),從吸收的角度出發(fā),益處也很多。一位班主任有什么樣的觀念,常常影響到學(xué)生。
五、。多搶挑重?fù)?dān),少推卸責(zé)任
平時(shí)多槍挑重?fù)?dān),少推卸責(zé)任,多干活,少閑著,這樣,體力就好,適應(yīng)能力就強(qiáng)
人的能力強(qiáng)是工作多逼出來的,鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來的。
為了適應(yīng)明天的需要,我們今天就該儲備能力,增長能力,而增長能力的有效途徑便是:多搶挑重?fù)?dān),少推卸責(zé)任。即使不是為了明天,僅僅為了使我們今天活得有價(jià)值,活得少一點(diǎn)懊悔,多一分自豪,我們也該多搶桃重?fù)?dān),少推卸責(zé)任。
六、提高笑對人生的能力
人在一件又一件地不斷做實(shí)事的過程中,心里會產(chǎn)生自豪感,快樂感。至少在忙著做實(shí)事的時(shí)候,沒有時(shí)間煩惱憂慮。能助人時(shí)且助人。沒有能力相助時(shí),也決不貶低人,決不嘲笑人。
人生苦短,人好不容易才獲得一次在地球上生活七八十年的機(jī)會,人生值得高興的事情又這么多,如果不學(xué)會笑對人生,那真是永遠(yuǎn)無法挽回的損失!
《班主任工作漫談》讀后感2
我是一名音樂教師,對班主任工作有些陌生,這個(gè)學(xué)期讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》以后,使我對班主任工作有了一些了解,能夠說是受益匪淺。魏老師在本書的自序中,一開頭便說:“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。我總覺得,做教師而不當(dāng)班主任,那真是失去了增長潛力的機(jī)會,吃了大虧。”讀到此,我還有些不以為然。雖然以前只當(dāng)過幾個(gè)月的班主任,但已經(jīng)感到有一種累的感覺。班級的瑣碎小事太多,小學(xué)生自我管理潛力太差,班主任事必躬親,總是這邊忙得不可開交,那邊說不定什么時(shí)候,幾位搗蛋鬼又會生出些許是非,直攪得你焦頭爛額。整天累得要命,哪有什么潛力增長。但魏書生又寫道:“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)就應(yīng)是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,以使我們無愧于自己的學(xué)生,以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史!弊x完這段話。我一下子覺得“班主任”這三個(gè)字是那樣的神圣而高貴,覺得自己之前的想法實(shí)在愧對“班主任”這三個(gè)神圣的字眼。
魏書生老師并不是單純介紹班主任工作的經(jīng)驗(yàn)和方法,而是站在黨和人民利益的高度,以對社會、對后代負(fù)責(zé)的精神,以最新的視角,緊緊抓住班主任和教師們最關(guān)注或感到最棘手的問題,透過班級中具體的人和事進(jìn)行令人信服的闡析。不僅僅談班主任工作,還談祖國、談世界、談理想、談人生、談歷史、談未來……既有理論,又有實(shí)際,讓我讀后既學(xué)到了經(jīng)驗(yàn),又提高了認(rèn)識,振奮了精神。
魏書生是確確實(shí)實(shí)地在育人。他“尊人者,人尊之”、“能受委屈的人才是強(qiáng)者”、“堅(jiān)持道德長跑——寫日記”、“每一天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……的資料強(qiáng)烈的震撼了我。教書先育人,育人先做人,他的教改,他的思想,他的班級管魏書生班主任工作漫談讀后感理,他的一切,都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的。教會了學(xué)生怎樣做人,筑好了思想教育這一“地下工程”,知識之樹也就根深葉茂,碩果累累了,也就水到渠成了。
魏書生把對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,培養(yǎng)學(xué)生自我教育潛力,稱之為科學(xué)管理班群眾。魏老師說:“每一個(gè)后進(jìn)生,都是我的副班主任;每一個(gè)學(xué)生,都是我的助教!彼扇×恕笆率掠腥俗,人人有事做”,人人主動參與的措施;他把心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、宗教學(xué)等學(xué)科知識,有意識地、不斷地滲透到學(xué)生中……
魏書生不僅僅以“德”治班,更是以“法”治班。在他教的班級中,制定的法規(guī)就有30多項(xiàng),在班級里做到了“事事有人管,人人有事做,時(shí)時(shí)有事做!逼渚摹⒅艿、嚴(yán)密的程度令人驚嘆。
魏老師說:“人間有什么?有陽光,有鮮花,有爭議,有善良,有勤奮,有自強(qiáng),有開朗,有快樂;人世間還有陰云,有毒草,有邪淫,有兇惡,有懶惰,有自卑,有狹隘,有憂慮。生活中原有快樂,你善于尋找,善于站在快樂的'一方,堅(jiān)守住快樂的心理陣地,不讓憂慮打近來,你便是快樂的人!笔堑,我們要讓我們的學(xué)生站在快樂的心理陣地,讓他們自主學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人;讓他們過得愉快,享受快樂的人生。從魏老師身上我學(xué)到了,要讓學(xué)生體驗(yàn)生活的快樂,學(xué)習(xí)的快樂,暢談競爭的快樂,吃苦的快樂。我們要把這“壓力”轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓返脑慈。享受快樂,做個(gè)身心健康的小主人。
魏老師說:“一名好老師,務(wù)必永遠(yuǎn)相信自己的學(xué)生,不管多么笨的學(xué)生,腦子里其實(shí)都埋藏著無窮無盡的潛力。事實(shí)上,不是學(xué)生腦子里缺少資源,而是我們?nèi)狈碧竭@些資源的潛力!币坏嗡褪且粋(gè)海洋,一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。在這個(gè)世界里,自有他的豐富內(nèi)涵。有的細(xì)膩,有的粗放,有的外向;有的內(nèi)斂,有的親近,有的疏忽,不一而足。作為一個(gè)班主任,要為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的平臺,讓每一位學(xué)生都能在班級里頭得到發(fā)展,構(gòu)成自己的特色。不能因?yàn)楹ε聦W(xué)生出亂子就不許學(xué)生參與。教育是一項(xiàng)能夠給人以雙倍精神幸福的勞動。我正享受著教育學(xué)生的幸福,而使學(xué)生快樂、健康成長就是我們教師的首要任務(wù)。讓我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí),享受快樂的人生吧!
“人就應(yīng)學(xué)會自我更新,這天的我就應(yīng)比昨日的我有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識、新的潛力。我新了,世界在我的眼里就新了!蔽覀兊陌嘀魅喂ぷ,的確要有創(chuàng)新精神,讀了他的《班主任工作漫談》一書,我產(chǎn)生了共鳴,解除了困惑,增強(qiáng)了信心,收獲的是海洋,是天空,甚至是一個(gè)宇宙!我愿時(shí)時(shí)勉勵自己,做一個(gè)善于學(xué)習(xí)、善于管理、勇于創(chuàng)新、勤勉樂觀、具有科學(xué)管理班級潛力的小朋友喜歡、家長歡迎的老師!我愿為建構(gòu)我園和諧、悅納、進(jìn)取的人文環(huán)境作出更大的努力!
《班主任工作漫談》讀后感3
我用一個(gè)星期的時(shí)間讀完了魏書生老師寫的《班主任工作漫談》,讀后感慨萬千,但由于惰性的原因,始終沒有用文字記述下來,今天我終于克服惰性,戰(zhàn)勝自我,打開電腦寫些東西了。
讀了魏老師的書,真是讓我受益匪淺,魏書生的奇跡和榮譽(yù)是干出來的,他是我國教育界的杰出代表。他工作出色,事跡感人,講演精彩,文章漂亮,論著不同凡響,值得學(xué)習(xí)和研究。
本書共分八章敘述了有關(guān)班主任工作。其中給我印象比較深刻的是科學(xué)管理班級和提高學(xué)習(xí)效率。
在科學(xué)管理班級中,堅(jiān)持道德長跑——寫日記,他班學(xué)生每天堅(jiān)持寫500字的日記,可能一開始有的學(xué)生不太適應(yīng),覺得無話可說,那么只要寫就行,哪怕一句話也行,今天一句,明天兩句,只要能堅(jiān)持下來的,到了后面,五百字都不在話下,甚至到了字?jǐn)?shù)還剎不住,這是堅(jiān)持的結(jié)果,寫日記,給學(xué)生的益處應(yīng)該是多多,一方面,學(xué)生可以反思自己的所作所為,長期進(jìn)行,有利于提高自身的道德素質(zhì),對于學(xué)生的發(fā)展將終身受益;另外一方面,堅(jiān)持寫日記,有利于提高學(xué)生的寫作水平,以前不會寫文章的同學(xué),現(xiàn)在也是隨手拈來?磥韺懭沼浾媸呛锰幎喽。學(xué)生既然要寫日記,那么為師者呢?應(yīng)不應(yīng)該寫呢?我想答案當(dāng)然是肯定的。記得朱永新副市長曾經(jīng)開了這樣一個(gè)保險(xiǎn)公司:參保對象是教育者。若參保者堅(jiān)持每天寫1000字教育反思,堅(jiān)持十年,如果到那時(shí)還沒有成功,那么就以一賠百,如果你投一萬,那么你在十年之后就是百萬富翁(富婆)。這足以看出一日三省,把每天的所見、所聞、所思寫下來,對于教師專業(yè)成長的重要性。我們老師平時(shí)經(jīng)常要求學(xué)生寫日記,那么我們老師更應(yīng)該克服困難,認(rèn)真做好平凡的事,你就是不平凡的。
在魏書生老師的'班上,制定嚴(yán)格的班規(guī)條約,是典型的以法治班,例,每天到了時(shí)間,學(xué)生做一百個(gè)俯臥撐然后在做一百個(gè)仰臥起坐,每個(gè)學(xué)生每天定時(shí)必須堅(jiān)持做,由體育委員喊口號。在學(xué)生犯錯誤時(shí)堅(jiān)持寫說明書,只要違反班規(guī),就要寫說明書,500字起。比如,某同學(xué)在自修課上講話,被主管班干部發(fā)現(xiàn)就須接過講話接力本,在上面填好姓名,事由,懲罰方式,即五百字說明書,若當(dāng)天找不到接力本接班人,就必須寫1000字說明書,如明天找不到接班人,須每天寫1000字說明書,三天后還找不到交給主管班干部處理。書明說其實(shí)是對犯錯誤同學(xué)的一種懲罰,在犯錯誤后,寫明犯錯前的思想斗爭,犯錯中的思想斗爭,以及犯錯后的思想斗爭,因?yàn)槿嗽诜稿e時(shí)通常有兩個(gè)自我,當(dāng)一個(gè)自我戰(zhàn)勝另一個(gè)自我時(shí),就會去做那件事情,寫說明書,能夠讓學(xué)生認(rèn)真反思自己的行為。而有的老師讓學(xué)生寫的檢查,都是千篇一律的我錯了,我不應(yīng)該……而學(xué)生真正認(rèn)識到錯誤的卻很少。而寫說明書的卻能夠讓學(xué)生深刻的認(rèn)識自己,反思自己。而且還鍛煉了寫作能力,甚至提高了學(xué)習(xí)效率。有的學(xué)生能用45分鐘時(shí)間寫完2420字,這實(shí)在是另我驚訝啊!
總而言之,魏書生老師科學(xué)管理班級體的方法,真是值得我們廣大教師深思,反復(fù)體會,只有我們在教育實(shí)踐中不斷反思、總結(jié)、寫作,再結(jié)合魏老師的理論,結(jié)合本班的實(shí)際情況,有創(chuàng)造性的加以運(yùn)用,我想只有這樣才會取得較好進(jìn)步。
本書中給我印象較深的還有是提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生的天職是學(xué)習(xí),但我們的學(xué)生同樣做在教室里,花了同樣的時(shí)間,取得的效果往往大不相同。究其原因,除了每位同學(xué)的基礎(chǔ)不一樣,智商稍有差別外,主要還是每位同學(xué)的學(xué)習(xí)效率不同,因此。作為教育者要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,魏書生老師就很注重這一點(diǎn),他為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,還專門制定了“高效學(xué)習(xí)日”,在這一天,由于時(shí)間比較短暫,所有同學(xué)的精力都非常集中,當(dāng)然這一天的效率也非常高,效果非常好。當(dāng)學(xué)生看到自己的效率有如此之高時(shí),就要反思自己平時(shí)為什么做不到,這個(gè)時(shí)候?qū)W生的潛力就被激發(fā)出來了!效率也在逐漸提高了,還有像一分鐘競賽,在較短時(shí)間內(nèi),激發(fā)學(xué)生最大潛力,學(xué)生的熱情一班都比較高,經(jīng)常這樣訓(xùn)練學(xué)生,一方面,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生的潛能開發(fā),促進(jìn)學(xué)生的快速進(jìn)步。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績上也就非常明顯,進(jìn)步相當(dāng)快,這樣的話有利于學(xué)生熱情高漲,良性徇徊了。那么我們做老師的當(dāng)然努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率了,而不是一位搞題海戰(zhàn)術(shù),以占用學(xué)生的時(shí)間多而津津樂道,魏書生老師在這方面給我們講了很多方法,但這也不是萬能的,我們不能照辦照抄,那樣的話有可能出現(xiàn)畫虎像貓的現(xiàn)象,我們一定要結(jié)合自身的實(shí)際,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,學(xué)生是一個(gè)活生生的個(gè)體,有其特殊性,因此我們在普遍性的指導(dǎo)下,一定要多閱讀,多思考,多研究,形成一套自己的方法。
我讀了魏書生老師的這本書,要說的話還有很多,以上三言兩語,只說了我最想說的,還有很多感想都在自己的心理,魏書生老師他不是一般的教育家,他立志教育事業(yè),有一種忘我精神。難怪人們把魏書生老師比做當(dāng)代的孔子。我作為年輕教師,年青班主任,要學(xué)得東西很多,我覺得讀了這本書,決不僅僅是一本書的收獲,而是在自己心中樹立了一個(gè)榜樣,自己有了一種追求,我想這給我?guī)淼膶⑹菬o窮的收益。
《班主任工作漫談》讀后感4
暑期里捧起了擱置在書架上塵封已久的《魏書生班主任工作漫談》一書,細(xì)細(xì)品讀起來。初讀魏老師的書,給我最大的感受就是書中樸實(shí)的語言、平易近人的態(tài)度都讓我感到無比的親切。雖然記載的是魏老師的教育經(jīng)驗(yàn),但是對于我來說,書中的科學(xué)教學(xué)管理理念如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田,滋潤了希望的田野,讓我對班主任工作有了更深的感觸。
魏書生指出:“班主是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)應(yīng)該是最神圣的。”在自己以前的教育崗位上,自己也曾經(jīng)帶著美好的理想走上了教師的崗位。但是,在現(xiàn)實(shí)工作中孩子的頑皮、工作的瑣碎等等因素,是自己對于班主任的理解有了很大的誤區(qū);叵肫鹱约旱倪@些年來的工作,自己用博愛的胸懷了教育自己的學(xué)生。讀完這段話,自己一下子覺得“班主任”這三個(gè)字是那樣的神圣而高貴,班主任的形象在我心中也越來越高大,癡癡地覺得自己不能愧對“班主任”這三個(gè)神圣的字眼。
魏書生針對于學(xué)生,自己還總結(jié)了一套科學(xué)的班級管理方法: “以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想以及由此發(fā)展成的“自我管理”思想!作為在一線教育崗位上的我,也被魏老師的`育人方法所深深吸引著。用“以人為本”的管理思想培養(yǎng)出學(xué)生的“自我管理”思想,在此過程中為了學(xué)生能夠達(dá)到“自我管理”的程度,要求學(xué)生寫“道德長跑”。
“我管寫日記叫做道德長跑。為什么叫道德長跑呢?我看到,那些春夏秋冬、年復(fù)一年地堅(jiān)持長跑的人,都變得身體健康、強(qiáng)壯有力。還有一些別的體育鍛煉的方式,倘若長年堅(jiān)持也能身體健康!
“能不能有那么一種鍛煉方式,倘長年堅(jiān)持不懈,就能使人心靈健康、開闊呢?我覺得寫日記就有這樣作用。絕大部分心理正常的人寫日記都能說心里話、說真話,這便起到了教人求真的作用。絕大部分人寫日記一般都勸自己上進(jìn)向善,勸自己助人改過,絕大部分人都在日記中針砭丑惡,贊揚(yáng)美善,歌頌心靈美的人,歌頌美好的事物,這便起到了教人向善愛美的作用。”
這樣堅(jiān)持寫日記,便是堅(jiān)持道德長跑。他不光自己從工作時(shí)起就開始寫日記,并輔導(dǎo)學(xué)生寫“兩個(gè)自我”的日記,每天站在比較正確的角度分析自我,分析他人,經(jīng)常制定戰(zhàn)勝自己的措施,制定為別人、為社會做實(shí)事的計(jì)劃。在日記中反思,歷練人格,開闊胸襟,使思想智慧之苗茁壯、開花、結(jié)果。一切“假惡丑或不夠美善的思想”在這種道德長跑中不斷得到鍛煉,強(qiáng)健了精神機(jī)體,祛除了疾病,使精神家園草木豐茂,陽光明媚。簡單、樸實(shí)的語言,把魏書生教書育人的個(gè)人理念傳送給每一個(gè)有理想、有抱負(fù)的青年教師。
一滴水就是一個(gè)海洋,一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。在這個(gè)變化萬千的世界里,作為一個(gè)班主任,要為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的平臺,讓每一位學(xué)生都能在班級里頭得到發(fā)展,形成自己的特色。就像魏書生說的:“愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們學(xué)生的那片園地管理得天清日朗,以使我們無愧于自己的學(xué)生,以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史!
《班主任工作漫談》讀后感5
魏書生,一個(gè)熟悉的名字。他不是專職演講家,但是他游學(xué)海內(nèi)外,所到之處,處處轟動;他不是專職作家,但是卻出版了幾十部專著,本本暢銷;他從未上過大學(xué),卻做過大學(xué)校長,且被幾所大學(xué)聘請為兼職教授。懷著對魏書生的敬佩,我翻開了他的著作《班主任工作漫談》,讀來豁然開朗,感受很多。
魏書生把對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力,稱之為科學(xué)管理班集體。魏書生當(dāng)兩個(gè)班的班主任,又有一半多的時(shí)間外出講學(xué)、參加會議,而他的班級卻井然有序,各方面都非常杰出。魏書生不僅以“德”治班,更是以“法” 治班。在他教的班級中,制定的法規(guī)就有30多項(xiàng),在班級里做到了“事事有人管,人人有事做,時(shí)時(shí)有事做。”其精心、周到、周密的程度令人贊美。從常務(wù)班長的職責(zé),到課代表的職責(zé),從備品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人,無一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī),看了讓人瞠目結(jié)舌。正由于工作如此細(xì)致,也就形成了一個(gè)良好的班集體。也讓我想到,班主任工作,一定要細(xì),一定要實(shí),要有科學(xué)的管理方法。
回望自己管理的班級,總認(rèn)為學(xué)生太小,不懂事。我對他們傾注了所有的`愛,為他們犧牲了很多休息的時(shí)間,可他們毫無感覺,不能體諒。有時(shí)自己一副恨鐵不成鋼的樣子,可學(xué)生照樣若無其事,不知產(chǎn)生了什么。特別是幾個(gè)搗蛋鬼,處處與你作對。細(xì)想之下,這也應(yīng)當(dāng)是自己管理的敗筆,沒有引導(dǎo)學(xué)生去尊重人,知道人,幫助人,體諒人,沒有讓他們形成這些良好的品質(zhì),沒有從小培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,不能體諒老師也就在情理當(dāng)中了。
魏書生的“快樂懲罰”方式也給我留下了很深的印象。
——學(xué)生犯了小錯,可以讓他當(dāng)眾表演一個(gè)節(jié)目?梢允浅皇赘,愛好講話的同學(xué),也能夠是講一個(gè)故事,還可以是朗誦一篇文章。這樣,可以讓學(xué)生通過一次難忘的表演來記住自己的毛病。
——學(xué)生犯了嚴(yán)重毛病,可以讓他寫出錯心理說明書,這不是簡單的檢討書或保證書,而是讓學(xué)生寫清出錯進(jìn)程,寫清心里所想,這樣,比老師告知他別這樣別那樣要好很多。
我覺得這種“快樂式處罰”值得嘗試。它避免了師生間矛盾的尖銳對峙,淡化了學(xué)生的逆反心理,采取一種比較柔和的手段,使得學(xué)生能夠心服口服,從另一角度起到了促使學(xué)生增強(qiáng)自信、改正缺點(diǎn)的作用。
另外,魏老師提出,作為老師要開闊胸襟,笑對人生。一位老師應(yīng)當(dāng)積極樂觀,笑對人生,容易使學(xué)生遭到感染,容易使學(xué)生性情開朗、樂觀。笑對人生,是為了學(xué)生,也是為了自己。育人是永久的,育己更是永久的,克服自我不容易,超出自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。
看完這本書,我最大的感受就是班主任工作是件講求藝術(shù)的活,如果有一套行之有效的管理辦法就會把本來又苦又累的工作,干得輕松,干得快樂。
《班主任工作漫談》讀后感6
當(dāng)老師的不僅要懂得教書,更重要的是要知道應(yīng)如何育人。與科任老師相比,班主任擔(dān)當(dāng)育人工作的比例更大。為了讓自己“不打無準(zhǔn)備的仗”,當(dāng)個(gè)合格的“準(zhǔn)班主任”,自己在提高教學(xué)業(yè)務(wù)的同時(shí),也應(yīng)在班級管理、培育人才這一塊多下功夫。
有關(guān)“班主任”方面的書,在自考時(shí)讀過《小學(xué)班主任》,但因?yàn)槭潜е傲秩f歲”的自考心態(tài),沉淀下來的知識成果并不多,只記得都是一些較抽象的理論知識,而且已被時(shí)間沖淡得所剩無幾。如今,有幸閱讀了教育家魏書生名作《班主任工作漫談》,感受名師教學(xué)風(fēng)范。魏老師如何在身任學(xué)校要職同時(shí)擔(dān)當(dāng)30多個(gè)社會兼職的情況下,實(shí)現(xiàn)高效管理班級、班級自動化管理,這些將是讀者從該書中學(xué)習(xí)到的。作為一名平凡的一線工作的教師,應(yīng)從中汲取到不少的經(jīng)驗(yàn)。
整本書分八個(gè)章節(jié),魏老師以談心式的口吻,將自己平日管理班級的辦法呈現(xiàn)在讀者面前!坝^念主導(dǎo)人的行為”,因此,魏老師在第一章里就要求廣大班主任和“準(zhǔn)班主任”們要擺正心態(tài),“要努力改變自我”!岸喔淖冏约、少埋怨環(huán)境”、“選擇積極角色進(jìn)入生活”、“多互助”“少互斗”等都將現(xiàn)代的為人師道娓娓道來。其中我認(rèn)為“選一位控制教師發(fā)怒的同學(xué)”這一做法也很獨(dú)特,不愧為有大師的風(fēng)范。
第二章、第四章著重介紹了培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)及方法、特殊情況育人方法種種。第三章、第六章、第七章魏老師向我們介紹了他在科學(xué)管理班級時(shí)采用的方法。魏老師還強(qiáng)調(diào):“班主任的重要任務(wù)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,因此在第五章還介紹了提高學(xué)習(xí)效率的方法。最后一章是三言兩語談育人——日記摘抄。
雖然這本書介紹的是針對學(xué)生的班級管理,但其中還是有不少經(jīng)驗(yàn)值得小學(xué)借鑒的`。其中我比較欣賞的管理辦法有“兩個(gè)自我“、”條條大路通羅馬”、“堅(jiān)持寫日記,進(jìn)行道德長跑”、“高效學(xué)習(xí)日”等!皟蓚(gè)自我”是讓教師挑動學(xué)生內(nèi)心深處好壞兩種思想發(fā)生沖突,進(jìn)行斗爭。這是“用學(xué)生心靈深處的能源,照亮學(xué)生的精神世界,是最節(jié)省能源的方法”。在處理班級問題時(shí),魏老師認(rèn)為“條條大路同羅馬”這種思維方式可以改變?nèi)藧坫@牛尖的壞毛病,容易使人變得開朗、樂觀、豁達(dá)。除此,建議學(xué)生及廣大教師堅(jiān)持寫日記,進(jìn)行“道德長跑”,認(rèn)為“寫日記,很多時(shí)候都是解剖自己、分析自己。現(xiàn)代社會節(jié)奏緊張,人們忙于工作,無暇認(rèn)識自我,即使是思考分析,也不如形成文字認(rèn)識更清楚,更透徹。人正確地分析、認(rèn)識、評價(jià)自我,才能有效地更新、改造自我!案咝W(xué)習(xí)日”則是通過一個(gè)一個(gè)高效日活動的開展,引導(dǎo)學(xué)生們不斷地超越自我。
通過一個(gè)一個(gè)生動例子和作者深入淺出的描述,使我對魏老師的教學(xué)觀和學(xué)生觀有一個(gè)初步了解。更欣喜的是,連一些平日工作感覺比較不解的問題,也從中找到了答案。比如以前我對后進(jìn)生問題處理比較煩躁,看完這本書的“上進(jìn)于反復(fù)之間“這一章節(jié),使我茅塞頓開,讓我意識到后進(jìn)學(xué)生的反復(fù)是正,F(xiàn)象,不要因?yàn)榭吹剿ㄋ┯趾笸肆司突倚臍怵H,而應(yīng)認(rèn)識到這是情理中事,倒回來了,在想法前進(jìn)上去就是了。當(dāng)然,類似這樣的收獲還有不少。
讀了這本書,才讓我更真切地感受了“書籍是指引人生道路前進(jìn)方向的明燈“這句話的含義。我想有了這盞“明燈”的指引,將使我在處理這類問題時(shí)更加理智和科學(xué)!
《班主任工作漫談》讀后感7
魏老師說,“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)是神圣的,愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗,以使我們無愧于學(xué)生,以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這一段歷史!边@句話使我感受到班主任工作的神圣與偉大,要想做好教育工作就要用自己的愛去教育學(xué)生,沒有愛就沒有教育,但在愛學(xué)生時(shí)要講究藝術(shù)、手段及方式。在書中魏書生老師說“以德治教”,身教重于言教是教師必須時(shí)刻牢記在心,實(shí)踐在身的'。我也一直熱愛自己的學(xué)生,但對于如何去愛卻未做過深入研究,并且很多時(shí)候?qū)W生一犯錯,就大聲斥責(zé)、批評,沒真正試過如何走進(jìn)他們的世界,心平氣和地用道理去說服他們,沒有冷靜下來想想,如何愛才得法,今后,面對犯錯誤的學(xué)生我會多與他們交流,讓他們明白自己的錯誤,主動去改正。
在工作中遇到不利環(huán)境和問題時(shí)主觀努力解決是關(guān)鍵;仡欁约涸谏詈凸ぷ髦校龅嚼щy時(shí)就推卸責(zé)任,埋怨周圍的環(huán)境和別人影響了自己,卻不肯從自身出發(fā)找原因,不愛改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過魏老師的《魏書生班主任工作漫談》這本書后,我也深深懂得:在遇到問題時(shí)要變換角度思考問題,不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)自己,而應(yīng)該去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。班級工作出現(xiàn)問題,學(xué)生在課堂中沒有學(xué)習(xí)的興趣,應(yīng)該先反思自己的工作方法有沒有問題,教學(xué)設(shè)計(jì)是否適合、吸引這個(gè)年齡段的學(xué)生,主動去改變自己的工作方式和教育教學(xué)方法,讓我的學(xué)生主動學(xué)習(xí),體會到學(xué)習(xí)樂趣。
《班主任工作漫談》讀后感8
《班主任工作漫談》這本書相信大部分班主任都讀過,魏書生老師作為中國教育界的傳奇人物,影響著一批又一批的老師,尤其是年輕的老師。本月共讀一本書的書目正是魏書生老師的《班主任工作漫談》,許多老師都如獲至寶。細(xì)細(xì)品讀這本書的時(shí)候,總能讓人在迷茫處忽見峰回路轉(zhuǎn)。魏老師在書中從做什么樣的班主任、培養(yǎng)什么樣的學(xué)生、班級管理人性化、日常管理自主化、個(gè)案處理個(gè)性化、集體生活特色化、高效學(xué)習(xí)有方法以及寫在教育邊上--日記摘抄等章節(jié)向我們細(xì)談班主任工作。
都說世界上最小的主任就是班主任,而我連最小的主任也不是,是個(gè)副班主任。副班主任雖不像班主任管理班級工作面面俱到,但在培養(yǎng)學(xué)生、管理班級日常、以及指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)等方面也在班級中起著不可或缺的作用。
下面我將從以下幾個(gè)方面來談一談我讀這本書的感受。
一、多改變,少埋怨
書中的第一篇文章就是多改變自己,少埋怨環(huán)境。魏老師說人首先要適應(yīng)環(huán)境,才能享受美好人生。曾經(jīng)有一段時(shí)間,我的工作狀態(tài)特別不好,也直接影響到了我的情緒。帶兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課,除了每天的上課,批改作業(yè),中午有時(shí)候還要給孩子們輔導(dǎo)功課。加之學(xué)校的、年級的各種活動,自己報(bào)的教師興趣班很久都沒去上過,覺得自己是個(gè)不合格的學(xué)生。每天忙碌的工作,讓自己沒有時(shí)間去讀書和寫作,原來公眾號的文章一天也不會落下,現(xiàn)在word文檔打開后,寫有日期和名字的文章有,寫的一半的文章也有,都因?yàn)槲业拿R置在那里了。當(dāng)讀到這一篇文章的時(shí)候,跟魏書生老師當(dāng)時(shí)一比,覺得自己真的幸福多了,魏老師當(dāng)時(shí)的教室都是平房,而且房頂還能露縫,魏老師班級的學(xué)生也都是最調(diào)皮的學(xué)生,但魏老師從來沒抱怨過,灰心過,而是樂觀地接受一切,改變自己。
我們埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨學(xué)生難教育,常常是我們自己方法少;埋怨工作太忙,常常是因?yàn)樽约簺]有合理規(guī)劃自己的時(shí)間,提高效率。從改變自己開始,當(dāng)自己變得足夠好,周圍的一切我們都將應(yīng)付自由,欣喜接受。
二、多槍挑重?fù)?dān)
看到這個(gè)題目,有人會說,自己的分內(nèi)工作還做不完,誰會去槍挑更多的重?fù)?dān)呢?人的能力強(qiáng)是工作多逼出來的,鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來的。當(dāng)你選擇了舒適,你的工作也會是平淡和重復(fù)的,沒有了激情和進(jìn)步。搶挑重?fù)?dān)的人,總是忙于工作,忙于學(xué)習(xí),忙于提高,忙于自我更新,這樣的人每天都很充實(shí),雖然忙,但有了增長能力,鍛煉自己,顯示自己才干的機(jī)會,能力也很快得到了提高。對于個(gè)人來說,一定是收獲最大的。一年級的時(shí)候,接到任務(wù)要寫文章,對于數(shù)學(xué)老師來說,文采不如英語,語文老師,但我沒有拒絕,即使寫一篇文章兩三個(gè)小時(shí),寫了改改了些,當(dāng)把文章上交得到肯定時(shí),覺得自己原來做不到的事情,逼一把也能完成。所以增強(qiáng)能力的有效途徑是:多搶挑重?fù)?dān),即使不是為了明天,僅僅為了使我們今天活得有價(jià)值活得少一點(diǎn)懊悔,多一分自豪,我們也該多搶挑重?fù)?dān),少推卸責(zé)任。
三、關(guān)注后進(jìn)生
在魏書生老師的班級中,他關(guān)注最多的就是后進(jìn)生,尤其是最后一名學(xué)生。魏老師認(rèn)為后進(jìn)生是最不容易的:“每天課聽不懂,還要硬著頭皮聽,不懂裝懂,天天如此,這需要多大的毅力呀。作為老師給他們關(guān)愛,幫助他們進(jìn)步是教師義不容辭的責(zé)任!睈垡幻麅(yōu)秀生不難,愛一名后進(jìn)生卻不容易;把成績好的學(xué)生教好不難,能把成績差的學(xué)生較好卻不易。陶行知先生說過:“你的教鞭下有瓦特,你的`冷眼中有牛頓,你的譏笑中有愛迪生!睂τ诤筮M(jìn)生,我們應(yīng)該多想想他們的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn),用賞識的眼光去欣賞他們,漸漸地,他們也許在我們嚴(yán)重也沒有那么的差,當(dāng)他們從后進(jìn)生行列中走出去的時(shí)候,也是對于我們老師來說最大的回報(bào)。
在本學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中,我也從每個(gè)班級的最后一名抓起,在班級結(jié)成學(xué)習(xí)對子,為每一個(gè)后進(jìn)生配一個(gè)優(yōu)秀生當(dāng)小老師。后進(jìn)生有了依靠,學(xué)習(xí)也有了動力,遇到不會的就會主動去找小老師。在互助學(xué)習(xí)的過程中,我對孩子們說:“慢沒有關(guān)系,慢慢地把每一個(gè)知識點(diǎn),每一個(gè)不會的題目弄清楚弄明白,你就在進(jìn)步。”對孩子們的鼓勵更是他們努力的動力,一些孩子卷子慢慢能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫完了,一些孩子錯過幾次的題目不再錯了,一些孩子分?jǐn)?shù)一直在提高,找到自信了。
四、堅(jiān)持寫作
魏書生老師在書的最后一章,寫了一些他的教育日記摘抄,每一位優(yōu)秀的教育者,都將文字作為教育教學(xué)的一項(xiàng)重要工作。教育隨筆,教學(xué)日記,教學(xué)論文,文字的記錄讓我們走過的路有跡可尋。
在艾瑞德,教師公眾號,簡書也開了很多,但做到堅(jiān)持寫的老師并不多,我作為開公眾號的老師之一,堅(jiān)持這件事也沒有做到。當(dāng)你停下來的時(shí)候,再啟程就像發(fā)動機(jī)發(fā)動需要時(shí)間一樣,會比原來難很多。堅(jiān)持很貴,貴在堅(jiān)持這句話說的真好。
20xx年愿能堅(jiān)持寫作和記錄,把對的事情做好就是一件了不起的事情了。
《班主任工作漫談》是需要研讀的一本書,書中的精華我需要仔細(xì)咀嚼與消化,借助他山之石讓自己在教育的路上不斷創(chuàng)新與探索,一路向前,期待成為班主任的一天。
《班主任工作漫談》讀后感9
對于魏書生我并不陌生,這位近乎傳神的教育家,之所以傳神當(dāng)我讀完他寫的《班主任漫談》時(shí)我找到了答案。在《班主任工作漫談》里有許多實(shí)用的班主任工作方法值得學(xué)缺乏道的事情,使他從一個(gè)普普通通通的農(nóng)村教師一步步走到了聞名于全國乃至全球的著名教育家。這一點(diǎn)是值得我們學(xué)習(xí)的。
魏老師非常熱愛他的學(xué)生,他說:教師對學(xué)生關(guān)心得越多,師生感情就越密切,一位教師不僅重視教給學(xué)生知識,提高學(xué)生成績,還要關(guān)心他的身體,關(guān)心他的生活,關(guān)心他的思想有人稱贊他:想著的是全體學(xué)生,要把所有的學(xué)生教育好才甘心,有一個(gè)學(xué)生沒有教好心里就不安。他把學(xué)生看得比自己重要,自己可以忍受生活上的種種不便、種種困難,目的是把這些學(xué)生一個(gè)一個(gè)地教育成才。書中尊人者,人尊之,能受委屈的人才是強(qiáng)者,堅(jiān)持道德長跑--寫日記,每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈教書先育人,育人先做人,他的教改,他的思想,他的班級管理,他的一切,都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的,教會了學(xué)生怎樣做人,很多問題也就迎刃而解了。他不但熱愛學(xué)生還尊重學(xué)生,用唱歌、做好事、寫說明書、寫心理病歷等形式讓犯了錯誤學(xué)生進(jìn)行自我教育,其結(jié)果就是使學(xué)生在自我教育中幡然悔悟,棄舊圖新。多么巧妙的教育,多么智慧的做法。
想想我做班主任工作實(shí)在有些慚愧,對于班級的孩子沒有付出全身心的愛。面對他們的時(shí)候總是很嚴(yán)肅。總認(rèn)為當(dāng)老師尤其是班主任對他們要絕對的嚴(yán)肅。有些時(shí)候班級學(xué)生犯了錯誤還經(jīng)常惹你生氣,下了課學(xué)生就接二連三的到辦公室給你打小報(bào)告,真是看見學(xué)生就特別討厭,哪里還有愛啊?但是,魏書生老師說為了孩子們付出本身就是一種快樂。每一個(gè)孩子他們都擁有著一份童心,他們的內(nèi)心是那么的天真和藹良。最欣賞他的'一句話:許多事情是沒方法選擇的,但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生,什么學(xué)生進(jìn)來,你都得接受,但只要我們盡心盡力,問心無愧,積極面對學(xué)生的實(shí)際狀況,總有一天,學(xué)生會提高,會進(jìn)步的。
當(dāng)然,在品味魏老師的感慨和收獲時(shí),有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系,也引發(fā)了不少的困惑和思考,但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。選擇做教師,也就是選擇和學(xué)生在一起。這是教師區(qū)別與于別的行業(yè)獨(dú)有的幸福,F(xiàn)在想想,一切為了孩子,為了一切孩子,我所做的這些都是為了孩子們明天的開展會更好,我相信只要有愛就會有一切,用愛去感染每一個(gè)孩子,用愛去編織孩子們的未來,我相信我可以做到的!
《班主任工作漫談》讀后感10
魏書生老師的《班主任工作漫談》,一直放在自己的枕邊,時(shí)不時(shí)地翻越它。讀完這本書后,感覺真的對班級管理工作有很大的幫助。當(dāng)了這么多年的班主任,總感覺很累。班級紀(jì)律要維護(hù),班級清潔要督促,班級經(jīng)費(fèi)要收取保管,學(xué)生做操要到場,學(xué)生糾紛要調(diào)解,學(xué)生成績下降又心急如焚?傊,事必躬親,忙得不可開交。雖然班級工作從表面上看似乎是“風(fēng)平浪靜”,但這是用“累”作為交換的,身累心也累,說不定什么時(shí)候幾位搗蛋鬼又會生出些許是非,直攪得你焦頭爛額。魏書生的《班主任工作漫談》有許多科學(xué)管理班級的方法,它讓我真正體會到要管理好班級,方法有多么重要。
魏書生常說一句話“說了算,定了干,一不做,二不休。”做到班上的事,事事有人做,班上的人,人人有事做,責(zé)任到人。班上的工作、班級用品都有負(fù)責(zé)人、承包人,這樣責(zé)任明確,便于管理。一切按制度有序運(yùn)行,管理就自動化規(guī)范化了,不用班主任事事去安排。魏書生當(dāng)兩個(gè)班的班主任,又有一半多的時(shí)間外出講學(xué),參加會議,而他的班級卻井然有序,各方面都非常出色,事實(shí)是最好的證明。
現(xiàn)在學(xué)生的習(xí)慣不好,東西亂丟,學(xué)校對衛(wèi)生要求又十分嚴(yán)格,這衛(wèi)生也就成了班主任心中的一塊石頭。我在想可不可以把班級的每一樣物品每一塊場地承包給個(gè)人,也去做到事事有人管,人人有事做?回望自己管理的班級,總認(rèn)為學(xué)生太小不懂事,我對他們傾注了所有的愛,為他們犧牲了多少休息的時(shí)間,可他們毫無感覺。有時(shí)自己一副恨鐵不成鋼的樣子,可學(xué)生照樣若無其事,不知發(fā)生了什么。特別是幾個(gè)搗蛋鬼,處處與你作對。細(xì)想之下,這也應(yīng)該是自己管理的敗筆。
魏老師說,“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)是神圣的,愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的`天晴日朗,以使我們無愧于學(xué)生,以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這一段歷史!边@句話使我感受到班主任工作的神圣與偉大,要想做好教育工作就要用自己的愛去教育學(xué)生,沒有愛就沒有教育,但在愛學(xué)生時(shí)要講究藝術(shù)、手段及方式。
魏書生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽不懂,還要硬著頭皮聽,不懂裝懂,裝模作樣,天天如此,日日如此,年年如此,這需要多大的毅力呀,因此給他們一些關(guān)愛和耐心,幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。再有,教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣,醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平,教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。魏老師的這一認(rèn)識應(yīng)該說是非常獨(dú)特、耐人尋味、給人啟示的。
回顧自己在生活和工作中,有時(shí)心煩氣躁,遇到困難時(shí)就推卸責(zé)任,埋怨周圍的環(huán)境和別人影響了自己,卻不肯從自身出發(fā)找原因,不愛改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過魏老師的《魏書生班主任工作漫談》這本書后,我也深深懂得:在遇到問題時(shí)要變換角度思考問題,不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)自己,而應(yīng)該去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。班級工作出現(xiàn)問題,學(xué)生在課堂中沒有學(xué)習(xí)的興趣,應(yīng)該先反思自己的工作方法有沒有問題,教學(xué)設(shè)計(jì)是否適合、吸引這個(gè)年齡段的學(xué)生,主動去改變自己的工作方式和教育教學(xué)方法,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),體會到學(xué)習(xí)樂趣。
積極正確的人生態(tài)度是做好一切工作的前提。魏書生在他的書中“少抱怨環(huán)境,多改變自我!币笪覀冇靡环N積極的、樂觀的態(tài)度對待人生,對待工作,對待學(xué)生,對待生活乃至對待生命。多挑重?fù)?dān),少推責(zé)任。
書中“尊人者,人尊之。”“能受委屈的人才是強(qiáng)者”,“堅(jiān)持道德長跑——寫日記”,“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”。這些內(nèi)容強(qiáng)烈的地震撼了我。魏書生他是確確實(shí)實(shí)地在育人,教書先育人,育人先做人。他的一切,都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的。教會了學(xué)生怎樣做人,筑好了思想教育這一“地下工程”,知識之樹也就根深葉茂,碩果累累了,也就水到渠成了。
小學(xué)六年的生活是孩子習(xí)慣形成,能力提高的重要時(shí)期。魏書生的班主任工作經(jīng)驗(yàn)將指導(dǎo)我努力成為一名優(yōu)秀的老師。作為一個(gè)班主任,要為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的平臺,讓每一位學(xué)生都能在班級里頭得到發(fā)展,形成自己的特色。
《班主任工作漫談》讀后感11
這個(gè)假期,我再次拜讀《魏書生班主任工作漫談》一書,把我引領(lǐng)一個(gè)“處處都是發(fā)現(xiàn),處處都是人生感悟”的美妙境界。在魏老師的世界里,教育是享受,更絕妙的是書里面有許多實(shí)用的班主任工作方法,值得我去學(xué)習(xí)借鑒。
班級像一個(gè)小社會,社會上有什么,一個(gè)班級便可能有什么。學(xué)生走出家庭,通過在這個(gè)小社會實(shí)習(xí),才具有了一定的適應(yīng)大社會的能力。培養(yǎng)適應(yīng)社會的人才,應(yīng)從小抓起,而培養(yǎng)學(xué)生能力更會落到班主任的肩上。
此書所寫“我像個(gè)埋頭種地的農(nóng)民,我喜歡在自己班級的田地里耕作,但又不能不到別的地里去干活,這自然擠占了我本來可以用于班級管理的時(shí)間!,我有同感。班主任工作千頭萬緒,加上自己的所從事各項(xiàng)教學(xué)工作,比較繁重。有的時(shí)候?qū)τ诎嗉壒芾頃Σ粡男模詴形豪蠋煂θ绾巫龊冒嘀魅喂ぷ魈岢隽撕芎玫慕ㄗh,令人耳目一新。這也是我讀這本書百讀不厭的原因!翱茖W(xué)”、“民主”是魏老師管理班級的兩大法寶。例如:“一料瓜子殼1000字說明書”,寫說明書成為他的民主科學(xué)管理班級的一大特色。我的班級學(xué)生人數(shù)較多,衛(wèi)生成了頭等大事,學(xué)校沒有垃圾池,要求學(xué)生不許扔垃圾。教室就變成里一個(gè)垃圾場。我想各種辦法,收效甚微。我覺得魏老師的做法很值得學(xué)習(xí)。實(shí)際上,魏書生在科學(xué)管理班級方面的理念凸現(xiàn)他關(guān)注學(xué)生未來發(fā)展的意識。正如他講的.:“干部不覺得自己總是處于管理者的位置,同學(xué)們也不認(rèn)為自己總是處于被管理者的位置。管理者和被管理者,經(jīng)常有轉(zhuǎn)換的機(jī)會,這也是現(xiàn)代社會的一個(gè)特點(diǎn)。學(xué)生從小多次受這樣的角色轉(zhuǎn)換,長大后,便容易適應(yīng)社會!笔聦(shí)上,魏書生在班級管理機(jī)構(gòu)設(shè)置上,從選好常務(wù)班長、值周班長、值日班長,都反映了他一直實(shí)踐科學(xué)管理的理念。我想這也正是他比別人偉大的地方。
班主任需要給學(xué)生更多的關(guān)注,陽光般的呵護(hù)。我班學(xué)生徐志平,課堂上愛做小動作,經(jīng)常喜歡交頭接耳,作業(yè)馬馬虎虎,要么不完成作業(yè),成績很不理想。任課老師經(jīng)常向我反映,“治”不了他。我想給他“治病”必須找“病根”,才能對癥下藥。于是我通過多方了解,才知道他從小失去父親,母為生活常在為打工,經(jīng)常處于無人照管的狀態(tài)。在生活和學(xué)習(xí)比較懶散、怠慢。有了這些了解,我就多次找他談心,給他精神鼓勵,讓他找到學(xué)習(xí)的目標(biāo),生活的信心;生活上給他無微不至的幫助,中午不回家,經(jīng)常有同學(xué)和老師給他打飯,有家的溫暖;我還特別利用課間、午間時(shí)間,安排學(xué)習(xí)幫助小組,輪流給他輔導(dǎo)。放學(xué)后我抽出半小時(shí)給他輔導(dǎo)家庭作業(yè),他的成績在大家和自己的努力下越來越好。學(xué)期結(jié)束,他居然取得了優(yōu)異的成績。拿到獎狀時(shí),他的眼神流露著高興、激動、感激,還有一份難得的自信。我們用陽光般的呵護(hù),使他真正體會到了大家庭的溫暖。再者,通過與家長的及時(shí)聯(lián)系,讓老師與家長一起,幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)充滿自信的學(xué)習(xí)氛圍。
在班級管理中,作為班主任的我們只有“細(xì)”無止境地努力,讓“陽光”照耀到每一個(gè)“角落”,讓我們的學(xué)生思想品質(zhì)向我們預(yù)期的方向發(fā)展,成為社會的棟梁之才。
《班主任工作漫談》讀后感12
晚飯時(shí),我正在閱讀魏書生老師的著作《班主任工作漫談》,其中一句話引起了我的注意:“樂觀的人將困難視為促使自己前進(jìn)的機(jī)遇;悲觀的人總是在機(jī)遇中首先看到困難!边@句話是魏老師的學(xué)生分享給他的,魏老師非常喜歡,并將其抄寫在了自己的筆記本上。
我也非常喜歡這句話,因?yàn)樗屛蚁肫鹆撕芏嗷貞洠⑶掖偈刮胰シ此甲约菏且粋(gè)樂觀的人還是一個(gè)悲觀的人。
我立即將這句話寫在了黑板上,放在“班主任的寄語”位置。等孩子們吃完晚飯回來后,我便與他們分享了我對這句話的理解。
我說:“今天給你們分享一句話,請看黑板!
孩子們小聲地念著。
“我想和大家分享一下我過去兩年的經(jīng)歷!你們可以根據(jù)我的敘述,判斷一下我是否是一個(gè)樂觀的人還是一個(gè)悲觀的人,好嗎?”我充滿神秘感地說道。
“20xx年初,我們學(xué)校計(jì)劃開始進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué),校長王先生要求我盡快熟悉在線授課的流程,并希望我能成為第一個(gè)上課的教師。毫無疑問,這對我來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn),因?yàn)槲抑皬奈唇佑|過這種教學(xué)方式。但我決定接受王校長的邀請,因?yàn)槲乙庾R到這將是一個(gè)學(xué)習(xí)新技能、掌握在線授課技巧的機(jī)會!
在與科技公司的人交流后,我開始獨(dú)自探索。對我來說并不困難,一旦掌握熟練,我就在思考,應(yīng)該給學(xué)生們講些什么呢?作為一名教師,我深知必須有家國情懷,尤其是當(dāng)時(shí)疫情相當(dāng)嚴(yán)重。我也密切關(guān)注著身邊發(fā)生的感人事跡,于是我選擇了中國日報(bào)中關(guān)于韓紅支援武漢的文章作為第一堂課的內(nèi)容。通過幫助學(xué)生們理解文章的內(nèi)容,他們了解了一些重要的詞匯和表達(dá)方式。
“后來,咱們教體局的領(lǐng)導(dǎo)來學(xué)校視察的時(shí)候,還專門播放了我的講課視頻呢,受到了領(lǐng)導(dǎo)們的高度認(rèn)可和贊揚(yáng)?梢哉f,我可是祥符區(qū)開展網(wǎng)上授課的第一人呢!”我笑著說。
孩子們也高興了起來,或許那一刻我的形象立刻“高大上”了起來。
我接著說:我再舉一個(gè)例子。去年我代表祥符區(qū)宣傳部參加市里的辯論比賽,但是我的立論不太符合比賽主題。領(lǐng)導(dǎo)要求我重新準(zhǔn)備辯論觀點(diǎn),距比賽僅有十幾天的時(shí)間。內(nèi)心的焦慮可想而知,需要重新研究論據(jù),重新整理辯論邏輯需要很長的時(shí)間。但是,焦慮是沒有用的。還得樂觀地看待這次挑戰(zhàn)。首先,參加市里的比賽是一次寶貴的機(jī)會,能夠代表區(qū)級參加比賽就是榮幸;其次,可以通過重新準(zhǔn)備辯論觀點(diǎn)提高自己的辯論能力;再次,利用這次比賽的機(jī)會再學(xué)一項(xiàng)分析和整理資料的小技能。
調(diào)整好了心態(tài),把這次比賽當(dāng)作提高自己的機(jī)會,心情就舒坦多了。也能更積極地備賽了。正值暑假,我完善好我的演講稿之后,就忙著制作背景音樂,白天背稿子,晚上再結(jié)合背景音樂調(diào)整自己的語速。不合適的第二天再調(diào)整每段音樂的時(shí)長。那段時(shí)光是美好的,因?yàn),我總在晚上哄孩子睡覺的時(shí)候背稿子,孩子在我懷里,聽我被稿子,不一會兒就睡著了。功夫不負(fù)有心人,在9月份的正式比賽中,我獲得了特等獎?梢哉f是正常發(fā)揮吧。
讓我們來看這句話:積極樂觀的人將困難視為助力自我前進(jìn)的機(jī)會。當(dāng)時(shí)對我而言,面對網(wǎng)上授課是一種挑戰(zhàn),然而如果我退縮的話,將無法很好地掌握這項(xiàng)技能,并無法成為第一個(gè)嘗試的人。實(shí)踐證明,我的選擇是正確的,我抓住了這次機(jī)遇,不僅提升了自己,也為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。
“那你們覺得老師是一個(gè)樂觀的人還是一個(gè)悲觀的.人呢?”
“樂觀!”孩子們開心地說。
我知道這個(gè)問題的答案顯而易見,但是我想給孩子們一個(gè)正強(qiáng)化的引導(dǎo)。
“看著你們眼中的閃光,我就能感受到你們是一群樂觀的孩子。畢竟,班主任本人也是個(gè)樂觀的人呢!哈哈!”我開心地笑了起來。
孩子們也笑起來。
當(dāng)我們遇到學(xué)習(xí)上的困難時(shí),我們的選擇對于我們的發(fā)展至關(guān)重要。我們可以選擇成為一個(gè)積極樂觀的人還是消極悲觀的人?積極樂觀的人會冷靜地分析自己面臨的困難,并為自己制定一個(gè)切實(shí)可行的解決方案。他們會按照計(jì)劃高效地執(zhí)行,并不斷培養(yǎng)自己堅(jiān)強(qiáng)的心態(tài)。他們明白這些困難其實(shí)是前進(jìn)的機(jī)會,通過克服困難,他們能夠取得長足的進(jìn)步。而消極悲觀的人則往往選擇放棄或者抱怨,他們不愿意面對困難并努力克服它們。因此,我們應(yīng)該選擇成為一個(gè)積極樂觀的人,相信自己的能力,勇敢地面對困難,并通過不斷努力和成長來取得成功。
孩子們陷入了沉思,就讓他們思考一會兒吧。有些問題,我點(diǎn)到為止。真正的敵人,只能是自己。
在與孩子們分享完自己的故事后,我深深地感受到了與他們連接的力量。我渴望成為他們生命中的一束光芒,通過分享更多的故事,給予他們更多的啟發(fā)和陪伴,幫助他們健康快樂地成長。
《班主任工作漫談》讀后感13
班主任的我感慨良多。特級教師魏書生教書令人驚訝:他擔(dān)任實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長與書記兼任兩個(gè)班的班主任,承擔(dān)兩個(gè)班的語文教學(xué),一年平均外出開會達(dá)4個(gè)月之久,卻從不請人代上一節(jié)語文課,他學(xué)期之初即進(jìn)行期未考試,一學(xué)期教材他用30多課時(shí)就講完了;他不批作業(yè),不改作文,但他的學(xué)生在升學(xué)成績卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7。8分?面對這一切,我贊嘆不已。魏老師用通俗易懂的語言,豐富的事例,講述了他在班主任工作中的舉措,即民主加科學(xué)。魏老師認(rèn)為師生之間的關(guān)系要融洽,使學(xué)生樂于接受你的教育,發(fā)展每一位學(xué)生的人性、善性,其實(shí)就是因材施教,用他的話說就是“在學(xué)習(xí)上、課堂上不搞齊步走!奔(xì)細(xì)品味之后,有以下收獲。
一、班主任必須做到以身作則,為人師表
通過讀書,我體會到作為班主任老師,必須要處處為人師表,注重自己的言行,做學(xué)生的楷模,用自己的言行去感染和帶動學(xué)生。班主任不經(jīng)意間的一個(gè)動作和一句話,可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn),使他們發(fā)揮出自己的潛能,讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽光,特別是殘疾孩子。教師的言行直接對每個(gè)學(xué)生起著潛移默化的作用。車爾尼雪夫斯基說:“教師把學(xué)生造成什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人!蔽蚁M业膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責(zé)任感,有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才,我首先就要
使自己成為這樣的人。因此,要求學(xué)生做到的`,班主任首先要做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。學(xué)生是極具模仿力的一個(gè)群體,他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動。行動是無聲的語言,作為班主任老師必須牢牢謹(jǐn)記。事實(shí)證明,在教育工作中要努力做到:正人先正己,時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如:教育學(xué)生遵紀(jì)守法,教師就不能有違法亂紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累,教師就必須做到親自動手,吃苦在前,做好學(xué)生的帶頭人,否則,即使你說的天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養(yǎng),也不會收到滿意的效果。
二、科學(xué)民主的班級管理
其中感受最深的是魏老師所說的民主科學(xué)的管理思想。魏老師經(jīng)常說這樣一句話"凡是學(xué)生能干的事,班干部不要干;凡是班干部能干的事,班長不要干;凡是班長能干的事,班主任不干。"從魏老師的這句話里,體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想,他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對管理的認(rèn)識最大程度地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性,解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題。依靠學(xué)生,而不是僅僅依靠班主任本人,把學(xué)生當(dāng)助手,而不是當(dāng)對手。學(xué)生才是一個(gè)班級真正的主人。從民主這一點(diǎn)是我在做班主任工作是比較欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完,自己很累班級也沒管理好。在這樣科學(xué)的民主的管理下呈現(xiàn)出有人管衛(wèi)生,有人管做操,有人管字詞默寫。有多少事情就有多少學(xué)生來管,各管一項(xiàng),負(fù)責(zé)到底。這樣形成了由班主任、班級干部、學(xué)生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò),人人參與管理,同時(shí)便于人人接受管理。
三、是對后進(jìn)生的教育
我對魏老師說過的一句話非常感動:我不會教書,是學(xué)生教會我教書;我不會改變后進(jìn)學(xué)生,是后進(jìn)學(xué)生幫我教會了怎樣教后進(jìn)學(xué)生。聽了這句話,真覺得自己做的欠缺的太多了,繁忙的工作,重復(fù)的事情,磨滅了我的耐心,我對學(xué)生尤其是后進(jìn)生缺少了太多的關(guān)心,我的目光更多的去關(guān)注那些成績優(yōu)異、多才多藝的孩子了,那么后進(jìn)生就會永遠(yuǎn)處在一個(gè)被遺忘的角落。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是班主任的一大難題。后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度差,而且最愛惹事。大家通常的做法發(fā)一通火,訓(xùn)斥一通,批評、懲罰,這樣不僅沒有起到教育人的作用,反而使學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理。魏老師說:“我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想、沒有感情的被動的受管理者,而應(yīng)是把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿,尊重他們的人格,把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”,而不是馴服物。”魏老師認(rèn)為盡管有的學(xué)生很氣人,似乎是鐵板一塊、頑石一塊,但后進(jìn)生內(nèi)心深處還是藏著另一個(gè)先進(jìn)的自我。所以他不是讓犯錯的學(xué)生寫檢討書,而是讓他們寫“說明書”——《兩個(gè)自我》。魏老師的學(xué)生也深有體會:過去淘氣了要寫檢討書,那時(shí)越寫越恨老師;現(xiàn)在寫說明書,越寫越恨自己。學(xué)生打心底知道自己錯了,下次自然會改正。
四、用“責(zé)任心”成就學(xué)生未來
“責(zé)任重于泰山!卑嘀魅螌ぷ饕胸(zé)任心。一個(gè)負(fù)責(zé)的人,也是一個(gè)工作認(rèn)真的人;一個(gè)不負(fù)責(zé)的人對學(xué)生就會旅途自流,那么必然是班風(fēng)差,學(xué)生沒有團(tuán)隊(duì)精神,關(guān)鍵的是學(xué)生也不會形成責(zé)任心的概念,甚至將影響其終生。因?yàn)椋词挂粋(gè)能力極強(qiáng)的人,如果沒有責(zé)任心也不可能成就大事。教育事業(yè)的工作者必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心,時(shí)時(shí)處于嚴(yán)格要求自己,牢固樹立了教師的光輝形象,班主任更是如此,通過學(xué)習(xí)《魏書生班主任工作漫談》,我有著很深的感觸,發(fā)覺自己還有一定的差距。用愛心去感化、去關(guān)心、去教育,讓他們感覺到在學(xué)校里跟家里一樣幸福,對我們這些學(xué)生既要愛,又要嚴(yán)。
總之,教育是一門科學(xué),在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù),才能使我們的學(xué)生在各方面有所進(jìn)步、有所發(fā)展。在今后的教育教學(xué)及班級管理中,我要不斷借鑒學(xué)習(xí)一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐中勤于摸索、總結(jié),以形成自己的一套行之有效的方法,來進(jìn)一步提高自己的能力。
《班主任工作漫談》讀后感14
人生,是一條路,也是一個(gè)舞臺。它只能一個(gè)人走,卻要完成多種身份的塑造。三尺講臺、一方教室,是一片小天地,而要在小天地中打開廣闊的天空,卻需要相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)!晕簳蠋煛栋嘀魅喂ぷ髀劇。
魏書生不是專職演講家,但是他游學(xué)海內(nèi)外,所到之處,處處轟動。他出版了幾十部專著,本本暢銷。他從未上過大學(xué),卻做過大學(xué)校長,且被幾所大學(xué)聘請為兼職教授。翻開了他的《班主任工作漫談》,讀來豁然開朗,感受良多。
當(dāng)了班主任,總覺得心力交瘁。班級紀(jì)律,要維護(hù);班級清潔,要督促;學(xué)生早操,要到場;學(xué)生糾紛,要調(diào)解……總之,事必躬親,忙得不可開交。雖然從表面上班級井然有序,但這是用累作為交換的。我也一直在想在學(xué)習(xí)怎樣能把這項(xiàng)又苦又累的工作干得輕松快樂呢?
自己平時(shí)認(rèn)為班級管理的書籍多是枯燥無味的,所以也從未認(rèn)認(rèn)真真看完一本書。但看了魏書生老師的《班主任工作漫談》后,我的看法改變了。正如魏書生老師在自序中所說的那樣,“像同讀者談心似的,平時(shí)怎么想了,怎么說了,怎么做了,也就怎么寫出來了!彼⒌览砼c小故事中,于平凡中見偉大,沒有華麗的詞藻,沒有冗長的理論說教,令人心悅誠服。他在書中,以及其樸實(shí)而流暢的語言,以大量生動感人的實(shí)例,具體敘述了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級管理的具體措施。他讓我明白了應(yīng)該如何運(yùn)用科學(xué)的觀點(diǎn)和方法,去認(rèn)識自我和改變自我,去認(rèn)識和引導(dǎo)學(xué)生,去認(rèn)識我們所從事的教育事業(yè)并努力進(jìn)行改革。
一、多改變自己,少埋怨環(huán)境
我們都會面臨著一個(gè)又一個(gè)不盡如人意的環(huán)境,是埋怨,是悲觀,是失望呢?
那些抱有“想等教師地位提高了,自己再安心教學(xué);想等社會上厭學(xué)之風(fēng)改變了之后,自己再認(rèn)真教書;想等所有人都努力工作之后,自己再努力”的教師坐等空想的結(jié)果,不僅使自己沒有改變的希望,還可能因?yàn)樽陨淼娜觞c(diǎn)使外界更不如意。魏先生認(rèn)為:比較實(shí)際的做法,還是先從改變自己做起,用七分力量去埋怨、指責(zé)環(huán)境,可能一絲一毫也不見效果,有時(shí)甚至?xí)m得其反,助長別人的愚昧和自己的野蠻,但只要省下七分力氣中得一分,用來改變自己,就能使自己發(fā)生變化。魏先生這樣做,他成功了,成了教育家。生活中我們每一個(gè)教師都可以這樣去做,埋怨確實(shí)沒有用,改變自己才最重要!
人應(yīng)該學(xué)會自我更新。今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識、新的發(fā)展、新的能力。只有自己不斷提高了,才會發(fā)現(xiàn)事物都是新的。
二、民主科學(xué)的管理思想。
班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的。魏老師說,許多事情是沒辦法選擇的,但你可以選擇態(tài)度。只要我們盡心盡力,問心無愧,積極面對學(xué)生的實(shí)際狀況,總有一天,學(xué)生會提高,會進(jìn)步的。書中很多內(nèi)容也給了我許多啟迪魏老師的教學(xué)和班級管理都是從學(xué)生怎樣做人開始的,教會了學(xué)生怎樣做人,很多問題也就迎刃而解了。
魏老師經(jīng)常說,“凡是學(xué)生能干的事,班干部不要干;凡是班干部能干的事,班長不要干;凡是班長能干的事,班主任不干!彼J(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對管理的認(rèn)識最大程度地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性。在作出每一項(xiàng)決定時(shí),魏老師總是要和學(xué)生“商量商量”。最后要大家舉手表決后才予以實(shí)施。這“商量”就是發(fā)揚(yáng)教育民主。學(xué)生需要我們的認(rèn)可,需要我們的尊重,所以班級的事情盡量讓學(xué)生去完成,才能體現(xiàn)他們主人翁的意識。而這一點(diǎn)是我在做班主任工作是比較欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完,自己很累班級也沒管理好。在這樣科學(xué)的民主的管理下呈現(xiàn)出有人管衛(wèi)生,有人管做操,有人管字詞默寫。有多少事情就有多少學(xué)生來管,各管一項(xiàng),負(fù)責(zé)到底。這樣形成了由班主任、班級干部、學(xué)生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò),人人參與管理,同時(shí)便于人人接受管理。大掃除15分鐘完成,2分鐘內(nèi)全班調(diào)動完座位,班規(guī)班法的制定等具體實(shí)例都給我留下了深刻印象,也啟發(fā)我不斷思考,不斷琢磨處理各種班務(wù)的方法。
三、以身作則,為人師表
為人師者,就要處處為人師表,注重自己的一言一行,做學(xué)生的楷模,用自己的一言一行去感染和帶動學(xué)生。發(fā)揮每個(gè)孩子的'潛能,讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽光。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。事實(shí)證明,在教育工作中要努力做到:正人先正己,時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。教育學(xué)生遵紀(jì)守法,教師就不能有違法亂紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累,教師就必須做到親自動手,吃苦在前,做好學(xué)生的帶頭人,否則,即使你說的天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養(yǎng),也不會收到滿意的效果。
四、教師必須做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生。
魏老師在書中說,做老師的不要輕易發(fā)火,更不能諷刺、挖苦學(xué)生。說不定后進(jìn)生將來比你眼中的優(yōu)秀生有出息,更會賺錢。蘇霍姆林斯基也曾感嘆:“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬,奇怪的是,留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生,而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子!笨释斫,渴望信任是人們的一種正常需要。對于班里的后進(jìn)生更需要理解、信任和鼓勵。作為班主任,對于這類學(xué)生不歧視,不挖苦,耐心教育、耐心指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,抓住時(shí)機(jī),盡量做到多表揚(yáng),多鼓勵,多給他們改錯的機(jī)會,樹立自信心,使他們感受到在快樂中成長,在快樂中學(xué)習(xí)。保證學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展,做一個(gè)身心健康的好學(xué)生。對每一位學(xué)生做到公平、公正,對優(yōu)秀學(xué)生嚴(yán)格要求。
讀一本好書就是與心靈高尚的人在進(jìn)行對話。感謝《班主任漫談》,它使我享受了一次豐富的精神大餐。展望今后教育教學(xué)工作,我需要進(jìn)一步潛心領(lǐng)悟魏書生教育教學(xué)工作的民主與科學(xué)。尤其要針對本班的實(shí)際情況,在科學(xué)管理班級工作這塊上鉆研。我相信自己能在魏書生老師的人格魅力感召下,自己的教育生涯會越走越寬!
《班主任工作漫談》讀后感15
寒假我看了魏書生的《班主任工作漫談》這本書,下面就談一下自己的體會:
一、用平和的心態(tài)去對待每一件事情
心態(tài)平和是獲得人生成功的基石。 能受委屈的人才是強(qiáng)者 。 少埋怨環(huán)境,多改變自我。 在這個(gè)世界里,每人自有他的豐富內(nèi)涵。有的細(xì)膩,有的粗放,有的外向;有的內(nèi)斂,有的親近,有的疏忽,不一而足。作為一個(gè)班主任,要在已經(jīng)搭建起的平臺上盡情展示,構(gòu)成自己的特色。正因教育是一項(xiàng)能夠給人以雙倍精神幸福的勞動。正如魏書生說說: 潛心育人,校?沙蓛敉;忘我科研,時(shí)時(shí)能在天堂 。許多事情是沒方法選取的,但你能夠選取態(tài)度。做班主任不能選取學(xué)生,什么學(xué)生進(jìn)來,你都得理解,但只要我們盡心盡力,問心無愧,用心應(yīng)對學(xué)生的實(shí)際狀況,總有一天,學(xué)生會提高,會進(jìn)步的。在工作中遇到不利環(huán)境和問題時(shí)主觀發(fā)奮解決是關(guān)鍵。
魏老師說得好: 埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘,常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教,常常是我們自己方法太少。 確實(shí),回憶自己在平凡的生活和工作中,遇到不順時(shí)就有推卸職責(zé),出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象,卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因,不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過魏老師的多改變自己,少埋怨環(huán)境這一短文章后,由此我也深深懂得:在遇到問題時(shí)要變換角度思考問題,選取用心的主角進(jìn)入生活,不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師,作為一名教育者而是要去發(fā)奮適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生,由此才能去改變學(xué)生,使師生成為一個(gè)和諧的整體,促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長。有了這樣的認(rèn)識,我們才能應(yīng)對現(xiàn)實(shí),坦然地應(yīng)對班內(nèi)殘障學(xué)生,才能自信地工作,千方百計(jì)地改變自己的教育教學(xué)方法,提高自己的教育教學(xué)水平。
二、熱愛學(xué)生是魏書生自我開展的秘訣
當(dāng)前人盡皆知,沒有愛就沒有教育,但在愛學(xué)生時(shí)要講究藝術(shù)、手段及方式。書中魏書生老師說 以德治教 ,身教重于言教是教師務(wù)必時(shí)刻牢記在心,實(shí)踐在身的。當(dāng)學(xué)生犯錯誤后,他不是責(zé)罵、體罰,而是寫說明書,寫心理病歷、唱歌、做好事,這樣做的好處是使學(xué)生跳出自我保護(hù)的小圈子,站在客觀公正的角度。冷靜地選取改正自己錯誤的方法;做好事,起到了增強(qiáng)學(xué)生自尊心、自信心的作用,也起到了分散學(xué)生犯錯誤的精力,將其導(dǎo)向真善美的疏導(dǎo)作用,起到了使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的更強(qiáng)大的自我的'作用。魏老師在書中也談道: 光強(qiáng)調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的,還應(yīng)具體,想愛還要會愛。如果不會愛,原來想愛,之后也變得不愛了。 作為教師的我也跟所有教育者一樣一向熱愛自己的學(xué)生,但對于如何去愛卻未做過深入研究,并且很多時(shí)侯學(xué)生一犯錯,就大聲斥責(zé)、批評,沒真正試過如何走進(jìn)他們的世界,心平氣和地用道理去說服他們,沒有冷靜下來想想,如何愛才得法,才能讓這些需要更多愛的殘障學(xué)生明白些許道理,懂得怎樣做才是最合理、最正確的。魏書生老師的第四章對特殊狀況育人方法種種其實(shí)就是告訴我們怎樣去關(guān)愛學(xué)生的一門藝術(shù)。十分值得我們?nèi)ソ梃b。
三、民主、科學(xué)的管理機(jī)制。
一個(gè)班群眾就像一個(gè)大家庭,同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)心著,幫助著,團(tuán)結(jié)著,離開了這個(gè)家庭就走進(jìn)了社會。一個(gè)班群眾更像一個(gè)小社會,社會上有什么,一個(gè)班群眾便可能有什么。既然是一個(gè)小社會,就就應(yīng)有一個(gè)管理問題。而魏書生老師管理班級,靠的就是兩大點(diǎn),一小點(diǎn)。兩大點(diǎn):一是民主,一是科學(xué)。一小點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體。在這兩大點(diǎn)中,民主是根本的指導(dǎo)思想:平等的對待每一個(gè)孩子,不放下每一個(gè)孩子,不唯親,不唯富,不唯優(yōu),不唯近。為每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機(jī)制,促進(jìn)他們健康、快樂、和諧、主動的開展。學(xué)生能處理的事,放手讓學(xué)生去做,充分的信賴就創(chuàng)造了一個(gè)完美的境界。而科學(xué)那么是魏書生老師管理班群眾的法寶:一齊制定詳盡而切實(shí)可行的 班規(guī)、班規(guī) ;自愿而明確的 職責(zé)到人 ;簡單而負(fù)有深意的 錯誤說明書 。正因一切都是大家自己制定的,誰都知道違反規(guī)定后果,因此孩子們執(zhí)行起來也不是個(gè)性困難。必定,明知故犯的還是很少的。
回望自己管理的班級,總認(rèn)為學(xué)生太小,不懂事。我對他們傾注了所有的愛,為他們犧牲了多少休息的時(shí)刻,可他們毫無感覺,不能體諒。有時(shí)自己一副恨鐵不成鋼的樣貌,可學(xué)生照樣假設(shè)無其事,不知發(fā)生了什么。個(gè)性是幾個(gè)搗蛋鬼,處處與你作對。細(xì)想之下,這也就應(yīng)是自己管理的敗筆,沒有引導(dǎo)學(xué)生去尊重人,明白人,幫助人,體諒人,沒有讓他們構(gòu)成這些良好的品質(zhì),不能體諒老師也就在情理之中了。
魏書生老師就是一位智者,讀他的書就是在與智者交談。他用無聲的語言告訴我:教育是一門科學(xué),是一種藝術(shù),在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù),才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來。在今后的工作中,我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),不斷改善,不斷提高,用心探索,善于總結(jié),使自己的工作水平不斷提高。
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