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我的老師初二作文集合六篇
在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編整理的我的老師初二作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我的老師初二作文 篇1
我們一生中都會(huì)有很多老師，比如幼兒園的老師，小學(xué)的老師，初中的老師，高中的老師，甚至還有大學(xué)的老師�？墒墙裉煳乙v的這位老師，就是我初中時(shí)候的老師。
我們第一天上學(xué)的時(shí)候，對(duì)她的印象很不好，因?yàn)樯蠈W(xué)的第一天，他自我介紹就不是那么的風(fēng)趣幽默，甚至可以說有些古板。我們都以為將來的日子不會(huì)好過，因?yàn)樗榻B完之后，竟然讓我們介紹我們自，這還不是最讓我們苦惱的，最讓我們苦惱的事，介紹我們自己的次數(shù)，必須要在100個(gè)字之上。就因?yàn)檫@個(gè)原因，我們對(duì)他的第一個(gè)印象很不好。雖然對(duì)他的印象很不好，可是也不能說出口，畢竟她是我們的老師，是要陪伴著我們初中三年的老師。
可是有一次，我們改變了我們的觀點(diǎn)。那次，我班同學(xué)發(fā)高燒了，在班級(jí)里，他左找右找在自己的抽屜里都找遍了，可是也沒有找到退燒藥。他告訴我班的班長(zhǎng)，說讓我們班長(zhǎng)，看一會(huì)兒班級(jí)，他一會(huì)就回來。我們都以為他是出去給那個(gè)同學(xué)的家長(zhǎng)打電話了，可是過了半個(gè)小時(shí)，也沒有見到它的蹤影。我們當(dāng)時(shí)都很疑惑，后來又過了幾分鐘，他拎著一袋藥跑進(jìn)來，頭上還冒著汗，嘴里還有點(diǎn)氣喘吁吁的，看樣子是跑上樓梯來的。他拿了自己平常喝水的杯子，給那個(gè)同學(xué)整好感冒藥，和退燒藥，然后讓那個(gè)同學(xué)起來吃下去。就因?yàn)檫@一個(gè)小小的舉動(dòng)，我們對(duì)他的觀點(diǎn)都有所大的改變。
他就是我們的老師，雖然有時(shí)有些嚴(yán)厲，可是當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我慢慢接觸她的時(shí)候，他的`脾氣似乎也不是那樣的，只是第一天的時(shí)候給我們的印象很不好，所以我們這些天都沒有發(fā)現(xiàn)它真正的美。可是到了現(xiàn)在，我們都知道了，他是一位好老師，是我們的良師益友。所以我不能辜負(fù)老師的對(duì)我的期望，我要好好學(xué)習(xí)，以后要報(bào)答老師。
我的老師初二作文 篇2
我們的體育老師姓張，他個(gè)子很高，健康的小麥色皮膚外總是隨意套著一身運(yùn)動(dòng)服，胸前老晃蕩著一只秒表。他活力四射、朝氣勃勃。
那一天，張老師指導(dǎo)我們練習(xí)運(yùn)球投籃，練習(xí)了幾個(gè)來回，小組成員都或多或少投進(jìn)了幾個(gè)球。只剩我，努力了多次都擦邊而過。我既恨自己不爭(zhēng)氣又擔(dān)心挨老師批。又一次輪到了我，我眼睛的余光注意到張老師正朝我這邊看來，心中緊張，又一次地讓球與籃筐擦肩而過。我站在籃球架的下面，準(zhǔn)備再試一次，一抬頭，卻見張老師朝我這邊走來眼睛里似乎還帶著怒氣。我心里“咯噔”一下，不由得緊張起來，做好了迎來“暴風(fēng)驟雨”準(zhǔn)備。出乎我的意料，他只是從我手里接過球，兩手捧著球舉過頭頂，十指張開，牢牢地捏緊了球，雙腳并龍雙腿彎曲，似要跳起投籃。他一邊做一邊叮囑我：“你看，要這樣，雙手十指張開，緊緊扣住籃球，雙腿也要彎曲，只有這樣才能借助腿下蹬的反彈力把球送上去”。說完，又蹬了蹬腿，將球遞了過來，用鼓勵(lì)的眼神看著我“來，試一試”。
我接過球，因?yàn)槭掷锬弥�，我勉�?qiáng)用八手根指抓住了球，按照張老師的教法試了一下，盡管球拋出去高了許多，但還是偏向邊了。我瞟了一眼張老師的.神色，幸好，他只是皺了皺眉頭，我松了一口氣，他也覺察到我手里夾著紙說；“紙?jiān)谑掷�，抓不緊球，就不易發(fā)力，把紙收好�！蔽壹t著臉地將紙藏進(jìn)口袋。張開十指扣緊球，兩腿彎曲，做了下蹬的姿勢(shì)：“對(duì)，沒錯(cuò)，腿再稍彎曲一點(diǎn)，手再用力些，對(duì)，就這樣，現(xiàn)在好發(fā)球了！”在張老師的的鼓勵(lì)下，我終于鼓足勇氣，一蹬腿、一反彈、一甩手，球刺溜一下在空中劃出一道漂亮的弧線，但見球終于穿越了籃筐，“砰”得一聲砸在了地上。耶！終于進(jìn)球了。我心中歡呼，我感激地看向張老師，只見他已轉(zhuǎn)身去指導(dǎo)別的同學(xué)了。
俗話說，熟能生巧，自己多練固然重要，但絕離不開老師的盡心精心的輔導(dǎo)。我慶幸我所遇見的老師都是盡心盡責(zé)的好老師，在他們的耐心的教誨下，受益匪淺，得益頗多。
我的老師初二作文 篇3
我們與英語(yǔ)老師王老師在一起學(xué)習(xí)約兩年了，我們與王老師的師生之情非常的深厚。我們應(yīng)該尊重王老師，讓王老師給我們上好每一堂課。
英語(yǔ)王老師非常的辛苦，四年級(jí)教了5個(gè)班，六年級(jí)還教了一個(gè)六﹙2﹚班。每周二中午王老師非常的忙，還得給六﹙2﹚班上課，別說吃飯都顧不得，也顧不得休息，王老師個(gè)好老師！
但我與王老師之間的事可多了，我給大家講一個(gè)，我與王老師發(fā)生的`事。
在三年級(jí)的時(shí)候，有一次下課，我有一個(gè)難單詞發(fā)音不準(zhǔn)，我去辦公室請(qǐng)教一下王老師，原來，王老師不在辦公室。又過了一節(jié)課，下課，我第二次去找王老師，王老師終于在辦公室。我就興沖沖的在門口喊了一聲：“報(bào)告！”王老師讓我進(jìn)來。王老師問我什么事情，我就打開英語(yǔ)書，翻到了今天學(xué)到的單詞，指了指那個(gè)發(fā)音不準(zhǔn)的難單詞，向王老師請(qǐng)教了一下，王老師就一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的交我。怎樣發(fā)音才準(zhǔn)。王老師教完了問︰“小明，會(huì)了嗎？”我說：“我會(huì)了，老師。”
我拿著英語(yǔ)書正要往出走，王老師把我了回去，指著一摞兒英語(yǔ)作業(yè)作業(yè)本，說：“這是你們班的英語(yǔ)作業(yè)本，請(qǐng)把作業(yè)本發(fā)在同學(xué)們的手中，讓同學(xué)們改錯(cuò)兒�！蔽宜斓拇饝�(yīng)了。然后，我就連這作業(yè)本也抱回了班。
王老師在平時(shí)嚴(yán)格的要求我們，我們考了前三名，也含有王老師的辛勤的汗水及心血。
在此，我要對(duì)您說：“王老師，您辛苦了！”
我的老師初二作文 篇4
如果說語(yǔ)數(shù)外是帶領(lǐng)我們通往知識(shí)殿堂的高速公路，那么您的美術(shù)課就是公路兩旁的風(fēng)景，讓我們領(lǐng)略感受美，給我們的生活增添一抹亮麗的色彩。
天空藍(lán)得透亮，像裝了濾鏡一般，無(wú)塵無(wú)云，陽(yáng)光鋪灑似沙，撫得人心靜。踏著鈴聲張老師走進(jìn)教室，略帶蝙蝠型的上衣搭配一條九分牛仔褲，色彩搭配自然又柔和，透著幾分時(shí)尚，卻又不失樸素、大方。栗色的末端微卷的頭發(fā)，披散在肩頭，細(xì)長(zhǎng)的一字眼，一幅棕黑框眼鏡，微紅的嘴唇，顯得更有文藝氣息。
初次認(rèn)識(shí)她，得從那兩幅畫開始。
那時(shí)我駐足于學(xué)校書畫作品展示欄前，陶醉于您的作品。一幅山水，一幅房景，色彩鮮明，比例勻稱，明暗恰當(dāng)，層次清晰。特別是那幅山水畫，最讓我記憶猶新，山泉隨著山石的層次向下奔跑跳躍，空氣中煙霧迷蒙，遠(yuǎn)處瀑布從山頂傾瀉而下，旁邊是一片翠竹，郁郁蔥蔥，幾間茅舍在其中忽隱忽現(xiàn)。不覺讓我想起“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家”這詩(shī)句來。這樣空靈而又靜謐的畫面，一定是您在夜深人靜時(shí)，屏息凝神，用水將那濃稠的墨化開，落下一筆，那淡淡的墨香在微微泛黃的宣紙上散開，行云流水。您的畫正如您那溫柔而又深邃的眼眸，讓我知道深處有比繁華熱鬧更美的風(fēng)景。
美術(shù)課上張老師給我們上了一堂陶泥制作課。讓我們用陶泥捏成一個(gè)人頭像。
畫人、寫人，一直是我的一大盲區(qū)，聽到是要捏人像，我的.心不禁有些緊張，隨手取來一塊陶泥，在桌上捏圓，然后經(jīng)過按和搓將圓形變成了橢圓形，而做到這一步的我再也無(wú)從下手了，就在我一籌莫展的時(shí)候，您在我身后溫柔地說道：“臉型還是不錯(cuò)的，可以繼續(xù)往后捏了”，我的心不免有點(diǎn)緊張，臉也微微有些發(fā)熱，對(duì)老師突如其來的關(guān)心有些措手不及，我越想捏好些，手卻越不爭(zhēng)氣，反而將原先捏好的雛形也給破壞了。這樣的場(chǎng)面似乎有些尷尬，我也不知該說些什么。
張老師微笑地拿起我的“作品”，像變魔術(shù)一樣，一捏、一按、一拉、一彎，從您的手中變出了嘴巴，鼻子、眼睛，簡(jiǎn)單而又快速，一個(gè)頭像在您的巧手中誕生，立體的頭像栩栩如生。然后老師又拿出一塊陶泥俯下身來，耐心地教我方法，讓我重新獨(dú)立地完成。您的語(yǔ)氣輕柔得像二月的春風(fēng)，吹入我的心田，溫暖無(wú)比。當(dāng)我捏好后將陶泥頭像拿給您看時(shí)，望著您的微笑，我滿心里是獲得肯定的喜悅。心想：我要將它帶回家，放到花架上，作為一件“藝術(shù)品”擺放，讓它和家中綠植、鮮花共同點(diǎn)綴我的家，溫馨我的生活。
一節(jié)課的時(shí)間很快就過去了，我走出教室，站在樓前，天空那么蔚藍(lán)，陽(yáng)光灑落大地，和風(fēng)迎面吹拂。我平靜的內(nèi)心更多了幾分對(duì)美的感悟。
我的老師初二作文 篇5
這個(gè)假期，我遇到了我田徑生涯到目前為止最和藹的老師，趙老師。
趙老師和別的老師不一樣，他有一套獨(dú)特的訓(xùn)練方法。而這種方法，也是最受大家喜愛的，因?yàn)檫@種方法既輕松，又有用。
一周七天，有六天的時(shí)間訓(xùn)練，光是這個(gè)，就讓許多隊(duì)員趨之若鶩。而六天的訓(xùn)練內(nèi)容也不一樣，有強(qiáng)有弱。
周一，跑節(jié)奏，找找跳遠(yuǎn)的感覺，一般來說屬于中等強(qiáng)度，不是很累，也不是很輕松。
周二，結(jié)合昨天的節(jié)奏，加上起跳，在一次次的嘗試中找到靈感。
周三，提升一下力量，腰肌，腹肌，胸肌，背肌……加強(qiáng)身上的力量，提升一下耐力。
周四，放松一天，打打籃球，鍛煉一下協(xié)調(diào)性和彈跳力，也為明后兩天的強(qiáng)度做準(zhǔn)備。
周五，強(qiáng)度，一次次的跳遠(yuǎn)，三級(jí)跳。在一次次的實(shí)戰(zhàn)中提升能力。
周六，力量，舉舉杠鈴，鍛煉一下大腿和小腿上的肌肉，為起跳的那一下做準(zhǔn)備。
我最喜歡的就是周六的訓(xùn)練了。因?yàn)槊看斡?xùn)練完力量，我都感覺自己身上的“腱子肉”又強(qiáng)壯了一些。而且我感覺訓(xùn)練力量對(duì)受傷恢復(fù)有很大的幫助，但是趙老師卻說這是我的心理作用。
趙老師還有一個(gè)特點(diǎn)，他很會(huì)激勵(lì)人，比如說賽前訓(xùn)練，在我們的要求下，老師會(huì)有計(jì)劃的加一些量，但是有的時(shí)候還是會(huì)很累。可是我們從來沒有感覺過疲憊，也從來沒有感覺過不想訓(xùn)練了。因?yàn)槊看挝覀冇?xùn)練的.有反應(yīng)的時(shí)候，趙老師會(huì)把我們聚在一起，給我們講他以前當(dāng)運(yùn)動(dòng)員的時(shí)候的故事，他講得很生動(dòng)，在我們漸漸感興趣的時(shí)候，他突然不講了，然后說：“快，本來還有兩個(gè)，看你們累了，給你們減一個(gè)，最后一個(gè)，跳完了繼續(xù)給你們講《老趙訓(xùn)練日記》”這時(shí)候，我們又充滿了戰(zhàn)斗力，向著最后一個(gè)目標(biāo)出發(fā)了……
通過一周六天系統(tǒng)的訓(xùn)練，我的跳遠(yuǎn)能力日益見長(zhǎng)，但是最重要的是，我從來沒有感覺過累，沒有感覺過厭煩，而且充滿了樂趣。我想，這應(yīng)該就是無(wú)數(shù)隊(duì)員趨之若鶩的原因了吧!
我的老師初二作文 篇6
嗒嗒嗒”，更跟鞋踩在地面上的聲音由遠(yuǎn)及近，她出現(xiàn)在門口，左手抱著數(shù)學(xué)作業(yè)本，右手拿著個(gè)大三角板。她抬頭看看時(shí)鐘，快速走向講臺(tái)，把東西放在講臺(tái)上整理著。鈴聲響起，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)回班坐好�！澳贸鰯�(shù)學(xué)書和課堂練習(xí)本”她一如既往道。
我低頭拿著書，抬頭時(shí)她便已在黑板上刷刷刷的寫下了幾道數(shù)學(xué)題。“先把這幾題寫在課堂練習(xí)本上�！彼呐氖稚系陌咨酃P灰，用手腕頂了下眼鏡說道。她上課總是很有秩序，只要她的聲音一出現(xiàn)大家就會(huì)安靜下來聽講。每次遇到難題的時(shí)候，她總是拿著紅筆圈圈點(diǎn)點(diǎn)，把所有已知條件標(biāo)出來，嘴里呢喃著什么。當(dāng)所有條件標(biāo)出來以后總會(huì)停頓幾秒“噢，你看啊這些條件.....”思路總是很清晰。
她總是很關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。我落下了一節(jié)課程，放學(xué)后她把我叫到辦公室，我不明所以然跟著她過去，以為我的考試又沒考好，或者上課又不認(rèn)真了，心里忐忐忑忑�！皝怼彼醽硪粡堃巫邮疽馕易�。“你落下的這節(jié)課很重要，如果你這節(jié)課你不學(xué)的話后面的課程你根本沒辦法繼續(xù)!”她語(yǔ)速很快帶著一絲嚴(yán)肅。才明白原來她要幫我補(bǔ)習(xí)，心里松了一口氣也有幾分感慨。
她總是很有方法。又一次關(guān)于抄作業(yè)的事情，我的作業(yè)被同學(xué)抄了當(dāng)時(shí)我還不知道，她嚴(yán)肅的把我叫上講臺(tái)，眼神冷冷的望著我，把作業(yè)摔在講臺(tái)上“啪”，“你自己給我解釋一下吧”。我有些不知所措，“我沒抄”我的語(yǔ)氣有些慌亂�！澳銥槭裁匆覄e人抄!”老師聲音帶著怒火對(duì)我說，我委屈的低下頭。所有的同學(xué)都下去了，教師里剩下我和另一個(gè)同學(xué)�！澳阋詾槟阍趲退麊�?你這是在害他!”她單手撐在講臺(tái)桌面上，嘴唇微抿，銳利的眼光透過無(wú)框眼鏡盯著我。長(zhǎng)久的沉默“好了你先下去吧，500字的檢討�！�
當(dāng)?shù)诙煳胰ケё鳂I(yè)的時(shí)候，她正坐在辦公桌前拿著紅筆批改作業(yè)。她抬頭看到我來了，又繼續(xù)低下頭批改作業(yè)，帶著笑意說“你的檢討我看到了，老師現(xiàn)在也不生氣了”。她抬頭笑起來，露出半顆牙齒，臉上的蘋果肌被提起，少女的羞澀映襯在她的'臉上，明顯的心情愉悅。我被這突如其來的一笑嚇得有點(diǎn)恍惚，抱著作業(yè)僵硬的走出辦公室。
諄諄教導(dǎo)，言猶在耳。每次遇到難題的時(shí)候，終會(huì)想起她摸著我的頭“你是個(gè)有潛力的孩子。”在我的初中生涯里，這么位循循善誘的老師，會(huì)一直在我的記憶中罷!