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《走在孩子的后面》讀后感
認(rèn)真讀完一本著作后，相信大家都有很多值得分享的東西，此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫(xiě)了哦�，F(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢？以下是小編精心整理的《走在孩子的后面》讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《走在孩子的后面》讀后感1
寒假之際我讀了《走在孩子后面》，深深的被這本書(shū)吸引了，一個(gè)個(gè)鮮活的故事是那么真實(shí)，離我們其實(shí)很近。內(nèi)容更讓人感受頗深。我們往往把自己的思想強(qiáng)加到孩子身上而忽略了孩子自己的想法。其實(shí)我們?cè)摱嗦?tīng)聽(tīng)孩子自己心聲，我覺(jué)得不管是作為老師還是家長(zhǎng)，我們應(yīng)該陪著孩子一起成長(zhǎng)，真正走進(jìn)孩子的心靈。
書(shū)中60多個(gè)案例中讓我感受頗深的是第三個(gè)故事里，作者提到了我切身有體會(huì)的“網(wǎng)癮”，雖然說(shuō)兒子沒(méi)有書(shū)中虎迪“玩了8天8夜···”的嚴(yán)重現(xiàn)象，但是或多或少也有因?yàn)橥嬗螒蚨膹U學(xué)習(xí)或不愿出門(mén)愿意“宅”家的情況，蔡老師寫(xiě)了一段話：網(wǎng)癮好比現(xiàn)代文明的魔咒，孩子一旦沉迷其中，天空也就沒(méi)有了，因?yàn)樗静豢丛撇�；夜晚也沒(méi)有了，因?yàn)樗静豢葱窃�；甚至大地也沒(méi)有了，因?yàn)樗麩o(wú)視桃花灼灼和秋水悠悠，無(wú)視大自然一切生機(jī)勃勃的生命現(xiàn)象�！ぁぁふ娴模詮膬鹤酉矚g玩游戲以后，叫他出門(mén)玩沒(méi)興趣，沒(méi)有朋友來(lái)也沒(méi)關(guān)系，家里沒(méi)人給他燒吃的也沒(méi)關(guān)系，說(shuō)方便面就可以解決，這其實(shí)已經(jīng)開(kāi)始不看云彩不看星月了，任由父母說(shuō)的外面的世界天花亂墜也不為所動(dòng)，現(xiàn)代文明病已顯而易見(jiàn)。這個(gè)故事的最后寫(xiě)著虎迪的最后對(duì)話：因?yàn)槭菋寢專(zhuān)圆环判�。家教的誤區(qū)在中國(guó)家庭中普遍而真實(shí)的存在，我們更多在意的是孩子的分?jǐn)?shù)，當(dāng)兒子頂撞我說(shuō)中國(guó)教育的悲催是應(yīng)試教育時(shí)，我很震驚，兒子那么小，卻因?yàn)榍猩眢w會(huì)喊出這樣一句痛苦呻吟，作為老師作為家長(zhǎng)我竟無(wú)能為力，這是一件多么痛苦的事啊，雖然現(xiàn)在我已經(jīng)不在乎孩子的分?jǐn)?shù)，但只是淺層的，一旦孩子考個(gè)50、60，甚至更差，我還是會(huì)發(fā)飆的，因?yàn)閺母旧蠠o(wú)法鏟除焦慮。家教是一門(mén)深?yuàn)W的.學(xué)問(wèn)，作為家長(zhǎng)我沒(méi)有深厚的文化底蘊(yùn)，也就做不到大智慧，但是多看看這樣的書(shū)籍至少對(duì)孩子會(huì)寬容一些。走在孩子的后面，我們都需要修煉。
書(shū)中《深入寂寞》的故事給我的震撼也很大。寂寞的男孩，講狗的故事，孩子需要傾訴，黏在蔡老師后面，甚至跟進(jìn)衛(wèi)生間，不停地說(shuō)。而蔡老師的傾聽(tīng)，就像巴林學(xué)院的小林校長(zhǎng)。為什么孩子這么多話不肯說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)呢？因?yàn)榧议L(zhǎng)根本就沒(méi)耐心聽(tīng)，認(rèn)為孩子說(shuō)的是廢話，瘋話。中國(guó)的孩子幼時(shí)最需要傾聽(tīng)的時(shí)候，家長(zhǎng)不曾舍得時(shí)間聽(tīng)（有很多是認(rèn)為沒(méi)必要），當(dāng)孩子長(zhǎng)大了，家長(zhǎng)想要和孩子交流，孩子嫌嘮叨，少一種融洽。節(jié)假日?qǐng)F(tuán)聚，也是各玩各的，孩子悶在房間玩電腦，埋頭看手機(jī)，也不愿和父母交流。反思我自己，傍晚放學(xué)的時(shí)候，孩子每天有說(shuō)不完的話，學(xué)校里的，班級(jí)里的趣事，老師們講課時(shí)的故事，同學(xué)之間的關(guān)系等等。我經(jīng)常是腦子里想著自己教學(xué)上的事情或是去菜場(chǎng)買(mǎi)些什么菜對(duì)他的傾訴以“嗯，嗯”敷衍了事。尤其是睡前喜歡聽(tīng)我講故事。而我光顧自己看書(shū)、發(fā)呆，懇請(qǐng)他自己玩兒，不要打擾媽媽。終老的時(shí)候，我們將來(lái)所受的精神懲罰，都源自我們當(dāng)初對(duì)孩子精神需求的漠視啊�！昂⒆酉窈恿饕粯映枇魅�，沖破所有的堤壩。但是，父母卻如山峰那樣留在那里，憶念著，滿懷依依之情�！�
在我們的學(xué)校教育中，一些形為怪異的孩子，一些品行讓人擔(dān)憂的孩子，或許有他成長(zhǎng)環(huán)境各種各樣的因素，譬如父母的認(rèn)識(shí)和素養(yǎng)很關(guān)鍵。但一些看上去，聽(tīng)起來(lái)都很優(yōu)秀的孩子，他們的經(jīng)歷照樣讓我們擔(dān)憂我們的教育。我們的中小學(xué)，究竟在培養(yǎng)孩子的什么能力？我們作小學(xué)教師的，我們做父母的，究竟應(yīng)該怎么做，才能讓孩子不至于到高中畢業(yè)就成了“強(qiáng)弩之末”？我們的孩子中，有太多人沒(méi)有從家長(zhǎng)的言傳身教中獲益。富裕的物質(zhì)生活，掩蓋不了精神的荒蕪和貧瘠。面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí)，我們常常責(zé)怪他們不懂得尊重、缺少憐憫心，哀嘆善良和悲憫也漸漸遠(yuǎn)離他們。小孩的心其實(shí)一直是敞開(kāi)的，他們的心開(kāi)始就是向一扇窗戶門(mén)開(kāi)打開(kāi)的小屋，隨著成年，出于保護(hù)，他們的一些窗戶和門(mén)漸次關(guān)上了，他們變得狹隘和固執(zhí)。為此，他們更承受更多的生命之苦。當(dāng)他們受苦之后，他們?nèi)フ覍そ饷摵妥杂�。而那個(gè)解脫和自由的過(guò)程，其實(shí)又是打開(kāi)那心的窗戶和門(mén)而已。因?yàn)槲覀冎懒诉@些事，那么在我們教育和影響小孩的過(guò)程中，我們盡量讓他們心的窗戶和門(mén)少關(guān)閉。讓他們看到令他們害怕的，和我們從前自己害怕的情況一樣，多是一些虛假不真的假象。現(xiàn)在社會(huì)紛繁蕪雜，允許個(gè)性張揚(yáng)的同時(shí)，也會(huì)留下許多弊端，即太過(guò)自我而忽略了為他人著想。這可能是社會(huì)進(jìn)步必須經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程。我們的孩子在充分享受自由的同時(shí)，也承擔(dān)了自由帶來(lái)的異化。親情、安全感慢慢喪失。我們?cè)撛鯓右龑?dǎo)孩子，我們能為這樣的現(xiàn)象做些什么，這成了比交給孩子知識(shí)更重要的難題。
看著這一個(gè)個(gè)鮮活的事例，我驚訝于老師的毅力，能如此用心記錄。在我們的教學(xué)生涯中，遇到各式各樣的學(xué)生，從觸目驚心到坦然面對(duì)，我們也在逐漸成長(zhǎng)。把孩子的現(xiàn)狀記錄下來(lái)，供自己和別人一些思考，這也是一個(gè)貢獻(xiàn)�！蹲咴诤⒆拥暮竺妗反_實(shí)值得一讀。
《走在孩子的后面》讀后感2
這本書(shū)的作者是蔡興蓉老師，他原本是某公立高中的一位語(yǔ)文老師，后來(lái)辭去公職，在深圳做了一名家庭教師。本書(shū)是他做家庭教師期間的觀察筆記，里面講述了60多個(gè)孩子的真實(shí)教育故事。全本書(shū)沒(méi)有說(shuō)教，沒(méi)有說(shuō)理，就只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)個(gè)故事的羅列，但是每當(dāng)我讀完那些鮮活的故事之后，總會(huì)有些深思。
“小紳士”
首先說(shuō)一個(gè)“小紳士”的故事，他是一個(gè)12歲的小男孩兒，無(wú)論是舉止還是言談，他從各方面看，都是紳士的具體而微。蔡興蓉老師在文中曾這樣介紹他：與他同來(lái)補(bǔ)習(xí)的是他的異性同學(xué)，一個(gè)高他一頭的女生，有趣的是，每次進(jìn)門(mén)時(shí)，他總是閃到一邊，右腳點(diǎn)在左腳邊，做一個(gè)“請(qǐng)”的動(dòng)作，讓女生先走過(guò)去。根據(jù)他同學(xué)的介紹，這個(gè)小男孩兒不僅僅對(duì)女生這么有禮貌，對(duì)男生也是彬彬有禮，班級(jí)里無(wú)論是誰(shuí)，都對(duì)他評(píng)價(jià)很高。但他也不是一味謙讓而缺乏男子氣概的，假如是對(duì)方不講理，他會(huì)選擇用先禮后兵的方式解決，既智慧又理性。
后來(lái)蔡老師在文章中提到了他的母親，他的母親最喜歡好萊塢電影中源自騎士精神的.紳士形象，所以她會(huì)經(jīng)常帶著她的兒子一起看好萊塢的相關(guān)電影，還會(huì)和他講紳士的八大美德：謙恭、正直、憐憫、英勇、公正、犧牲、榮譽(yù)、靈魂。不僅如此，她還會(huì)讓她的兒子更多地在生活中體會(huì)紳士的內(nèi)涵和做派。
讀到這里，我不得不感慨。這位母親并沒(méi)有刻意去教育，但是她把她自己喜歡的推薦給她的兒子，還和她的兒子一起討論電影內(nèi)容，并且讓這種文化不知不覺(jué)侵入到他們的日常生活中。他們的關(guān)系不僅僅是母子，還是朋友，更是擁有同樣生活理念的摯友。在這樣的家庭氛圍中，有這么優(yōu)秀的兒子也就不足為奇了。
“窮二代”
再跟大家分享這本書(shū)里一個(gè)“窮二代”的故事。在深圳那個(gè)地方，公立學(xué)校和私立學(xué)校是有非常大的區(qū)別的。能上公立學(xué)校的都是有學(xué)區(qū)房的，那些大多是深圳的當(dāng)?shù)鼐用窕蛘呤窃诋?dāng)?shù)鼗斓糜蓄^有臉的人物的孩子，而上私立學(xué)校的大多都是外來(lái)務(wù)工人員子女。故事里的“窮二代”就是一個(gè)賣(mài)菜的兒子，在私立學(xué)校上學(xué)。據(jù)他那個(gè)賣(mài)菜的爸爸介紹，他就讀的那所私立學(xué)校的老師非常的不專(zhuān)業(yè)，不需要教師資格證，甚至沒(méi)有學(xué)歷也不重要，“只要你會(huì)招生就行”。所以他認(rèn)為自己兒子在那里讀書(shū)肯定成不了才，但是他自己又望子成龍，想要讓孩子以后有出息，所以他才費(fèi)盡心思找到了蔡老師做他兒子的家教。
蔡老師曾經(jīng)問(wèn)過(guò)他這樣一個(gè)問(wèn)題：“能不能想辦法給他轉(zhuǎn)到公立學(xué)校？”
“不行哩，這娃硬是不進(jìn)公立學(xué)校，我們好不容易弄了個(gè)學(xué)位，可他進(jìn)去轉(zhuǎn)了幾趟，就說(shuō)不去了。說(shuō)什么……人比人，氣死人，還說(shuō)什么……在現(xiàn)在這學(xué)校讀書(shū)的都是窮人，都是自己人，您看這孩子！”
在這個(gè)故事中我看到一個(gè)一心為孩子著想的父親，也看到一個(gè)不理解孩子的父親；我看到一個(gè)自卑又倔強(qiáng)的孩子，也看到了一個(gè)在自己的領(lǐng)域做著最后掙扎去迎合父親的孩子。毫無(wú)疑問(wèn)，他們之間是有“愛(ài)”存在的，只是父親最缺乏的是彎下腰真正的理解孩子 。
“蘇婷”
我還對(duì)書(shū)里一個(gè)名叫“蘇婷”的女孩兒印象深刻，這個(gè)女孩是一個(gè)作文困難戶，為此，她的媽媽找到了蔡老師做家教，專(zhuān)門(mén)突破“作文”這一關(guān)。他們第一次見(jiàn)面是在麥當(dāng)勞，做母親的端來(lái)三杯熱牛奶，遞給蔡老師一杯之后就開(kāi)始介紹她的孩子，眼睛里盡是溫柔。在蔡老師和蘇婷母親交談時(shí)，蘇婷一直在旁聽(tīng)著，而且她一直明亮亮地笑著，顯得很快樂(lè)。交談完之后，蔡老師提議：第一節(jié)課，帶孩子去讀榕樹(shù)，就在公園里上課。母女倆欣然同意。蔡老師帶著他們一邊往公園的方向走，一邊交談。到了目的地之后，他們繼續(xù)在一起交談，這里說(shuō)的一起交談，指的是老師、家長(zhǎng)和孩子，他們?cè)谝黄穑M(jìn)行著一場(chǎng)不以寫(xiě)作為目的，又處處為了寫(xiě)作的交談，但是談話中感覺(jué)不出一絲的壓抑，媽媽也是極度地溫柔和配合，他們的談話是那么自然，像平常拉家常一樣。不知不覺(jué)中，他們?cè)谡勗捴�，把榕�?shù)的所有特點(diǎn)都介紹了一遍，一篇文章自然而然地出現(xiàn)了。母女倆都很高興。
蘇婷從一個(gè)作文困難戶到不知不覺(jué)出口成章，蔡老師當(dāng)然是功不可沒(méi)的，但我卻看到了另一個(gè)偉大的功臣，那就是蘇婷的母親。在“作文困難戶”的女兒面前，她沒(méi)有指責(zé)，沒(méi)有抱怨，有的卻是溫柔、信任和陪伴，這也造就了蘇婷開(kāi)朗的性格。在蘇婷學(xué)習(xí)的時(shí)候，她也全程參與，像伙伴一樣在旁邊陪著，且在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中從不打壓，還適時(shí)地參與進(jìn)來(lái)，當(dāng)女兒學(xué)會(huì)的時(shí)候，她和女兒同樣高興。有這樣的母親在，哪個(gè)孩子會(huì)不快樂(lè)呢。
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