《人生》讀后感(15篇)
當(dāng)品讀完一部作品后，大家心中一定有很多感想，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編精心整理的《人生》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《人生》讀后感1
現(xiàn)在的茶具可算上是五花八門，陶制的、瓷制的、不銹鋼的什么都有，但我還是喜歡用玻璃的。一只玻璃杯，晶瑩剔透，一把茶葉，清香盈鼻。開水沖下，頓時上下翻騰，浮起的一片片沉下，沉下的又努力地浮起。茶葉，有的急急地展示，匆匆地沉寂，有的則漸漸舒展，慢慢升騰。清澈的水，因茶而綠，碧綠的茶，因水而明。
小小的茶杯，就像一個大千世界，而每片茶葉則是滾滾紅塵中的蕓蕓眾生。品茶時，我俯視著各樣的人生。人赤條條來到這個世界本無區(qū)別，只是融進諸如家庭的、歷史的、社會的等因素，界定了貧富貴賤。有的為名孜孜以求，不惜“以伊消得人憔悴”;有的為利益奔波忙碌，不惜反目成仇。有的成功者，得意洋洋;有的失敗者，垂頭喪氣。人常在利害得失之中，為利所困、為名所累。
其實，人的生存需要極其有限，只不過“一簞食，一瓢水”而已，何必吃著碗里的還望著鍋里的?蕓蕓眾生，生老病死誰都不能躲掉，當(dāng)我們離開這個世界時，萬貫家財抑或赫赫聲名，一樣都不能帶走。記得一位領(lǐng)導(dǎo)在退休之前說過這么一段話：“金錢是子女的，位子是暫時的，身體是自己的，友誼是長存的�！贝嗽挸鲎苑胃�，發(fā)人深剩還有一個老人，死時感慨嘆道：“人到臨死的時候，手里捏著的除了自己的指甲外，什么也沒有�！惫湃苏f得好：“滾滾長江東逝，浪花淘盡英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅�！�
當(dāng)然，講這些，也不是把生活歸于虛無，讓人消極遁世。人沒有追求就沒有生活的動力，人生離不開奮斗，奮斗自有奮斗的樂趣。我只是說在追求的過程中不要過于偏執(zhí)，來到手中的欣然接受，要從手中遛走的`，怡然放走�？鞓肺丛�，苦惱盡力擺脫。這樣才能多一份坦然少一點落寞。
我品茶也品人生，人生如茶。
清澈的水，因茶而綠，碧綠的茶，因水而明。
簡單16字，用了排比的修辭手法，從而引出茶杯中的世界。
小小的茶杯，就像一個大千世界，而每片茶葉則是滾滾紅塵中的蕓蕓眾生。品茶時，我俯視著各樣的人生。
把茶杯比作大千世界，把茶葉比作蕓蕓眾生，把品茶比作俯視人生，十分巧妙地引出了作者對人生的看法。
人到臨死的時候，手里捏著的除了自己的指甲外，什么也沒有。
作者使用了引用的手法。整句話十分巧妙地寫出了人死時什么也不能帶走。
我品茶也品人生，人生如茶。
最后再次將茶與人生聯(lián)系在一起，也起到了點題的作用，為整篇文章畫上了一個完美的句號。
《人生》讀后感2
人生幸福是人生的樂事和人生的造化。伍春軒老師的散文集《幸福人生》是他幸福生活的真實寫照，也是他積古稀之年人生經(jīng)驗對幸福真諦的完美詮釋。
人從一來到世間，就一直向往和追求幸福。幸福對不同的人有不同的感悟和不同的理解。上個世紀(jì)30年代初出生的伍春軒，閱世70多個春秋，他沉思、他寫作、他的一切努力和拼搏都在追尋幸福，他從部隊轉(zhuǎn)業(yè)后長期從事教育工作，1993年從學(xué)校退休后，更是深愛文學(xué)、筆耕不輟，創(chuàng)作越豐，幸福越多。他的人生感悟是：美文相伴，幸福人生。
幸福人生是積極的人生。教書育人，伍春軒老師對學(xué)生講得最多的是好好學(xué)習(xí)、積極進取。他的文章寫得最多的也是壯懷勵志篇。有志者，事竟成。只有不斷努力奮斗才能創(chuàng)造自己的幸福。他寫的寓言《自命不凡的驢子》就是催人上進。
幸福人生是健康的人生。身體健康、心理健康是人生幸福的基礎(chǔ)。幸福人生來自修身養(yǎng)性�！秾W(xué)會樂觀》《人生寡欲自得其樂》，人要有豁達樂觀的心胸才能常�？鞓窡o比。從容淡定，幸福常隨。書中還有一些關(guān)于養(yǎng)生的文章也給人許多教益。
幸福人生是快樂人生。快樂來自高尚的情操和高雅的人生追求。贈人玫瑰，手有余香。幫助別人，快樂自己。《精神的太陽》《心靈的`家園》等篇告訴人們要塑造高尚的靈魂，樂生要先凈心樂心。什么是幸福？在作者看來，靜靜地讀書是一種快樂，默默地寫作是一種快樂，幽徑漫步也是一種快樂。在塵世中，人能知足就能找到快樂、感受快樂、享受快樂。
幸福人生是奉獻人生。伍春軒老師年青時當(dāng)兵為國戍邊奉獻青春，三尺講臺教書育人奉獻知識的甘泉，退休后筆耕不輟奉獻優(yōu)美的精神食糧。人若只想索取，必生貪得之心，欲壑難填，羈絆太多，就不可能快樂。奉獻的人淡泊名利，就能幸福無比。伍春軒老師對幸福的理解就是無悔的奉獻。
《幸福人生》中的許多篇章是教人作文教人做人的。作者擷起生活中的朵朵浪花，從滴水中折射出太陽的光輝，字里行間閃爍著哲理的光芒�！缎腋Ｈ松肥撬松腔鄣哪Y(jié)，也是作者對人生細細品味吐出的芳華，散發(fā)出歷史文化名城鐘祥蘭臺幽蘭芬芳。讀《幸福人生》可以悟出許多生活之道、為人之道、幸福之道。讀透《幸福人生》，幸福就會與你常相隨。
讀《幸福人生》，享人生幸福。
《人生》讀后感3
哲學(xué)的本質(zhì)是什么？哲學(xué)的本質(zhì)是思考和學(xué)習(xí)學(xué)。學(xué)習(xí)是主動與知識互動的結(jié)果。學(xué)習(xí)只能由自己完成，老師沒有辦法把知識塞進學(xué)生的腦子里。學(xué)習(xí)不是單純的被動接收、學(xué)習(xí)不是簡單機械的記錄、學(xué)習(xí)不是信息和資料的堆砌。學(xué)習(xí)就是"煉制新概念"的過程。學(xué)習(xí)就是自我發(fā)問、學(xué)習(xí)就是和現(xiàn)實對質(zhì)、學(xué)習(xí)就是與他人對質(zhì)、學(xué)習(xí)就是自我表達、學(xué)習(xí)就是辯論、學(xué)習(xí)就是建立網(wǎng)絡(luò)。學(xué)習(xí)的過程是一個沖突、質(zhì)疑、爭論和接受的過程。學(xué)習(xí)就是改變自己的先有概念，形成新的概念。學(xué)習(xí)就是一個"解構(gòu)"和"重構(gòu)"的過程。解構(gòu)并摧毀"錯誤的舊概念"，重構(gòu)并形成"正確的新概念"。學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者在已有認知的基礎(chǔ)上，接納新的知識，鞏固或者改變原有的.認知，形成新的認知的過程。學(xué)習(xí)的最終目的在于應(yīng)用。
學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是解決自己的內(nèi)心困惑，人都有天生的好奇心和求知欲，就是在不斷的學(xué)習(xí)中解決自己一個個內(nèi)在的困惑和迷茫，每個人小時候都是好學(xué)的，為什么長大了不愛學(xué)習(xí)了，其實是我們的教育出現(xiàn)了問題，當(dāng)教育不在以解惑為單一目的時，摻雜了太多的功利主義時，此教育已不再是彼教育，此學(xué)習(xí)也不再是彼學(xué)習(xí)，教育的目的變成了培養(yǎng)學(xué)習(xí)機器，孩子也就失去了自己的本心，學(xué)習(xí)的目的也不在是解惑，學(xué)習(xí)的目的是現(xiàn)在考更好的成績，將來如何掙更多錢，當(dāng)一切教育偏離了其本心，只會讓孩子更累更迷茫，學(xué)習(xí)也不再是一件快樂的事，學(xué)習(xí)中也逐步喪失了深度思考，只是通過學(xué)習(xí)讓自己成為一個知識的積累加工機器，如果我們的教育不在是心靈的解惑者，我們就無法真正理解教育的真諦；如果我們不能潛入到人類靈魂的最深處去感悟生命的神奇，我們就永遠找不到教育的力量。最終的結(jié)果就是逃離，也就是學(xué)習(xí)己不在是快樂，而是成為一件讓孩子痛苦的事。
我們研究哲學(xué)和人生是為了什么？我們做什么工作就研究什么樣的哲學(xué)人生。最終實現(xiàn)我們的人生價值
《人生》讀后感4
現(xiàn)代人都會焦慮，從某個角度來說焦慮是人類發(fā)展的動力。在遠古時代，人們焦慮，現(xiàn)在人們也焦慮，那時候人們擔(dān)心沒有食物而餓肚子�，F(xiàn)在人們擔(dān)心更多東西，有人擔(dān)心車，有人擔(dān)心房。各種各樣的焦慮，盡管看了許多心靈雞湯但是還是控制不了自己的情緒。
今天我讀了一本書，名字叫做《掌控：開啟不疲憊、不焦慮的人生》，它的作者是精力管理體系創(chuàng)始人張展暉。在這個世界上沒有人的成功是容易的。自我控制自然是不容易的。高強度的工作常常讓我們身心疲憊。很多人沒有時間去鍛煉，久而久之就變胖，貪吃，進而身體逐漸變差，其表現(xiàn)有食欲不振、注意力不集中、疲憊、睡眠質(zhì)量差，甚至成為亞健康人群。
為了保持精力旺盛，人們會在運動健身之外走一些捷徑。在美國，很多大學(xué)生會使用一類叫做“聰明藥”的藥物來提高成績，甚至很多專業(yè)人士也在偷偷服用此類藥物。服用這種藥后，注意力會高度集中，對所做的事情能一直保持興趣。大學(xué)生們得知此藥以后，注意力會高度集中，對所做的事情能一直保持興趣。大學(xué)生們得知次要后如獲至寶，因為服用后專注力和記憶力都有明顯上升，而且精力充沛。有人甚至聲稱可以一周不睡覺。
然而長期服用藥物短期內(nèi)雖然有一定的效果但是長期服用，一定會有副作用，繼而還可能出現(xiàn)肥胖、血壓紊亂、心臟病或者不育等身體反應(yīng)。既然藥物不能解決問題，那么應(yīng)該怎么辦呢？作者例舉了《巔峰表現(xiàn)》的兩位作者，他們年輕時都是走上了人生巔峰的成功人士，馬格內(nèi)斯曾經(jīng)是一位特別有潛力的的'運動員，是美國歷史上跑的最快的五個高中生之一。他對自己嚴格要求，強迫自己每天必須10點睡覺。
我們普通人在管控自己的時候要讓精力蓄水池保持流動狀態(tài)，這就需要我們控制飲食和運動。另外要保持好的休息。作者在這本書中強調(diào)了心肺功能的重要性。作者認為心肺功能的是非常重要的，心臟就像發(fā)動機，如果發(fā)動機無法正常工作，再好的身體也沒用。所以要加強心肺功能的鍛煉。
通過這本書，我知道要想獲得較大的成功我們要保持良好的心態(tài)。不斷鍛煉心肺功能，這樣才能更好掌控人生。
《人生》讀后感5
路遙的《人生》影響巨大，不僅詮釋了人應(yīng)當(dāng)怎么對待愛情和婚姻，還闡述了人應(yīng)當(dāng)怎樣堅持真、善、美。如果說高加林是反面主人公，而劉巧珍則是正面代表。高加林在民辦小學(xué)當(dāng)教師。因職位被頂替，他失去了在學(xué)校的工作。在他最最低落的時候，村里姑娘劉巧珍闖進了他的內(nèi)心世界，默默地為高加林著想。
當(dāng)高加林因意外得到城里的工作，跟城里姑娘黃亞萍相識。面對新生活，高加林接受了黃亞萍，拋棄了劉巧珍，辜負了劉巧珍對他真誠、真摯的愛。劉巧珍被拒絕后，很快嫁給了鄰村莊稼人的馬拴。不久，高加林進城的事被人告發(fā)，他失去了工作，與城里姑娘黃亞萍的愛情也隨著煙消云散。心灰意冷的高加林無奈之下，再次回到了他的村莊。這時，高加林才發(fā)現(xiàn)自己深愛的人是巧珍。但巧珍已經(jīng)嫁人了，現(xiàn)實再也無法改變了，高加林永遠地失去了巧珍。
巧珍是一位受條件限制讀書較少的農(nóng)村姑娘，在少年時期就對高加林有好感，她本以為與高加林徹底無緣于愛情，但高加林失去教師公職后，她燃起了與高加林愛情的希望；幫助高加林賣饅頭、給她買香煙等，雖然包含著愛，但還含有一種善良。
高加林到縣里工作拋棄她后，她并沒有選擇抱怨和消沉，而是及時規(guī)劃了自己的人生，她的善良之心依然存在。后來，高加林失去公職返回農(nóng)村時，巧珍提前阻止了她的姐妹，避免了她姐妹對高加林進行辱罵；還告訴了她的家人，以后不要為難高加林�？紤]到高加林干不慣農(nóng)活，巧珍還想著給高加林再找份教師的'工作。
如果說，她們沒分開前，巧珍為高加林著想，是為了愛，那么后來對高加林，可以在一定程度上說，完全是巧珍一種美好品德的展示，是真、善、美的一種體現(xiàn)。當(dāng)前，面對誘惑也罷，面對生活也罷，有的人拋棄了良心，拋棄了愛情、拋棄了婚姻。有人將這種改變，視為合情合理，說什么三觀不和、境界不同。讀后感·簡直是一派胡言，“胡遠大名垂宇宙，夫人小腳亦隨之”，民國時，大名鼎鼎的胡適先生成就如此之高，和結(jié)發(fā)之妻江冬秀永遠相伴。論成就，超過胡適先生的人不是太多吧。
執(zhí)子之手，與子偕老！愛情和婚姻是人生的基石，一旦選擇，無論遇到什么，就必須永遠相伴，永不動搖，不拋棄、不放棄。此外，生活有時會給人苦難，一個人的生活、人生中，不可避免的會遭遇一些痛苦；不同的人有不同的選擇，有的人用厭惡之心去拒絕，有的人用善良之心去化解。與其用惡行對待，不如用善良去迎接。或許，在很多時候或任何時候，對待真、善、美都應(yīng)當(dāng)不斷堅持或永遠追求。
《人生》讀后感6
教書育人是幸福的嗎？我想對于大部分和我一樣的老師來說，與孩子心心相通、看到孩子的成長與進步的那一刻應(yīng)該能夠感受到教育的幸福。經(jīng)常聽到老師說，能夠靜心教學(xué)是多么幸福的一件事。喜歡孩子的老師也應(yīng)該是喜歡自己的職業(yè)的。但是也經(jīng)常聽更多一線老師們說：沒有幸福的感覺，精神壓力大，體力腦力上都太累了。
這是中國教育的現(xiàn)狀。經(jīng)濟發(fā)展的制約、社會公德的取向、教學(xué)條件的限制、來自各級的壓力不是靠我們自我控制就能夠解決的。讀了肖川的《教師的幸福人生與專業(yè)成長》，使我深受感觸。知道了所謂幸福，首先是內(nèi)心的平和舒暢，自主地面對生活，而一切健全的追求都是對于幸福的追求。當(dāng)我們被社會以圣人的標(biāo)準(zhǔn)要求，而又以挑剔的眼光評價時，拿著微薄的薪水，感覺用掛在嘴邊的職業(yè)幸福來形容自己的老師一定是非常高尚的人。我認為對于我們大多數(shù)人來說，更多的是要善于捕捉平時點滴幸福的感覺并及時放大遷移，凈化自己的心靈，將人格魅力和道德情感這兩道最美麗的.光環(huán)送達我們接觸到的每個家庭、每個孩子。
也想起自己曾經(jīng)感受過的幸福：扶起跌倒的孩子，聽他們真心而羞澀地說“謝謝老師”；陪運動場上的孩子一起奔跑加油，攜手歡呼來之不易的勝利；接受他們輕如鵝毛卻深情無邪的禮物；讀孩子的日記，陪他們單純看世事，或者為他們保守小秘密……大概因為我是語文老師，更多的幸福感來自與孩子們相通的語言文字中。其實分享一個人的感情是最幸福的一件事，而作為班主任，大班額、多雜事，沒有足夠時間去細心問候每個孩子。于是只有從他們的字里行間查閱，那里有他們生動真實的另一面。在那里我發(fā)現(xiàn)了他們的喜悅更發(fā)現(xiàn)了他們的悲傷，小賢說她爺爺為了去給她買糖人，擠了很長時間的公交車，晚上回家腦血管爆了，她很想念爺爺，希望不吃糖人讓爺爺醒來……小宇是個上課經(jīng)常走神的孩子，寫作文時寫到了自己想要變成小磊——雖然學(xué)習(xí)不好但是至少不會被人欺負，還有要為媽媽變成一棵搖錢樹，那樣媽媽就不會那么辛苦了……看著學(xué)生，我常想到自己的孩子，現(xiàn)在的孩子雖然得到較多的物質(zhì)關(guān)愛，但是家長普遍忙于工作，情感上他們是非常孤獨的。我們需要多給他們一些指導(dǎo)和陪伴，我們需要有欣賞的眼睛、微笑的面容、智慧的頭腦和寬容的心。
上善若水，天道酬勤。讓我們把名利看淡些，走近孩子，走進“座中多英豪”的生命化教育，幸福感就與專業(yè)成長融為一體了。敞開心靈去感受，幸福應(yīng)該是無處不在的。
《人生》讀后感7
我認真閱讀了撒忠民局長推薦的文章——山東省教育廳廳長張志勇在山東省實驗中學(xué)首屆讀書節(jié)閉幕式上的演講，題為：《人生要讀好三本大書》，深有感觸。
一、人生要讀好的第一本大書是無字之書
二、人生要讀好的第二本大書是有字之書。
三、人生要讀好的第三本大書就是心靈之書。
無字之書，就是生活本身這本大書。誰讀好生活這本大書，誰就會變得日益聰明智慧起來。這句話說得多好呀，生活是一本大書，你打開扉頁它就像一縷鮮花的芬芳迎面而來，它和太陽一樣，能夠給人帶來光明和溫暖，是我們生活中不可缺少的精神食糧。塞繆爾說：“好書可以引為諍友，一如既往永不改變，耐心相伴，陶陶其樂。”是的，好書與我們親善相處，年輕時從中汲取樂趣與教誨，到鬢發(fā)染霜，則帶給我們以親撫和安慰。生活是一本大書，生存是一種哲學(xué)，行萬里路讀萬卷書是一種智慧。
我們的工作不是全部，工作是生活的一部分，學(xué)習(xí)如何更好的生活，要明白好好工作是為了更好的.生活，不要讓物質(zhì)世界占據(jù)了你對生活的所有追求，感受精神世界里那份和愛人之間的愛意，和親人之間的親情，你的幸福感會得到升華，你的工作也會更加有動力，你的生活就會越來越美好！
生活是一本打開的書，每本書都是一個世界，翻開一本書，日是她的標(biāo)點月是她的句子，年是她的段落。在每一個歲月的篇章里，有喜，有憂，有樂，有哀。
生活是一本打開的書。在這本書中有人把自己比作生活的主角，有人把自己比作生活的配角：有人把自己比作為生活的編導(dǎo)，有人把自己比作為生活中的觀眾。角色也好，導(dǎo)演也罷，都只是為了生活這本書更豐富多采，讓生活這本大書更好看。我們都是生活書中的一員。
在蕓蕓眾生中，我不一定就是要最出色，但我需要努力，只要我努力過，不管結(jié)果如何我都可以無怨無悔。
你我都是書中的一分子。閑暇時不妨泡一壺香茗，靜坐燈下，輕捻生活書的一角，輕輕地翻過一頁在淡淡的茶香中志之交流，也許你會發(fā)現(xiàn)這個世界其實真的好美。
“讀好無字之書，讓人生更加聰明智慧；讀好有字之書，讓人生更加豐滿充盈；讀好心靈之書，讓人生更加從容淡定！”
不管是無字之書、有字之書，還是心靈之書，我都希望讓它們都占據(jù)我的心靈，做一個愛讀書的人，讓我的精神世界更加豐富，我要活到老，學(xué)到老，讓書伴我一生！
我們也要教會學(xué)生去讀懂這三本書，讓他們健康地成長，做一個幸福的讀書人！
《人生》讀后感8
看了楊絳先生《走到人生邊上》，再次感受到先生摯樸，平實的語言。無華的語言中又充滿了哲理，引發(fā)讀者的思考。其中有一篇文章《勞神父》讓我很有感觸。
這是楊絳先生在96歲高齡寫的一本書，楊絳是錢鐘書先生的夫人，在一次機遇偶然的情況下讀完了它，最開始被吸引還是里面的鬼故事內(nèi)容。這本書所講述的內(nèi)容正如書名一樣直白：走在人生邊上。像是和自己的一生進行對話一樣，有生死、有命運、有靈魂、有鬼神，跨越了近一個世紀(jì)，將生、老、病、死的非常平靜的述說著。
楊絳先生說，九歲那年勞神父跟她講故事，并送她一盒巧克力。巧克力貼上了十七，八層廢紙，要求必須在回去的火車上才能拆開。楊先生一直以為勞神父的用意是要勉勵她做人要堅定，勿受誘惑；到九十歲的某一夜晚才頓悟他的用意，就是希望她能把那匣糖帶回家，和爸媽一起分享，僅此而已。哈哈。實在有趣。
楊絳先生一生歷經(jīng)坎坷磨難。到百歲之齡仍在學(xué)習(xí)反思，對人性和生活的思考越發(fā)透徹，返樸歸真。其實有時候生活或事情的本意是很簡單的，只是我們想多了，不是嗎？沒有那么多的勵志故事，不需要那么多的道理說教，中心思想和內(nèi)涵引申。
曾經(jīng)有人問，為什么喜歡看米老鼠和唐老鴨，答案就是，好看。喜歡有時候真不需要理由。大道至簡，如日東升西落一樣平常。簡單就是快樂。
鬼打墻、鬼附身、古代刑場這些非常靈異的事情，在這本書里都進行詳細了描述，這些東西本不適合在這里被提及。書里面提及了楊絳先生年輕時候的一個同學(xué)，家里般進了非常大的一個院子，這個院子以前是清朝的.一個斷頭臺刑場。自從搬進去住之后，一家人接連變故，非常瘆人。從一個老人家的說出這些，說實話，我是信的。楊絳先生對唯物主義、唯心主義、人的信念都進行了思考，修身之道、品德修養(yǎng)。人的可貴之處在于人的本身，無盡的苦惱。“曾為靈性良心奮斗的人，看到自己的無能為力而灰心絕望，覺得人生只是一場無可奈何的空虛”�！拔覀冊绱丝释\的波瀾，到最后才發(fā)現(xiàn)最妙曼的”。
讀完《走到人生邊上》，感嘆楊絳女士在九十多歲的高齡下，那么平靜的對待生活、平靜的思考。作者一輩子經(jīng)歷了非常多的苦難，生離死別，到臨了對人生看的無比通透，無比豁達。這種心態(tài)，是令人無比讓人敬佩的。
活下去。也希望每個人的晚年能夠有幸�？鞓返幕貞�。
《人生》讀后感9
《優(yōu)秀是教出來的》，作者克拉克先生從細節(jié)著眼，總結(jié)了55條創(chuàng)造教育奇跡的規(guī)矩，分享了他與學(xué)生相處中的很多實例。這55條細節(jié)，有些我們也曾嘗試過，有些也曾在腦海中靈光一閃過，有些是我們曾向身教卻不曾言傳過的，而更多的是我們總在等待的教育契機，是在那時那景中才會迸發(fā)的念頭、才會“觸發(fā)”的技能，這些在我們教學(xué)中總是會忽略，卻關(guān)乎學(xué)生的情感體驗、為人做事、立身之本。
我想克拉克先生之所以成功，原因有三。一是得益于克拉克先生個人的經(jīng)理和理想。在正文開始前的序言部分，我看到了一個心懷感恩、善于學(xué)習(xí)和冒險、熱情洋溢、不拘一格的克拉克先生。豐富的經(jīng)歷賦予它很多優(yōu)秀品質(zhì)，而這樣的“人設(shè)”也會堅持把優(yōu)秀當(dāng)做一種習(xí)慣。在看看他的理想，不是基于學(xué)習(xí)成績，不是影響或培養(yǎng)一些學(xué)生，而是要抱著堅定的'信念去影響每一位學(xué)生，讓他們擁有受用一生的優(yōu)秀品質(zhì)，竭盡一己之力，為自己、為他人，即將體驗，熱愛生活。我想這也是教育的意義之所在，啟智以明德，篤行以致遠。
而是源于克拉克先生的反思與總結(jié)�？死讼壬鷱慕虝r間并不長，但他用心教學(xué)，每一條規(guī)矩的形成均經(jīng)過教育教學(xué)實踐的檢驗。就目前而言，這也正是自己所欠缺的，反思不夠深刻，不足以轉(zhuǎn)化為行動力指導(dǎo)實踐，難以落實在行動上。
三是成于克拉克先生的堅持與信任�？死讼壬f；“任何一個小孩，如果你告訴他希望他怎么做，他就會盡最大努力達到你的要求�！被谶@種信任，改編從堅持開始，他堅持做不擅長的事情征服了孩子，創(chuàng)造了奮發(fā)的氛圍；他堅持用表現(xiàn)說活影響了孩子，培養(yǎng)了謙遜的品格；堅持獎懲原則警示了孩子，肯定了自我的價值；堅持作業(yè)橫幅記錄鼓舞了孩子，明確了集體的意義，等等等等；他說：“把你希望別人做到的事情盡最大可能細節(jié)化”，假以時日，他的表現(xiàn)便會是自發(fā)的、出自內(nèi)心的，這樣不僅贏得他人的尊敬和欣賞，而且也增強了自信心。
書看罷，反觀自己的教育教學(xué)工作，自己對工作不可謂不用心，但效果卻總是差強人意，除了個人專業(yè)素質(zhì)的有待提高外，我想還有兩方面原因：1. 目標(biāo)不明確，沒有向?qū)W生提出明確的要求；2. 沒有長遠規(guī)劃，做不到堅持。
克拉克先生的教育教學(xué)實踐讓我覺得，真正為學(xué)生考慮，使其真正參與到教育教學(xué)中來，讓學(xué)校生活增添許多難忘時刻、快樂瞬間，這才是不負學(xué)生的中學(xué)時代。
《人生》讀后感10
人生是一個又一個的選擇，只有做出選擇才會知道背后的結(jié)果，是事遂人意亦或后悔不已。遺憾的是我們不能知道結(jié)果再做選擇，但我們做選擇的時候可以不忘初心。
高加林的人生充滿了無法統(tǒng)一的矛盾：農(nóng)民與城里人的身份矛盾，巧珍和亞萍的伴侶矛盾。
高加林的教師被下，但他不甘于在土地刨挖一輩子，他開始意志消沉，在他自暴自棄的'時候，巧珍出現(xiàn)了，給予了他最真誠的關(guān)心，也給予了他最純真的愛。他開始試著與這片土地相處，去接受自己農(nóng)民的身份，但大地并不能讓他施展抱負，這讓他既痛苦也無奈，可是生活并沒有給他選擇。當(dāng)馬占勝給他提供捷徑的時候，讓他有了選擇，他滿心歡喜的進城了，他抱著一絲僥幸享受了權(quán)利帶來的便利。
他開始努力工作，毫不吝嗇的施展他的才華，他過上了向往的生活，才華有了施展之地，社會地位也提高了，自尊心也得到了滿足，生活似乎開始給他選擇了。
生活有了選擇，人生也就開始了選擇。當(dāng)亞萍出現(xiàn)的時候，他不再是自卑的那個少年，他可以興奮的在縣文化館和亞萍高談闊論，從國際問題談到文學(xué)；當(dāng)巧珍出現(xiàn)的時候，他不再是對她親熱的少年，他對巧珍的家長里短感到乏味，他排斥巧珍用錢對他的關(guān)心。當(dāng)他把亞萍的詩裝進口袋的時候，當(dāng)他送巧珍紅頭巾的時候，他的初心開始掙扎了，他依舊忘不了是那個親切可愛的巧珍陪伴自己度過了灰暗時期。
但是，當(dāng)他把愛情和前途聯(lián)系在一起時，他做出了選擇，放棄了初心，巧珍成全了他，他開始了和亞萍的羅曼蒂克，他的心也開始飛向了大城市。
當(dāng)他以為他已經(jīng)在城市扎根的時候，他忘了埋住他這條根的只是浮土而已。當(dāng)他走后門的事情被舉報，他才知道眼前的不是一座橋而是一道他不愿承認的虹。他又要成為農(nóng)民了，和亞萍之間消失的鴻溝又出現(xiàn)了，生活收回了給他選擇的權(quán)利，但他卻依然得掙扎。幸運的是，當(dāng)他重新扎根回那片土地時，土地又重新接納了他，但巧珍已嫁做他人婦...... 人生面對選擇時，是沒有辦法逃避的，倘若能不忘初心，那不論如何選擇都不能太后悔。一個選擇也許會影響一個時期甚至是一生，但還好，人生不只一個選擇......
《人生》讀后感11
時光匆匆的過，轉(zhuǎn)眼間我已走過了13個春夏秋冬。進入了初中，也開始從稚嫩一步步走向成熟，開始品味酸甜苦辣，五味俱全的人生了。我們會哭泣，會疲憊，會迷茫，會不想前行。人生的道路總不會是平坦的光明大道，我們需要一盞燈照亮我們前行的路。給自己點一盞燈，驅(qū)散路途上的迷霧，溫暖迷失的心，照亮前行的路，這樣我們才能夠到達勝利的彼岸。
夢想，就是我們的那盞燈！點燃夢想之燈，我們便有了前進的方向和勇氣。再大的風(fēng)，再大的雨，我們都能迎著風(fēng)雨前行。在漫漫人生的旅途中，我們會丟失很多的東西，但是我始終緊緊地把夢想抱在懷里，貼在心炊。有了它我便不再孤獨，不再寂寞，不再彷徨。夢想是浩瀚海洋中一座燈塔，指明著人生方向！夢想是茫茫沙漠中的一片綠洲，給你生的希望，不放棄的勇氣！
一直很想說，自己是個“追夢女孩”很小的時候有這樣那樣的夢。會向劃過夜空的流行悄悄地許愿，盼望將來的某一天夢想能夠?qū)崿F(xiàn)。長大以后，才發(fā)現(xiàn)，不是對著流星許愿就能實現(xiàn)自己的夢想。要靠自己不斷努力，奮發(fā)圖強，夢想才會實現(xiàn)！五年級的時候我愛上了作文，也是從那以后，我給了自己一個夢想，盡管它離自己很遙遠，但對我來說，那是希望，是前進的動力！在老師的鼓勵下，我開始寫作文，開始不斷地參加作文征賽，不斷的去投稿。但是給予我卻是兩手空空。無論我怎么付出也沒有收獲。我迷茫了，我失望過，傷心過，甚至曾經(jīng)放棄過。一個人悄悄地在寂寞的夜里哭泣，淚水漣漣，在淚水中我仿佛看到了閃閃的燈光。真的'，我看到了，透過微弱的光，我看到了前方黑暗中精靈在對我招手，就是那盞燈，在呼喚我勇敢向前。于是我擦干了眼淚，重新整理好自己的心情，堅定地向理想彼岸。只有奮斗，只有拼搏，夢想之燈才會亮出絢麗的色彩，不僅可以照亮自己，也可以溫暖他人。
給自己點一盞燈，當(dāng)你在人生的道路上，找不到方向的時候；給自己點一盞燈，當(dāng)你為一時的失敗而痛苦的時候，便想想自己的夢想，你就有了面對失敗的勇氣；給自己點一盞燈，當(dāng)你為一時的成績而沾沾自喜的時候，想想自己的夢想，你就知道未來的道路還很長，很長；給自己點一盞燈，當(dāng)你在因害怕前方的黑暗而不敢向前的時候，想想自己心中那盞燈，它一直在為你照明……
人生的路，因為有了這盞燈便不再黑暗；生活，因為有了這盞燈而不再單調(diào)；再黑，再遠，再難走的路我們都不會膽怯了！我們的青春會因夢想而更加精彩，給自己點亮那盞夢想之燈吧！
《人生》讀后感12
很難以想象，一個本該無憂無慮的小女孩竟會寫下這樣的標(biāo)題，但即使難以想象，這還是出自一個十二歲小女孩之筆。
“早熟”，或許只有這個詞能解釋我為何寫下“微笑面對生活”這樣的標(biāo)題，也的確是這樣，我的心理年齡絕對比我的實際年齡多那么幾歲，或許我的心智已經(jīng)成年，但，我實際還是個小學(xué)生，一個不被看重的小學(xué)生。
“生活壓力太大”，或許在許多大人以及家長來說，是很荒謬的，但是在同齡人眼中卻是真真切切、明明白白！無論是學(xué)習(xí)上還是處事上，甚至是對一件事物的決定權(quán)，家長們總是有他們來做主，對我們的建議完全是以一種無所謂的態(tài)度來對待，無論建議的好壞，都只有很小的幾率被采用，甚至不會被考慮是否要用，他們完全忽視了我們存在的意義！他們難道忘了，我們是二十一世紀(jì)的新新少年？！
學(xué)習(xí)上，家長們一開始是因不讓我們輸在起跑線上而逼著給我們報各種補習(xí)班、訓(xùn)練營、聲樂班等。
曾看過一則漫畫，畫上畫著兩個家長舉著一根比孩子還高一截的竹竿，大叫著：寶寶快跳！而孩子卻在竹竿前迷惘的'躊躇不前�？吹竭@則漫畫，相信很多同齡人是頗有感觸吧是啊，家長們總是給我們定下一些有點不切實際的目標(biāo)，讓給我們挑戰(zhàn)，但是家長們卻不知對于我們這是多大的一個難題啊，我們不是機器人，做不到讓家長處處滿意，現(xiàn)在不比以前，以前家長們做孩子時會有家長逼著他們報補習(xí)班嗎？以前的要求也沒有現(xiàn)在高吧？是什么讓我們早熟？不就是家長們的逼迫嗎？
一首海子的詩，讓我學(xué)會了堅強：
從明天起，做一個幸福的人
喂馬，劈柴，周游世界從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜我有一所房子，面朝大海，春暖花開從明天起，和每一個親人通信告訴他們我的幸福那幸福的閃電告訴我的我將告訴每一個人給每一條河每一座山取一個溫暖的名字陌生人，我也為你祝福愿你有一個燦爛的前程愿你有情人終成眷屬愿你在塵世獲得幸福我只愿面朝大海，春暖花開這是心底徹底寧靜之后，只屬于自己的那種溫暖而美好的幸福，一種私人化的感受。面朝大海春暖花開……多美的詩句啊，對人生的態(tài)度是否也要這樣坦然呢？我想是的。微笑面對生活，對呀，這不就是面朝大海春暖花開嗎？我們要學(xué)會在無法改變的“艱難”環(huán)境中堅強��！
《人生》讀后感13
我們的生命需要感悟來充盈，才會變得滋潤和充滿生機。而這些智慧的養(yǎng)料就來自于我們所經(jīng)歷的每件事情�；蜃x過的每個故事之中�！兑粯拥闹腔鄄灰粯拥娜松芬粫詹亓嗽S多廣為流傳的經(jīng)典小故事。每個故事后，都有作者的悟語，讓我們從故事背后，看到故事中所蘊涵的哲理，以及故事給我們所帶來的啟迪或警示。
正如書中所寫道的.故事：說的是從前，有一位大將軍，與敵國作戰(zhàn)，由于種種原因，總是打敗仗。在又一次被敵人打敗后，他急奏統(tǒng)帥，一方面報告情況，一方面尋求對策，要求援兵。他在奏折上有一句話是“臣屢戰(zhàn)屢敗”。統(tǒng)帥看到這個奏折，覺得不妥，于是那起筆來，將奏折上的這句話改為“臣屢敗屢戰(zhàn)”，原字未改，僅僅是兩個字順序的改變，頓時將原本敗本之將的狼狽變?yōu)橛⑿鄣陌僬鄄粨稀?/p>
生活中常常也會因為字句上的微小變化而改變。很多時候，一句話僅僅是一字之差或幾字之差，或是換個說法，結(jié)果就會是另一番景象。就像我們對小朋友講話，意思相同，往往多加上個語氣詞，或是變成問句，“快點吃，好嗎”就遠比“吃快點”就讓孩子們?nèi)菀捉邮堋?有一位老和尚，他身邊有一幫虔誠的弟子。有一天，他囑咐弟子每人去南山打一擔(dān)柴回來。弟子們匆匆行至離山不遠的河邊，但見洪水從山上奔瀉而下�？磥恚瑹o論如何也休想渡河打柴了，沒有什么收獲。弟子們都有些垂頭喪氣，唯獨有一個小和尚卻能與師父坦然相對。師父問其故，小和尚從懷中掏出一個蘋果，遞給師父說：“過不了河，打不了柴，見河邊有棵蘋果樹，我就順手把書上唯一的蘋果摘下來了�！焙髞�，這個小和尚成了師父的衣缽傳人。這個故事告訴我們，世上有走不完的路，也有過不了的河，過不了的河掉頭而回，也是一種智慧。但真正的智慧還要在河邊做一件事情。這樣的人才可以得到額外的收獲。
讀了這本書，讓我對人生的軌跡有了一個改觀：人們往往覺得安分守己就是最好的契機，但命運之神卻往往喜歡同人們開玩笑，同一個蘋果，落到了不同人的頭上，就注定會有不同的定義，除了牛頓，誰會去為了一個小小的蘋果大費周章?然而他卻因為一個蘋果改變了一個世紀(jì)。每一個人都擁有與身俱來的智慧，但卻不是每個人都將它發(fā)揮極致，如果每個人都是有心之人，都會將細微之事放大數(shù)倍那么我們各個都會是生命的主人!
《人生》讀后感14
《人生有何意義》我是被書名吸引，又因作者是民國大家胡適，所以欣然斷斷續(xù)續(xù)翻看了半年。因為近年隨著個人經(jīng)歷有關(guān)，我有時也會問“人生在世，究竟是為什么”。
先談?wù)劥藭挠^點，胡適認為“人生本沒有意義，你要能給他什么意義他就有什么意義，與其終日冥想人生有何意義，不如試用此生做有意義的事�！碑�(dāng)然，書中胡適還探討了教育、學(xué)習(xí)、工作及宗教信仰、自由等話題，為先生能100年前站如此高度，甚是欽佩。接下來結(jié)合自己一次短暫的經(jīng)歷談?wù)勎覍ι饬x的認識，當(dāng)然微不足道，個人淺見�！耙饬x”，在我的理解中本應(yīng)該是個褒義詞，代表積極向上，美好如意的意思。但我個人經(jīng)歷高訴我，生活它其實挺難，活著并不容易。當(dāng)然不是說看到的是人性丑惡，相反看到了很多人性關(guān)輝，生命的美好，但與之相伴的也是痛苦，也是失去。所以我總不自覺會問，我該怎么面對我的人生，我能否面對，我該怎么去做，而有些事自己的無能為力，反過來又會讓我不自覺陷入這怪圈。（在朋友眼里這就是矯情，甚至是自己無聊）。本書也給了我寫思考。但更多的是，最近一次機緣，讓現(xiàn)在的`我認識到所謂的人生意義就是也許它沒有意義，但還要去追尋，去感知。之前我認為，無喜無怒無哀無樂，平常心一個，朋友所謂的說我榮辱不驚，我也認為這是一種好狀態(tài)，但反過來恰好說明在這個芳華正茂的年齡自己是個沒有溫度，沒有朝氣的人，“無欲則剛，沒有期待就沒有傷害”不能說錯，但活著，更需要去勇敢經(jīng)歷，去感知，去實踐，去精進。正如余華的《活著》，能活著本身就是偉大的意義，希望和未來的無限可能性才是人生美妙之處。去承擔(dān)自己的責(zé)任，踐行自己的宗旨，無論做到什么樣地步，只要全心全意付出了，努力了，問心無愧了（致良知）本身就是最大的價值。我不否定，換來的結(jié)果仍可能是失望，我們的摯愛仍會離我們而去，生活中的自己依舊還是孤獨前行。但我知道我從來沒被舍去，我擁有過的家人的愛，親人的關(guān)懷，依舊燃燒在我心中。歷經(jīng)千帆，歸來仍是少年。這就是我對人生意義的理解。
《人生》讀后感15
她從大明湖畔的綠蔭中走來，東風(fēng)吹盡，鮮花開遍，她愛詩，愛酒，愛春花秋月。她寫雨，寫風(fēng)，寫悲歡離合。歲月悠悠，如江水流逝。黃花莫比美人瘦，美人不堪永世憂。只有文字珠璣，讓世人銘記。銘記，一位女子的詩性人生，花一般絢爛。
李清照生于宋神宗元豐七年（公元1084年）。這時的詞人，可以說幾乎集北宋名家之大成，蘇軾、秦觀、周邦彥、晏幾道、賀鑄等，均在世。她的父親李格非也頗有文名，其《洛陽名園記》名聞天下。當(dāng)一位聰明靈秀的才女幸遇這文風(fēng)阜盛而又安樂太平的世道，她迸發(fā)出如此讓人驚嘆贊許的才華，也就不奇怪了。
少女時代的她是父母的掌上明珠，結(jié)璃之后她是丈夫傾心摯愛，她幾乎擁有女人所擁有的一切美好，仿佛她就是這世界的寵兒。但這一切的美好，卻宛如那個遠去的春天，讓人慨嘆且懷念。靖康二年，金兵破汴京，北宋滅亡。而她所有的幸福，也被這無情的現(xiàn)實擊得粉碎。她生命的后三十年，只剩下了難言的苦楚與凄涼。曾經(jīng)的那些花兒依舊妖艷盛開，只是在她眼中，卻早已變成了一番模樣。人生幾何花爛漫——本書的主旨，也正是在于此吧！
從書中，我讀到過尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。
很多人稱許這十四個疊字，精思巧構(gòu)，華章絕妙，卻又宛如隨口道來，沒有絲毫雕琢的痕跡，但李清照本意卻不是這些文字游戲，她沒有什么回文詩或藏頭詩，每一個字都是她真摯的心。那些詞寫在紙上，仿佛用的不是墨而是扎破手指的血。
從書中我也讀到過，紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。
天地寧靜而悠遠，在那白云的舒卷處，這一封小小的錦書，是否能送到你手邊？遠方，有一行飄搖的雁字，它們將要歸去那遙遠的南國。而在那邊的你，何時才能再次歸來？月華如水，輕輕盈滿了小樓，如心中那些漣漪般輕輕蕩漾的`無限思念。
點墨，即是她的寸心。那些詞中每一個文字，都自有她的深意，我們不能只是望見了花的美，卻忘卻了花的香，乃至于深藏于其中生生不息的生命力。
所以，在很多她的詞中，總是充滿了懷念與感傷。人生幾何華花爛漫？這或許是她縈于心中久未吐露的輕嘆，亦是讓人黯然無言的冷峻人生。
李清照流傳下來的詞作很少，但從那些精致的文字中，我們依舊可以看到她看彎的淺愁，看到那些曾經(jīng)的優(yōu)柔歲月隨風(fēng)飄逝，人生不過一場絢爛花事。
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