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互聯(lián)網(wǎng)的利與弊作文800字
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編收集整理的互聯(lián)網(wǎng)的利與弊作文800字，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
互聯(lián)網(wǎng)的利與弊作文800字1
逆向思維是從常規(guī)思維的反面去思考。它是與傳統(tǒng)的邏輯思維方向完全相反的一種思維。事實(shí)表明逆向思維往往能夠獲得出其不意的效果。
一、由先教后學(xué)變先學(xué)后教的逆向思維教學(xué)
先教后學(xué)，一般是由教師先講動(dòng)作要領(lǐng)，再加以示范，然后學(xué)生練習(xí)。而先學(xué)后教，則是通過(guò)學(xué)生自學(xué)，先嘗試性練習(xí)，相互討論，初步發(fā)現(xiàn)或解決問(wèn)題，最后，教師根據(jù)嘗試練習(xí)中的問(wèn)題、難點(diǎn)和教材的重點(diǎn)，有針對(duì)性的講解、示范。如有些技術(shù)難度不太大，危險(xiǎn)性不太高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教師先提供足夠的時(shí)間和空間，放手學(xué)生自由自主地進(jìn)行嘗試。根據(jù)學(xué)生嘗試練習(xí)的效果，特別是動(dòng)作失敗后，提出疑問(wèn)，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲�？梢允箤W(xué)生知道動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)，更快、更有效地掌握技能。如前滾翻教學(xué)，我先引導(dǎo)學(xué)生嘗試完成前滾翻動(dòng)作。這時(shí)，除部分同學(xué)基本做出動(dòng)作外，還有一部分學(xué)生翻不過(guò)去，或翻斜出墊。此時(shí)有學(xué)生主動(dòng)跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：“老師，我是什么地方做的不對(duì)才翻不過(guò)去的？我為什么不能蹲立呢？是什么原因造成翻歪了呢？”這時(shí)，我沒(méi)有急于告訴答案，而是讓學(xué)生們通過(guò)討論，自己尋求解決問(wèn)題的方法，然后再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行講解、示范。此時(shí)學(xué)生們聽(tīng)得非常認(rèn)真，等我講完、做完，就迫不及待地又去墊上體會(huì)動(dòng)作了。最后，在學(xué)生熟悉或基本掌握了所學(xué)動(dòng)作的基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合原來(lái)所學(xué)過(guò)的動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造性發(fā)展練習(xí)，組合各種各樣的滾翻。讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，想想完成各種翻滾還有哪些動(dòng)作？日常生活、娛樂(lè)時(shí)哪些動(dòng)作是與滾翻動(dòng)作相關(guān)聯(lián)的？怎樣將學(xué)到的、想到的各種技巧動(dòng)作組合編排起來(lái)？放手讓學(xué)生圍繞動(dòng)作、想辦法、出點(diǎn)子、或獨(dú)立思考、或小組討論或集體討論，人人獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策找出最有效的練習(xí)方法。結(jié)果，學(xué)生產(chǎn)生了前所未有的學(xué)習(xí)興趣，在想象練習(xí)和創(chuàng)造性發(fā)展練習(xí)中做出了諸如雙人及多人的富有創(chuàng)造性和表演性的動(dòng)作組合。
由此可見(jiàn)，在這種“先學(xué)后教”的教學(xué)中，學(xué)生非常自然地意識(shí)到學(xué)習(xí)需要是自己產(chǎn)生的，不是別人強(qiáng)加的；學(xué)習(xí)過(guò)程是自己實(shí)踐的'，不是他人包辦代替的；學(xué)習(xí)任務(wù)的完成也是自己嘗試探索的結(jié)果。學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，完完全全地意識(shí)到，自己是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，學(xué)習(xí)活動(dòng)是充滿興趣的探索性創(chuàng)造活動(dòng)。
二、教學(xué)過(guò)程由“分解到完整”變?yōu)椤巴暾椒纸狻钡哪嫦蛩季S教學(xué)
我們的體育教學(xué)，一般都遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，表現(xiàn)為任何項(xiàng)目都是從簡(jiǎn)到繁，從易到難，從分解到組合，從局部到整體。比如籃球教學(xué)從傳球開(kāi)始，或從滑步開(kāi)始（從徒手滑步—持球—運(yùn)球—投球—三步上籃—比賽的方式進(jìn)行教學(xué)）；足球從踢定位球開(kāi)始；排球從下手發(fā)球開(kāi)始等。但是多年的體育教學(xué)實(shí)踐證明，這樣的開(kāi)始雖然都遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，但如此教學(xué)下來(lái)，學(xué)生一般只學(xué)會(huì)了一些單個(gè)動(dòng)作，沒(méi)有比賽的運(yùn)用也沒(méi)有實(shí)踐，學(xué)習(xí)缺少實(shí)效，學(xué)生也體驗(yàn)不到球類的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果自然好不了。對(duì)此，我在實(shí)驗(yàn)班實(shí)施籃球教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了從整體認(rèn)識(shí)的嘗試性比賽，到基本技、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，然后再回到比賽的新的教學(xué)過(guò)程。即“整體—分解—整體”的教學(xué)過(guò)程。并與傳統(tǒng)的“分解—整體”教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了對(duì)比分析，效果顯著。
三、教師正確的講解示范變?yōu)椤肮室忮e(cuò)誤示范”的逆向思維教學(xué)
一般常規(guī)的體育教學(xué)是正確的示范和講解，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。而逆向思維教學(xué)則是有目的地從正確動(dòng)作的反面或錯(cuò)誤動(dòng)作開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)一種“故意錯(cuò)誤示范”的情境，讓學(xué)生思考，學(xué)生有迫切解謎的心思，更能激活學(xué)生的興趣和思維。它的一般流程為“暴露錯(cuò)誤—剖析錯(cuò)誤—改進(jìn)錯(cuò)誤—反思錯(cuò)誤”。即教師錯(cuò)誤動(dòng)作演示，讓學(xué)生通過(guò)深刻分析，知道產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的原因及改進(jìn)策略，及時(shí)地將錯(cuò)誤動(dòng)作加以修正，通過(guò)研究錯(cuò)誤動(dòng)作，產(chǎn)生錯(cuò)誤的規(guī)律，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，掌握預(yù)防錯(cuò)誤動(dòng)作的策略。這樣一方面可以加深學(xué)生對(duì)正確動(dòng)作的理解，有利于正確掌握動(dòng)作；另一方面能使學(xué)生有效地認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤之所在，有利于自診自治，提高對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作的“免疫力”。如教籃球的雙手胸前傳接球時(shí)，我根據(jù)學(xué)生接球普遍等球，不會(huì)主動(dòng)伸臂迎球的錯(cuò)誤，有意模仿學(xué)生的接球手型進(jìn)行示范，結(jié)果造成接球不住或打在自己的鼻子上，引得學(xué)生哄堂大笑。大笑之后，有的同學(xué)說(shuō)：“老師，我也好幾次出現(xiàn)過(guò)這種情況，把我的鼻子都打疼了。怎樣接球才不會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？”這時(shí)，我引導(dǎo)他們給老師這個(gè)錯(cuò)誤動(dòng)作找毛病。經(jīng)過(guò)學(xué)生的仔細(xì)觀察和體會(huì)，最后統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：接球時(shí)，雙手不能等球，應(yīng)主動(dòng)伸臂迎球而后緩沖。錯(cuò)誤找準(zhǔn)了，同學(xué)們?cè)倬毩?xí)時(shí)，基本上都避免了這種錯(cuò)誤動(dòng)作的出現(xiàn)，很快就掌握了雙手胸前傳接球的正確動(dòng)作。由于“錯(cuò)誤”來(lái)自學(xué)生，而毛病又是學(xué)生找，故教學(xué)效果自然比直截了當(dāng)?shù)貍魇诜椒ê谩?/p>
“教無(wú)定法”，任何一種教學(xué)方法都有它的局限性。逆向思維教學(xué)并不適用于所有教材。對(duì)于一些技術(shù)難度大，潛在危險(xiǎn)較大的項(xiàng)目，還得沿用傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)：先教后學(xué)，由分解到完整。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，應(yīng)根據(jù)不同的教材，針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象實(shí)施不同的教學(xué)方法。
互聯(lián)網(wǎng)的利與弊作文800字2
10月9號(hào)迎來(lái)了我的師父，體育組蘆老師的新學(xué)期引領(lǐng)課，水平一 二年級(jí)《立定跳遠(yuǎn)》。一場(chǎng)秋雨把這堂本應(yīng)該在室外進(jìn)行的體育課轉(zhuǎn)移到體育館進(jìn)行。但是絲毫沒(méi)有影響到本節(jié)課的上課質(zhì)量，這節(jié)課對(duì)于向我這種年輕教師來(lái)說(shuō)感受頗深。以下是我從三個(gè)方面對(duì)本次課的個(gè)人感想。
一、課前準(zhǔn)備，準(zhǔn)備充分、細(xì)致入微；
由于下雨蘆老師很早就去了體育館布置場(chǎng)地準(zhǔn)備器材，進(jìn)行課前的常規(guī)準(zhǔn)備。充分的課前準(zhǔn)備給這節(jié)體育課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，由于是低年級(jí)的學(xué)生注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，從準(zhǔn)備活動(dòng)到基本部分再到游戲及放松每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)、場(chǎng)地規(guī)劃、隊(duì)形變化必須做到細(xì)致緊湊不枯燥。充分的課前準(zhǔn)備是一節(jié)體育課的.基礎(chǔ)，更是一名合格教師的基本責(zé)任。
二、課中教學(xué)，規(guī)范有序、靈活多變；
從開(kāi)始的課堂常規(guī)師生問(wèn)好、安全強(qiáng)調(diào)、提出問(wèn)題，再到準(zhǔn)備部分由慢到快的慢跑熱身及步伐練習(xí)和徒手操的各關(guān)節(jié)活動(dòng)達(dá)到充分熱身的目的。進(jìn)入基本部分以后蘆老師將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生并鼓勵(lì)每一名同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)立定跳遠(yuǎn)的基本要領(lǐng)在結(jié)合叫停糾錯(cuò)及代表示范讓大部分學(xué)生更好的理解立定跳遠(yuǎn)的基本動(dòng)作。最后通過(guò)小游戲活躍了課堂氣氛，達(dá)到了練習(xí)強(qiáng)度做到了低年級(jí)學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中練”的教學(xué)目的。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。
三、課后小結(jié)，充分鼓勵(lì)、制定目標(biāo)；
給予每一名學(xué)生充分的認(rèn)可與鼓勵(lì)并提出下一節(jié)課的目標(biāo)，讓每一名學(xué)生對(duì)于下一節(jié)課充滿期待。
總結(jié)：通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，尤其自己是帶一年級(jí)的課怎么去抓他們的心理，什么樣的課程形式更適合他們，課堂上的組織與溝通這些都是我需要提高和完善的。
1、我要在以后沒(méi)有課的情況下多向師父請(qǐng)教、多去聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)教師的課、多總結(jié)多反思每一節(jié)課的得與失；2、深挖教材，不斷創(chuàng)新、培養(yǎng)習(xí)慣，完善細(xì)節(jié)、靈活多變、情景課堂、關(guān)心愛(ài)護(hù)每一名學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)每一名學(xué)生對(duì)體育課的積極性；3、做到課前充分準(zhǔn)備，課中靈活有序，課后積極反思；4、強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī)、強(qiáng)化安全意識(shí)，深入了解每班學(xué)生的身體狀況并給每班體質(zhì)較弱的學(xué)生做記錄；5、努力提高自身綜合素質(zhì)，下功夫提升業(yè)務(wù)能力，力爭(zhēng)做一名一小優(yōu)秀的體育老師。
互聯(lián)網(wǎng)的利與弊作文800字3
預(yù)備姿式：直立
第一個(gè)八拍：
1右腳后踢腿跳，同時(shí)兩臂胸前平屈（握拳）
2左腳后踢腿跳，同時(shí)兩臂下舉（拳心向內(nèi)）
3右腳后踢腿跳，同時(shí)兩臂側(cè)上舉（拳心向外）
4同2
5-8同1-4
第一個(gè)八拍是比較簡(jiǎn)單的手腳配合的動(dòng)作組合。我在教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生常會(huì)忘記手上的.動(dòng)作。于是我為這個(gè)八拍動(dòng)作編了一個(gè)繞口令�！爸虚g，放下，側(cè)抬，放下，中間，放下，側(cè)抬，放下�！焙�(jiǎn)單幾個(gè)方位提示為學(xué)生帶來(lái)了非常大的幫助，學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊喊繞口令。
第二個(gè)八拍：
1右腳后踢腿跳，兩臂胸前屈肘擊掌
2同1，但方向相反
3同1
4跳成并立
5跳成右弓步，同時(shí)兩手叉腰
6跳成并立，同時(shí)向左（右）轉(zhuǎn)體90度（手臂同5）
7同5，但方向向反
8還原成直立
第二個(gè)八拍動(dòng)作變化比較多。難點(diǎn)在于5-8拍跳成右弓步，跳成并立轉(zhuǎn)體90度，及跳成左弓步，跳成并立。我在三年（1）班試教的時(shí)候，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生被跳成右弓步還是左弓步很捆惑。出錯(cuò)的大有人在。于是在下課之后，我試著為這個(gè)八拍編制繞口令�！芭�-三-下-并，右-轉(zhuǎn)-左-并�！薄安ⅰ北硎静⒘��！坝摇�-“轉(zhuǎn)”表示跳成右弓步，再向左轉(zhuǎn)體90度。一拍一個(gè)字，繞口令概括了動(dòng)作的要領(lǐng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作提供了方便。而這個(gè)繞口令是所有我編集的繞口令中用處最大的一個(gè)。因?yàn)樵诤髱讉�(gè)八拍里，學(xué)生能夠快速的舉一反三，將動(dòng)作準(zhǔn)確的完成。而捆繞它們的“左-轉(zhuǎn)-右-并”，或"右-轉(zhuǎn)-左-并"再也不成什么難題了。
第三和、四個(gè)八拍：同第一、二個(gè)八拍，但方向相反
第五至八個(gè)八拍：同第一至第四個(gè)八拍
互聯(lián)網(wǎng)的利與弊作文800字4
本課緊扣“健康第一”的指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，本節(jié)課我選擇100米跑作為本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神�，F(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，從小在家缺乏與人交往合作的氛圍，在學(xué)校主觀意識(shí)性很強(qiáng)，好勝好強(qiáng)，不易與同伴和睦相處，體育課學(xué)習(xí)就給了他們這樣一個(gè)良好的機(jī)會(huì)。要完成上好課這個(gè)共同的任務(wù)就必須要全體成員齊心協(xié)力，共同分擔(dān)責(zé)任，共同進(jìn)步和提高，從而逐步建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神，達(dá)到社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域的目標(biāo)。力爭(zhēng)取得最佳效果。通過(guò)本次課的`教學(xué)，我感覺(jué)有成功的地方也有需要改進(jìn)的部分。
一、感覺(jué)成功的地方
1、課設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣、緊密合理。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是100米全程跑，課的大概流程是這樣的：
�。�1）繞田徑場(chǎng)跑步。
�。�2）徒手操，活動(dòng)各關(guān)節(jié)。
（3）100米跑，先做輔助性練習(xí)，然后再做專門(mén)性動(dòng)作練習(xí)。這樣層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過(guò)程。
（4）學(xué)生練習(xí)提高。
�。�5）學(xué)生放松，教師講評(píng)、總結(jié)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生的練習(xí)由易到難，由體驗(yàn)感知到理性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中注意采用分組教學(xué)形式組織學(xué)生學(xué)練，以提高學(xué)生的練習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)積極性。
2、貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，處處體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
在授課過(guò)程中教師通過(guò)適當(dāng)引導(dǎo)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生成為課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在主教材學(xué)習(xí)中，學(xué)生由個(gè)人，多人，整體進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，在練習(xí)中通過(guò)小組探究，自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，以及教師的個(gè)別指導(dǎo)，鍛煉身體，培養(yǎng)合作意識(shí)。再通過(guò)教師的總結(jié)、講解、示范，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，最后再通過(guò)自主練習(xí)，進(jìn)一步提高自身的身體素質(zhì)。
3、充分利用教學(xué)資源。
為了在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我讓體育委員協(xié)助老師參與教學(xué)管理。這樣既幫助了學(xué)習(xí)技術(shù)有困難的同學(xué)，又使得他們?cè)谡n堂上有事情可以做，幫助他們找到一種成功的感覺(jué)。在準(zhǔn)備活動(dòng)及放松活動(dòng)的安排上，利用音樂(lè)、場(chǎng)地等教學(xué)資源組織教學(xué)，充分利用教學(xué)資源。
二、這節(jié)課的不足之處
課堂容量大，一部分做的好的學(xué)生未能及時(shí)表?yè)P(yáng)，不助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
互聯(lián)網(wǎng)的利與弊作文800字5
自開(kāi)始推行新的國(guó)家中學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)后，中學(xué)生的體質(zhì)健康水平的下降被正式的提出了解決方案，其最為突出的特點(diǎn)就是將中學(xué)生的耐力素質(zhì)確定為新體標(biāo)的首要標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施耐力素質(zhì)的一票否決制。新的標(biāo)準(zhǔn)也帶給了我很多新的思考。
一、如何在學(xué)生的中學(xué)階段發(fā)展其耐力素質(zhì)？在新體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)于耐力素質(zhì)的測(cè)試包括1000/800和臺(tái)階試驗(yàn)兩個(gè)項(xiàng)目。而對(duì)于中學(xué)生而言不跑步絕對(duì)是他們?cè)敢鉁y(cè)試的內(nèi)容，但是臺(tái)階試驗(yàn)就真的可以取代跑步嗎？目前，國(guó)際上以美國(guó)、俄羅斯和日本為代表的大多數(shù)國(guó)家仍然是以跑步測(cè)試耐力為主，耐久跑在很大的程度上還是可以很好的發(fā)展學(xué)生耐力素質(zhì)。
二、耐久跑的作用是什么？通過(guò)堅(jiān)持不懈的耐力素質(zhì)練習(xí)，不僅可以在很大程度上發(fā)展學(xué)生的耐久能力，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)。我覺(jué)得在更大的程度上還是對(duì)學(xué)生的意志品質(zhì)的鍛煉。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生不斷的克服自身的困難，可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)、積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。體育的真正的快樂(lè)不是來(lái)自于組織形式上的變化，而是來(lái)自在體育鍛煉中經(jīng)過(guò)一個(gè)“苦”的經(jīng)歷后得到的成功的“樂(lè)”。而耐久跑就是最好能體現(xiàn)這一點(diǎn)的項(xiàng)目之一，讓學(xué)生通過(guò)本體最直接的感覺(jué)到快樂(lè)體育并非是表面的快樂(lè)，更多的是吃苦在前的快樂(lè)。
三、耐久跑怎么教？中學(xué)生由于其個(gè)性的特點(diǎn)，他們非常反感像耐久跑這樣的單調(diào)、枯燥并且要承受巨大生理、心理壓力的內(nèi)容。但是，作為體育教師，我又很清楚的知道耐久跑對(duì)中學(xué)生鍛煉身體的意義，但是如何讓學(xué)生接受、如何讓學(xué)生對(duì)這個(gè)內(nèi)容感興趣？我從教材的本質(zhì)目的出發(fā)。耐久跑的主要教學(xué)目的.是讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)作方法、發(fā)展耐力素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。也就是說(shuō)讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)可以跑的更快，跑的更久。那么根據(jù)教材的特點(diǎn)，我將傳統(tǒng)的連續(xù)奔跑的教學(xué)方法進(jìn)行了改變。利用我們學(xué)校的地形特點(diǎn)和現(xiàn)有的教學(xué)資源，我將學(xué)生平時(shí)最熟悉和最親切的凳子加入到了課堂的教學(xué)中，讓學(xué)生自己給自己制造學(xué)習(xí)的場(chǎng)地，自己給自己一個(gè)奔跑的環(huán)境。教師在課堂通過(guò)講解示范正確的動(dòng)作技術(shù)和方法，并給予學(xué)生一些器材上的幫助，從而使整個(gè)課堂變成的一個(gè)師生共同學(xué)習(xí)，并給學(xué)生最大空間的創(chuàng)造發(fā)揮自己的想象力。一個(gè)變化就出來(lái)了，學(xué)生不再是在教師的監(jiān)督上咬牙切齒的“長(zhǎng)途奔襲”了，而是他們把這個(gè)內(nèi)容當(dāng)成了一個(gè)游戲。于是也就沒(méi)有了我在課堂在大聲呼喊“快點(diǎn)、不要偷懶”的場(chǎng)景了。我在課堂上不僅是一個(gè)教導(dǎo)者、一個(gè)組織者，還是一個(gè)欣賞者。這樣的課堂，何樂(lè)而不為？
在古希臘的埃拉斯山巖上刻著這樣的幾句名言“你想強(qiáng)壯嗎？跑步吧！你想健美嗎？跑步吧！你想聰明嗎？跑步吧！
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從開(kāi)始接到二年級(jí)體育教學(xué)起，我一直都在埋怨自己的運(yùn)氣不好，開(kāi)學(xué)以來(lái)，這幾個(gè)班的學(xué)生上課時(shí)都是亂哄哄的，隊(duì)形排不好，紀(jì)律更不好，課堂常規(guī)一概不知，加之室外教學(xué)這一特定因素的影響，使我對(duì)低年級(jí)的體育教學(xué)我感到很頭疼到了極點(diǎn)。時(shí)間轉(zhuǎn)眼即逝，不知不覺(jué)一個(gè)月就結(jié)束了，加上近期在繼教網(wǎng)上的學(xué)習(xí),通過(guò)觀看專家視頻講座、與學(xué)員討論、與輔導(dǎo)教師的交流，使我覺(jué)得體育教學(xué)真的不簡(jiǎn)單，所要面對(duì)的事情太多，下面我就談一談自己在體育教學(xué)工作中的點(diǎn)體會(huì)：
一、重抓養(yǎng)成教育，規(guī)范課堂行為
1、整頓路隊(duì)，做到快、靜、齊。由于低年級(jí)兒童識(shí)記能力較差，往往記不住自己在隊(duì)形中的位置，出教室亂七八糟。我讓他們先在教室里坐好，哪組表現(xiàn)好哪組先走；從教室里出來(lái)時(shí)還在說(shuō)話和推擠的，回教室重新來(lái)；按座位進(jìn)行排隊(duì)，坐在誰(shuí)后面就排在誰(shuí)后面，和誰(shuí)坐的就和誰(shuí)站。這樣反復(fù)訓(xùn)練，終于讓我喘了一口氣。
2、先教規(guī)距，再學(xué)知識(shí)�！盁o(wú)規(guī)距不成方圓”，沒(méi)有良好的紀(jì)律作保障，教學(xué)便是無(wú)本之木。針對(duì)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的特點(diǎn)，我利用了表?yè)P(yáng)和批語(yǔ)相結(jié)合的原則進(jìn)行教學(xué)，比如有事有病先請(qǐng)假，發(fā)言先舉手，限時(shí)站好隊(duì)，排隊(duì)看手型，提示聽(tīng)哨音，比比哪組最安靜，比比哪組站得直，比比哪組分?jǐn)?shù)高，哪位組長(zhǎng)最得力等等，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣，又培養(yǎng)了他們的集體意識(shí)，這樣反復(fù)進(jìn)行，課堂紀(jì)律逐步好轉(zhuǎn)，為體育知識(shí)的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)，努力實(shí)現(xiàn)了有效課堂。
二、利用游戲比賽、培養(yǎng)健康心態(tài)
小孩子總以為體育課就是自由自在地玩，而游戲更能讓他們不知不覺(jué)地參與活動(dòng)。游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘�，通過(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我就要抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的.不良傾向。
三、利用小組活動(dòng)，培養(yǎng)合群的性格
性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè)于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對(duì)這一情況，我就親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員取得的成績(jī)，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。
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本單元是一個(gè)以體育為主題的開(kāi)放單元。主體內(nèi)容是兩頁(yè)描繪體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（15項(xiàng)）和游戲活動(dòng)項(xiàng)目（5項(xiàng)）的圖；此外，還有四組關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和四句關(guān)于體育的基本觀念，以及有關(guān)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的知識(shí)（五環(huán)旗）等等。本單元把畫(huà)、圖片、字詞、歌謠、知識(shí)等有機(jī)地結(jié)合在一起，知識(shí)性、整體性、開(kāi)放性都較好。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為一篇短文《奧林匹克旗幟》和21個(gè)與體育運(yùn)動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)包括：體育中的人，體育器械，運(yùn)動(dòng)精神與規(guī)則，運(yùn)動(dòng)口號(hào)。一些能夠滲透在前面的詞語(yǔ)已經(jīng)作了一些滲透性學(xué)習(xí)，這樣能減輕本課時(shí)的難度，同時(shí)又一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固的過(guò)程，能加深知識(shí)的掌握和理解。
本節(jié)課環(huán)節(jié)設(shè)置為：
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，老師在學(xué)生認(rèn)讀過(guò)程中進(jìn)行小結(jié)和分類。
2、學(xué)習(xí)短文《奧林匹克旗幟》。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)，對(duì)生字、詞進(jìn)行拓展訓(xùn)練。課程內(nèi)容層次清晰，符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生一直饒有興趣，緊跟老師教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂效果和吸收率都比較高。雖然本課只是一篇篇幅短小的課文，但這篇短文條理清晰，順序明確。語(yǔ)言準(zhǔn)確，精煉，因此將之作為一篇朗讀和表達(dá)的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行了比較充分的'學(xué)習(xí)。運(yùn)用多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠有條理的附屬課文內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂背誦，在老師的指導(dǎo)和方法的引導(dǎo)下學(xué)生基本上都做到了當(dāng)堂背誦。收效顯著。在只是拓展上根據(jù)問(wèn)題的難易其重要程度，進(jìn)行了不同層次的拓展，拓展的度把握得比較好。
但在以下方面還有但進(jìn)一步扎實(shí)。
1、時(shí)刻注意孩子的表達(dá)要完整，無(wú)論是教學(xué)中的哪個(gè)環(huán)節(jié)，都要扎實(shí)這一項(xiàng)訓(xùn)練。
2、在理解“五環(huán)相套”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，不僅可以采用圖片直觀感知，同時(shí)可以結(jié)合年段特征讓孩子演一演，體驗(yàn)體驗(yàn)。既活躍了課堂氣氛，又能激發(fā)起孩子的興趣，加深他們對(duì)相套的理解，事半功倍。
3、寫(xiě)字姿勢(shì)還有待進(jìn)一步嚴(yán)格規(guī)范。握筆、書(shū)寫(xiě)在細(xì)節(jié)上還要更加規(guī)范，在習(xí)慣性養(yǎng)成上還有上升空間。
本課收獲：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一項(xiàng)日積月累的慢功夫，如同煲湯熬藥，需小火慢煨，貴在耐心和天長(zhǎng)日久的反復(fù)琢磨，對(duì)于字詞的訓(xùn)練要反反復(fù)復(fù)，循環(huán)往復(fù)。對(duì)于學(xué)生掌握的難點(diǎn)只要遇到就一次次的強(qiáng)調(diào)、鞏固，需不厭其煩，需有一份耐心和恒心，貴在堅(jiān)持！
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在本月的教學(xué)過(guò)程中我針對(duì)我的體育教學(xué)進(jìn)行了反思，即及時(shí)、主動(dòng)地在教學(xué)過(guò)程實(shí)施中的反思，這種反思能使課堂教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)中教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注所使用的方法、手段以及目標(biāo)達(dá)成的效果。捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調(diào)整組織教學(xué)方法，做到教學(xué)靈活，巧妙調(diào)控，使課堂效果達(dá)到最佳。
1、學(xué)生在課中的參與
在體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是課堂中的主體，是以一定的參與度做保證的，學(xué)生沒(méi)有參與或少參與，就算不上“主體”了。學(xué)生的參與狀態(tài)，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。就廣度而言，學(xué)生是否全面參與到課堂教學(xué)中來(lái)，是否參與了課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)；就深度而言，學(xué)生是主動(dòng)的、積極的，還是被動(dòng)的、應(yīng)付的'。所以在課堂教學(xué)中學(xué)生是課堂中的主體。
2、學(xué)生在課中的交流
在教學(xué)過(guò)程中我提倡學(xué)生進(jìn)行交流，我認(rèn)為交流是培養(yǎng)學(xué)生友好往來(lái)，合作精神的重要途徑，也是學(xué)生為主體的具體體現(xiàn)。課堂中，教師只有創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等和寬松的學(xué)習(xí)氛圍，才能讓學(xué)生感到自己在這個(gè)環(huán)境中是安全的、融洽的、自主的，可以與教師、同學(xué)之間進(jìn)行平等對(duì)話的。教學(xué)中我常用“隨機(jī)式”的分組方法進(jìn)行交流，這有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，但由于素質(zhì)的差異不能進(jìn)行很好的交流；于是可以用“朋友式”的組合方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，交流的氣氛相當(dāng)濃厚，學(xué)生的個(gè)性更能無(wú)拘無(wú)束的發(fā)揮。因?yàn)樗麄兪桥笥�，從而也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也減少了個(gè)體的差異，因?yàn)樗麄優(yōu)榱诉@個(gè)合作體進(jìn)行互助，使自己的這個(gè)合作小組能全面發(fā)展和提高。在變向運(yùn)球的學(xué)習(xí)中學(xué)生通過(guò)“朋友式”交流，合作式的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)許多變向運(yùn)球的方法是豐富多彩的。
3、學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成
在課堂中，我及時(shí)關(guān)注學(xué)生有無(wú)切實(shí)掌握動(dòng)作技術(shù)，并將所學(xué)的技術(shù)納入自己原有的技術(shù)中融會(huì)貫通。同時(shí)還關(guān)注在目標(biāo)的達(dá)成過(guò)程中是否積極主動(dòng)的投入，是否熟練地掌握和運(yùn)用，在致力于面向全體的同時(shí)，是否能讓素質(zhì)好的“吃得飽”，讓慢生“吃得了”。讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，各得其所。本節(jié)課以“變向”為主線，讓學(xué)生在相互“追逐”的游戲中獲得身體變向的腳步動(dòng)作。然后結(jié)合籃球運(yùn)球追逐，讓學(xué)生自定目標(biāo)，在目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下合作學(xué)習(xí)，分別達(dá)成自己的目標(biāo)，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同樣也體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣，從而使每個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展。
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第二周下午第二節(jié)課是五年級(jí)二班的體育課，加上張建老師去開(kāi)會(huì)又給我一節(jié)四年級(jí)的體育課，只能給兩個(gè)班上合堂，雖然我不能大聲說(shuō)話，一大聲說(shuō)話胸部就痛的厲害，但我還是要堅(jiān)持上課，不但要上而且要上好。
首先是常規(guī)訓(xùn)練要利用兩個(gè)班各自的特點(diǎn)以比賽的形式進(jìn)行，集合五二集合比四二迅速、安靜，跑步同樣五年級(jí)做的好，看到這種情形后我及時(shí)對(duì)五二進(jìn)行了表?yè)P(yáng)并讓四年級(jí)的同學(xué)進(jìn)行重新跑步練習(xí)，效果有所改進(jìn)，總體取得較好的'效果。這節(jié)課的內(nèi)容之一是進(jìn)行兒童操前四節(jié)的復(fù)習(xí)，在學(xué)生跑完步后及時(shí)進(jìn)行了雙方隊(duì)形的調(diào)整，調(diào)整學(xué)生的身心狀態(tài)，兩個(gè)班一起做對(duì)每個(gè)班每個(gè)同學(xué)都有促進(jìn)作用，學(xué)生復(fù)習(xí)地認(rèn)真達(dá)到了上課時(shí)的預(yù)設(shè)要求。其次為防止課堂內(nèi)容單一引起學(xué)生的煩躁和興趣低落，我把課堂內(nèi)容加了一項(xiàng)籃球投籃，沒(méi)進(jìn)行投籃的班級(jí)進(jìn)行跳臺(tái)階練習(xí)；這樣又出現(xiàn)了問(wèn)題就是兩個(gè)班都愿意首先進(jìn)行投籃練習(xí)，這只能老師老師先說(shuō)了算了，學(xué)生對(duì)這點(diǎn)小細(xì)節(jié)就斤斤計(jì)較，是培養(yǎng)不出心胸寬大的學(xué)生的，因此對(duì)斤斤計(jì)較的同學(xué)進(jìn)行了批評(píng)，學(xué)生練習(xí)起來(lái)效果非常明顯，學(xué)生體驗(yàn)到了體育課的效能。
因此體育課不但要注意內(nèi)容的全面性，而且要注意內(nèi)容的實(shí)用與實(shí)效。把體育課的效能努力開(kāi)發(fā)到最佳效用。
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1、把猜謎、講故事引進(jìn)體育課目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問(wèn)式教學(xué)，可收到良好的效果。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事、猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)，我在教《前滾翻》時(shí)，出了個(gè)謎語(yǔ)讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團(tuán)身如球滾，展體似雄鷹。”謎語(yǔ)一出，學(xué)生的注意力集中了，用心性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這樣不僅僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，并且使學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而到達(dá)了寓教于學(xué)的目的。所以，教師要根據(jù)教學(xué)資料設(shè)計(jì)教法，要有選取性和針對(duì)性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)的自覺(jué)行動(dòng)。
2、做一些集中注意力的練習(xí)由于學(xué)生注意力容易分散，上課時(shí)往往是“人到課堂心未到”。我們學(xué)校是寄宿學(xué)校，學(xué)生一個(gè)星期才回家一次，每逢星期一上課，這種注意力不集中的狀況就更加嚴(yán)重，甚至連隊(duì)伍都排不好。針對(duì)這一狀況，我根據(jù)教材資料，編一些韻律操，配上音樂(lè)或指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、模仿動(dòng)物動(dòng)作等各種新穎、搞笑的集中注意力的練習(xí)，收到了良好的效果。
3、多采用小型競(jìng)賽低年級(jí)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，熱衷于小型競(jìng)賽，教學(xué)中能夠充分利用他們的這一心理特點(diǎn)。如：當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動(dòng)作后，就能夠組織他們進(jìn)行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進(jìn)去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學(xué)生打坦克、比賽，由于比賽激烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。又如：學(xué)生甲在走廊上玩，學(xué)生乙在其背后打了一下，只見(jiàn)甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都?xì)獯瓏u噓地趴在地上為止。此種在操場(chǎng)上屢見(jiàn)不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)起跑時(shí)反應(yīng)就不那么快？為什么學(xué)生練習(xí)耐久跑時(shí)就不能那樣賣力？其實(shí)，學(xué)生在玩耍時(shí)都顯露出其個(gè)性心理特征，如果教學(xué)過(guò)程能適應(yīng)其個(gè)性，能激發(fā)其個(gè)性傾向性，那么教學(xué)效果就會(huì)大大的提高。
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在課堂教學(xué)中，教師要掌握好節(jié)奏。一堂完整的體育課是有幾個(gè)教學(xué)內(nèi)容按一定的順序有機(jī)結(jié)合起來(lái)的，無(wú)論就某項(xiàng)練習(xí)的本身，還是從課堂教學(xué)的整體來(lái)看，都是有一定的節(jié)奏性的。每堂課的節(jié)奏包括運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和課的密度兩方面，他們既有區(qū)別又有聯(lián)系，一般說(shuō)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、課的密度與課的節(jié)奏是成正比的，即前者越大，節(jié)奏也越緊張，反之亦然�？偟膩�(lái)說(shuō)，課的節(jié)奏應(yīng)該緊張些，以充分利用時(shí)間，提高課的容量，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。如果可的節(jié)奏松散，學(xué)生的紀(jì)律渙散，就打不到強(qiáng)身體的目的。教師要正確掌握課的節(jié)奏，必須從學(xué)生的心理、心理特點(diǎn)出發(fā)，因人而異。例如：在小學(xué)四年級(jí)跨越式跳高教學(xué)中，學(xué)生的踏跳點(diǎn)和步點(diǎn)就顯得格外重要，一般踏跳點(diǎn)在橫桿影子六十厘米左右為起點(diǎn)，角度大約在與橫桿三十度至四十度之間。在丈量步點(diǎn)時(shí)一般在平常步幅乘以“2”再減兩步，這樣在跳躍時(shí)才節(jié)奏分明。在此基礎(chǔ)上，為了使學(xué)生更好的掌握正確的過(guò)桿技術(shù)，可以把橫桿固定在一個(gè)適當(dāng)?shù)母叨�，要求學(xué)生在這一高度上反復(fù)練習(xí)過(guò)桿技術(shù)。在鉛球教學(xué)中，為了使學(xué)生正確掌握正確的角度，可設(shè)置一定的橫桿，要求學(xué)生推出的鉛球必須在橫桿上面通過(guò)。實(shí)踐證明，正確的把握運(yùn)動(dòng)節(jié)奏進(jìn)行課堂教學(xué)，對(duì)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，解決課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是十分有益的。
少年兒童精力充沛，活潑好動(dòng)，興奮性強(qiáng)，樂(lè)于接受練習(xí)，他們不喜歡機(jī)械式的重復(fù)，而喜歡變化多樣、手段新穎的練習(xí)方法。因此，在體育課堂教學(xué)中要根據(jù)這些特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中做到具體問(wèn)題具體分析，爭(zhēng)取靈活多樣的教學(xué)方法，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒提高教學(xué)質(zhì)量。
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一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是，我們學(xué)校舉行一個(gè)足球比賽，就因?yàn)闋?zhēng)一個(gè)球，就準(zhǔn)備打架了，我馬上跟他們兩個(gè)人說(shuō)：友誼第一，比賽第二;不然就請(qǐng)先離場(chǎng)休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
二、培養(yǎng)善于接受意外事實(shí)的能力
在任何領(lǐng)域，人們都不可能一帆風(fēng)順、事事如意。同樣地，在體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生也難免會(huì)面對(duì)挫折和困難。比如，在一場(chǎng)校際拔河比賽中，我注意到一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，于是我大聲斥責(zé)他，結(jié)果轉(zhuǎn)移了該班學(xué)生的注意力，導(dǎo)致失敗。這樣因?yàn)槲业臎_動(dòng)而導(dǎo)致的失利讓學(xué)生們很難接受，情緒變得非常惡劣。面對(duì)這樣的意外情況，我主動(dòng)向?qū)W生們解釋真相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，保護(hù)他們的自尊心，并提供重新比賽的機(jī)會(huì)。同時(shí)，我可以通過(guò)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員參加世界大賽遇到起步不利的例子來(lái)教育學(xué)生，讓他們了解任何比賽都可能會(huì)遇到一些意外情況，比如裁判不公等。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生們接受意外事實(shí)的能力，增強(qiáng)他們的抗挫折能力和自我調(diào)節(jié)情緒的能力。
三、利用小組活動(dòng)形式，培養(yǎng)樂(lè)于合群的性格
性格是個(gè)人的核心要素，對(duì)學(xué)習(xí)具有重要影響，并與人際關(guān)系和心理健康密切相關(guān)。小學(xué)階段是性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，我們應(yīng)通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們善于交往、興趣廣泛，并能與他人和諧相處并積極進(jìn)取。在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)遇到一些學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走動(dòng)。詢問(wèn)他們?cè)驎r(shí)，他們通常會(huì)提到客觀原因。然而，經(jīng)過(guò)深入調(diào)查，我們才發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生可能因?yàn)樾愿窆缕Ф鴮?dǎo)致不合群，或者因?yàn)樗麄兊捏w育成績(jī)不理想而沒(méi)有人愿意與他們組隊(duì)。針對(duì)這種情況，我親自帶領(lǐng)這些不合群的學(xué)生參加小組活動(dòng)，并指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。在活動(dòng)過(guò)程中，我會(huì)經(jīng)常巡視并關(guān)注每個(gè)小組成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員的成績(jī)，以增加不合群學(xué)生的信心并幫助他們?nèi)谌肴后w。此外，我還會(huì)設(shè)計(jì)一些兩人合作的游戲比賽，讓這些學(xué)生在愉快的氛圍中與同伴建立良好的關(guān)系。通過(guò)持之以恒的努力，我們將能幫助學(xué)生培養(yǎng)出良好的性格。
四、采用“運(yùn)動(dòng)處方”教學(xué)方式
為了培養(yǎng)同學(xué)們的自組織能力和自我管理能力，在教學(xué)中我采用了科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩喾N運(yùn)動(dòng)方案進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)這樣的方式，我能夠滿足所有同學(xué)的.興趣和需求，并且讓他們有目標(biāo)、有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我會(huì)將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成不同的運(yùn)動(dòng)方案，讓同學(xué)們選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)方案。然后根據(jù)他們的選擇，他們可以自由地組成小組，并選出一位小組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)導(dǎo)小組完成教學(xué)內(nèi)容。每個(gè)小組在完成運(yùn)動(dòng)方案時(shí)可以根據(jù)自己的情況選擇適合自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣做能夠充分發(fā)揮同學(xué)們的智慧，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的主動(dòng)性。整個(gè)課堂充滿了生氣勃勃的活力。
五、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是評(píng)估學(xué)生心理健康的重要指標(biāo)之一。完成一項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)需要學(xué)生具備充沛的體力、積極的精神狀態(tài)和樂(lè)觀的情緒。因此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)采用多種方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的活躍思維、豐富想象力和實(shí)踐運(yùn)用知識(shí)的能力。例如，在教材設(shè)計(jì)上注重健身性、趣味性和實(shí)用性，以提升學(xué)生的生理、心理和精神素質(zhì)，使他們通過(guò)成功和愉快的體驗(yàn)來(lái)熱愛(ài)體育，并增強(qiáng)自尊心和自信心。此外，教學(xué)方法的創(chuàng)新也可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，完善他們的人格，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我訓(xùn)練的能力，同時(shí)創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力。
互聯(lián)網(wǎng)的利與弊作文800字13
時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)月就結(jié)束了，反觀這一個(gè)月的教學(xué)，有收獲也有教訓(xùn)，有需要繼續(xù)施行的方法，也有需要引以為戒的失誤。
作為一名在中學(xué)任教六年的體育教師，本學(xué)期初次接觸小學(xué)體育教學(xué)，在感受到新鮮的同時(shí)也感覺(jué)很有挑戰(zhàn)性，當(dāng)然也有壓力。這一個(gè)月的教學(xué)主要是圍繞教授新的廣播體操和準(zhǔn)備舉行校秋季趣味田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)行的。新的廣播體操特點(diǎn)明顯，有很多標(biāo)新立異的地方，教授起來(lái)有一定的難度，比較費(fèi)時(shí)。校秋季趣味田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的準(zhǔn)備工作也體現(xiàn)在體育課上，方隊(duì)訓(xùn)練和各個(gè)項(xiàng)目被作為課堂教學(xué)的重要部分。
我一人教六至九年級(jí)的體育，既要教小學(xué)生廣播體操，又要教中學(xué)生廣播體操，在課堂教學(xué)中感覺(jué)有些混亂，難免出問(wèn)題。剛開(kāi)始，我在小學(xué)和初中采用同樣的教學(xué)方法進(jìn)行教授廣播體操，發(fā)現(xiàn)效果很不理想。小學(xué)生的記憶能力弱，但是模仿力很強(qiáng)；而初中生的記憶力強(qiáng)，模仿能力不如小學(xué)生。于是，我根據(jù)中小學(xué)生的這些不同特點(diǎn)，變換思路，改變?cè)薪谭�，有所�?cè)重，很快就取得了令人滿意的效果。校秋季趣味田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)作為學(xué)校里規(guī)模最大、參加人數(shù)最多的一項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生們格外關(guān)心。運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式方隊(duì)是每個(gè)班級(jí)都特別重視的，報(bào)了項(xiàng)目的學(xué)生也特別想在運(yùn)動(dòng)會(huì)前進(jìn)行練習(xí)，讓老師給予指導(dǎo)。利用體育課進(jìn)行方隊(duì)訓(xùn)練效率很高，對(duì)于學(xué)生所報(bào)項(xiàng)目的指導(dǎo)和練習(xí)也很順利。
在教授新的廣播體操的過(guò)程中，我剛開(kāi)始在四個(gè)年級(jí)都采用做示范和講解相結(jié)合的方法，再帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，然后讓學(xué)生自行練習(xí)，最后進(jìn)行糾錯(cuò)再練習(xí)。這種方式在初中一直很有效，學(xué)生們學(xué)習(xí)和接受都很快。但是，這次不但在六年級(jí)進(jìn)行得不順利，在七年級(jí)也是進(jìn)展緩慢。我立刻與同學(xué)們進(jìn)行交流，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，一邊教授一邊摸索，改變教法，很快就取得成效。
我發(fā)現(xiàn)六、七年級(jí)的學(xué)生在跟隨老師做動(dòng)作時(shí)，模仿得非常到位，而對(duì)于老師的講解則不能快速理解。在老師做分解動(dòng)作并加以講解時(shí)，學(xué)生們很快就理解并掌握了動(dòng)作，動(dòng)作連貫起來(lái)也就很容易了。八、九年級(jí)的學(xué)生則喜歡連貫動(dòng)作的學(xué)習(xí)和練習(xí)，他們?cè)谂靼琢艘贿B串的動(dòng)作銜接后，特別愿意整節(jié)操一起做，不愿意進(jìn)行分解動(dòng)作的學(xué)習(xí)和練習(xí)。我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題所在，在不同的年級(jí)教授廣播體操時(shí)采用教法側(cè)重，適應(yīng)學(xué)生需要，邊學(xué)習(xí)邊復(fù)習(xí)，反復(fù)練習(xí)，圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。
當(dāng)然，小學(xué)生廣播體操和中學(xué)生廣播體操也有很大差別。小學(xué)生廣播體操相對(duì)于中學(xué)生廣播體操要簡(jiǎn)單，更活潑，連貫性也強(qiáng)。這兩套廣播體操都是動(dòng)作新穎，廣為吸收各種運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作匯編而成的，節(jié)與節(jié)之間順承自然，活動(dòng)量大，每節(jié)操的連貫性卻各不相同，有的節(jié)連貫性很強(qiáng)，有的卻極差。
在了解了學(xué)生和新廣播操的情況與特點(diǎn)之后，采用適合的教法，自然順利拿下。比如中學(xué)生廣播體操的預(yù)備節(jié)動(dòng)作簡(jiǎn)單，連貫性極強(qiáng)，在整個(gè)初中部的班級(jí)都采用示范連貫動(dòng)作，在講解了動(dòng)作的細(xì)節(jié)后，就直接在老師帶領(lǐng)下進(jìn)行連貫練習(xí)，學(xué)生們很快就都掌握了。而小學(xué)廣播體操的準(zhǔn)備活動(dòng)就復(fù)雜得多，動(dòng)作多，連貫性差，需要分解開(kāi)來(lái)給學(xué)生示范講解，一個(gè)八拍一個(gè)八拍的學(xué)習(xí)和練習(xí)，最后再連貫起來(lái)練習(xí)，比中學(xué)生廣播操的預(yù)備節(jié)難了不止一倍。再比如八年級(jí)一個(gè)班里有個(gè)女生學(xué)習(xí)接受的`特別快，動(dòng)作做得標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，而學(xué)生們也都敬佩她，我就特別關(guān)照這個(gè)學(xué)生，讓她以最快的速度掌握了這套廣播體操，然后在全班同學(xué)前面領(lǐng)做，學(xué)生們都跟做得非常好，現(xiàn)在這個(gè)學(xué)生課間操時(shí)在全校學(xué)生前面領(lǐng)操，她所在的班也是全校做操最好的班級(jí)之一。六年級(jí)一個(gè)班的體育委員領(lǐng)操時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)，他的同學(xué)們總有一個(gè)能第一時(shí)間給他指出來(lái)，我就讓指出他錯(cuò)誤的學(xué)生在前面領(lǐng)做他出錯(cuò)的這一節(jié)操，他也總能以最快的速度改正自己的錯(cuò)誤動(dòng)作，這樣就能讓學(xué)生輪番到全體學(xué)生前面領(lǐng)操，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己，也讓體育委員得以糾正自己的錯(cuò)誤動(dòng)作，從而提高了全班學(xué)操和掌握廣播操的質(zhì)量。總之是具體情況具體對(duì)待，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，總能取得好成績(jī)。
為了校秋季趣味田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的順利召開(kāi)，體育課有必要對(duì)各班入場(chǎng)式的方隊(duì)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，并對(duì)報(bào)項(xiàng)目的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。方隊(duì)訓(xùn)練結(jié)合體育教學(xué)的隊(duì)列隊(duì)形，是一項(xiàng)體育課上不錯(cuò)的內(nèi)容。隊(duì)列隊(duì)形的學(xué)習(xí)和練習(xí)相對(duì)比較枯燥，但是有運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式這個(gè)契機(jī)，學(xué)生們情緒高漲，非常配合，在體育課上練習(xí)得特別賣力，完成任務(wù)很容易。在練習(xí)完方隊(duì)之后，報(bào)項(xiàng)目的學(xué)生們還特別有精神，想練習(xí)他們的項(xiàng)目，強(qiáng)烈要求老師進(jìn)行指導(dǎo)，我也就順?biāo)浦�，加以指�?dǎo)，讓他們加強(qiáng)鍛煉，其他學(xué)生也湊熱鬧，增加了鍛煉的人數(shù)，何樂(lè)而不為。
回頭看著一個(gè)月的教學(xué)，我深有感觸，更深入地認(rèn)識(shí)到教無(wú)定法的道理，在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到有針對(duì)性和具體情況具體對(duì)待的教學(xué)是多么的重要。我一定在今后的教學(xué)中腳踏實(shí)地，努力了解學(xué)生的需要，以學(xué)生的需要為制定教學(xué)方法的根據(jù)，認(rèn)真鉆研教材和教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，呈現(xiàn)給學(xué)生更好的課堂教學(xué)。<
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說(shuō)實(shí)話，開(kāi)展線上教學(xué)活動(dòng)，大家都是第一次，相對(duì)電腦技術(shù)，都算不上精通，但是大家只要憑著對(duì)教育的一番熱情，對(duì)教學(xué)工作的熱愛(ài)，一切困難都可以迎刃而解。領(lǐng)導(dǎo)的重托，家長(zhǎng)的厚望和孩子們的期待，我們沒(méi)有什么理由不做好這份工作。我們盡可能地挖掘出自己的潛能，把線上教學(xué)落到實(shí)處，讓孩子們能夠認(rèn)真對(duì)待每一次學(xué)習(xí)，盡可能每次都能學(xué)有所得、學(xué)有所獲。
現(xiàn)在我把這幾周自己線上教學(xué)的一些做法，與各位老師做個(gè)分享，與大家在一起交流中提升。
一.讓每一節(jié)微課都落地開(kāi)花。一是自我學(xué)習(xí)。各校名師在教育局的統(tǒng)籌安排下錄制了教學(xué)微課，確實(shí)給我們一線老師的線上教學(xué)提供了很大方便，我們要做的就是利用好這些資源。每一節(jié)微課，我上課使用的'前一天都會(huì)在自己備課后，認(rèn)真看一便，并做好重點(diǎn)記錄，真正做到心中有數(shù)，讓學(xué)生看懂學(xué)會(huì)。二是再給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，提醒學(xué)生觀看微課需要按暫停鍵，讀書(shū)，完成練習(xí)等。三是設(shè)計(jì)互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中。教學(xué)中的重難點(diǎn)，我會(huì)再次用語(yǔ)音或文字講解，并讓學(xué)生用發(fā)送語(yǔ)音的方式回答
二.書(shū)香抗戰(zhàn)“疫”，“閱”讀“悅”芬芳。語(yǔ)文教學(xué)，不可缺少的一定是閱讀，所謂“書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)”。考慮到特殊時(shí)期，同學(xué)們宅在家中，閱讀資源有限，我暫時(shí)安排了每周兩次的閱讀，一次是一節(jié)閱讀課，一次在每周末。
不足和改進(jìn)：對(duì)學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生關(guān)注不夠，布置作業(yè)時(shí)應(yīng)該區(qū)別對(duì)待。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖然是新鮮的事物，但只要我們善于鉆研，善于不斷進(jìn)取，相信我們的“停課不停學(xué)”的課堂會(huì)越來(lái)越受到學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可，疫情期間，我們的教學(xué)工作要保質(zhì)保量。
疫情期間體育教學(xué)教學(xué)反思第一周
按照學(xué)校教學(xué)工作的統(tǒng)一安排部署，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和教師團(tuán)隊(duì)高度重視、定期研討、及時(shí)反饋，確保線上教學(xué)工作順利開(kāi)展。
一、開(kāi)課基本情況
疫情期間在線教學(xué)第一階段，體育學(xué)院計(jì)劃在線開(kāi)專業(yè)課3門(mén)，包括：20xx級(jí)《體育俱樂(lè)部經(jīng)營(yíng)與管理》(1-6周)、《健身健美》(3-6周)(方向課)，20xx級(jí)《體育社會(huì)學(xué)》(1-6周)。本周實(shí)際授課2門(mén)，實(shí)際到課情況如下
課程名稱教師星期節(jié)次教學(xué)班級(jí)應(yīng)到(人)實(shí)到(人)到課率
《體育俱樂(lè)部經(jīng)營(yíng)與管理》陳麗三5-6體育1xx1-1xx2565598.2%
《體育社會(huì)學(xué)》甘文韜三7-8體育1xx1-1xx26969100%
《體育社會(huì)學(xué)》甘文韜四1-2體育1xx3-1xx46868100%
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《體育社會(huì)學(xué)》甘文韜五1-2體育1xx3-1xx46868100%
二、教學(xué)基本情況
1、授課教師均提前進(jìn)入線上平臺(tái)做課前準(zhǔn)備，相關(guān)大綱教案、PPT、錄課視頻等準(zhǔn)備充分;采取教學(xué)視頻錄制發(fā)放——作業(yè)發(fā)布——線上集中直播答疑環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)通過(guò)QQ、微信等通訊工具定期召開(kāi)線上教學(xué)會(huì)議，根據(jù)第一次課在各平臺(tái)的實(shí)踐感受，討論確定在線平臺(tái)的選擇、線上授課的方法、線上教學(xué)技巧、強(qiáng)化教學(xué)管理等具體措施。
2、學(xué)生整體表現(xiàn)較好，雖然在簽到、網(wǎng)絡(luò)信號(hào)等方面存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程不連貫，但是通過(guò)教師更換平臺(tái)、靈活轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，以及輔導(dǎo)員配合管理，學(xué)生能迅速切換狀態(tài)，保持課堂有序進(jìn)行。
3、在第一周的教學(xué)中，通過(guò)對(duì)平臺(tái)的使用和了解，教師反饋總體運(yùn)行良好。2門(mén)課程主要在超星平臺(tái)進(jìn)行視頻或PPT課件學(xué)習(xí)，在騰訊會(huì)議進(jìn)行互動(dòng)答疑，通過(guò)兩個(gè)平臺(tái)的結(jié)合使用，能取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好的完成教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
三、存在問(wèn)題
1、平臺(tái)在部分時(shí)間存在網(wǎng)絡(luò)限流的擁堵問(wèn)題，導(dǎo)致App無(wú)法打開(kāi)，無(wú)法及時(shí)簽到和學(xué)習(xí)的情況，或?qū)W生完成任務(wù)點(diǎn)后，平臺(tái)不能顯示完成。軟件使用高峰期時(shí)段出現(xiàn)卡頓、延遲、或者閃退等問(wèn)題。
2、教師在超星平臺(tái)上提前設(shè)置的作業(yè)，還未到作業(yè)截止時(shí)間，顯示作業(yè)已過(guò)期，或打不開(kāi)作業(yè)，或直接顯示了正確答案。與平臺(tái)工作人員溝通，建議多次刷新仍無(wú)效。
3、各門(mén)公共課使用的平臺(tái)比較多，有的老師使用一個(gè)平臺(tái)上課，另一平臺(tái)布置作業(yè)，每門(mén)課程均建群，群較多、消息太多時(shí)容易漏看。
4、個(gè)別通識(shí)課程周課時(shí)較多，學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)多，進(jìn)度過(guò)快，學(xué)生難以掌握內(nèi)容，抓住重點(diǎn)。
四、改進(jìn)措施
1、教師采取多種方式進(jìn)行簽到，若平臺(tái)簽到不成功，可將截圖發(fā)至群內(nèi)進(jìn)行簽到，不會(huì)影響學(xué)生的出勤分，建議使用騰訊會(huì)議進(jìn)行答疑，整個(gè)過(guò)程網(wǎng)絡(luò)流暢。
2、由于平臺(tái)原因視頻或作業(yè)發(fā)布存在問(wèn)題的，教師在課后進(jìn)一步加強(qiáng)與工作人員聯(lián)系解決，對(duì)于暫時(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題，教師將切換平臺(tái)或更換方式進(jìn)行教學(xué)或布置作業(yè)。
3、結(jié)合專業(yè)課使用超星與騰訊會(huì)議流暢、效果較好的情況，提出相關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)院內(nèi)及學(xué)院間交流，選取最為實(shí)用的平臺(tái)，加強(qiáng)教師和輔導(dǎo)員在課后及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，及時(shí)提醒學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)及方向，盡量解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
4、學(xué)院在聽(tīng)評(píng)課后，將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，同時(shí)與相關(guān)課程老師多溝通，針對(duì)課程內(nèi)容和重難點(diǎn)增加答疑互動(dòng)，在課程的內(nèi)容上多融入實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，幫助學(xué)生把握重難點(diǎn)。
通過(guò)一周的線上教學(xué)，結(jié)合教師學(xué)生反映的問(wèn)題，學(xué)院將逐一進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，與后期準(zhǔn)備上線教學(xué)的教師及時(shí)進(jìn)行交流，爭(zhēng)取不斷改進(jìn)和完善，進(jìn)一步確保線上教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定高效。
疫情期間體育教學(xué)教學(xué)反思第一周
當(dāng)?shù)弥_(kāi)始網(wǎng)上上課，還是非常期待，老師讓我們?nèi)噙M(jìn)入了一個(gè)群，然后我按照邀請(qǐng)碼進(jìn)入到了這個(gè)群里面，首先給我們的是一個(gè)軟件，讓我們安裝，安裝好之后我們老師就能夠直播授課了。
當(dāng)看到品嘗在講臺(tái)上威嚴(yán)的老師在電腦前的另一番場(chǎng)景，也讓我感覺(jué)到了不同，感到老師更加隨和，也更加有趣，同時(shí)也感覺(jué)到了老師變化有些大，這讓我們見(jiàn)識(shí)了一個(gè)不一樣的老師，一個(gè)特別的老師，對(duì)于網(wǎng)課讓我提起了百分之兩百的興趣，積極的打開(kāi)上課軟件，認(rèn)真聆聽(tīng)老師的教誨。
和平時(shí)不同，我們?cè)诰W(wǎng)上上課不能舉手提問(wèn)，值能在軟件里面點(diǎn)擊提問(wèn)老師才能夠看見(jiàn)，好像我們能夠看到老師，但是老師不能夠看到我們?cè)谧鍪裁�，這樣的感覺(jué)讓我非常新奇，在上網(wǎng)課的過(guò)程中，我也遇到了一些不容易懂的問(wèn)題我就詢問(wèn)老師，點(diǎn)擊了問(wèn)題，然后老師居然可以切換畫(huà)面讓我提問(wèn)，我把自己的問(wèn)題說(shuō)出來(lái)之后，老師也及時(shí)的回答了。
高科技產(chǎn)品互聯(lián)網(wǎng)授課讓我感受到了遠(yuǎn)程上學(xué)也是一個(gè)不錯(cuò)的可能，不在我想象里著次授課以后會(huì)給其他人帶來(lái)更多的經(jīng)驗(yàn)，讓更多的人接受網(wǎng)課，因?yàn)檫@是一次不錯(cuò)的體院同時(shí)也是一個(gè)非常棒的上課方式，和我們平時(shí)上課區(qū)別不大，能夠做到的一些也都能夠完成，我們想要寫(xiě)作業(yè)也能夠在電腦上寫(xiě)，也能夠給我們提供更多的`便利。
這次我們上網(wǎng)課，我不用去學(xué)校去上課，在家中我可以把自己沒(méi)有學(xué)好的在學(xué)一遍，因?yàn)榫W(wǎng)課可以錄制視頻，我們老師也有相關(guān)的教學(xué)視頻不懂的完全可以在看一遍，在學(xué)習(xí)一下這樣對(duì)我們的學(xué)習(xí)也很有幫助，讓我品嘗到了不一樣的學(xué)習(xí)感受，我非常喜歡，這樣的學(xué)習(xí)我希望還有，畢竟不用到學(xué)校里面上課，我們就不必要花費(fèi)路費(fèi)趕公交，同時(shí)還能夠把課程多次學(xué)習(xí)，忘記了也有緩存的視頻非常棒。
一個(gè)電腦我們就能夠在家上課，并且我們?nèi)唤±锩婵吹搅撕脦讉�(gè)老師的教課視頻，還可以選擇性的學(xué)習(xí)，不用單一的學(xué)習(xí)一樣，不同的老師授課方式也不同，比如我們語(yǔ)文老師其他班的語(yǔ)文老師的教學(xué)方式是不同的，我通過(guò)學(xué)期其他班級(jí)的老師也能夠?qū)W到很多的知識(shí)，這樣能夠選擇自己喜歡的老師授課也很好啊，這樣給了我們更多的學(xué)習(xí)渠道，同時(shí)有很多的授課視頻可以讓我們選擇學(xué)習(xí)，著是一次非常不錯(cuò)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以后我還要繼續(xù)這樣學(xué)習(xí)，我非常期待學(xué)習(xí)下次舉行網(wǎng)課。
互聯(lián)網(wǎng)的利與弊作文800字15
體育教學(xué)過(guò)程是由組織教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容、身體練習(xí)等各種成分組成，各成分之間的結(jié)合并無(wú)固定形式。體育課的結(jié)構(gòu)形式應(yīng)根據(jù)課的不同任務(wù)、不同教材、不同環(huán)境及學(xué)生的實(shí)際情況和人體的活動(dòng)變化規(guī)律，合理地安排，并在實(shí)際操作中靈活掌握和運(yùn)用。因此，我們不能把教學(xué)過(guò)程只限于一種手段的固定。個(gè)人認(rèn)為：不論我們采用哪種課堂結(jié)構(gòu)，總要考慮三個(gè)要素：
(1)、每個(gè)學(xué)生每堂課都要能學(xué)習(xí)到體育知識(shí)，掌握體育技能。
(2)、一節(jié)課合理的教學(xué)密度應(yīng)達(dá)到85%以上。
(3)、有良好的教學(xué)氛圍和融洽的師生關(guān)系。合理的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)該是從教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)、從學(xué)生的生理特點(diǎn)出發(fā)、遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律出發(fā)、從滿足學(xué)生的活動(dòng)愿望，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供廣闊的空間出發(fā)，多層次的教學(xué)組織結(jié)構(gòu)，把握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，多向性、多變化的去安排，以利于學(xué)生的積極參與。
課堂不僅是建構(gòu)知識(shí)的平臺(tái)，也是人際交往的場(chǎng)所。良好的課堂氣氛可以使學(xué)生有強(qiáng)烈的欲望，有積極的情緒，有充沛的精力與體力；良好的學(xué)習(xí)氛圍還可以使學(xué)生思維活躍，迸發(fā)思想火花，產(chǎn)生奇思妙想。建立平等、友愛(ài)師生關(guān)系，營(yíng)造融洽、和諧的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，學(xué)生能在輕松愉悅的氣氛中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師首先必須開(kāi)闊心胸去理解學(xué)生，然后再敞開(kāi)胸懷去關(guān)愛(ài)學(xué)生，這是進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的首備條件。你給孩子一份理解和關(guān)愛(ài)，他就會(huì)對(duì)你產(chǎn)生依賴和信任！作為體育教師就應(yīng)該敞開(kāi)胸懷愛(ài)學(xué)生，用自己的行動(dòng)去感召他們，他們會(huì)逐步接納你，更加尊重你。這樣的例子發(fā)生了幾次，我總是把握時(shí)機(jī)，與孩子們走近，與他們成為朋友。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的情況之下，作為體育教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，從以往那種單純追求運(yùn)動(dòng)成績(jī)的框框里跳出來(lái)，樹(shù)立健康體育觀的意識(shí)，通過(guò)一些有效的手段來(lái)帶領(lǐng)和引導(dǎo)同學(xué)們參加體育鍛煉。使同學(xué)們身體素質(zhì)和體質(zhì)兩方面都得到相應(yīng)的提高，讓他們的人人身體都“棒”起來(lái)，少生病或不生病。這也是我們上體育課的一個(gè)重要目標(biāo)之一。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校體育的目的是要增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)使身體變得更健康，而每周有限的體育課，往往是不能滿足增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康的目的的。健康則是一個(gè)長(zhǎng)期持之以恒的過(guò)程，也就是說(shuō)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，想通過(guò)短時(shí)間取得好的效果是不太可能的，因?yàn)槿梭w機(jī)能變化是有一定規(guī)律的。在體育教學(xué)中應(yīng)把著眼于怎樣通過(guò)一些教學(xué)方法來(lái)激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生體育鍛煉的興趣和熱情。逐步地培養(yǎng)他們愛(ài)好和自覺(jué)參加體育鍛煉的習(xí)慣，使他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中，體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣；品嘗到成功的滋味；找到真正的自我。慢慢的讓體育運(yùn)動(dòng)成為他們生活中不可缺少的一部分，伴隨他們的一生。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情感。
人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用,體育教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其強(qiáng)烈的好奇心。強(qiáng)烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素,是取得成功的重要條件。比如在一節(jié)前滾翻教學(xué)中這樣講到,孩子們,今天我們來(lái)看天。孩子們一聽(tīng)這有什么希奇的,都仰頭望著天空。這時(shí)老師又
說(shuō)了,只不過(guò)今天我們看天的方式有點(diǎn)特別。這下強(qiáng)烈的好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢,老師說(shuō),我們從胯下看,誰(shuí)能雙手著墊翻過(guò)去,并能看到天,誰(shuí)就是這節(jié)課的英雄。聽(tīng)了老師的講述,學(xué)生們個(gè)個(gè)欲試,誰(shuí)也不甘落后。因此,激發(fā)學(xué)生的體育興趣,創(chuàng)設(shè)情景滿足他們的`學(xué)習(xí)愿望,發(fā)揮他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí),為終身奠定快樂(lè)體育培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。
二、體育游戲化,增加體育教學(xué)興趣感
很多人認(rèn)為體育課應(yīng)該是跑啊、跳啊讓學(xué)生機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。其實(shí)根據(jù)兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn),游戲才是他們的樂(lè)園。如果體育課的教學(xué)機(jī)械而無(wú)生命力的話,學(xué)生是不會(huì)感興趣的,是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來(lái)教師被喻為“辛勤的園丁”,而學(xué)生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會(huì)發(fā)現(xiàn)有些花“無(wú)精打采”。他們的“無(wú)精打采”也正是因?yàn)轶w育課的枯燥乏味,機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。這時(shí),我們只要多費(fèi)心思盡量用游戲的手段來(lái)提高興趣,使課變得生動(dòng)多姿,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就會(huì)有滋有味,動(dòng)起來(lái)也會(huì)生龍活虎。
三、師生共同參與活動(dòng)提高體育教學(xué)積極性
體育教學(xué)是雙向多邊,復(fù)雜的活動(dòng)。體育教師掌握著教學(xué)方向、進(jìn)度和內(nèi)容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂(lè)和豐富有趣的游戲,教師不參與活動(dòng),只是讓學(xué)生活動(dòng),這樣的游戲毫無(wú)生機(jī),學(xué)生玩一會(huì)兒就毫無(wú)興趣,我就經(jīng)常和孩子們一起活動(dòng),效果非常理想。因此,師生共同參與活動(dòng)是學(xué)生快樂(lè)體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是命令與服從。教師神情嚴(yán)肅,不容質(zhì)疑。這樣學(xué)生言聽(tīng)計(jì)從,根本就談不上快樂(lè)而言,快樂(lè)體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)平等的關(guān)系。
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