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    年初一作文

    時間:2022-03-02 23:49:19 初一作文 我要投稿
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    【實用】年初一作文匯編6篇

      在日常生活或是工作學習中,大家都有寫作文的經歷,對作文很是熟悉吧,作文是由文字組成,經過人的思想考慮,通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?以下是小編為大家整理的年初一作文7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    【實用】年初一作文匯編6篇

    年初一作文 篇1

      看那幽雅的舞姿,看那婀娜的身材,看那美麗的翅膀。那不正是空中的舞蹈家蝴蝶嗎!我以前特別討厭這種昆蟲,不知為什么現在開始特別注意它,想知道它的一切?!前面的兩只蝴蝶正在互相追逐著。白色的翅膀上綴著幾條美麗的黑色花紋。微風一吹,一對觸角隨風擺動?捎钟卸嗌偃酥浪拿利惒⒉皇翘焐x有的。而是一次次的新生,一次次的痛苦換來的?粗矍暗.這兩個小東西。心里也生出一種說不出的喜愛。

      我以前抓過兩只做過觀察。它們先是裝死,見不起效,就慢慢起身,看見有同類。就用觸角和翅膀輕輕碰一下另一只蝴蝶。另一只也跟著站了起來。兩只小東西就開始在我的籠中瞎跑不停的找出口。有一只在我捕蝶著別我弄傷了,一瘸一拐的并沒有因身體的情況而呆在籠中不動。仿佛像一個年過六旬的老頭兒。但誰都知道它們這種做法都是枉然的。最后我還是把它們放了。我知道,它們是屬于大自然的。很快它們又重新有了精神,一起向遠處飛去。飛的很輕快,飛的很高。好像怕我又要把它們抓區(qū)似的。能看的出它們顯然比在我家時快樂的多?粗利惖暮诳罩新,跳舞,追逐。霎時一種喜悅涌上心頭。只有對它們默默的祝福。希望它們永遠美麗,希望它們永遠幸福,希望它們每個夏天都會來花草叢中為為人們舞蹈。希望它們永遠幸福。

      指導教師:商老師

      立意很好,語言生動活潑.有描寫有議論.有進步.再努力!

    年初一作文 篇2

      放下手中學生的包袱,回首走過的人生,我突然想踏過泥濘的小路,揮一開帶刺的荊棘,竄過幽詭的森林,渡過澎湃的大江……回到我可愛又美麗的童年。

      誰能不懷念童年?誰又能不戀童年的天真無邪,無拘無束?有誰不想永遠待在童年的搖籃中,聽著母親的歌謠,感受兄弟姐妹的呵護?

      我的童年是在鄉(xiāng)下度過的。

      總記得自己小小的,胖嘟嘟的嫩手中,總是握著一根蒼老、布滿老繭的大手指,大手指的主人總是一臉的慈眉善目,臉上洋溢著幸福的光彩。那便是我親愛的姥姥。

      她牽引著我走出院中的木門,來到鄉(xiāng)村小道路上,來到綠油油的`草地上,金色波濤翻滾的田野上,再沿過小溪走,轉個彎,踏上小木橋,到了燦爛的彼岸……

      她帶著我走了好遠好遠,遠得似乎過了童年。

      今天,我從溪的彼岸,踏上小橋,忽略潺潺流水的輕聲耳語。向前走!

      轉個彎,我沿著小溪向上游走,忽略岸邊的石頭對我傳來的問候。向前走!

      來到田野上,忽略滾滾麥浪向我的鞠躬問好,微風對我的熱情的擁抱。向前走!

      邁進勃勃的草地,忽略小草頑皮的撓腳嬉戲,忽略蟋蟀的打鼓宣鑼歡迎,向前走!

      來到鄉(xiāng)村的小道上,忽略大樹對我的懷念,土地對我的眷顧。向前走!

      木門!木門!我推開了它,嘎吱,嘎吱,輕輕地,她似一個老人安慰歸來的浪了。按捺住心中的沖動,我向前走!

      過了小院,來到屋中,牽起姥姥的手,不必再說什么,她明白了。

      我的手裹著她的手指,牽引著她……

      “姥姥,再走一回童年吧!”

      “嗯!孩子。”

    年初一作文 篇3

      童年是一段美好的日子,有快樂,有悲傷。

      童年是五彩繽紛的世界,有樂趣,也有苦惱。

      在我的童年,發(fā)生過許許多多的事情,它們有酸有甜,有苦有辣,正是這些,充實了我的童年。 酸。這我可是深有體會。不記得那時幾歲了,只記得我正坐在電子琴面前嚎嚎大哭,心里酸酸的,正因為我那吵鬧的哭聲使我得到了電子琴。那時我總結出這么一條:見到想要的東西就要使勁兒的哭。

      甜。我記得很清楚,那時我大一點兒了,哭著喊著要學琴,可爸爸媽媽不理我,我終于明白,他們已經不吃這一套了。那天我正坐在琴前發(fā)呆,沒想到爸爸正從窗外偷偷的看我,他們發(fā)現我很愛音樂,于是我達到了目的。我又學會一招:要想讓父母聽你的話,就要給他們做做樣子。

      苦。自從學上琴后,我開始了人生的磨練。我開始后悔自己當初做的決定,沒想到原來的好玩竟變成了現在痛苦,我再也不能無憂無慮的玩兒了,每天,爸爸都在樓上喊:“兒子,回家練琴啦!”每當說這句話時,爸爸總是那么自豪,因為整個小區(qū)里只有我會彈琴,那段時間,他們總說當初的決定沒有錯,可我并不這樣想啊。如果時間可以倒流,我一定會改變當初的決定。因為只有我會彈琴,所以爸爸出盡了風頭,逢人就說:“我們家的`兒子會彈琴啦,了不起吧!睘榱瞬唤o爸爸丟臉,我決定學下去。這時我已經沒有了幼稚的想法:不管干什么,都要堅持不懈。

      辣。每當自己覺得彈得不錯時,卻被老師批評,心里火辣辣的,那滋味兒可真不好受。于是我明白了:做事一定要努力。

      打開童年的百寶箱,總會讓你眼前一亮,你一定會驚嘆,啊!我美麗的童年。

    年初一作文 篇4

      今天是重要的一天--期末考試。我已做好了充分的心理準備,迎接著這決定命運的考試。心里好緊張啊。監(jiān)考老師大步流星地走了進來,我們連忙收起課本,拿出紙筆,宛如革命烈士的表情,顯示出我們的莊重。

      試卷發(fā)下來了,還好,題不算很難。但我還是小心翼翼的做著,生怕出一丁點錯誤。在我做完了試卷之后,突然感覺后邊有人踢了我一腳。回頭一看,原來是小胖子,他連忙跟我對口型。內容好像是:姐姐,幫幫俺吧,一道題也不會啊。我瞥了他一眼,回過頭來。進行了激烈的思想斗爭:小胖子這么好,我應該給他啊。不行,我應該遵守道德底線,這樣雖然現在是幫了他,但是會害了他啊。我就回頭去說了一句:“不行。自己做吧!闭斘覟樽约旱臎Q定洋洋得意時,回頭卻看見了老師憤怒的眼睛。我連忙做好,臉都修得通紅了。怎么辦?老師肯定以為我在作弊。天啊?我該怎么辦?他會不會取消我的考試資格。會不會判零分?一連續(xù)的疑問在我的.腦子里產生

      終于要收卷了。心里依然忐忑不安,老師在走之前又瞥了我一眼。我該去向他解釋清楚嗎?不行,一定要去。我可不想人家會誤會我,萬一再判零分怎么辦?

      雖然去辦公室只有短短幾步,我卻像走了一個世紀一樣。好漫長啊。我還是在門口猶豫了好久,最后終于抓住了門柄,進去了。

      我看到了老師,老師似乎沒有很意外。只是有點氣憤與理所應當!皝砀墒裁矗俊崩蠋焼。“我,我我沒有作弊,老師,你一定要相信我。 蔽掖舐暫傲顺鰜!澳阌凶鞅茁?為什么我不知道?你只是在考試的時候拒絕了孫家俊不是嗎?做得很好。≈皇且院笠嘈抛约!我并沒有誤會你。∥沂窍嘈拍愕模∧阋惨嘈盼野!不是嗎?”老師用一種信任的眼神看著我。那種真誠,那種安然無恙,使我不知所措了。老師原來是信任我的,只是我沒有信任老師。

    年初一作文 篇5

      因為度過童年,我們才知自己長大;因為度過歲月,我們才知自己活著。

      ——題記

      童年,在我的印象里,好像總是在那間只有十幾平米的房間度過的。小時候,家里不富裕,住的房間是租來的,且全家人的活動空間也只有小小的一間房。一層樓住著好幾戶人家?蛷d公共,廁所公共,至于廚房也不是什么廚房,燒飯的地方就在客廳。

      可想而知那時我家住的條件有多差。可即使如此,我還是度過了非常快樂的童年。

      那時的日子是多么美好!至今回想,心里都有一種甜甜暖暖的感覺。

      都市的`節(jié)奏總是那么快。對,那時我還在上幼兒園,正值無憂無慮的黃金時段,天天吃飽喝足。放學后,爸爸總會來接我。每當經過菜市場,我總是會纏著爸爸給我買一個雞蛋卷。而爸爸,無論口袋有多癟,也會滿足我的小愿望。雞蛋卷里有各種香菜,吃一口,幸福的滋味便在口中蔓延,我小小的心就會變得很滿足。

      回到家后,媽媽也就下班了。晚飯時全家人就吃著飯,聊著天。平平淡淡的幸福滋味就是那樣,很美好。

      吃完晚飯后,一家人便到公園去散步,那種開放性的免費公園。公園不算大,而且由于經常去那,我總是感覺很無聊。但現在想想,那個公園空氣清新,還是有很多值得一提的地方。公園中央有一個大大的人工湖,我們通常繞著湖,走在石子路上。湖邊有許多柳樹,于是便能聞到一股淡淡的香氣。在暗暗的夜幕下,我和爸媽走在柳樹下,調皮的我總會四下瞧瞧有沒有其他人,然后向上奮力一跳拉住柳枝。有時能拉得短短的柳枝,有時卻只能拉下一些細碎的葉子。我記得還有一次,還撥下了一只小蟲子。也許是我那時太小,總不能拔一條稱心如意的柳枝來編成個草帽。到最后爸爸注意到了我的舉動,走過來,輕輕的拉起我的小手說:好了哦,別人看見可要罰款的,爸爸可沒錢,到時把你抵押出去。這時,我總會被嚇得一身冷汗,不敢再弄了。

      那時的日子是多么美好呀!可現在,我們已經離開了東陽但那里留下了我的童年。那些日子我永遠不會忘。往事的風吹過,一切都成了美好的回憶。

      南馬鎮(zhèn)中初一:成逸

    年初一作文 篇6

      近年來,廣大考生(尤其是農村學生)在中考中,作文得分一直處于偏低水準,優(yōu)文乏見,病文頗多。對這個問題的反思,原因是多方面的。其中除對作文教學認識的模糊,作文訓練的失誤諸多原因外;還有一個極為重要原因,便是對學生的作文啟蒙教育未能搞上路。

      凡是參加過監(jiān)考的同志,只要留心,就會發(fā)現:無論是小學生還是初中生、高中生在作文時總是刷刷在試卷上寫來,均是落筆成“文”,但其中真是出于己作的好文章不多。

      本人曾對本校初一(6)個班的學生進行兩個問題的問卷調查。題一是:“你歡喜寫作文嗎?”題二是:“你作文時所寫的內容是如何考慮的?”問卷答案統(tǒng)計的結果是:百分之九十三的學生回答“不歡喜寫作文”,百分之八十二的學生回答“寫作文時,首先考慮從哪本看過的作文選上找內容!

      學生說了真話。不歡喜寫作文,作文時從作文選上生搬硬套,眼下在大部分初中學生中具有普遍性。尤其是初一為最。筆者本學期批閱的初一頭兩篇作文的感受是:好作文是“借”的作文選上的,剩下的便多是內容空調,言不及意,文不規(guī)范,錯字病句成串的劣文,或者叫不成文。

      筆者對初一學生作文現狀的描述絕不是在責怪教師作文教學的失誤,也不是危言聳聽,目的是引起從事作文基礎教學的同行們的重視。而最重要的是抓好中學,從初一抓起。初一作文教學必須從零開始,完成再啟蒙的任務。

      初一作文再啟蒙從哪入手呢?雖然說“條條大路通羅馬”。但筆者以為首先要從“激發(fā)作文興趣,匡正作文習慣,規(guī)范作文程序”這三個方面做起。

      一、興趣:開啟睿智之手

      當代著名作家王蒙在一篇回憶他小學啟蒙老師的散文中溫情地寫過,他的文學之路是他小學的啟蒙老師因他用“因為”“所以”造句,而受老師表揚所激起的作文興趣開始的。

      “興趣是最好的老師”,這是大家公認的道理。興趣,像一只有力的大手,開啟著學生作文睿智的火花和靈光。興趣深厚,表現欲就強烈,思維處于亢奮狀態(tài),于是,便會產生超常的睿智,便會在作文中追求至善至美的佳境。

      理論總是灰色的,現實之樹才會常綠。激發(fā)學生作文興趣的道理,沒有一個語文老師不知道,但在教學實際中卻又會有意無意地扼殺學生的作文興趣。

      比如說,作文前給學生說路子,找范文,這就在無意中引導學生作文時抄成品、搬例文;比如說,對學生的作文要求“多、嚴、高”,這便給學生造成了作文難,難于上青天的畏懼心理;比如說,判分吝嗇,多數60分,多數評語不是批評,便是套話,這就是使學生產生了認真不認真反正一個樣的'思想。諸如此類,不一而足。

      如何激發(fā)學生作文興趣?如何讓興趣這只巨手撥起學生睿智的琴弦?筆者認為:和學生換一個位置,站在到初一學生的位置上去,以初一學生的心理去看初一學生作文,以初一學生的實際去命題,去指導,去批改。如是,作文的要求就不會“多、嚴、高”,作文批改時便會不吝嗇分數,作文的命題便不會“難于上青天”。

      努力去尋找學生作文中的亮色,哪怕是極差的作文,也要找一兩處相對好的詞語,加上圓圈,寫上一兩句鼓勵性的評語,讓學生看到希望,鼓起信心。許多丑小鴨興許會變成美麗的天鵝。培養(yǎng)和激發(fā)學生作文興趣的方法是很多的,諸如利用語文課講讀中趁機激發(fā),介紹名人作文故事以典型激發(fā),開展多種第二課堂活動相機激發(fā),作文批改評語中鼓勵激發(fā),作文講評中表揚激發(fā),開設班級、學校習作園地讓學生發(fā)表激發(fā)……只要我們老師時時想到去“激”,學生一定會“發(fā)”起來的。

      無疑,時時想到激發(fā)學生作文興趣,是作文教學走向成功的必由之路。每一位新接班老師都應考慮到這一點,初一語文任教者更應該謹記于懷。

      二、習慣:導引思維之手

      興趣有了,如果沒有良好的作文習慣,仍然不會使學生作文上路,同時,興趣也不會長久。初一語文的任教者,培養(yǎng)學生良好的作文習慣,匡正遇題想抄作文選的錯誤作法,須從培養(yǎng)學生作文構思時正確而積極的思維方法入手。

      良好的習慣是一種正確的思維方式。作文中良好習慣是:認真審題,認真構思,先想后寫。如何想?就反映了思維的“正”與“誤”。庸者一味地引導學生抄“樣子”,借例文,智者則千方百計地引導學生就題生發(fā),抒寫真情實感。

      引導學生正確的思維,就是一步步設計需要跨躍的臺階并引導學生一步步去攀登。初一學生正確的作文習慣應該是“我以我筆寫我心”,讀題、審題、做題(作文),一步步地認真做過,想清楚了再動手寫。寫自己的所見所聞所感,寫真真實實的自己和周近的人和事。

      為了有利學生這樣良好的習慣養(yǎng)成,教者必須在命題上緊扣學生的生活和思想實際,也就是讓學生寫校園生活、家庭生活、社會生活中的經歷和感受,堅持以讓學生有材料可寫為原則。同時,教者還必須在作文指導中作正確的導引。比如讓學生寫以《夸媽媽》為題的記敘文,在示題之前,先讓同學們夸自己的媽媽,夸得好的大家鼓掌。這樣,學生的積極性調動起來了,必然爭著夸;鸷蛞坏,立刻示題,讓學生帶著對媽媽美好的回想進入作文,寫出來的作文定會有血有肉,真切感人。

      學生有了良好的作文習慣,堅持了思維的正確方向,作文中學生便會以“我”為中心去拓展,寫出不再是移花接木的贗品,而是流自內心的華章來。同時,培養(yǎng)了學生科學而以嚴謹的作文習慣,使之養(yǎng)成良好的思維品質,不僅對作文大有裨益,也將會對學生終生產生良好的影響。

      三、程序:點鐵成金之手

      “不以規(guī)矩,不成方圓!比绻土晳T是作文中導引思維之手;那么,程序便是作文中的點鐵成金之手。嚴格程序,就是嚴密作文過程中的步驟,這是作文中對初一學生予以作文過程的規(guī)定。

      學生的好文章不是老師改出來的,也不是老師壓著“多讀”出來的;而是按作文的程序學生自己磨出來的,悟出來的。老師的責任是讓學生按程序操作,使之點鐵成金。

      作文過程中應該遵循的程序是什么呢?大體上應該是“想、寫、改、譽”這幾步,想清楚了,寫出來,改滿意了再譽寫。想,包括審題、立意、謀篇;寫,是將想的內容變成為文字,這其中又包括寫提綱,打草稿;改,是對草稿進行錘煉,重點就是謀篇布局和語言表達,有時還包括立意和取材。有了前面這些扎實的功夫,譽寫也會自然用心了。

      作文過程中“想、寫、改”都是極為重要的,但最主要的是“改”,“好文章是改出來的”(指學生自己改),文章不厭百回改,說的就是這個道理。有史料記載,列寧在中學讀書時作文的操作程序是:在草稿紙上擬定提綱,然后把另一張草稿紙豎著對折,在紙的左邊一半打草稿,將右邊一半空著。然后在草稿右邊對草稿進行補充、修正,一直到自己以為滿意時才認真譽清交給老師。這對我們是極有啟示的。

      筆者認為,現在大部分老師規(guī)定學生(尤其是初中生,特別是初一學生)兩課時內完成作文是值得考慮的。應該加長作文時間,一周一作,就讓學生在一周內完成,從周一出題周五收繳,并在一周內規(guī)定每天對作文“程序”中各步應完成的任務。引導學生自己去改,自己去磨,自己去點鐵成金。但這不能不分年級,搞一刀切,而應該先慢后快,逐步壓縮每一程序時間,到了初三,便能在考場限定的時間里寫出切合大綱要求的文章來。

      對初一學生進行作文再啟蒙是必要的。因為通過再啟蒙可以培養(yǎng)學生的寫作興趣,匡正作文時的思維錯誤,嚴格作文過程中的步驟。學生具備了良好的作文品格就可促使其養(yǎng)成良好的做人品格。文如其人,作文如做人。從這一點來說,再啟蒙工作對學生終生將有深刻影響。故而,這項工作意義是深遠的。

      對初一學生作文再啟蒙是完全可能的。因為剛上初一的學生正處于人生階段的變換期。初一學生都是十二、三歲的孩子,正是告別童年進入少年的時期,此時他們的心理和生理都將產生一個嬗變。小學的東西已經朦朧而去,留下的印象不再深刻。新的東西他們容易接受,并留下深刻印象。因而從頭開始以全新的角度去指導他們作文,他們便會很快地接受并步入軌道。如果我們大同小異地沿襲小學那一套,過了初一,再予匡正將花數倍功夫,甚至對部分學生(或者是大部分學生)都難以奏效。初一承前啟后,初二初三甚至高一都不可能和初一相比。初一對人生今后的學習和工作都具有奠基意義。

      初一時,學生具有了濃烈的作文興趣,養(yǎng)成了良好思維品格、思維習慣,堅持了嚴密的作文步驟,在以后的各個學段里,無論采用“用語→構段→謀篇→立意”,或“記敘→說明→議論→描寫→抒情”,或“觀察→分析→表達”等哪種方式列序訓練,都能使學生不再說“空、套、假”話,都能使學生情發(fā)于衷,言出于衷,達到作文教學的目的。

      人們認識世界都是由“必然王國”逐步到達“自由王國”的。作文教學所追求至美境界是讓學生“出口成章”、“落筆成文”,而達到如此佳境,重要的前提條件是:作文的濃厚的興趣、良好的習慣、嚴密的程序。目前學生的作文實際要求我們任教者這樣做。這樣再配以教材中切合實際“序列”進行訓練,中學作文教學將會迎來萬紫千紅的大好春天。