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《孩子的品格》讀后感（精選6篇）
讀完一本書以后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀后感了。那要怎么寫好讀后感呢？以下是小編收集整理的《孩子的品格》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《孩子的品格》讀后感 1
讓孩子擁有幸福的人生，是我們作為父母的心愿。從咿呀學語到蹣跚學步，父母帶著那份濃濃的愛陪著孩子一路走來�？墒菫槭裁锤改改敲磹酆⒆樱裁炊紴楹⒆又�，竭盡全力地為孩子創(chuàng)造富足的生活，孩子卻仍然會叛逆、沖動、不聽話、不好好學習，甚至動不動就離家出走，哭著喊著鬧著要自殺。作為一名從教14年來的基層教師，又有初中、高中的執(zhí)教經(jīng)歷，我也見多了孩子的聲嘶力竭和父母的無可奈何。我時常在想這究竟是為什么，如何才能走進孩子內(nèi)心？究竟是哪些因素決定了孩子的內(nèi)心感受？究竟怎樣才能讓孩子體會到幸福和快樂并找到自我成長的'動力？
一直以來有聽樊登讀書的習慣，睡不著的時候常常有他相伴，暑假期間我聽到這樣一本書《孩子的品格》，這是由清華大學社會科學學院院長兼心理學系主任彭凱平聯(lián)合心理學博士閆偉一起出版的。這本書總結(jié)了彭凱平教授近30年的研究成果，提取了通過積極教育培養(yǎng)的孩子品格優(yōu)勢。核心七要素包括情緒力、抗逆力、自我效能感、自控力、天賦優(yōu)勢、專注力、善良。這7個核心要素將最終成就孩子的“王者之力”——創(chuàng)造力、審美力、同理心，讓孩子從容應對未來的競爭與機遇。
在看這本書之前，我原以為所謂“積極教育”就是給予孩子雞湯式的鼓勵，“你好聰明”“你很優(yōu)秀”“你真棒”諸如此類的話語，殊不知這種脫離實際的激勵和贊賞，會激發(fā)一種“固定型思維”：害怕失敗，這會讓自己顯得愚蠢，所以一遇到比自己優(yōu)秀的人就會非常有壓力，也不愿去接受挑戰(zhàn)，一直在做相對安全的選擇，缺乏抗逆力和自我效能感�？赐赀@本書，我才解開這個謎團，也意識到積極教育的真諦：多強調(diào)過程、少強調(diào)結(jié)果，恰如其分的贊賞才能更好地培養(yǎng)孩子的成長型思維。所以積極心理學對于成長中的孩子都很重要，并不只是那些有心理疾病的人才需要，那些心理正常且十分優(yōu)秀、成功、善良的人都是需要的。
這本書在教父母如何培養(yǎng)孩子的同時也傳授了自身管理情緒的方法。本書的第二章中提到了管理消極情緒的“五步走”法則，當父母以解決問題的方式而不是發(fā)泄情緒的態(tài)度對待孩子時，親子關(guān)系就能更加密切，同時也能言傳身教，讓孩子更好地管理自己的情緒。讀之，深以為然。
九年級第一次畢業(yè)班會，段長程老師的八個字也讓我感觸，“給他希望，陪他成長”，我愿意積極踐行這種充滿陽光和愛的教育：情緒力引導孩子管理自己的情緒；抗逆力給孩子一顆強大的心臟；自我效能感給孩子確立“我能行”的人生態(tài)度；自控力讓孩子學會為自己的人生負責；天賦優(yōu)勢激發(fā)孩子的內(nèi)在潛力；專注力讓孩子在投入中體會幸福；善良鍛造孩子真正的競爭力。讓每一個孩子都能健康、積極、樂觀的成長，他們不僅是今天的孩子，更是未來的主人，更是開創(chuàng)更美好、更豐盛、更幸福時代的建設者！
《孩子的品格》讀后感 2
最近拜讀了彭凱平老師寫的《孩子的品格》，它的副標題是“寫給父母的積極心理學”。
這本書普及了一個常識：好的心理學是有科學依據(jù)的，而不是簡單的心靈雞湯、經(jīng)驗總結(jié)。它直擊的主題：怎么樣能夠培養(yǎng)一個更加陽光健康的孩子。這本書開篇就寫了一個非常沉痛的案例。這個事例告訴我們，心理學的作用不在于完全治好一個問題，我們就是給人一種希望、一個光明、一個援助，讓那些在黑暗中徘徊、掙扎的人知道有人可以去幫助他們，這一點很重要。
人是有一種內(nèi)在的積極力量的，我要去鼓勵他，去挖掘他身上的積極力量，并且?guī)椭O計出一些行為的規(guī)范。書中告訴我們：情緒其實也是一種智力。這個能力是可以鍛煉、修煉的。當然還可以溝通、交流、談心、說話、運動、冥想，這些都能對情緒有幫助。
其實在某種程度上，大多數(shù)父母所看到的孩子的'不良行為，其實都是自己不良行為的反射。所以要想讓孩子的情緒力提高，你得先管好自己的情緒。
把抗逆力當作一個免疫能力。而抗逆力的鍛煉應該是孩子自己選擇的，而不是父母設計的。這一點其實挺重要的，因為如果孩子沒有自主選擇的權(quán)力，而是被父母安排抗逆力的鍛煉時，他會產(chǎn)生反抗、焦慮、不理解、憤怒等情緒。所以，通過溝通、交流，讓孩子自己選擇接受什么樣的挑戰(zhàn)，這一點是特別重要的。我們發(fā)現(xiàn)，父母完全可以跟孩子共同設計一個抗逆力的挑戰(zhàn)，比如鋼琴彈多長時間，彈什么樣的曲子，難度有多少，進步的標準是什么，孩子的自主選擇其實是特別重要的。
有道無術(shù)，術(shù)可至深；有術(shù)無道，永遠止于術(shù)。心理學給你一些道理，而這些道理你懂了之后，方法自然而然就會產(chǎn)生；但是如果你學這個方法，學那個方法，卻不懂得后面的科學道理，你就永遠被方法所累，而且還不一定產(chǎn)生好的效果。
如果我們了解一些腦科學，了解一些最新的研究，知道孩子的大腦是怎么發(fā)育的，搞清楚你自己的大腦會有什么樣的問題，你會發(fā)現(xiàn)其實教育很簡單。正本清源，就是你給孩子足夠的支撐、足夠的愛，讓他有自由選擇的機會
《孩子的品格》讀后感 3
這本書的作者彭凱平教授是清華大學社會科學學院院長，清華大學心理學系系主任，同時，他還是中國積極心理學發(fā)起人，對這門學科已經(jīng)有了多年研究和探索。在這本書里，他通過聚焦孩子的情商、逆商、自控力、專注力、優(yōu)勢培養(yǎng)等課題，提出了積極心理學應用在教育中的8大要素。
在大多數(shù)父母的觀念中，積極就等于快樂，積極教育就是快樂教育，積極心理學就是“心靈雞湯”。但實際上，積極心理學提倡的積極教育，是指我們希望在教育中，用一些讓人高興、快樂的方式，創(chuàng)建其樂融融的分為，這里面的'含義，遠比表面上的快樂要豐富很多。
父母都希望孩子幸福，但其實很多父母并不清楚，究竟都有哪些因素決定著孩子的內(nèi)心感受，不清楚，就很難讓孩子真正體會到幸福和快樂。
通常來說，影響孩子自我效能感的要素主要有五種，第一種是“孩子以前成功或失敗的經(jīng)歷”。孩子的自我效能是建立在過往經(jīng)驗基礎之上的，如果一個人過去有很多成功經(jīng)歷，在之后遇到事情時，他就會在過往積累的這種反饋中變得更加相信自己，實實在在的提高自尊心與自信心，從而獲得較高的自我效能感。第二種是“替代性經(jīng)驗或榜樣的影響”；第三種是“他人的評價”；第四種是“合適的情緒喚醒”。當我們感到緊張、恐懼、焦慮時，很難獲得自信，但開心或者感覺良好的時候，自信心就會比平時更高，這就是一種情緒喚醒。第五種是“熟悉的環(huán)境條件”，在漫長的進化過程中，人類對環(huán)境越來越敏感，同時也越來越渴望從熟悉、親切的環(huán)境中尋找安全感。陌生的環(huán)境會使我們的效能感水平降低。
這就是為什么一些重大的考試，老師會提前安排學生探訪考點，熟悉內(nèi)外環(huán)境，提前規(guī)劃好交通路線，因為這樣可以比較好地幫助孩子緩解他們考前的緊張和焦慮。
以上就是五種影響自我效能感的因素，總而言之，孩子越小，越容易培養(yǎng)自我效能感，因為小時候面臨的人生“難題”更容易解決。所以在成長過程中，我們要多給孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓孩子從小覺得“我能行”“我可以做到”，不斷強化他們的自我效能感。
《孩子的品格》讀后感 4
讓孩子擁有幸福的人生，是我們作為父母的心愿。從咿呀學語到蹣跚學步，父母帶著那份對孩子濃濃的愛陪著孩子一路走來。
可是為什么父母那么愛孩子，什么都為孩子著想，竭盡全力地為孩子創(chuàng)造富足的生活，孩子卻仍然會叛逆、沖動、不聽話、不好好學習，甚至動不動就離家出走，哭著喊著鬧著要自殺。
歸根結(jié)底，是因為很多父母都不清楚，究竟是哪些因素決定了孩子的內(nèi)心感受？究竟怎樣才能讓孩子體會到幸福和快樂？當然，也有父母不關(guān)心這些問題，覺得自己做得夠多了，孩子沒有理由、沒有資格叛逆、沖動、不聽話、不好好學習等。
為此，清華大學社會科學學院院長兼心理學系主任彭凱平聯(lián)合心理學博士閆偉一起出版了這本《孩子的品格》。這本書總結(jié)了彭凱平教授近30年的研究成果，提取了通過積極教育培養(yǎng)的孩子品格優(yōu)勢核心七要素包括情緒力、抗逆力、自我效能感、自控力、天賦優(yōu)勢、專注力、善良。這7個核心要素將最終成就孩子的“王者之力”——創(chuàng)造力、審美力、同理心，讓孩子從容應對未來的競爭與機遇。
要了解什么是積極教育，首先要知道什么是積極心理學。積極心理學，不是簡單的快樂就行，更不是所謂的“心靈雞湯”，積極心理學是一門科學。
如果家長們認為積極心理學是一種“心靈雞湯”，這是對積極心理學極大的誤解，這也是作者一直強調(diào)的。積極心理學對于成長中的孩子都很重要，并不只是那些有心理疾病的人才需要，那些心理正常且十分優(yōu)秀、成功、善良的人都是需要的。
積極心理學所研究的問題包括積極的主觀體驗、積極的個人特質(zhì)、積極的環(huán)境機構(gòu)。它除了不是毒雞湯，還是有證據(jù)、有邏輯、有調(diào)查，并不斷變化，不斷發(fā)展的'學問，以科學的方法研究人類積極心理的力量、積極的認知習慣與積極的行為方式，積極的原理包括人類的美德、意義、審美、創(chuàng)新、超越、活力、善良、坦誠、開放、感恩、寬容、愛與慈悲等一系列的品格要素之中。
積極心理學通過一系列的科學研究，揭示了那些人類卓越的積極天性是如何成就人生與美好社會、美好生活的科學機制，從而幫助個人、家庭、組織和社會持續(xù)繁榮興旺、快樂幸福。
把積極心理學應用于教育，就是積極教育。我們的教育是面向人的發(fā)展，所以積極教育也必然體現(xiàn)積極心理學關(guān)于人在積極與優(yōu)勢方面進行發(fā)展的本質(zhì)與規(guī)律的研究成果。
積極教育能夠讓孩子的父母、老師都能以科學的認知，符合科學原理的教育方式對孩子進行積極的引導與鼓勵。當然這種科學而積極的方式，成人也是使用的。
“經(jīng)驗才是老大”“棍棒下出孝子”的傳統(tǒng)教育觀念長期以來在人們心里根深蒂固，積極心理學家已經(jīng)用科學研究證明，棍棒下不一定出孝子，但一定會出現(xiàn)心里叛逆的孩子。
所以作為父母要學習積極心理學，賦予孩子獲得幸福的能力。作為父母首先要成為最好的自己，要關(guān)注孩子的心理健康，家庭教育還必須與時俱進。
我們不只是為了學習，更是為了幸福。
如何用品格優(yōu)勢成就孩子的“王者之力”？從書中，我們可以讀到通過積極教育培養(yǎng)的孩子品格優(yōu)勢核心七要素包括情緒力、抗逆力、自我效能感、自控力、天賦優(yōu)勢、專注力、善良。
情緒力引導孩子管理自己的情緒，抗逆力給孩子一顆強大的心臟，自我效能感給孩子確立“我能行”的人生態(tài)度，自控力讓孩子學會為自己的人生負責，天賦優(yōu)勢激發(fā)孩子的內(nèi)在潛力，專注力讓孩子在投入中體會幸福，善良鍛造孩子真正的競爭力，從這七大方面書中作者都進行了詳盡地科學引導，并設置“家庭游戲創(chuàng)設”讓孩子和家長共同學習積極心理學、積極教育。
隨著人工智能時代的快速發(fā)展，不久的將來，越來越多的職業(yè)會被人工智能所取代。但是人工智能再智能，還是有一些方面無法替代人類，如諾貝爾生理學或醫(yī)學獎獲得者大衛(wèi)·修伯爾和托斯坦·維厄瑟爾的研究表明，人類的一般技能掌握依靠的是低級腦細胞活動，高級腦細胞則負責審美、共情、共鳴等功能。
高級腦細胞活動越多，人類就越智慧，情感就越積極，成就就越大。而積極教育的真正目的正是培養(yǎng)活躍的高級腦細胞，讓孩子具有更高的靈性、悟性、善意。
這里作者給出了“ACE+”理論，包括審美感、創(chuàng)造力、同理心。這就是孩子要努力獲得的“王者之力”。
要獲得“王者之力”，書中作者談及科學、積極心理學、積極教育，說白了就是讓孩子在日常生活中保持積極、陽光、美好、善良的心態(tài)，而這四個詞雖然簡單，卻都離不開積極教育。
為了未來更好地適應社會，并推動社會不斷發(fā)展，讓我們和孩子共同學習、共同成長，并獲得能夠應對未來的“王者之力”。
《孩子的品格》讀后感 5
自從有了孩子之后，我一直在思考要怎么樣才能夠教育好我的孩子，讓他聰明、善良、有智慧、能干、皮實、溫柔善解人意，做個有用的人。畢竟我可是養(yǎng)育著這個世界未來的主人翁、早晨八九點的太陽，可千萬不能砸在我手中。
有了孩子后我總能想到梁啟超的詩句：少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。
未來是科技的年代，看到現(xiàn)在很多工作崗位都被機器和電腦取代，將來的ai會比我們還要厲害，我不禁陷入沉思，我要究竟怎么培養(yǎng)我的孩子才能成為時代的、科技的弄潮兒，而不是被科技取代呢？
直到我看到了清華大學人文科學學院院長兼心理學系主任彭凱平與清華大學幸福科技實驗室學習中心副主任閆偉寫的《孩子的品格寫給父母的積極心理學》，我明白了孩子的積極的品格才是最重要的培育孩子的抓手，具體可以從這7個方面入手：情緒力——接納、理解和管理自身的情緒；抗逆力——堅韌，心懷目標不放棄；自控力——自律、自洽，不懼誘惑；天賦優(yōu)勢懂得欣賞自己，不斷發(fā)揮自己的優(yōu)勢；專注力——全情投入，獲得巔峰體驗；善良，懂得感恩，贏得他的人的信賴與支持。這些優(yōu)秀的品格最終將造就孩子的創(chuàng)造力，生命力和同理心，讓孩子從容應對未來的競爭和機遇。
這是一本即難讀又好讀的書，難讀是因為有很多的`專業(yè)術(shù)語，擁有很多干貨，有很多的知識點，需要好好吸收。好讀是因為解釋很到位而且故事很精彩。書里有一個我最喜歡的小故事，那是彭凱平從美國密西根大學博士后畢業(yè)后，申請求職的時候，因為美國心理學專業(yè)名校全部收緊了編制，他發(fā)出的16封求職信，遲遲沒有收到回復，在內(nèi)心被焦慮和不安充斥的時候，仍對自己充滿了希望，保持了積極的態(tài)度，最終等到了16份求職申請100%通過的回復。多年過去，哈佛大學，耶魯大學的心理學負責人聊起他的求職的經(jīng)歷時，他們說因為彭凱平教授的觀積極和朝氣蓬勃，讓他們印象深刻，更愿意和他成為同事。
歲月漫長能擁有穩(wěn)定的情緒，能夠很好地駕馭情緒的能力，也是一個人幸福的能力啊。
現(xiàn)在很多小孩駕馭自己情緒的能力很弱，在與父母發(fā)生爭吵的時候，有時候會出現(xiàn)極端的行為，比如傷害自己、離家出走、甚至自殺，如果我們能夠從孩子小的時候就開始關(guān)愛他，教給他們積極的心理學，培養(yǎng)孩子駕馭情緒的能力和抗逆力，能夠正面挫折和困難，也許孩子能夠更加幸福。
也許在孩子成才之前，我們更應該追求成就他美好的品格，也許在教育之前，我們更應該給孩子多一些愛的澆灌，讓愛和關(guān)系先行，讓品格先行。
《孩子的品格》讀后感 6
《左轉(zhuǎn)·隱公·隱公三年》曾道：愛子，教之以義方。那么何為義方？怎么樣才能做到教之以義方呢？《孩子的品格》作為一本被譽為寫給父母的積極心理學的書將告訴你答案。 《孩子的品格》是由清華大學社科院院長和心理學系主任彭凱平所編寫，作為心理學方面的專家和學者他的《孩子的品格》一書深入淺出地寫出積極心理學對孩子一生品格的影響，更是父母了解孩子心理的一扇明窗。用積極教育成就孩子的幸福人生可能在大多數(shù)父母心里對于積極教育并不是很了解，甚至還錯誤的認為積極教育就是快樂教育，積極心理學就是心靈雞湯�？墒鞘聦嵐嫒绱嗣�？真的是這樣么？答案是否定的。彭凱平主任在書中明確告訴我們：積極心理學是一門科學，有證據(jù)有邏輯有調(diào)查，它是不斷變化和發(fā)展的學問。它是一門讓我們在跌倒多次后，仍有意愿和勇氣、能力爬起來；能讓我們不斷戰(zhàn)勝生活中的困難與挑戰(zhàn)并最終擁有幸福而燦爛的人生；是讓我們平凡普通人能夠隨時擁有“內(nèi)圣外王”的偉大情懷，成就更好的自己。作為父母，讓孩子擁有幸福的人生，是我們的心愿也是責任。為什么越來越多的孩子開始叛逆？為什么越來越多的新聞報道孩子用各種方式傷害自己，甚至自殺？為什么你的孩子永遠比不上人家的孩子聽話懂事，而是不聽話不好好學習，動不動就要離家出走，哭著喊著要自殺？所有的這些現(xiàn)象都在提醒著我們父母，要讓孩子在一種積極、健康、樂觀的.環(huán)境下長大，他們才會擁有獲得幸福的能力。給孩子一顆強大的心臟培養(yǎng)不輕易言敗的孩子并不是讓孩子進行“挫折教育”。相反，挫折教育下成長起來的孩子，很多都會呈現(xiàn)一種極度壓抑、有暴力傾向、冷漠、孤獨與疏離的狀態(tài)。他們雖然比嬌生慣養(yǎng)的孩子更能忍受外界的批評與責罰，但也更容易鉆牛角尖，走極端或者表現(xiàn)出極度的自以為是。想要培養(yǎng)孩子的抗逆力，書中告訴我們一些方法：培養(yǎng)孩子的“我有”與孩子建立親密的聯(lián)結(jié)；給孩子適當?shù)钠谕�；多為孩子提供參與各種活動的機會。
除了“我有”還要培養(yǎng)他的“我是”強調(diào)主觀的自我認同感與自我肯定，比“我有”更加強大的自信與內(nèi)驅(qū)力。另外還要培養(yǎng)孩子的“我能”。總之書中給我們了很多實用的信息和方法。如果你還在為孩子的培養(yǎng)問題而感到焦慮？如果你還在為孩子的未來感到迷茫？不妨看看這本《孩子的品格》，它能幫你解決所有的疑慮，讓孩子的成長更加快樂，更加健康。
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